教師資格考試幼兒園保教知識(習題卷3)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識教師資格考試幼兒園保教知識(習題卷3)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識第1部分：單項選擇題，共70題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.（）是學前兒童主動地、能動地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。A)創(chuàng)造性游戲B)有規(guī)則的游戲C)安靜性的游戲D)活動性的游戲答案:A解析:本題考查的是游戲的分類，我國目前游戲的分類一般是分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲兩大類型。其中創(chuàng)造性游戲是兒童主動地、能動地反映現(xiàn)實生活的游戲，規(guī)則游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。[單選題]2.嬰幼兒最易缺乏的無機鹽是（），必須注意補充。A)鉀和鈉B)鋅和鐵C)鈣和鐵D)鉀和鋅答案:C解析:嬰幼兒最易缺乏的無機鹽是鈣和鐵，必須注意補充。鈣構(gòu)成骨骼、牙齒，缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細胞中血紅蛋白的主要成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。[單選題]3.2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（）。A)情緒的發(fā)展B)動作的發(fā)展C)自我意識的發(fā)展D)認知的發(fā)展答案:C解析:2～3歲的孩子有獨立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種意愿很強烈，是自我意識發(fā)展的表現(xiàn)。故選C。[單選題]4.兒童性別角色的認識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，其中3～4歲兒童性別角色的發(fā)展階段是()A)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識B)自我中心地認識性別角色C)刻板地認識性別角色D)去自我中心地認識性別角色答案:B解析:兒童性別角色的認識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，對于學前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2～3歲)；自我中心地認識性別角色(3～4歲)；刻板地認識性別角色(5～7歲)。[單選題]5.幼兒園提前學習小學低年級的內(nèi)容，這種做法違背了（）A)主體性原則B)發(fā)展適宜性原則C)以游戲為基本活動原則D)教育的活動性原則答案:B解析:教師所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ)，注重兒童的學習準備。題干描述的這種做法違背了發(fā)展適宜生原則。[單選題]6.幼兒燙傷首先應(yīng)采取的急救措施是()。A)用冷水沖B)挑破水泡C)迅速進行冷卻處理D)送往醫(yī)院答案:C解析:發(fā)生燙傷，迅速進行冷卻處理。輕度燙傷，涂抹燙傷藥膏。不要自行挑破水泡，防止皮膚感染。重度燙傷，則去掉衣服，用干凈床單包裹，迅速送醫(yī)院。注意如被生石灰燙傷，必須將其除去，才可用水沖洗。[單選題]7.下列說法正確的是()。A)我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則B)有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑。這種觀點違背了幼兒一日生活的整體功能原則C)為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則D)幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則答案:B解析:我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。[單選題]8.在幼兒園中負責本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是()。A)園長B)阿姨C)保育員D)幼兒教師答案:C解析:《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條規(guī)定：?幼兒園保育員主要職責如下：(一)負責本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作……?。[單選題]9.受到市場經(jīng)濟的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)()的趨勢。A)公辦化B)社會化C)集中化D)多元化答案:D解析:受到市場經(jīng)濟的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。這種?多元化?主要變現(xiàn)為：大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。在我國，幼兒教育的辦學主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會力量辦園、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會繼續(xù)下去。所以本題正確答案選D。[單選題]10.()是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學的活動。