班主任教育案例小學(xué)

第第頁(yè)班主任教育案例小學(xué)班主任教育案例學(xué)校1

日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過(guò)了十多個(gè)春秋，這十多個(gè)春秋里有勝利的喜悅，也有失敗的缺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔(dān)負(fù)班主任兼數(shù)學(xué)老師，面對(duì)我們班那些稚嫩可愛(ài)的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認(rèn)識(shí)到，班主任既是同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是同學(xué)的老師；既是同學(xué)的伙伴，又是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人，更是溝通學(xué)校與同學(xué)家庭以及社會(huì)教育能量的橋梁。

這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是通過(guò)鼓舞表?yè)P(yáng)，諄諄教導(dǎo)的方法做同學(xué)的思想工作，下面就以我班一名同學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎喊咐罕景嗤瑢W(xué)劉濤，由于父母長(zhǎng)年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富有，他的零花錢也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食，買玩具。他行為習(xí)慣極差，上課小動(dòng)作多，還影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也提不起愛(ài)好；下課追趕打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)亂……每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。但他比較聰慧，于是，我找他談話。我說(shuō)：“劉濤，你要把聰慧放在學(xué)習(xí)上，你確定是一個(gè)出類拔萃的好同學(xué)!做一個(gè)父母喜愛(ài)、老師喜愛(ài)的好孩子。”他口頭上答應(yīng)了。可他還是一如既往，毫無(wú)進(jìn)步，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。

此時(shí)我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)!后來(lái)，我決斷去家訪，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采用不同程度的鼓舞，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一次考試時(shí)，他竟然考了90分，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他。下課了，他從我手中接過(guò)成果單說(shuō)：“老師我看一下?！蔽艺f(shuō)：“莫非你不相信嗎?”他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具手槍，我邊講邊走到他身旁，他會(huì)意的笑了，馬上進(jìn)入狀態(tài)。下課后，我對(duì)他一瞧。他立即就說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了!我改!我給你說(shuō)我不打人了，你看我做到了?！蔽倚α诵Γd奮的跑去玩去了。對(duì)于同學(xué)的這些改變，我作為班主任也感到很欣慰，老師轉(zhuǎn)變了教育方式，轉(zhuǎn)變了大道理勸服法，哪怕是對(duì)同學(xué)很少的一點(diǎn)關(guān)注、一點(diǎn)賞識(shí)，也會(huì)讓同學(xué)刮目相看，變成進(jìn)步的動(dòng)力。

通過(guò)上面這個(gè)案例使我知道了老師要擅長(zhǎng)隨時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)進(jìn)行觀賞激勵(lì)，好鋼用在刀刃上。當(dāng)同學(xué)考試取得優(yōu)異成果時(shí)，給他鼓勁；當(dāng)同學(xué)又犯錯(cuò)誤時(shí)，老師要采納敏捷多樣的方式，因人而異進(jìn)行觀賞激勵(lì)，如語(yǔ)言、微笑、神態(tài)、動(dòng)作、獎(jiǎng)品等都可以表達(dá)老師對(duì)同學(xué)的觀賞之情；老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，用“美”的目光去捕獲、觀賞同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。對(duì)不同同學(xué)的不同閃光點(diǎn)，在不憐憫況、不同環(huán)境下，有的可以個(gè)別談話予以確定，有的可以在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有的也可以通過(guò)家長(zhǎng)給同學(xué)以嘉獎(jiǎng)。關(guān)鍵是觀賞要得體自然，能建立同學(xué)的自信心，激勵(lì)同學(xué)不斷努力進(jìn)步。學(xué)校生喜愛(ài)得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能加強(qiáng)他們的志氣和能量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)同學(xué)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)不同等方面的影響，同學(xué)中存在著較大的差異。作為老師，要正視同學(xué)的差異，對(duì)于“問(wèn)題同學(xué)”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格能量去感化他們。

最末，我要談的是班主任要充分尊敬和信任同學(xué)。不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題實(shí)時(shí)處理，有了進(jìn)步更要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。同學(xué)盼望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)同學(xué)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與同學(xué)溝通溝通的良溶劑。

