部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全(上)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全(上)觀潮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能夠根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.有感情地朗讀課文，背誦第三、第四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受自然之壯美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受自然之壯美。課前準(zhǔn)備：1.課前引導(dǎo)學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。2.準(zhǔn)備課件，以圖文并茂、聲樂結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：直奔“潮”，整體感知1.釋題，“觀潮”是指觀賞錢塘江大潮。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在，“觀潮”是什么意思呢？2.人文引導(dǎo)“觀潮”。a.導(dǎo)入。錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，也是一個(gè)旅游勝地。今天，讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感受它！b.朗讀。請(qǐng)大家快速朗讀課文，準(zhǔn)確地發(fā)音。找到一句話，它具體告訴了我們觀賞大潮的時(shí)間、地點(diǎn)和事情的經(jīng)過。這句話在第二自然段的第二句話。句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方?！暨@里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上下文，自己試著說一說。（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）◆“據(jù)說”怎么講？自古以來(lái)，錢塘江大潮被譽(yù)為“天下奇觀”，今天，我們這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，思考這個(gè)問題。品味“奇”，感受奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？1.在默讀課文時(shí)，用引號(hào)劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說一說你的體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）2.重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。a.點(diǎn)撥：句1：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！本?：“過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”◆想一想，此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢？◆引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景，談?wù)勀愕母惺?。（奇：聲音、形象）b.精讀第四自然段，立體賞“奇觀”?！舴蹲x，朗讀時(shí)，感受你仿佛看到了什么？聽到了什么？◆提高學(xué)生咬文嚼字，品評(píng)“奇”。潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎？請(qǐng)用自己的話告訴大家。（橫跨、貫穿）潮頭高聳，想象一下“白浪形成白色城墻”的場(chǎng)景。潮水氣勢(shì)猛，聲音響亮，“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，加上“山崩地裂”的聲響，讓人感受到潮水的氣勢(shì)。欣賞課件，大家都談得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻。讀完這段文字，我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫。如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做呢？讓我們與課文、作者、大自然對(duì)話，思考這些問題。你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)分享我們的感受。配樂朗讀“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段，語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力。更奇的還在后頭，請(qǐng)往下讀。讀完“潮去后”，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？讓我們一起探討這些問題。在“潮來(lái)前”，錢塘江平靜如鏡。但在“觀潮日”，大堤上早已人山人海，翹首相盼。帶著這種心情讀好句子，感受課文所傳遞的美、壯、奇。上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受。一、二、五自然段分別寫了什么？請(qǐng)大家回憶一下。根據(jù)時(shí)間詞，我們可以按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段。讓我們理清課文的層次，更好地理解和欣賞這篇文章。在課外拓展中，我們可以尋找比喻句，感悟用法之妙。比如，好像、猶如、形成等，這些比喻句可以讓我們更生動(dòng)形象地表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)方法探究，提高閱讀能力1、自主積累：選擇自己感興趣的語(yǔ)句進(jìn)行美讀積累，并抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。2、課堂作業(yè)練習(xí)：完成老師布置的課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3、課外拓展：可以上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流，或者合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料并以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。同時(shí)，在音樂聲中指導(dǎo)學(xué)生仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷或抒寫自己的情感的一段話。4、自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。然后指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音，并找出能概括段意的句子。最后質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。5、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文的內(nèi)容，并深入研究，晶位語(yǔ)言。思考作者用什么來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，感受到作者反復(fù)用“從……到……”的句式所傳達(dá)的信息，以及為什么把九個(gè)垂直自然帶比喻為“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”。最后進(jìn)行小組交流和全班討論，教師從不同的角度點(diǎn)撥學(xué)生。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，因此給人一種凌空的感覺。每個(gè)自然帶的景色都不相同，可以說它們是神奇美麗的畫卷。這里很少有人跡，可以說是人跡罕至。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)新詞，包括“漿、耀”等，掌握8個(gè)新字的寫法，正確使用20個(gè)詞語(yǔ)，如“應(yīng)接不暇”和“不可計(jì)數(shù)”等。