小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期共3篇

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學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期共1

學(xué)校六班級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期是學(xué)校階段的最末一學(xué)期，也是學(xué)校生學(xué)習(xí)道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為六(2)班的語(yǔ)文老師，在同學(xué)畢業(yè)之后，靜下心來(lái)，整理一下一年的忙亂，反思自己笨學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的得失?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)。

雖然同學(xué)已經(jīng)是六班級(jí)的同學(xué)了，但是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求同學(xué)從把字寫仔細(xì)、清晰開始做起，明確了同學(xué)學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)立場(chǎng)，平常加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，以專題形式著重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和寫作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課用心，不懂多問(wèn)，力求掌控于課內(nèi)。在充分了解、分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果有事半功倍的效率。首先，我認(rèn)為勝利的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我強(qiáng)調(diào)同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平常，常抓同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。其次，我強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，每人需要預(yù)備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。再者，重視指導(dǎo)同學(xué)一天學(xué)習(xí)的回顧。如睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持，因此，我要求小組長(zhǎng)每天檢查同學(xué)的上述任務(wù)狀況。

三、進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。為使復(fù)習(xí)盡量做到全面、有條理。我按《語(yǔ)文課程》的要求，將知識(shí)進(jìn)行了歸類，哪些知識(shí)主要屬于背誦、記憶，哪些知識(shí)主要指導(dǎo)練習(xí)等我都做了細(xì)致的安排。屬于背誦記憶的知識(shí)我主要安排在早自習(xí)背誦，并且布置為家庭作業(yè)抄寫強(qiáng)化記憶。對(duì)于指導(dǎo)練習(xí)的內(nèi)容主要在課堂上講解，對(duì)于這樣的知識(shí)我也不是平均安排時(shí)間及氣力，而是依據(jù)知識(shí)的難易程度及同學(xué)掌控的狀況進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)題，我依據(jù)同學(xué)掌控狀況細(xì)心設(shè)計(jì)，盡量做到典型、有效。在復(fù)習(xí)偏于技能方面的題型時(shí)，我盡量鼓舞同學(xué)自己動(dòng)腦思索，提高同學(xué)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，開啟同學(xué)思維，使同學(xué)的思維向廣度和深度進(jìn)展。

四、重視營(yíng)造教學(xué)氛圍

首先創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，清除老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及迷惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不肯定要?jiǎng)穹?，這樣同學(xué)就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)加強(qiáng)很多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的技能也就會(huì)相應(yīng)地提高。

其次提倡同等參加課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新

知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使同學(xué)的主體意識(shí)充分地表達(dá)出來(lái)。

再次教法設(shè)計(jì)盡量做到敏捷多樣。我通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓同學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望.

五、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。

對(duì)于后進(jìn)生，我將嚴(yán)格與慈祥相結(jié)合，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓舞他們，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。對(duì)后進(jìn)生，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文技能得到了加強(qiáng)，同學(xué)的畢業(yè)語(yǔ)文考試中也考出了好成果。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了熬煉和成長(zhǎng)。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期共2

動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有性格的進(jìn)程。在情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀和一般技能等方面都能取得充分的進(jìn)展，為同學(xué)的畢生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在重視同學(xué)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的把握、寫字、讀書、課外閱覽等方面作了努力。1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，范文TOP100又能很好地把握，我與老師常常交換，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)童謠、摘蘋果游戲等情勢(shì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。并發(fā)動(dòng)同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做

2了，也就說(shuō)明掌控了文章。這也能夠有益于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。范文寫作所以在平常的教學(xué)中我特別留意同學(xué)讀書的指導(dǎo)。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等情勢(shì)在肯定程度上激起了同學(xué)讀書的愛(ài)好；其次，我重視在閱覽教學(xué)的進(jìn)程中，盡可能引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，重視自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、腔調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書帶來(lái)