班主任教育案例學(xué)校2

*同學(xué)從入學(xué)第一天就顯得臟兮兮的，同學(xué)都不愛(ài)與他玩，經(jīng)過(guò)我的了解，發(fā)覺(jué)他的家庭有些困難，父母都是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工，因此他的學(xué)習(xí)很吃力，自身形象也比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后的一天，我在抽屜里發(fā)覺(jué)了一張紙條，上面歪歪扭扭的寫(xiě)著幾個(gè)帶有拼音的字，有的還拼錯(cuò)了，反復(fù)辨別才發(fā)覺(jué)是：老師，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)，他的樣子涌現(xiàn)在我的眼前，沒(méi)有同齡人臉上常見(jiàn)的笑容，只是一副滿臉害怕的樣子。他回答下列問(wèn)題要重復(fù)許多遍才能聽(tīng)清，說(shuō)話時(shí)還有稍微的顫抖，平常常因一些小事而無(wú)端地流淚。

低班級(jí)同學(xué)年齡小，剛剛從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，我主要在援助同學(xué)適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活以及感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣上下功夫；使他們樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。孩子們的心靈是最純潔的，要好好愛(ài)護(hù)，不能給他們?cè)斐尚睦黻幱?。從入學(xué)第一天我就告知我的同學(xué)，我是你們的老師，也是你們的“心語(yǔ)”姐姐，會(huì)寫(xiě)字的同學(xué)可以把你們想要說(shuō)的話寫(xiě)成小條放到“心語(yǔ)”信箱里，我會(huì)為你保密。這樣做既能夠更多的了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，也可以實(shí)時(shí)為他們解決心理問(wèn)題。

他具有明顯的人格缺陷：抑郁、自卑、害怕、恐驚。我想，這樣下去會(huì)有很可怕的結(jié)果涌現(xiàn)，我要援助他克服心理障礙，形成健全的人格。

我依據(jù)相關(guān)狀況制定了一些援助他的措施：

１、開(kāi)班會(huì)為其樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向

我在班里開(kāi)了一個(gè)名為“他最棒”的班會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)開(kāi)學(xué)這一個(gè)月以來(lái)的相處，相互找他人身上的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)我先開(kāi)了個(gè)頭：小明同學(xué)見(jiàn)到我主動(dòng)問(wèn)好，那天我還看見(jiàn)他把亮亮掉的書(shū)撿了起來(lái)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)他有什么優(yōu)點(diǎn)？同學(xué)一聽(tīng)來(lái)了勁，你一句，我一句，這時(shí)我看見(jiàn)他抿著嘴笑了。

２、日常生活中多援助他，為表?yè)P(yáng)制造機(jī)會(huì)

日常生活中帶領(lǐng)全班同學(xué)援助他養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，看見(jiàn)他手臟，我會(huì)利用課余時(shí)間為他打水，讓他洗手，白白的小手在同學(xué)面前展示一下，積極樹(shù)立了他的自信，又教育了其他同學(xué)要講究衛(wèi)生。我還讓同學(xué)提示他衣服臟了要換一換，以及養(yǎng)成勤儉指甲的衛(wèi)生習(xí)慣。在大家的援助下他也被評(píng)上了衛(wèi)生小白鴿。

小紙條這項(xiàng)活動(dòng)使老師實(shí)時(shí)了解了同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，有的放矢的對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同學(xué)能打開(kāi)胸懷，把心里的話兒向老師訴說(shuō)，老師也能與同學(xué)充分溝通并建立良好的師生關(guān)系，同學(xué)本人也開(kāi)始走向交往的勝利。