2、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最美或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受大自然和諧之美，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生搜集有關(guān)鳥和樹的詞語(yǔ)。2、準(zhǔn)備大榕樹、百鳥飛翔和畫眉的課件。3、準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)：引入：1、展示“天堂”這個(gè)詞匯，問學(xué)生它通常用來(lái)比喻什么。（回答：比喻一個(gè)羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，就像仙境一樣）2、那么，“鳥的天堂”是什么意思呢？學(xué)生試讀、新詞、生字：1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流：你喜歡哪一節(jié)？教師出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。精讀大榕樹部分：1、學(xué)生自由閱讀課文。2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。3、檢查同學(xué)們所寫的詞，有不合適的就劃掉。4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自然的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。5、指名讀?！拔矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”a．你為什么這樣讀？b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．現(xiàn)在讓我們一起朗讀這個(gè)奇特、壯觀、美麗的榕樹。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這是美麗的南國(guó)的樹?！盿、讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？B.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想。請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？C.這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。D.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。E.把你最喜歡的部分背下來(lái)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。精讀寫鳥部分1.請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？2.老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？3.那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢？出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？4.讀好的，老師馬上說：“老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？”讀不好的，老師說：“老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)?！?.師讀后，師點(diǎn)評(píng)：“對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的?！?3小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。6.剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢？7.聯(lián)系第九自然段，生自由談。8.師接著說：“是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家。你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？”（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？9.所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”抄寫句子，積累語(yǔ)言。把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地。根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì)：“鳥的天堂”課后小記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流暢、有感情地朗讀課文，喚起對(duì)大自然的觀察興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)過程：揭題談話：天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）初讀課文，想象畫面：1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。美讀課文，品味語(yǔ)言：1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、精讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用了幾個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第三自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；第四、五、六三個(gè)自然段，分別用跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……）3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。討論和練習(xí)：作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來(lái)，見也沒有見過的顏色”，這句話的意思是什么？（顏色多得無(wú)法形容）語(yǔ)文園地一：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享！4、背誦四組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。課前準(zhǔn)備：1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實(shí)物投影儀。第一課時(shí)口語(yǔ)交際：1、我們的祖國(guó)有著美麗的自然風(fēng)光，從遙遠(yuǎn)的天山草原到身邊的皇城沙灘，都讓人流連忘返。我們只需要用善于觀察的眼睛去尋找美景，就能發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。在這節(jié)課中，讓我們一起展示我們發(fā)現(xiàn)的美景。2、在介紹一處美麗的自然景觀時(shí)，需要有順序和步驟，讓大家隨著你的視線去觀察。同時(shí)，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備并稍作調(diào)整。4、在交流過程中，聽眾需要認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)提問、建議或補(bǔ)充。而介紹者則需要準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答復(fù)“記者”的問題。5、四個(gè)小組交流后，每組評(píng)選出一名“美的使者”。6、經(jīng)過搜尋和聽取同學(xué)介紹后，我們都應(yīng)該有所感受。讓我們寫下自己的感受和體會(huì)。7、利用搜尋到的圖片和文字資料，或自己撰寫的資料，整理成圖文并茂的“美景介紹書”，并在課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。在第二、第三課時(shí)的寫作中，我們可以回憶自己曾經(jīng)見過的自然景觀，可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，也可以是身邊的微型景觀，甚至可以是一次偶遇。我們可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。