A)單元活動B)領(lǐng)域活動C)主題活動D)區(qū)域活動答案:C解析:主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學的活動。它打破學科領(lǐng)域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定主題展開的基本線索，再順著這些基本線索，確定主題的具體內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展一系列的教育教學活動。所以本題正確答案選C。[單選題]11.下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是（）。A)草地B)水泥C)塑膠D)泥土答案:B解析:戶外環(huán)境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環(huán)境首先要注意地面的安全適用。地面以堅實平坦的土地、沙地和草地為宜。[單選題]12.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）。A)運動記憶B)情緒記憶C)形象記憶D)語詞記憶答案:C解析:形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發(fā)生后，直到整個幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。情緒記憶和運動記憶在幼兒記憶發(fā)展過程中也占有重要地位，但是沒有形象記憶那么重要，由于幼兒的思維是具體形象性思維，因此記憶中占主要地位的是形象記憶，本題選擇C選項。[單選題]13.?幼兒園?一詞是（）誕生的。A)1837年B)1840年C)1842年D)1903年答案:B解析:1840年由福祿貝爾提出。[單選題]14.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A)教師B)保育員C)阿姨D)保姆答案:B解析:我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為?保育員?。幼兒園的兩大工作就是對幼兒的保育和教育，主要負責幼兒教育工作的是幼兒園教師，而主要負責幼兒保育工作的就是保育員。所以本題正確答案選B。選項C的?阿姨?是歷史上我們對幼兒園教師的一般稱呼，現(xiàn)在我們已經(jīng)摒棄了這個叫法。選項D的?保姆?是從保育員主要的工做出發(fā)，但是保育員并不僅僅是像保姆一樣照顧孩子，他們也是具有專業(yè)素質(zhì)的幼兒園教育人員，?保育員?才是對他們最正確的稱呼。[單選題]15.以下對幼兒園教育評價的基本理念的敘述中，錯誤的一項是()。A)評價內(nèi)容多元化B)評價的目標應(yīng)是促進幼兒發(fā)展C)應(yīng)使評價經(jīng)?；疍)以量化評價為主，適度結(jié)合質(zhì)性評價答案:D解析:幼兒園課程評價應(yīng)以質(zhì)性評價為主，適度結(jié)合量化評價。D項敘述錯誤。[單選題]16.幼兒每天睡眠應(yīng)保證11～12小時，其中，午睡一般()左右。A)1.5小時B)2小時C)2.5小時D)3小時答案:B解析:《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。[單選題]17.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展，正確的表述是()。A)語言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語言表達的發(fā)生發(fā)展在后B)語言理解和語言表達同時同步產(chǎn)生C)語言表達的發(fā)生發(fā)展在先，語言理解的發(fā)生發(fā)展在后D)語言理解是在語言表達的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的答案:A解析:幼兒言語的發(fā)展是理解在先，表達在后。[單選題]18.根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，在教育上可以采取有針對性的教育措施。對（）的孩子，應(yīng)著重培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。A)黏液質(zhì)B)多血質(zhì)C)膽汁質(zhì)D)抑郁質(zhì)答案:D解析:抑郁質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為敏感、畏縮、孤僻；黏液質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為安靜、遲緩、有耐性；膽汁質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為反應(yīng)快、易沖動、難約束；多血質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為活潑、靈活、好交際。[單選題]19.幼兒園班級管理有多種方法，其中，()是班級管理中最常使用的方法。A)情感溝通法B)規(guī)則引導法C)互動指導法D)榜樣激勵法答案:B解析:本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。為了確保對班級中的每個幼兒都能實施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識技能，保教人員必須掌握一定的班級管理方法。幼兒園班級管理主要可采用以下一些方法：規(guī)則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標指引法。其中規(guī)則引導法是指用規(guī)則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求相保持的一種管理方法。