班集體是同學(xué)們心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有“用靈魂去撥動(dòng)同學(xué)的心弦”，真正尊敬同學(xué)的人格價(jià)值，才能開(kāi)啟同學(xué)的心扉。針對(duì)不同類型的同學(xué)，提供不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，“全面喚起同學(xué)的心靈”。對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，由于他們具有正確的選項(xiàng)是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，個(gè)體素養(yǎng)較好，班主任應(yīng)從嚴(yán)要求，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身”，避開(kāi)不良心理情節(jié)的產(chǎn)生。對(duì)臨時(shí)后進(jìn)的同學(xué)，重在啟發(fā)覺(jué)悟，撥動(dòng)心弦?！安皇敲煲曀麄?，看不起他們，而是親切他們、團(tuán)結(jié)他們，鼓舞他們前進(jìn)”。班主任應(yīng)立足于滿腔熱忱地關(guān)懷，讓他們感悟到老師的一片真誠(chéng)，在老師的耐煩“感化”中樹(shù)立克服缺點(diǎn)的信心。滿意他們的“自尊心”，援助他們清除疑懼心理與對(duì)立心情，點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”。心理學(xué)討論說(shuō)明，任何人都渴望得到別人的承認(rèn)。這對(duì)于后進(jìn)同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。

同學(xué)良好心理素養(yǎng)的形成，除了徑直教育的影響和作用外，還需要在耳聞目睹中熏陶與進(jìn)展，這有賴于同學(xué)所處的學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。相信我們的老師只要給同學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境，重視同學(xué)在心理教育中的主體作用和自我完善功能，肯定能為孩子們的健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一條金色大道。

班主任教育案例學(xué)校3

一、同學(xué)基本狀況

我班的一位同學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)很淘氣，不僅自律性不強(qiáng)，而且常常欺侮其他同學(xué)，總是弄一些蟲(chóng)子恐嚇同學(xué)。課堂上也是不能夠仔細(xì)聽(tīng)講，留意力很難集中。回寢室不按時(shí)就寢，站排時(shí)總是東張西望。

二、采用的措施

針對(duì)這種狀況，我先是進(jìn)行勸服教育，說(shuō)明道理，孩子總是口頭上答應(yīng)了，但每次都是回去了還犯類似的錯(cuò)誤。我感覺(jué)這樣做不妥當(dāng)，需要進(jìn)行仔細(xì)地思索，討論出一個(gè)方案，來(lái)教育這種類型的孩子。

〔1〕、以身作那么。

用我自己的實(shí)際行動(dòng)讓他看到，老師平常都是怎么做的，是如何和其他同學(xué)交伙伴的，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育。

〔2〕、學(xué)會(huì)溝通。

找其他同學(xué)側(cè)面了解他的種種錯(cuò)誤，知道其他同學(xué)是厭煩他哪方面，然后和其他同學(xué)溝通，假如他進(jìn)行了改正，你們還能是好伙伴。然后我主動(dòng)和他溝通，說(shuō)他哪里是不受歡迎的，這樣你就會(huì)慢慢地一個(gè)好伙伴都沒(méi)有了，讓他有一種危機(jī)感，自己的心靈受到震顫。

〔3〕、表?yè)P(yáng)、批判并行。

經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間，假如他在這一小段時(shí)間里表現(xiàn)很好，就會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)；假如他表現(xiàn)不好，那么在全班同學(xué)面前說(shuō)他這段時(shí)間的表現(xiàn)，很不盡如人意，只要他有所改進(jìn)，大家都會(huì)表?yè)P(yáng)他，鼓舞他，成為他的好伙伴。

三、教育效果

經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的批判教育加鼓舞，這位同學(xué)不再欺侮同學(xué)了，自律性也明顯加強(qiáng)，站排比較快速，違反紀(jì)律現(xiàn)象明顯減削。家長(zhǎng)也說(shuō)孩子有較大的進(jìn)步。

班主任教育案例學(xué)校4

一、自律自強(qiáng)

早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué)，生管與老師督促仍不聽(tīng)從的嚴(yán)峻違紀(jì)事項(xiàng)。

進(jìn)入高二班級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的立場(chǎng)與行為。但是我班里有少部分同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)：沒(méi)抱負(fù)、沒(méi)目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽擱學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)峻違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平常應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品德不佳同學(xué)帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任閱歷不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過(guò)正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起事項(xiàng)，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我決斷借此機(jī)會(huì)，利用該事項(xiàng)好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

二、工作措施

首先了解并就此次事項(xiàng)的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)厲仔細(xì)地進(jìn)行批判教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫(xiě)出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠(chéng)摯賠禮。

