教學一年級數(shù)學《認識立體圖形》后反思

第第頁教學一年級數(shù)學《認識立體圖形》后反思

本節(jié)課的教學目標是：1、通過操作和觀測，使同學初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨別這幾種物體和圖形；2、培育同學動手操作及觀測技能，建立空間觀念；3、通過同學活動，激發(fā)同學愛好，培育同學的合作探究和創(chuàng)新意識。本人看了一堂錄像課，聽了其他老師兩堂課，自己磨槍上陣上了兩堂課。前前后后有五堂課，讓我有很多困惑。現(xiàn)借課中的場景與大家探討：

場景一：

同學組成四人小組，把自己從家里帶來的長方體、正方體、圓柱、球和一些不規(guī)章的物體放在一起，課一開始就布置同學玩三分鐘，要求是每一個人要把每一樣物體玩到，再把自己知道的物體的名稱介紹給你的同學?！惨鈭D：孩子天性好玩，就讓他們玩，但要帶著任務(wù)去玩。玩中借助某些同學的知識，讓別的同學也初步認識一下物體，為后面知識做鋪墊?！尺€有要求是要保持教室寧靜。老師宣布開始后，涌現(xiàn)的場面是：一片熱鬧，只聽見“這是我的！這是我的！”同學死死的拿住自己帶來的物體，不與他人玩。〔老師看見了喊到：小伙伴，你拿來的物體應(yīng)當與別人共享一下?！惩瑢W是繼續(xù)搶自己的東西，對老師的話是沖耳不聞。〔老師就靜止同學，再把要求對同學講一遍?！惩瑢W比前面略微好了一到二分鐘，繼續(xù)開始了爭吵聲。

場景二：

同學認識了長方體、正方體、圓柱、球后，說說物體各自的形狀時，老師請同學說說你怎么認識的，來說一說。某同學站起來說：“長長的，扁扁的，有六個面?！逼溆嗤瑢W是自顧自玩自己的。老師一看，問一句“誰聽到這位同學說什么了嗎？”只見幾只小手舉起來，大部分同學還是玩自己的，有的把球舉得高高的，有的東西掉地上，處處去撿。一連叫了幾個同學說，其他同學還在玩自己的。老師表揚了幾位同學，有一個小組意識到了，寧靜下來?？刹坏絻煞昼?，受表揚的小組的聲音又大起來了。

這是我自己課堂上同學的表現(xiàn)，在其他老師上這節(jié)課的課堂上，也讓我看到了類似的一幕，教學任務(wù)也未完成。而在錄像課的課堂里我沒有看到。所以我對自己課堂教學有了想法，值得分析與思索的是：

一、學習行為規(guī)范訓(xùn)練與課堂的調(diào)控

將近要一個月的教學了，同學已逐步從幼兒園的學習生活過渡到學校的學習生活，經(jīng)過前面的知識教學，同學的學習行為規(guī)范還是不錯的?？稍凇墩J識立體圖形》的一課中，同學的表現(xiàn)還是讓我出乎意料，盡管我有肯定的心理預(yù)備。在這一方面的緣由自認為是，同學對這些物體特別感愛好，又有這么多人玩，讓他們特別興奮，以至自己都靜不下心來。平常的課沒有讓他們帶自己的物品或其他物體，最多是運用學具。而今日的課堂讓他們興奮，迎合了孩子的好玩心理，課堂上的行為表現(xiàn)就差了。學習行為規(guī)范的要求是拋之九宵云外了，此時他們已上分不清玩與學誰重要了，在此中狀況下老師是難以