規(guī)則引導法是班級管理中最常使用的方法。所以本題正確答案應(yīng)該選B。[單選題]20.（）是指一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標準。A)教育方針B)教育目的C)教育政策D)培養(yǎng)目標答案:B解析:題干中給出的?一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標準?是關(guān)于教育目的的概念．這是教育目的的狹義概念。除此之外，廣義的教育目的指人們對受教育者的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的發(fā)展結(jié)果，或發(fā)生怎樣的積極變化。所以，本題選B。[單選題]21.兒童的社會性發(fā)展是（）A)與生俱來的B)由遺傳素質(zhì)決定的C)在成長過程中自然形成的D)在與外界環(huán)境相互作用過程中形成的答案:D解析:兒童的社會性是后天形成的，是在與環(huán)境的相互作用中逐漸實現(xiàn)的。[單選題]22.下列不屬于語言領(lǐng)域目標的是()。A)樂意與人交談，講話禮貌B)注意傾聽對方講話，能理解日常用語C)能清楚地說出自己想說的事D)能主動地參與各項活動，有自信心答案:D解析:本題是對《幼兒園教育指導綱要(試行)》中各領(lǐng)域的教育目標的考查。《綱要》中對語言領(lǐng)域目標的表述為：(1)樂意與人交談，講話禮貌;(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;(3)能清楚地說出自己想說的事;(4)喜歡聽故事、看圖書;(5)能聽懂和會說普通話。所以本題中，只有D選項不是幼兒園語言領(lǐng)域的教育目標。?能主動地參與各項活動，有自信心?是關(guān)于兒童社會性發(fā)展的目標，是屬于社會領(lǐng)域的，所以本題正確答案應(yīng)該選D。[單選題]23.下列對教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標三者由從上位到下位進行排序，正確的順序是（）。A)教育目的-教育方針-培養(yǎng)目標B)教育方針-教育目的-培養(yǎng)目標C)教育方針-培養(yǎng)目標-教育目的D)教育目的-培養(yǎng)目標-教育方針答案:B解析:教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標是非常容易搞混的三個概念，都是我國關(guān)于人才培養(yǎng)的指導原則，但是仔細區(qū)分的話，三者是不一樣的。教育方針是國家最高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟的要求。明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。它是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準則。教育目的是培養(yǎng)各級合格人才的總要求或共同標準。培養(yǎng)目標是不同類型、層次的學?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。由此可見，在教育目的這一體系中，教育方針是最宏觀的，其次是教育目的，最下位的是培養(yǎng)目標，它是最具體的。所以本題選B。[單選題]24.電報句是（）。A)由2個單詞組成的完整句B)由2～3個單詞組成的不完整句C)由2～3個單詞組成的簡單句D)由2～3個單詞組成的完整句答案:B解析:電報句又稱雙詞句，是由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成。一般出現(xiàn)于一歲半至兩歲左右。例如：?媽媽抱?，?爸爸班班?，?餅餅沒?，?娃娃排排(坐)?等。[單選題]25.人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠近和時間長短等。這是由于()A)感覺和知覺B)聽覺和運動覺C)感覺和推理D)感覺和嗅覺答案:A解析:感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物個別屬性的反映。外部感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺與膚覺。知覺是人腦對直接作用于感受器官的客觀事物的整體反映，[單選題]26.當前學前教育主體性問題得到重視，人們普遍認定學前教育的兩大基本價值是()。A)政治價值、經(jīng)濟價值B)經(jīng)濟價值、文化價值C)個人價值、文化價值D)育人價值、社會價值答案:D解析:學前教育的育人價值是指學前教育對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學前教育的社會價值是指學前教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要作用。[單選題]27.兒童的正常聽力一般為o20分貝。若聽力在()分貝則為輕度聽力障礙。A)36-55B)56-70C)71-90D)21-35答案:D解析:兒童的正常聽力一般為。-一20分貝。若聽力在21-35分貝則為輕度聽力障礙。36-55分貝為中度聽力障礙，56-70分貝為重度聽力障礙，71-90分貝為嚴重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。[單選題]28.幼兒的語言學習具有()的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。A)潛在性B)活動性C)個別化D)交流性答案:C解析:本題是對《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對語言領(lǐng)域指導要點相關(guān)內(nèi)容的考查?！毒V要》中對語言領(lǐng)域的指導要點有這樣的表述：幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選C。