的歡樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

《學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)》是篇好范文參考，主要描述同學(xué)、方面、讀書、教學(xué)、班級(jí)、語(yǔ)文、拼音、要求，盼望對(duì)網(wǎng)友有用。

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學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期共3

2022年-2022年上學(xué)期學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

期末接近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的歡樂(lè)。一學(xué)期以來(lái)，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓幼兒學(xué)的輕松、扎實(shí)?，F(xiàn)將本期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、自身素養(yǎng)的提高

高素養(yǎng)的幼兒要靠高素養(yǎng)的幼兒老師來(lái)培育。作為一名幼兒老師，假如在各科教育教學(xué)環(huán)節(jié)上有豐富的學(xué)識(shí)理論，結(jié)合到每一教育環(huán)節(jié)上，留意自身的教育教學(xué)修養(yǎng)，那么幼兒就會(huì)通過(guò)老師這面“鏡子”不斷地去仿照，不斷地去學(xué)習(xí)。所以我積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到幼兒教學(xué)中，著重以培育幼兒的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新技能為主，充分利用各種資源，常常和組內(nèi)老師探討，遇到不夠明白的地方虛心請(qǐng)教，力爭(zhēng)教學(xué)上精益求精。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

學(xué)前班是孩子進(jìn)入學(xué)校的第一步，起到幼小連接的作用，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、寫字訓(xùn)練、歡樂(lè)閱讀等方面作了努力。

1、培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為學(xué)前班的小伙伴來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的，也是特別難的一件事情。因此，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從開學(xué)的第一個(gè)星期開始，我就采納編兒歌、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓他們?cè)谇槿ぶ袧u漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐姿到站姿，從拿書到讀書，從保持正確的書寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，從舉手的姿態(tài)到傾聽的習(xí)慣，我都不厭其煩地講、說(shuō)、練，可能是碎碎念的功力還不錯(cuò)，通過(guò)一期來(lái)的培育，我班幼兒都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也提高了課堂教學(xué)的效率。

2、抓好拼音教學(xué)

拼音課是學(xué)前班教學(xué)中的一門重要學(xué)科，是幼小連接的一道難關(guān)，也是識(shí)字閱讀的拐杖。那么孩子們?cè)陂喿x識(shí)字之前就要學(xué)好拼音，這意味著他們假如能掌控好拼音，就可以具備肯定的自學(xué)技能，既能品嘗識(shí)字的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功，堅(jiān)決不讓一個(gè)幼兒掉隊(duì)。

處于幼兒期的孩子，是非常貪玩好動(dòng)的。在拼音課中為了迎合孩子們的愛(ài)好提高其學(xué)習(xí)的積極性，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是一節(jié)課要達(dá)到實(shí)效單靠多媒體、圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們的需求的，孩子們不僅要好看、好聽、還要好玩。所以我上課時(shí)讓他們多動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)口，如：用“毛條”拼字母，自編兒歌、玩“摘蘋果”、“開火車”、“玩手指游戲”等多種形式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還讓孩子們?cè)诓痪幸桓竦膶W(xué)習(xí)方式中積極開心地度過(guò)幼小連接的第一道難關(guān)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的拼音訓(xùn)練，幼兒掌控了6個(gè)單韻母、21個(gè)聲母和7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形以及書寫。能區(qū)分平舌音和卷舌音，掌控了聲母j、q、*與ü拼讀的規(guī)章，拼讀技能也加強(qiáng)了。在學(xué)完單韻母、聲母后，我發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點(diǎn)著讀也都會(huì)讀了，幼兒學(xué)語(yǔ)言的愛(ài)好也由此產(chǎn)生了。家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我的孩子在長(zhǎng)鴻有很大的進(jìn)步，基礎(chǔ)打堅(jiān)固了，上一班級(jí)沒(méi)有問(wèn)題?！甭犞@樣的話語(yǔ)，我感到由衷的興奮。不僅僅是由于孩子有進(jìn)步，家長(zhǎng)的確定，更重要的是我看到了盼望。