同時(shí)，我們需要把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上，讓讀者感受到景觀之美。在積累詞匯和語(yǔ)句方面，我們可以每天都積累一些新的詞匯和句子，日積月累，從而提高寫作水平。第一單元考試（一課時(shí)）試卷講評(píng)（一課時(shí)）本次課程的目標(biāo)是學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。同時(shí)，我們將學(xué)習(xí)一些新的生字，并能夠有感情地朗讀并背誦這些詩(shī)歌。第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《題西林壁》)復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題1、導(dǎo)語(yǔ)：在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下這首詩(shī)并背誦它。今天，我們將學(xué)習(xí)另一首描寫廬山的古詩(shī)——蘇軾所寫的《題西林壁》。請(qǐng)看課題并一起朗讀。2、理解詩(shī)題。讓學(xué)生自行閱讀課文中的注解1和注解2，理解詩(shī)題的意思（即蘇軾在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī)）。吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。3、學(xué)生可以嘗試說出自己已經(jīng)理解的詩(shī)句的意思，或提出不理解的詩(shī)句。4、理解前兩句。找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（如“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”），并出示“嶺”和“峰”。讓學(xué)生組成不同的詞語(yǔ)，如山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰等。請(qǐng)朗讀前兩句詩(shī)，告訴我們這些詩(shī)句想要表達(dá)什么。讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說一說。教師歸納：在上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文。你還記得其中老師說的話嗎？（“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星”）廬山是如此雄奇壯觀，千姿百態(tài)。詩(shī)人從不同的角度去觀察，每一次看到的景象卻不一樣。從橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……每個(gè)角度都會(huì)呈現(xiàn)出不同的山形。1.理解詩(shī)歌《登高》和《游山西村》的意境和表達(dá)方式。2.體會(huì)詩(shī)歌中的對(duì)偶表現(xiàn)手法和名句的引用。3.能夠用自己的語(yǔ)言串講詩(shī)歌的意思，并理解其中的難點(diǎn)。4.能夠恰當(dāng)?shù)匾妹?，豐富自己的作文表達(dá)。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇文章，了解爬山虎的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們可以養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。在文章中，我們可以感受到作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和生活情趣。我們可以背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子和段落，從而提高我們的寫作能力。同時(shí)，我們也可以仿照課文寫一篇介紹植物的文章。在課前，我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料，以便更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，老師也可以使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。在課堂上，我們可以先進(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，讓學(xué)生展示自己找到的有關(guān)實(shí)物、圖片、照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。接著，老師可以板書課題“爬山虎的腳”，并范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎。在合作探究環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生自由選擇探究的方向，并進(jìn)行深入研讀。例如，四人小組可以研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，探究作者是如何具體生動(dòng)的描寫的，并用一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，我們可以進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，例如競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞；學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫；三生依次上臺(tái)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述；四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~；多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的；小組比賽朗讀等。通過這樣的活動(dòng)，我們可以積累語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也更好地理解文章的內(nèi)容。第二課時(shí)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊課1、教師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？蟋蟀是什么？它有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生回答。3、教師提問：今天我們要學(xué)習(xí)什么？期望達(dá)到什么目標(biāo)？合作探究，深入研讀1、教師引導(dǎo)學(xué)生一起讀第一自然段，理解“買票進(jìn)宅”的意思，并讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一張“蟋蟀的住宅門票”。2、學(xué)生分組研讀第二自然段，標(biāo)出生字并進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、造句。3、學(xué)生自由閱讀第三自然段，并回答問題：“蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？為什么？”匯報(bào)交流1、學(xué)生自愿朗讀第三自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“掘、拋、傾”等詞語(yǔ)的意思，并進(jìn)行造句練習(xí)。2、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察蟋蟀的住宅，進(jìn)行描述和比較，引導(dǎo)學(xué)生理解“有條不紊、整齊劃一”等詞語(yǔ)的意思。回歸整體，體會(huì)寫法1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)課文，思考作者為什么要寫蟋蟀的住宅？通過分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過寫蟋蟀的住宅來(lái)表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的熱愛和對(duì)生活的關(guān)注。2、教師出示《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，寫一篇關(guān)于蟋蟀的住宅的短文。