在幼兒園教育實踐過程中，我們的幼兒園教師在進行語言領(lǐng)域的活動時一定要注意這一點，除了關(guān)注到全部兒童的發(fā)展之外，教師還要重視與幼兒的個別交流，并鼓勵幼兒之間進行自由交談等。[單選題]29.示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學習采用（）方式較好。A)A相向示范B)B圍觀示范C)C順向示范D)D三種結(jié)合答案:C解析:因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。[單選題]30.我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A)主動性B)活動C)興趣D)創(chuàng)造力答案:D解析:陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。[單選題]31.符合嬰幼兒心率特點的是（）。A)年齡越小，心率越快B)年齡越小，心率越慢C)時常忽快、忽慢D)時常停止答案:A解析:嬰幼兒年齡越小，心跳越快。1-2歲是100-120次／4}，2-6歲是90-110次／分。而成人平均是70次／分。心臟在兩歲以后和青春期后期有兩次增長階段，心肌易疲勞，經(jīng)常鍛煉可使心肌收縮力增強，每搏輸出量增加。但幼兒運動量過大，心跳加速，每次泵血反而會減少，從而造成面色蒼白、心慌、大汗淋漓，運動后無食欲，同時產(chǎn)生過度疲勞。[單選題]32.在教學工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法，屬于()。A)反思日記B)交流討論C)行動中反思D)行動研究答案:A解析:布魯巴奇等人提出了四種反思方法。其中，反思日記就是在一天的教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與指導教師共同分享。故選A。[單選題]33.建構(gòu)區(qū)中，老師要求搭建?我心目中的小學?。這屬于()。A)角色游戲B)結(jié)構(gòu)游戲C)表演游戲D)智力游戲答案:B解析:凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱為結(jié)構(gòu)游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映的游戲。[單選題]34.幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A)認知發(fā)展水平B)社會性發(fā)展水平C)情感發(fā)展水平D)身體發(fā)展水平答案:B解析:根據(jù)兒童社會性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。[單選題]35.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（）。A)感覺B)知覺C)記憶D)思維答案:D解析:這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，是思維。幼兒思維是以嬰兒階段的思維為基礎(chǔ)，在新的生活環(huán)境下，以言語發(fā)展為前提，發(fā)展起來的，具有形象性以及進行抽象思維的可能性。[單選題]36.認為?充裕精力的無目的消耗?的游戲理論是（）A)精力過剩論B)練習論C)復(fù)演論D)松弛論答案:A解析:精力過剩論相見于18世紀德國詩人和哲學家席勒*斯賓塞的著作中。他認為游戲就是機體的基本生存需要滿足之后，仍有富余精力的產(chǎn)物。[單選題]37.在教育過程中，教師必須遵循由淺入深、由易到難、由低級到高級的順序進行，要?循序漸進?不要?揠苗助長?，這是由兒童身心發(fā)展的（）決定的。A)順序性B)階段性C)不平衡性D)穩(wěn)定性答案:A解析:本題強調(diào)教師在教育過程中要?循序漸進?，由淺入深，由易到難，由低級到高級都是在說明一個有順序，這是因為，兒童身心發(fā)展具有?順序性?，決定了他認識外界事物也要有一個順序，故本題選A。[單選題]38.下列說法錯誤的是()。A)手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑B)兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C)手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D)觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用答案:C解析:嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進行的。[單選題]39.?寓教于樂?實際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A)直接法B)移情法C)活化方法D)游戲化方法答案:D解析:幼兒教育游戲化是將教育和游戲兩者結(jié)合，在教育中通過游戲的形式進行，?寓教于樂?實際上就是幼兒教育游戲化的體現(xiàn)。[單選題]40.所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A)吸收的心智B)?整個教學法?C)全面教育D)教、學、做合一答案:B解析:整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。[單選題]41.0～2歲的兒童在游戲活動中主要處于()A)平行游戲期B)合作游戲期C)單獨游戲期D)創(chuàng)造游戲期答案:C解析:出生后頭兩年屬于單獨游戲期，使用與旁邊伙伴不同的游戲材料，專注地玩自己的游戲，不注意伙伴做什么。[單選題]42.兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到（）。