2023年實(shí)用的小班教案集合5篇

2023年實(shí)用的小班教案集合5篇小班教案篇1

一、主題說明

家像一個(gè)安靜的港灣，經(jīng)常是每個(gè)人一生中魂?duì)繅?mèng)縈的地方。濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到平安，得到暖和?？桃怃秩具@種本已存在的氛圍，為的是強(qiáng)化親情呵護(hù)在幼兒成長(zhǎng)中的主動(dòng)影響。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從誕生起就和佳人親密切密地生活在一起，孩子渴望媽媽暖和的懷抱，期盼和爸爸一起嬉戲。幼兒在家里經(jīng)常有著特別的地位，是被寵愛、被愛護(hù)的對(duì)象。然而，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子也應(yīng)學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)報(bào)答、學(xué)會(huì)關(guān)切、學(xué)會(huì)愛。讓每一個(gè)幼兒從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學(xué)習(xí)做人的一個(gè)良好起點(diǎn)。

或許爸爸媽媽之間間或會(huì)有爭(zhēng)吵，或許會(huì)有些不快樂的事情，但我們始終是親親熱熱的一家人。

二、主題目標(biāo)

1、能夠被幼兒園里新穎 、舒適、平安的環(huán)境以及好玩的活動(dòng)所吸引，在教室的引導(dǎo)下能都參加到各種活動(dòng)中去。

2、能夠初步感受到幼兒園里的工作人員尤其是班級(jí)老師對(duì)自己的愛護(hù)、關(guān)愛，初步喜愛幼兒園與自己生活親密相關(guān)的人，逐步削減分別焦慮。

3、能夠基本熟識(shí)可以滿意自己玩耍、餐飲、睡眠、盥洗、如廁等生活須要的新環(huán)境，對(duì)新的生活環(huán)境產(chǎn)生平安感，初步適應(yīng)幼兒園的集體生活。

4、基本能夠高興奮興上幼兒園。

三、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、依門框布置一棵沒有樹葉的親情樹。進(jìn)行完“親情樹”活動(dòng)后，幼兒用制作的親情樹葉來裝飾這棵親情樹。

2、收集花燈布置在活動(dòng)室內(nèi)，以烘托元宵節(jié)的氣氛。

3、把爸爸的半身自畫像布置成“我的爸爸”專欄。完成美工活動(dòng)“爸爸的領(lǐng)帶”

以后，幼兒給爸爸戴上自己裝飾的領(lǐng)帶。

4、引導(dǎo)幼兒各自從廢舊雜志上剪下房子、房間用品、家具等圖片。粘在大的畫紙上，再添加封面裝訂成“我喜愛的家”畫冊(cè)，將這些畫冊(cè)放入活動(dòng)區(qū)內(nèi)，供幼兒翻閱、溝通。

四、家園共育

1、加強(qiáng)與個(gè)別家長(zhǎng)的溝通與溝通，了解孩子在假期的生活狀況，幫助孩子穩(wěn)定心情，適應(yīng)集體生活。

2、建議家長(zhǎng)帶孩子參觀當(dāng)?shù)氐臒粽梗部膳c孩子共同制作簡(jiǎn)潔的花燈。吸引孩子參加元宵、吃元宵的活動(dòng)。

3、飯后、臨睡前是最適應(yīng)與孩子談心的一段時(shí)間，有利于建立相互信任的親子關(guān)系，促進(jìn)親子間的情感，發(fā)覺、處理孩子的問題。

4、建議家長(zhǎng)帶孩子走親訪友或接待親朋好友時(shí)，把孩子作為家中同等的一員向他人介紹。這樣做是一種民主的做法，可以使孩子從小就樹立起一種尊嚴(yán)，并大方、友好地面對(duì)客人。如：這是我們的兒子王小華，五歲了，他愛好繪畫，愛講故事，是個(gè)棒小伙子。

5、與孩子共同完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。如與孩子一起完成家庭物品統(tǒng)計(jì)調(diào)查表，接受孩子的采訪，說說自己喜愛吃的食物等，讓孩子更多地了解自己的爸爸、媽媽。

