統(tǒng)編版語文九年級下冊之：《詩詞曲五首 白雪歌送武判官歸京》說課稿

《白雪歌送武判官歸京》說課稿一、說教材（一）教材分析岑參的《白雪歌送武判官歸京》選自部編版語文九年級下冊第六單元。本詩是盛唐時期邊塞詩人岑參所作，是一首詠雪的送別詩。雪景中襯托送別，送別中又詠雪景，表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，在邊塞詩和送別詩中很具有代表性。（二）教學(xué)目標(biāo)和重難點1.知識與能力目標(biāo)：通過抓取邊塞奇特的景象去感悟詩歌語言美、意境美;通過對詩句多層次的品讀來領(lǐng)悟作者的思想感情。2.過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的內(nèi)容；通過研讀品析，體會詩人情感，激發(fā)個體感悟。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗和審美情趣。教學(xué)重難點：在品讀中把握關(guān)鍵字句，體會詩人深沉的送友之情。二、說教法和學(xué)法（一）說教法1.多樣朗讀法：將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，采用聽讀、齊讀、個別讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詩味，以讀促學(xué)。2.情景再現(xiàn)法：借助圖畫與音樂來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入到傷感離別的意境之中。3.研讀賞析法：以看圖說話的方式把全詩賞析內(nèi)容導(dǎo)引出來，促進(jìn)學(xué)生積極思考以此達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。（二）說學(xué)法1.朗讀法：在朗讀、品讀、悟讀的過程中體驗詩人的情感。2.合作探究：讓學(xué)生們參與各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3.想象與聯(lián)想：通過想象與聯(lián)想，把握對邊塞雪景的描寫，深切體驗詩人的離愁別緒。三、說教學(xué)過程（一）聯(lián)想導(dǎo)入大漠孤煙直，長河落日圓。——王維（唐）《使至塞上》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行七首之三》勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》[補(bǔ)充缺省的上下句，分別歸納前三句與后三句的類別，以此點明本首詩既是邊塞詩又是送別詩的文體特點，為學(xué)習(xí)本詩內(nèi)容做鋪墊。]（二）知人論詩名：岑參（cénshēn）時：唐代地：江陵（今湖北省江陵縣）評：邊塞詩人作：《岑嘉州集》[請一生讀]唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷。岑參懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。[將作者信息條理化，從名、時、地、評、作五個方面作快速積累。從作者的獨特的生活經(jīng)歷中去體會詩歌創(chuàng)作來源于生活這一寫作方法，提示學(xué)生應(yīng)從日常生活中去挖掘?qū)懽魉夭?。]（三）朗讀品詩白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。[播放配樂范讀材料，讓學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中初步感知內(nèi)容，把握詩歌情感]（四）賞析悟詩1.解題識詩2.析詞品詩例：第一句寫風(fēng)，“卷”寫出了風(fēng)來時鋪天蓋地之勢，“折”寫出了風(fēng)吹白草時的強(qiáng)勁力度。一個“卷”字，一個“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。反復(fù)朗讀，并說說詩中________一詞用得好，它寫出了邊塞景