A)感知運動階段B)前運算階段C)具體運算階段D)形式運算階段答案:D解析:形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運用命題進行思維。[單選題]43.關(guān)于幼兒園活動過渡的說法，不正確的是（）。A)活動過渡是幼兒從一個活動到另一個活動之間的轉(zhuǎn)換活動B)活動過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整，不需要教師的組織和計劃C)活動過渡可幫助幼兒建立初步的時間觀念D)活動過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容，使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序答案:B解析:幼兒園的活動過渡包括飲水、如廁、盥洗等內(nèi)容?；顒舆^渡可以保證幼兒的身體健康，讓幼兒得到休息和調(diào)整，但這種活動不能是無組織、無計劃的，而是需要教師的組織和計劃。[單選題]44.保護易感兒童最有效的措施是()A)與病人隔離B)不去公共場所C)進行各種預(yù)防接種D)不接觸病人用過的物品答案:C解析:有計劃地進行各種預(yù)防接種是保護易感兒童的有效措施。[單選題]45.兒童受教育的第一個場所是（）。?A)家庭B)托兒所C)幼兒園D)學前班答案:A解析:幼兒園《保教知識與能力》《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》[單選題]46.根據(jù)評價方式的不同，教學評價可以分為（）。A)總結(jié)性評價、形成性評價與診斷性評價B)常模參照評價和標準參照評價C)標準化測驗評價與教師自編測驗評價D)系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價答案:D解析:根據(jù)評價方式的不同，可以將教學評價分為系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價。[單選題]47.兒童個性實現(xiàn)社會化的重要場所是（）。A)社區(qū)B)家庭C)幼兒園D)兒童游樂場所答案:C解析:兒童社會性發(fā)展的過程主要是在幼兒園進行的，家庭的影響比較單一。[單選題]48.含有豐富維生素A的食物是（）。A)動物肝臟B)豆制品C)米、面D)綠色蔬菜答案:A解析:動物肝臟含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素和礦物質(zhì)。其中，維生素A的含量遠遠超過奶、蛋、肉、魚等食品，可有效地防治夜盲癥，眼干燥癥及角膜軟化癥等，還能維持健康的膚色，對皮膚的健美具有重要意義。動物肝臟還含有豐富的鐵、維生素B12，是最理想的補血佳品之一。食用動物肝臟可促進產(chǎn)生新的紅細胞，升高血色素，對惡性貧血有良好的治療效果。動物肝中的維生素B2，還可以補充機體重要的輔酶，完成機體對一些有毒成分的去毒。動物肝臟中還具有一般肉類食品不含的維生素C和微量元素硒，能增強人體的免疫反應(yīng)，抗氧化，防衰老，并能抑制腫瘤細胞的產(chǎn)生，也可治療急性傳染性肝炎。[單選題]49.根據(jù)學前兒童身體發(fā)育的特點，教育機構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐時間間隔應(yīng)該是()。A)1～2小時B)2～3小時C)3～4小時D)4～5小時答案:C解析:餐飲活動對于保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三小時半。[單選題]50.學前兒童生活中的基本活動是（）。A)游戲B)學習C)上課D)運動答案:A解析:游戲是學前兒童生活中的基本活動，學前兒童的游戲是自發(fā)的、自愿的、自由自在的、愉快的、充滿幻想和創(chuàng)造的。[單選題]51.一位新人園的孩子問老師：?媽媽什么時候來接我??下列回答中最合適的是（）。A)媽媽放學后來接你B)你想媽媽的時候媽媽就來接你C)你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D)媽媽下午5點來接你答案:C解析:教師在幼兒交流時要把握幼兒心理狀態(tài)。[單選題]52.幼兒園在為幼兒購買玩具時，應(yīng)考慮的因素是()。①符合安全及衛(wèi)生標準②可操作性和可控制性③年齡特點和個體特點④教育意義A)①②③B)①②④C)①②③④D)①③④答案:C解析:幼兒玩具應(yīng)具備如下特點：(1)安全性。幼兒玩具應(yīng)在材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計和使用方法上等不會對幼兒身心造成傷害。(2)教育性。玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學習的重要資源，是幼兒的?教科書?。從古至今，玩具在讓兒童娛樂的同時一直承擔著?教育者?的角色。(3)科學性。幼兒玩具應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。(4)可操作性。玩具要富有操作性，這樣幼兒才會滿足于操作后進行探究活動，而不是拿來做其他危險的事情。[單選題]53.()、可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗是幼兒游戲活動的基本結(jié)構(gòu)要素。A)游戲時間B)游戲情景C)游戲空間D)游戲伙伴答案:B解析:對于幼兒游戲的結(jié)構(gòu)組成，可以從游戲的可觀察的外部行為表現(xiàn)和幼兒游戲的內(nèi)部心理體驗，以及游戲發(fā)生的情景即外部條件因素幾方面進行分析。[單選題]54.幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的()，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A)認識水平B)情感體驗C)創(chuàng)造思維D)審美經(jīng)驗答案:D解析:《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。