6、爸爸當(dāng)著孩子的面把手印印在紙上，并沿輪廓剪下，讓孩子帶到幼兒園去。

7、與孩子一起畫爸爸的半身像，為活動(dòng)“爸爸的領(lǐng)導(dǎo)”作打算。

8、與孩子一起從雜志上搜集反映家庭生活的圖片，翻閱自己家庭的照片，向孩子說明為什么家庭成員之間要彼此相愛、相互關(guān)切，以及孩子對(duì)家庭來說有多重要。激勵(lì)孩子提出問題，或者說出自己的想法，強(qiáng)化孩子對(duì)家庭的歸屬感。

9、家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)。為了吸引幼兒參觀一些力所能及的事情，家長(zhǎng)可采納一些好玩的名稱。如把擦玻璃說成是“擦亮家的眼睛”。當(dāng)孩子樂于參加時(shí)，家長(zhǎng)要賜予充分的確定、激勵(lì)；當(dāng)啊間或出現(xiàn)失誤時(shí)，家長(zhǎng)不要過多指責(zé)，應(yīng)激勵(lì)孩子整理。這樣，孩子漸漸會(huì)變得聰慧能干。

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、集體活動(dòng)

《我的家人》《快樂媽媽》《大力士爸爸》《我家的房間》《今日我是小主子》《奇妙的刷子》《給媽媽過生日》《親親熱熱在一起》《敲門》《親情樹》《愛意搖籃曲》《不再麻煩好媽媽》

2、區(qū)域活動(dòng)

結(jié)構(gòu)區(qū)：各類積塑

動(dòng)手區(qū)：供應(yīng)一些水果的模型讓幼兒蘸上顏料印畫。泥朔水果娃娃。

供應(yīng)正方形的紙，供幼兒折紙“房子”

益智區(qū)：

1、供應(yīng)畫有5以內(nèi)點(diǎn)子的`紙盤，各種水果小圖片，幼兒按點(diǎn)子的數(shù)量在盤內(nèi)放入相應(yīng)數(shù)量的水果。

2、供應(yīng)一些迷宮圖，讓幼兒走迷宮，如娃娃找家。

表演區(qū)：供應(yīng)爸爸、媽媽、寶寶的角色圖象，幼兒依據(jù)兒歌“敲門”、歌曲“親親熱熱在一起”進(jìn)行表演。

閱覽區(qū)：

1、供應(yīng)有關(guān)親子嬉戲的圖書，指導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒回家后可與爸爸媽媽開展此類嬉戲。

3、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

彩虹傘（聽信號(hào)跑跳）；小貓愛勞動(dòng)（走的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性）；玩大型玩具（培育幼兒的平安意識(shí)）；找

找小動(dòng)物（跑步動(dòng)作的協(xié)調(diào)性）；頂牛（喜愛來幼兒園的心境）

4、生活活動(dòng)

①了解孩子在假期中的生活狀況，幫助孩子穩(wěn)定心情、適應(yīng)集體生活。

②幫助幼兒鞏固對(duì)杯子、毛巾和小床等標(biāo)記的相識(shí)。

③引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟識(shí)盥洗的依次，養(yǎng)成主動(dòng)、按時(shí)飲水和如廁的習(xí)慣。

④對(duì)新入園的幼兒，老師要給與更多的關(guān)注，使他們盡快適應(yīng)集體生活，并讓他們知道幼兒園的名稱及所在的班級(jí)。

⑤創(chuàng)設(shè)寧靜的午睡環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

5、嬉戲活動(dòng)

老師猜猜我是誰；小標(biāo)記找家；玩具回家；請(qǐng)你猜猜我是誰；兔子和狼；打電話

小班教案篇2

活動(dòng)目的：

培育幼兒寵愛運(yùn)動(dòng)，樂于參加。

商討嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。

培育幼兒的自信念，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。

嬉戲玩法：

家長(zhǎng)在終點(diǎn)拿著小紅旗，幼兒爬過一塊草地，接著跳過三座小山，再爬過一塊草地，到達(dá)終點(diǎn)接過家長(zhǎng)手中的小紅旗，由家長(zhǎng)抱起孩子跑回起點(diǎn)。最快的`第一。

規(guī)則：

要求幼兒要拿到紅旗，家長(zhǎng)才可以抱幼兒回起點(diǎn)。

小百科：紅色的旗子。古代用作軍旗或用于儀仗，或用作革命的標(biāo)記。

小班教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能把同類的玩具放在一起；

2、培育視察力和初步歸納實(shí)力；

3、對(duì)整理玩具有愛好，能按老師的要求去做。

二、活動(dòng)打算

1、兩種積木、雪花片寶寶的圖片；

2、積木、雪花片若干，塑料筐三個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入師：今日有三位玩具寶寶來到了我們班，現(xiàn)在我們就把他們請(qǐng)出來，看看他們都是誰。（拿出玩具寶寶的圖片）現(xiàn)在請(qǐng)玩具寶寶來自我介紹一下。雪花片寶寶：嘿，小摯友好，我是雪花片寶寶。積木寶寶1：大家好我是積木寶寶。