積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言1、學(xué)生自由選擇一組生字，進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、造句，并進(jìn)行口頭測(cè)試。2、教師出示一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描述和比較，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。板書設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅買票進(jìn)宅掘、拋、傾有條不紊、整齊劃一課后小記自己動(dòng)手制作一張“蟋蟀的住宅門票”，并寫一篇關(guān)于蟋蟀的住宅的短文。1、通過課文學(xué)習(xí)，掌握如何寫出生動(dòng)有趣的故事。2、能夠理解“破釜沉舟、不屈不撓、半途而廢、一鼓作氣、精益求精”等詞語(yǔ)的含義。3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇有趣的小故事。教學(xué)重、難點(diǎn)如何寫出生動(dòng)有趣的故事。教學(xué)過程啟發(fā)思考教師出示一張有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象其中的故事情節(jié)，并讓學(xué)生分享自己的想法。學(xué)習(xí)課文1、朗讀課文《勇闖天涯》。2、理解課文中的生詞和成語(yǔ)，如“破釜沉舟、不屈不撓、半途而廢、一鼓作氣、精益求精”等。3、分組討論，歸納故事情節(jié)和主人公的性格特點(diǎn)。創(chuàng)作小故事1、教師給學(xué)生出示一個(gè)主題，如“勇闖天涯”、“尋寶之旅”等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的小故事。2、學(xué)生互相交流，提出修改意見，完善自己的故事。3、學(xué)生朗讀自己的故事，欣賞他人的作品，互相評(píng)價(jià)。課后小結(jié)學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)如何寫出生動(dòng)有趣的故事，以及如何運(yùn)用成語(yǔ)和生詞來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。1.能夠清晰地表達(dá)自己所觀察到的內(nèi)容，并敢于說出自己的感受和想法。在交流中，能夠向他人請(qǐng)教不明白的地方并商討解決方案。2.能夠?qū)⒆约核^察到的內(nèi)容以任意形式書寫下來(lái)。需要注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3.能夠自行發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，并養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4.能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。5.能夠背誦“日積月累”這部分內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：1.提前布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2.準(zhǔn)備一張“爬山虎”的圖片。第一課時(shí)：讀讀寫寫1.檢查讀音并交流識(shí)記方法。a.自由讀記，讀中正音。b.交流難記字形識(shí)記方法。2.取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。3.按組聽寫詞語(yǔ)，并注意書寫規(guī)范。a.住宅、住址、隱蔽、隱藏。b.洞穴、傾斜、平坦、寬敞。c.均勻、重疊、空隙、痕跡。d.引人注意、毫不可惜、隨遇而安。讀讀記記：1.讀中正音。a.指名讀詞，隨時(shí)正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2.解疑說話。a.提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。b.自由選擇幾個(gè)詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)：1.出示“爬山虎”的圖片，自主觀察并交流發(fā)現(xiàn)。2.出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂并發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。3.思考交流：為什么作者能夠把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？4.讀“小林”和“小東”的話。成語(yǔ)故事：1.寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察。其他事情也是如此。2.讀故事，了解故事內(nèi)容并理解成語(yǔ)的含義。3.交流：故事中哪些語(yǔ)言給你留下了深刻印象？a.從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。4.說故事。日積月累：1.有人對(duì)每月具有代表性的花進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并編了一首歌。先聽老師唱唱。2.讀句正音。3.仔細(xì)讀讀，發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙？例如“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。這一切都源于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察。4.熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時(shí)：口語(yǔ)交際1.我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。2.看三幅圖片，發(fā)現(xiàn)“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。3、理解課文內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)述故事情節(jié)。4、能夠用自己的話復(fù)述課文中的寓意。5、能夠運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)和句型，寫出簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。本單元的重點(diǎn)是閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中，要注重詞匯的積累和句型的模仿，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在考試中，可以設(shè)置閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)部分。閱讀理解部分可以設(shè)置選擇題和填空題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶能力。語(yǔ)言運(yùn)用部分可以設(shè)置填空題和寫作題，測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)和句型的掌握程度和語(yǔ)言表達(dá)能力。在講評(píng)中，要注重對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指正和解釋，同時(shí)也要肯定學(xué)生的正確答案和優(yōu)秀表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面多加練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的道理，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象畫面，理解課文中的含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2.準(zhǔn)備課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3.準(zhǔn)備生詞卡片。第一課時(shí)：談話激趣，導(dǎo)入新課：1.先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角