[單選題]55.幼兒通過運用各種材料進行建構(gòu)或構(gòu)造，從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲是（）。A)規(guī)則游戲B)結(jié)構(gòu)游戲C)角色游戲D)表演游戲答案:B解析:結(jié)構(gòu)性游戲又稱建構(gòu)游戲或造型游戲，是指兒童運用積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進行建構(gòu)或構(gòu)造,從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。[單選題]56.會區(qū)別左右，會使用輔助材料裝飾建造物體，會合作建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）。A)小班B)中班C)大班D)學前班答案:C解析:大班幼兒空間知覺的典型特點是能夠區(qū)分以自我為中心的左右，這個時期幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點是：①建構(gòu)的目的性、計劃性和持久性增強；②能合作選取豐富多樣的材料；③建構(gòu)技能日趨成熟；④能根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題。故答案選擇C。[單選題]57.關(guān)于表現(xiàn)性目標說法不正確的是()A)表現(xiàn)性目標強調(diào)的是個性化B)表現(xiàn)性目標適合于表述復(fù)雜的智力活動C)表現(xiàn)性目標具有不可預(yù)測性和不可控制性D)表現(xiàn)性目標是預(yù)先規(guī)定好的答案:D解析:表現(xiàn)性目標與教學性目標不同。教學性目標是預(yù)先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學習活動后所應(yīng)該習得的知識、技能等。表現(xiàn)性目標強調(diào)的是個性化，目標指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。[單選題]58.為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。A)嚴格規(guī)則B)系統(tǒng)規(guī)則C)標準規(guī)則D)系統(tǒng)程序答案:D解析:為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)程序。[單選題]59.一個5歲的兒童說：?我想畫小兔、小草，還想畫小狗……?他基本上按他所說的去畫，說明他的想象特點是()A)以無意想象為主B)隨意的自由想象C)以有意想象為主D)有計劃地，但想象內(nèi)容零碎缺乏組織答案:D解析:5歲左右幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性，但想象的內(nèi)容是零碎而缺乏組織的。隨著年齡的增長以及教育的影響，幼兒想象的有意性開始發(fā)展并逐漸豐富。[單選題]60.下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象?（）。A)有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語B)在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色C)有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D)幼兒把音階想象成?走樓梯?，從而來理解音階答案:C解析:根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。[單選題]61.由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于()。A)內(nèi)部評價B)外部評價C)定性評價D)定量評價答案:B解析:外部評價，也稱他人評價，是由有關(guān)方面人士組成評價小組，或由專門人員實施評價，對被評者某方面的實態(tài)進行評價。[單選題]62.20世紀30年代，我國幼教界有?南陳北張?之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A)張漢良B)張之洞C)張宗麟D)張雪門答案:D解析:?南陳北張?是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門。[單選題]63.在大班下學期幼兒園可以()。A)帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學B)布置小學化，不設(shè)游戲區(qū)角C)采取小學作息制度，一天上6節(jié)課D)布置至少2個小時的家庭作業(yè)答案:A解析:A項做法可以讓幼兒了解小學的生活，激發(fā)幼兒上小學的愿望。B、C、D三項的做法過于小學化，不符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點。[單選題]64.兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀是（）。A)場面緘默B)全緘默C)失語癥D)膽小答案:A解析:兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種。全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動作。場面緘默則是兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀。本題中考查的是幼兒的場面緘默的癥狀，要對這兩種緘默癥的特點會區(qū)分。專家認為，這與先天遺傳及后天教養(yǎng)缺陷均有關(guān)，如先天性智能低下，言語發(fā)育遲緩；長期缺乏母愛或是家長對孩子既溺愛又過嚴；有的家長過于苛求孩子言語正確，造成孩子心理壓力過大，不敢輕易開口。家長對孩子的關(guān)愛要適度，避免兩極分化，造成兒童產(chǎn)生過分的依附感或恐懼感，為患緘默癥留下隱患。家長對兒童的言語發(fā)展不能操之過急，要為孩子的言語發(fā)展樹立模仿的榜樣，用笑容營造愉悅的家庭氛圍，給兒童創(chuàng)造結(jié)交同伴的機會，使其多接觸新鮮的事物，改進自己身上的不良性格?？傊议L一定要有耐心，循循善誘，持之以恒，日久方見成效。[單選題]65.?給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……?這種片面的觀點突出強調(diào)的是()對兒童心理發(fā)展的作用。A)遺傳因素B)生理成熟C)環(huán)境和教育D)先天因素答案:C解析:環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導，即兒童所處的環(huán)境。[單選題]66.幼兒園教育的需要遵循的原則有教育的一般原則，還包括幼兒園教育的特殊原則，下列原則中不屬于幼兒園特殊原則的是()。A)教育的活動性和活動的多樣性原則B)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則C)以游戲為基本活動的原則D)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則答案:D解析:幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。所謂教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，其中當然幼兒教育也應(yīng)該遵循。而幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求，其他學段的教育則可不需遵循這些原則。分析四個選項可知：選項D充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則是各級各類教育都須遵循的原則，無論是幼兒園，還是大中小學，都需要積極尋求與學生家庭以及社會的幫助，整合多種教育資源，促進學生更加全面的發(fā)展。所以本題正確答案選D。[單選題]67.小明親眼目睹欺負弱小朋友的同學經(jīng)常受到老師的嚴厲批評和處罰，而那些愛護弱小同學的則受到大家的喜愛，久而久之，小明也變成了一個樂于助人的孩子。這種學習屬于()。A)親歷學習B)觀察學習C)遷移學習D)試誤學習答案:B解析:兒童的道德行為通過社會學習、觀察學習和模仿學習可以獲得和改變，而通過觀看他人的行為及結(jié)果而習得的行為稱為觀察學習。班杜拉提出了觀察學習。[單選題]68.（）通過收集并分析兒童的作為，對幼兒的學習與發(fā)展作出決定，是一種在幼兒的學習和發(fā)展過程中給幼兒提供幫助的方法。A)以游戲為基礎(chǔ)的評價B)真實性評價C)檔案評價法D)多彩光譜法答案:C解析:多彩光譜法是側(cè)重評價幼兒智能的。檔案評價法是指教師和學生有意地將各種有關(guān)學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就。因此選擇C。[單選題]69.幼兒發(fā)展評價是否科學、恰當，主要取決于()。A)幼兒教師是否重視B)幼兒是否積極配合C)幼兒園領(lǐng)導是否大力支持D)幼兒發(fā)展評價方案是否科學答案:D解析:幼兒園發(fā)展評價是否科學、恰當，最主要取決于幼兒發(fā)展評價方案是否科學。如果評價方案有所偏差，例如：評價標準制定過高或者過低，評價問題設(shè)置不符合幼兒的身心發(fā)展特點和實際的年齡水平，那么無論教師多么重視，領(lǐng)導多么支持，甚至幼兒多么配合，評價的結(jié)果也肯定不是科學有效的。[單選題]70.()原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。A)開放性B)發(fā)展適宜性C)幼兒參與D)教育質(zhì)量答案:D解析:經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢，多辦事。第2部分：問答題，共30題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]71.論述蒙臺梭利的學前教育思想。答案:(1)兒童存在著與生俱來的?內(nèi)在的生命力?(或稱?內(nèi)在潛力?)。蒙臺梭利認為，生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展使生命力顯現(xiàn)出來，生命力量是按照遺傳確定的生物學的規(guī)律發(fā)展起來的。(2)兒童是發(fā)展著的個體，兒童的發(fā)展是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。兒童的發(fā)展是一個連續(xù)的不斷前進的過程，前一個階段的充分發(fā)展是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段的發(fā)展是以前各個階段充分發(fā)展的積累和延續(xù)。(3)兒童發(fā)展的階段性。教師和父母必須隨時留心觀察兒童的實際生活及其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和把握兒童在各個階段出現(xiàn)的這種心理現(xiàn)象，并及時地進行引導、幫助和鼓勵，否則將對兒童的發(fā)展造成難以彌補的缺陷，因而埋沒其某些特殊才能。(4)感覺教育。感覺教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實驗的主要部分。(5)紀律教育。蒙臺梭利批評傳統(tǒng)教育理論把紀律僅僅看作是?