其次，借此契機(jī)，立刻決斷于20__年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，進(jìn)行開(kāi)一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參與。于時(shí)，我立刻召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的同學(xué)，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與實(shí)時(shí)性，我還是決斷加班加點(diǎn)預(yù)備，計(jì)劃如期召開(kāi)，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去預(yù)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事項(xiàng)，思索如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。

以下是附上此次主題班會(huì)的提綱：

主題：自律與自強(qiáng)

班會(huì)目的：

1、通過(guò)“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2、學(xué)多少知識(shí)當(dāng)然重要，但是更重要的是在同學(xué)的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓同學(xué)加強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)同學(xué)的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)做的每一件事情。

班會(huì)預(yù)備：

1、布置課題，請(qǐng)全班同學(xué)參加讓他們寫(xiě)出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí)、以及打算以何種方式表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)共勉。

2、選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來(lái)。

3、組織同學(xué)代表起草同學(xué)自律責(zé)任書(shū)。

班會(huì)流程：

1、主持人致詞，班會(huì)開(kāi)始

2、就此次事項(xiàng)8位同學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省，賠禮并作出表態(tài)承諾。

3、同學(xué)自由爭(zhēng)論表達(dá)觀點(diǎn)，同學(xué)發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

4、同學(xué)朗誦《感恩》

5、8位同學(xué)代表起草宣讀《同學(xué)自律責(zé)任書(shū)》，并簽字交班主任

6、班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

7、請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話

8、主持人宣布班會(huì)結(jié)束

通過(guò)這次事項(xiàng)與召開(kāi)的主題班會(huì)我和同學(xué)走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過(guò)程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的性格都有了比較深入的了解。

我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說(shuō)是關(guān)系到同學(xué)將來(lái)的命運(yùn)，決斷著同學(xué)的人生。同學(xué)有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，特別仔細(xì)，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就簡(jiǎn)單勝利。

三、教育效果

在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)懷、鄭付教育、蔣付鼓舞和盧段的援助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)同學(xué)一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P(yáng)與確定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺(jué)真正體會(huì)到什么是美滿的味道。

四、教育心得

班主任的工作應(yīng)當(dāng)是充斥人性的工作，它的前提是尊敬人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們經(jīng)常以“愛(ài)”的名義來(lái)說(shuō)明我們的粗暴和武斷利。我們也經(jīng)常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。

從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的同學(xué)已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候，他們是追求性格，崇尚性格。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許同學(xué)犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是班主任需要擁有的度量。在同學(xué)的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清同學(xué)差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正援助同學(xué)認(rèn)識(shí)差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的同學(xué)，尤其是有大錯(cuò)的同學(xué)，這一刻對(duì)他們的尊敬理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，由于這時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的全部能量，愛(ài)護(hù)它，就等于愛(ài)護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平常所說(shuō)的，挖掘薄弱同學(xué)的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。

總而之通過(guò)這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了到底什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛(ài)；更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)一貫遵循與提倡的“以人為本”的教育精神與理念。

班主任教育案例學(xué)校5

我班有一名同學(xué)叫池修俊，從我剛接手這個(gè)班就聽(tīng)過(guò)他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成果是我班較差中的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話，睡覺(jué)，不良習(xí)慣許多；我從原來(lái)的班主任中了解到，每次犯錯(cuò)誤時(shí)，他都“虛心”聽(tīng)取老師的看法，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查；可是不出一兩天他還是照樣，根據(jù)班規(guī)懲罰他，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有轉(zhuǎn)變，而且這個(gè)同學(xué)有談戀愛(ài)的傾向，是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡察，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就抓緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我剛要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我肯定不說(shuō)話了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的“女伙伴”在班級(jí)里打鬧，班中有同學(xué)告知我，我去找他談話，他卻說(shuō)：“老師平常不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒(méi)有說(shuō)要分男生女生，再說(shuō)了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問(wèn)題，總覺(jué)的男生女生在一起就是談戀愛(ài)?！庇袝r(shí)候會(huì)給他弄的哭笑不得。

面對(duì)這樣的同學(xué)，單純批判教育，采用懲處措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢？我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他愛(ài)好愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在班上