小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

優(yōu)質(zhì)文檔相信能就一定能小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表班級(jí)________小組長________發(fā)言人_______個(gè)人評(píng)價(jià)小組加分姓名表現(xiàn)摘錄自評(píng)互評(píng)次數(shù)加分總分

教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。5分B.能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。4分C.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。3分D.不能做到以上三點(diǎn)。2分在班級(jí)內(nèi)組成合作學(xué)習(xí)小組。小組活動(dòng)完畢后，由小組長負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并記錄在“小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。次數(shù)：表示在小組內(nèi)加分幾次。加分1次得1分。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

組別：第

小組小組子課題（活動(dòng)）名稱

組長

組員

活動(dòng)起止時(shí)間

A.小組合作評(píng)價(jià)組長所做組織工作很好一般差小組合作情況很好一般差小組活動(dòng)中遇到什么困難，如何克服：

小組活動(dòng)中誰在哪些方面表現(xiàn)最突出，其突出之處是什么：

小組活動(dòng)中存在哪些不足，對(duì)于以后有什么啟發(fā)：

簡要分析小組成績和不足：

組長簽名：

組員簽名：

次演得更好。4.合作對(duì)查訂正錯(cuò)誤。每次單元測驗(yàn)獲當(dāng)堂作業(yè)后，教師會(huì)講評(píng)，針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓同學(xué)們先對(duì)查，然后由學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正錯(cuò)誤。這樣能營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對(duì)話式、互動(dòng)型的多維合作立體課堂。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表第

小組學(xué)習(xí)情況記錄姓名自評(píng)得分互評(píng)得分亮點(diǎn)

對(duì)其它小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)組號(hào)得分優(yōu)點(diǎn)不足

教師評(píng)語

學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)評(píng)分細(xì)則參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良中差1與其他同學(xué)合作與交流54322認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見54323表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見54324與其他同學(xué)共同制定計(jì)劃54325與其他同學(xué)共同完成任務(wù)54326完成自己的任務(wù)54327幫助其他同學(xué)54328協(xié)調(diào)小組成員54329促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)543210與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果5432小組合作學(xué)習(xí)記錄表時(shí)間指教者課題年級(jí)小組人數(shù)合作內(nèi)容合作時(shí)間從第分到第分，共分座位設(shè)計(jì)：合作前的準(zhǔn)備：次數(shù)人數(shù)項(xiàng)目123456789101112131415合計(jì)%積極合作因素監(jiān)督或觀察操作或記錄主持或服從傾聽或思考表述自己觀點(diǎn)小計(jì)消極合作因素發(fā)呆或走神做小動(dòng)作抵觸或不參與小計(jì)注：每30秒—1分鐘觀察一次，記錄積極參與和消極參與合作學(xué)生的人數(shù)。新課標(biāo)下的英語小組合作學(xué)習(xí)初探小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。科學(xué)合理的安排好學(xué)習(xí)小組，注意組員們?cè)谥R(shí)水平、興趣愛好等方面的合理組合，是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后作業(yè)之中。而對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情。