3、抓好識(shí)字教學(xué)

識(shí)記生字，是低班級(jí)小伙伴的重要任務(wù)。幼小連接教材在識(shí)字認(rèn)字上要求多認(rèn)少寫，所以我重視幼兒對(duì)漢字語(yǔ)言的積累。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓幼兒感愛(ài)好，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。外形各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡(jiǎn)單，需要幼兒切實(shí)掌控好字形的分析法、識(shí)記法。每個(gè)幼兒思索的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)受也不同，因此，我提倡小伙伴自己想方法識(shí)記字形，我參加爭(zhēng)論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)那些能動(dòng)腦筋想方法的孩子。如利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法援助幼兒記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”，“木”字加一筆是“禾”、“木”字加一筆也是“本”，方法各異，但結(jié)果相同。

這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性就漸漸培育起來(lái)了，久而久之，幼兒們都能運(yùn)用自己的思維，想出種種方法記住生字，在語(yǔ)言閱讀時(shí)，都能找到自己認(rèn)識(shí)的漢字，在生字教學(xué)的時(shí)候，我還把給生字組詞作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。用“一字開花”的方式，鼓舞孩子組詞、說(shuō)句，并實(shí)時(shí)的進(jìn)行溝通展示，調(diào)動(dòng)了幼兒積累詞匯的愛(ài)好，從而達(dá)到了全班共同學(xué)習(xí)的目的。

4、抓好寫字訓(xùn)練

人的習(xí)慣的形成主要在幼兒和學(xué)校階段，而幼兒班的寫字教學(xué)是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。所以在教學(xué)時(shí)我特別留意，要求幼兒寫的字不在多，而在于端正寫字的立場(chǎng)，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美技能，而非機(jī)械抄寫。古語(yǔ)說(shuō)：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然?！笔紫?，要讓幼兒寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更著重自己在課堂上的板書、給幼兒的留言等方面給幼兒做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求幼兒，又從習(xí)慣方面的要求幼兒。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了幼兒的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。其實(shí)，孩子在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的姿態(tài)自成一派，完全不把老師的話放在心上，為所欲為，很讓人頭疼。怎樣訂正孩子錯(cuò)誤的拿筆姿態(tài)呢？我在網(wǎng)上傾聽了竇桂梅老師的講座，其中有一首兒歌對(duì)我的援助很大，就是針對(duì)學(xué)齡前幼兒握筆姿態(tài)的，是這么說(shuō)的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。

”兒歌的魅力真的很大，比起老師不斷示范不斷訂正效果要強(qiáng)的多。

另外，書寫習(xí)慣的培育不僅僅是老師的事情，培育正確的執(zhí)筆姿態(tài)，家長(zhǎng)也責(zé)無(wú)旁貸，所以我要求家長(zhǎng)協(xié)作，在寫字初期養(yǎng)成幼兒正確的執(zhí)筆姿態(tài)。通過(guò)我一系列的努力和家長(zhǎng)的協(xié)作，孩子們都養(yǎng)成了正確的書寫姿態(tài)和握筆方法。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，正確的書寫習(xí)慣不是一蹴而就的，還需要我們持之以恒，常抓不懈。

5、抓好“歡樂(lè)閱讀”和“親子共讀”

在學(xué)校營(yíng)造“書香學(xué)?！?、“書香學(xué)部”的大形勢(shì)下，為把幼兒班建立成有自己特色的“書香班級(jí)”，讓孩子從小養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，讓幼兒在讀書中歡樂(lè)地成長(zhǎng)成為了老師們的共識(shí)，大家都為打造書香班級(jí)作了新的思索和探究。我們以“歡樂(lè)閱讀，歡樂(lè)成長(zhǎng)”為活動(dòng)主題，詳細(xì)措施有：