2：大家好，我也是積木寶寶，不過你們可別弄錯(cuò)了，我和他可一點(diǎn)都不一樣。師：有兩個(gè)積木寶寶，這可怎么辦呢？小摯友抓緊幫他們?nèi)€(gè)名字吧?。ㄕ?qǐng)小摯友取名字）師：現(xiàn)在好了，我們已經(jīng)相識(shí)了三位寶寶，抓緊來和他們打個(gè)招呼吧?。g迎三位寶寶）2、相識(shí)三種玩具的特征師：剛才三位寶寶跟老師說了，他們的好摯友不見了，想請(qǐng)小摯友來找一找。小摯友情愿幫忙嗎？三位玩具寶寶的摯友和他們很像，現(xiàn)在我請(qǐng)小摯友來說一說三位玩具寶寶是什么樣子的`呀？（請(qǐng)小摯友描述三種玩具的特征，進(jìn)一步相識(shí)玩具）。

3、幫玩具寶寶找摯友請(qǐng)小摯友在教室里找到三種玩具。師：老師也找到了玩具寶寶的摯友，不過他們都混在一個(gè)筐里了，請(qǐng)小摯友把他們送回自己的家，好嗎？請(qǐng)小摯友將打亂的玩具放到相應(yīng)的筐里。

4、請(qǐng)小摯友玩玩具。師：玩具寶寶都找到了自己的好摯友，現(xiàn)在我們和玩具寶寶一起玩吧（分組玩玩具）。

5、整理。

小班教案篇4

（一）活動(dòng)要求：

1、將常見水果根據(jù)顏色歸類。

2、增進(jìn)肢體各部位的協(xié)調(diào)實(shí)力。

（二）活動(dòng)打算：

1、“體能嬉戲”：《水果氣球碰碰樂》。

2、紅，黃，綠，紫氣球各數(shù)個(gè)。

（三）活動(dòng)過程：

1、和幼兒復(fù)習(xí)水果的外形與顏色。

2、取出紅、黃、綠、紫氣球，引導(dǎo)幼兒想像有哪些水果的顏色與這4種顏色相同。（假如幼兒想不出來，可以打算實(shí)物讓幼兒說出答案）。

3、告知幼兒《水果氣球碰碰樂》嬉戲玩法。

4、玩嬉戲《水果氣球碰碰樂》。老師先說一種水果的名稱（葡萄），幼兒們便找尋與該水果顏色相同的`氣球，并以老師指定的肢體部位（手、腳、頭、屁股、膝蓋、耳朵……）來碰氣球，可幾個(gè)幼兒共碰一個(gè)氣球。

5、幼兒熟識(shí)玩法后，老師不斷更換水果名稱及碰氣球的肢體部位。也可請(qǐng)幼兒來說水果名稱。

小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教化幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

活動(dòng)打算：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過程：

(一)出示雨傘，引起幼兒的愛好

小摯友看，今日老師帶來了一把什么?(雨傘)

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說：下雨的時(shí)候)小摯友真聰慧，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽老師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱后，干脆提問：故事的名稱是什么?

2、逐一出示故事圖片，老師邊講解并描述故事邊提問：

剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個(gè)什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演這些動(dòng)詞。

3、老師接著講解并描述故事，然后提問：

小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔望見小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集體練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的'對(duì)話。

方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊講解并描述故事。

5、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進(jìn)行表達(dá))

(三)教化幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

聽了這個(gè)故事后，你喜愛誰，為什么?

《下雨的時(shí)候》反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱拈啔v，他們視察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的相識(shí)。在這個(gè)過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表達(dá)的意思，但是不明白所要表達(dá)的意義：遇到困難的時(shí)候要相互幫助，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告知孩子們遇到困難要相互幫助，如：有小摯友沒帶鉛筆、橡皮的時(shí)候，要賜予幫助等。

活動(dòng)后，我反思這個(gè)問題：在閱讀活動(dòng)中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們創(chuàng)建性的思維火花，提