小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普通采用的一種有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。它可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)造思維和競爭意識(shí)得到較好的強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。下面我就一學(xué)年來嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、科學(xué)合理分組是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為學(xué)習(xí)是在有意義的環(huán)境和氛圍中通過人際互動(dòng)發(fā)生的。小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的重要形式。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的積極性是決定小組成員們學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素之一，而合理安排好學(xué)習(xí)小組，注意組員們?cè)谥R(shí)水平、興趣愛好等方面的合理組合，是小組活動(dòng)成功的第一步。惟有這樣，才能在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高每位學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓每位生在小組活動(dòng)中真正動(dòng)起來。初一年剛?cè)雽W(xué)時(shí)，只有語數(shù)兩科成績，未能全面了解學(xué)生情況，我只粗略安排一下。期中考后，對(duì)全班同學(xué)各方面熟悉了，根據(jù)他們的性格、性別、學(xué)習(xí)語言的能力、知識(shí)方面、學(xué)習(xí)成績等方面的差異，以及學(xué)生座位就近的原則，我把全班分為10組，每組6人。分組采取隱性分層的方法（A、B、C層）即每個(gè)小組里都有A、B、C三種層次的同學(xué)，以避免部分學(xué)困生集中分在一組。確定職務(wù)，明確職責(zé)，這是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。英語小組劃分后，要注入管理機(jī)制，明確職責(zé)，讓每位小組成員做到分工合作。我一般在小組中分配以下職務(wù)：1.主持人。常由英語成績好，有良好組織能力的學(xué)生擔(dān)任，能夠在小組里充當(dāng)小老師的角色,掌握本小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序。2.記錄員。讓書寫好的學(xué)生擔(dān)任,負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。3.檢查員。要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)……為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力、還讓小組成員定期交換分工。二、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可貫穿課前、課中和課后1.課前Freetalk。為了訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，我一般會(huì)在每節(jié)課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“Freetalk”。我的做法是，我提前一到兩天將“Freetalk”主題布置給某一個(gè)小組。讓某個(gè)學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用集體表演或小組中某個(gè)人表演等形式進(jìn)行。表演完畢后，由其它組的同學(xué)和我進(jìn)行打分（A+、A、A-、B+、B、B-），由科代表記錄。如教完了Unit3Topic3SectionC（湘教版）后，我給了第二天“Freetalk”的主題“Eatingout”，一組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：兩位同學(xué)表演當(dāng)服務(wù)員，兩位同學(xué)放學(xué)回家的路上經(jīng)過肯德基店，又餓又渴，商量后一起進(jìn)去吃喝，吃完東西后，發(fā)現(xiàn)錢不夠。怎么辦呢？一位同學(xué)說干脆逃吧，另一位同學(xué)不同意，向服務(wù)員借了電話，請(qǐng)家長送錢來。（兩位同學(xué)扮演家長）?！@組同學(xué)事先沒有請(qǐng)教我，表演過程中用了沒有學(xué)過的單詞、句子，課后他們告訴我，為了讓我對(duì)他們“刮目相看”，找高年級(jí)的同學(xué)幫忙。當(dāng)時(shí)其他組的同學(xué)和我都給這組同學(xué)的表演打了A+的成績。我教的班級(jí)還進(jìn)行過這樣的課前表演：問路、到肯德基餐廳就餐、到商店買東西討價(jià)還價(jià)、介紹自己的學(xué)校、家庭、房子、采訪、尋找丟失的物品、講小故事等。同學(xué)們?cè)谛〗M合作中互相幫助，互通有無，互補(bǔ)長短，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更是增加了學(xué)生之間的集體感和責(zé)任感。2.課堂活動(dòng)。根據(jù)英語課堂的特殊性，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用是多方面的,為了保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我常常精心設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)。如：初一下Unit5Topic1SectionC有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞及利用平面圖介紹自己的學(xué)校。我進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：第一步：把單詞school、playground、class、building、dormitory、canteen、library、lab、computerroom、musicroom、readingroom、teachers’office做成小卡片（提前要求各小組做一套）借助圖片向他們呈現(xiàn)以上單詞。要求他們看圖片說出單詞,看單詞也能說出場所名稱。各小組互相學(xué)習(xí)，尤其要幫助能力較差的同學(xué)。第二步：發(fā)給各小組一張本校的平面圖，要求各小組根據(jù)本校場所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。第三步：每組派一名同學(xué)把本組貼好的平面圖貼在黑板上，并向其他組的同學(xué)介紹自己學(xué)校的場所。（語言提示：Hereisaplanofmyschool.Thisisthelibrary.It’ssmall,butIlikeit.Ilikereading……）鼓勵(lì)他們使用平時(shí)所學(xué)的語言進(jìn)行描述。第四步：根據(jù)各小組所貼的平面圖的正確度及介紹時(shí)所用的語言程度進(jìn)行評(píng)定（A+、A、A-、B+）。這節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)情景、語言提示和生動(dòng)的示范，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過比較真實(shí)的任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，開展積極有效的小組合作學(xué)習(xí)，取得良好的效果。課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如（1）Playgames.做游戲,（2）Let’stalk.中的對(duì)話操練，(3)小組的Let’smake.等等。教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)屬于小組交流的情景，將小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。3.課后合作。初一年同學(xué)學(xué)的內(nèi)容不多，課后的合作學(xué)習(xí)我所做的主要是小組成員間的詞語聽寫、課文朗讀、背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話，制作卡片、課外調(diào)查等。如初一上Unit3Topic3Whatwouldyouliketoeat?SectionB,我請(qǐng)各小組對(duì)本組成員“Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper?”做個(gè)調(diào)查記錄下來,第二天在課前做個(gè)匯報(bào)。三、對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的熱情科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要的作用。在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)等作出公正的科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)越來越多的學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，并且要把側(cè)重于小組集體評(píng)價(jià)和小組成員評(píng)價(jià)相結(jié)合起來，才能讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須作托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而防止個(gè)人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我一般從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1．即時(shí)評(píng)價(jià)即在課堂上當(dāng)場進(jìn)行評(píng)價(jià)，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中我常常采用口頭表揚(yáng)、體態(tài)語言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：蹺一下大拇指；經(jīng)常說“verygood”“welldone”等表揚(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆等等。這些獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。2．過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià)，我把它概括成組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)、師生合作評(píng)價(jià)六種形式，在過程評(píng)價(jià)中我會(huì)事先設(shè)計(jì)好各項(xiàng)評(píng)價(jià)表格分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧，3．結(jié)果評(píng)價(jià)小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。我一般會(huì)定期在期中考、期末考后對(duì)任務(wù)完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評(píng)選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹立榜樣，形成相互趕超，在競爭中提高的局面。平時(shí)也在教室后面設(shè)置每次個(gè)人得分和小組得分的總分表，并將平時(shí)各種合作評(píng)價(jià)表的總分按照一定比例計(jì)入學(xué)期總成績。四、小結(jié)英語課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果說以前的應(yīng)試教育是老師手把手地、一步一步地扶著學(xué)生走路，那么小組合作學(xué)習(xí)則是老師大膽放手讓學(xué)生去跌打碰撞，而老師只是站在一旁指導(dǎo)，微笑著鼓勵(lì)他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進(jìn)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的快樂、探索的樂趣，把要“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)相互交往、相互傳遞接受信息的能力，激勵(lì)了學(xué)生的參與意識(shí)，最