〔1〕幼兒班每周開設(shè)了一節(jié)《歡樂(lè)閱讀》的校本課程，讓孩子們讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》不但是一本書，還是古代人們聰慧的結(jié)晶，是文學(xué)的寶藏，是永不褪色的經(jīng)典，它濃縮了中華上下幾千年的歷史。為了讓孩子回到中華傳統(tǒng)文化中來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“三字經(jīng)太極舞”，使孩子在唱唱跳跳的輕松氛圍中學(xué)習(xí)中國(guó)文化，一個(gè)又一個(gè)的故事，又教會(huì)孩子們做人的道理。小孩子可能在讀的時(shí)候并不很理解，但通過(guò)潛移默化，在今后的人生中還是會(huì)受益匪淺的。

〔2〕利用課前預(yù)備時(shí)，讓小老師帶讀古詩(shī)，使幼兒在閱讀中積累，并且養(yǎng)成了習(xí)慣。到散學(xué)時(shí)，孩子們都能背上十來(lái)首古詩(shī)了，在開展“古詩(shī)誦讀”過(guò)級(jí)考試中，98%的孩子都領(lǐng)到了誦讀卡，從而豐富開闊了幼兒的知識(shí)面。

〔3〕帶動(dòng)“親子共讀”活動(dòng)，營(yíng)造讀書的氛圍，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)親子閱讀的重要性，鼓舞孩子們?cè)诩液透改该刻旃沧x半小時(shí)，適當(dāng)滲透方法引導(dǎo)，激發(fā)閱讀的積極性和實(shí)效性。培育家庭成員良好的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)家庭成員的情感溝通，進(jìn)一步推動(dòng)“書香家庭”建設(shè)。為此幼兒班形成了閱讀的氛圍，孩子們能自覺(jué)地讀書，都喜愛(ài)讀書，覺(jué)得讀書是一件特別有趣的事。

6、面對(duì)全體厚愛(ài)每一位幼兒

為幼兒制造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅，享受到勝利的快樂(lè)，逐步培育其學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(1)語(yǔ)言技能是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。當(dāng)幼兒在校時(shí)，我會(huì)利用閑暇的時(shí)間和孩子們談天，鼓舞孩子們說(shuō)出自己的想法和感受。例如，晨間來(lái)校后，我常常會(huì)和孩子們聊談天，聊的話題也沒(méi)有固定的定向，涉及的范圍挺廣的。凡是孩子們感愛(ài)好的東西我都鼓舞他們自由講解并描述。例如：“你最喜愛(ài)哪套動(dòng)畫片，為什么？”、“你這幾天干什么啦？”等等，讓幼兒在老師的引導(dǎo)下三五成群地就某個(gè)話題進(jìn)行自由溝通講解并描述。當(dāng)然了，我也會(huì)作為一個(gè)傾聽者融入到他們的談話中去，給他們的溝通提供支持和援助。

(2)對(duì)于班上小部分思維速度慢，接受技能較差的孩子，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)依據(jù)不同的狀況，對(duì)他們“開后門”，每天在課堂上提問(wèn)這幾個(gè)小伙伴，出一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，他們確定回答得比較好，而我就實(shí)時(shí)確定，大力表?yè)P(yáng)。然后漸漸放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到勝利的樂(lè)趣，逐步培育其學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(3)在批改作業(yè)時(shí)從不打“×”。試想一個(gè)小幼兒，作業(yè)本上都是“×”，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)多沒(méi)信心。因此，我不在幼兒作業(yè)本上打“×”，只是做一個(gè)記號(hào)，讓幼兒自己訂正，對(duì)于書寫工整，有進(jìn)步的孩子，我會(huì)寫上“優(yōu)++”以示鼓舞，以此保留他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、存在的問(wèn)題與不足：

在教學(xué)過(guò)程中我也遇到過(guò)一些難題和障礙，總結(jié)以下：

1、有些是來(lái)自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)較多，給幼兒的辨別帶來(lái)了困難?！?/p>