維持教育和教學的外部秩序的手段?，從而制定出一整套威脅、監(jiān)視、懲罰、命令和禁止的方法，以壓制兒童天生的?野蠻的頑皮性?。(6)教師。蒙臺梭利學校則以自我教育為主，在教育活動中，兒童是主體，是中心，兒童全神貫注地從事各自的?工作?，獨立操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育和發(fā)展；教師是兒童活動的觀察者和指導員。(7)課程組織結(jié)構(gòu)。蒙臺梭利的課程組織結(jié)構(gòu)是按照領(lǐng)域進行的。為3～6歲兒童設(shè)計的蒙臺梭利學習環(huán)境分為四個基本領(lǐng)域：實際生活領(lǐng)域、感覺領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、數(shù)學領(lǐng)域。此外，音樂、藝術(shù)、運動和戲劇等也包括在蒙臺梭利課程中。解析:[問答題]72.笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請以?笑臉?為主題，設(shè)計一個中班教學活動。答案:中班美術(shù)活動：笑臉(1)活動目標：①學習沿著紙的邊緣畫一個大大的圓。②在和老師的交流中，大膽地表現(xiàn)個人的觀察印象。(2)活動準備：課件《笑臉》、水粉顏料、報紙、彩紙(3)活動過程：①有個小小的攝影師把寶寶們?nèi)颗南聛砹耍銈兿肟磫?(出示課件笑臉)看到這么多的寶寶笑臉，他們是怎樣笑的呢?(寶寶回答，寶寶學一學，嘴巴彎彎的)②今天老師要請小朋友們來畫一張笑臉。介紹棉簽寶寶(畫完后把它送回家)，鞏固對色彩的認識，介紹報紙寶寶(報紙寶寶說我要請小朋友畫一張笑臉呢)③幼兒操作(放音樂)教師巡回指導④教師評價幼兒作品這兩張笑臉誰畫的更清楚一點呢?(大的清楚)怎樣才能把它畫得大一點呢?教師示范：走走走，沿著紙的邊邊走，這樣畫的圓大不大?這兩張笑臉誰在笑?⑤幼兒再次作畫請小朋友在彩紙寶寶身上畫大一點，眼睛彎彎的，嘴巴彎彎的，要翹起來。⑥教師展示幼兒作品小朋友現(xiàn)在畫的真棒，老師這里還有許多笑臉呢，我們一起來欣賞一下吧!看到這么多的笑臉，你們心里有什么樣的感覺呢?(4)活動延伸：笑臉是有魔法的，是會感染的，只要你對別人笑一笑，別人也會給你一個真誠的微笑，請幼兒獻給客人老師一個笑臉。解析:[問答題]73.中班活動?誰能穿過彎道?中，教師投放了小扣子、紙條、棉花等各種材料和彎管，引導幼兒對出示的材料能否通過彎道進行猜想并記錄。萱萱嘗試讓棉花通過彎道，反復(fù)操作了幾次，都沒成功。她看到身旁的明明把小鋼珠和棉花揉在了一起，借著鋼珠的重力，棉花很輕易就通過了彎道。萱萱立刻學起了明明的做法?；顒咏Y(jié)束后，一些老師指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬別人的做法有悖自由探索的精神。不少教師卻認為，善于向他人學習也是一種優(yōu)點，只要孩子通過學習獲得了有益的經(jīng)驗便可。(1)教師應(yīng)該如何看待這一問題?(2)在平時的科學活動中，如何處理幼兒自由探究和模仿他人兩者的關(guān)系?答案:(1)首先，萱萱的行為應(yīng)該得到肯定。幼兒主要通過觀察和模仿來學習。不同的孩子具有不同的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，因此，他們在活動中也會有不同的思維方式和行為表現(xiàn)。這對孩子來說，是一種寶貴的學習資源，它能引導幼兒在互相模仿、學習的過程中，不斷建構(gòu)新的經(jīng)驗和知識，并且獲得成功的體驗。(2)科學活動的核心是?探究?，但?探究?并不是對?模仿?的簡單替代。兩者相輔相成，不可分割。①適時?拋球?，引導探究?？茖W教育的核心是?科學探究?，科學探究活動要求幼兒具有一定的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題的能力，即促使幼兒對?為什么會這樣?產(chǎn)生強烈的疑問，并進行創(chuàng)造性思考并尋找問題的答案。因此，教師在肯定萱萱之余，還應(yīng)不失時機地提出更高層次的要求。如教師可以提問?為什么這樣就可以穿過彎道了呢?(思考問題、總結(jié)經(jīng)驗)?，?那么，我們還可以怎么做呢?(遷移、運用新經(jīng)驗)?，從而幫助幼兒從簡單的模仿學習進入自主探究的過程。②合作探究，經(jīng)驗互補。在科學探究活動中，我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴的作用。經(jīng)驗互補。幼兒在與同伴合作的過程中，可以相互學習并交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，分享成功的喜悅，進而迸發(fā)更多智慧的火花，從而使模仿與探究結(jié)伴而行。解析:[問答題]74.請以?漂亮的蝸牛?為主題為大班幼兒設(shè)計美術(shù)教育活動，要求寫明活動名稱、活動目標、活動重難點、活動準備、活動過程及活動延伸。答案:活動名稱：漂亮的蝸牛(大班美術(shù)教育活動)活動目標：1．樂意與同伴分享交流，體驗畫畫帶來的樂趣。2．通過觀察，了解蝸牛的外形特征。3．嘗試能用螺旋線畫出蝸牛的貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾，豐富畫面色彩?；顒又仉y點：活動重點：通過觀察，了解蝸牛的外形特征?；顒与y點：嘗試能用螺旋線畫出蝸牛的貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾?；顒訙蕚洌?．物質(zhì)準備：有關(guān)蝸牛的多媒體課件，畫筆及蠟筆(每人一份)。2．經(jīng)驗準備：幼兒日常生活中有見過蝸牛。活動過程：1．謎語導入，引出主題師：小朋友們，美工課開始之前咱們先來猜一個謎語，小朋友們認真聽了，?沒有手，沒有腳，背著房子到處走，觸角誰要碰，立刻躲進房里頭。?這是什么動物啊?今天我們把蝸牛請到了我們的多媒體課件中，現(xiàn)在我們一起來看一看它吧!2．教師播放多媒體課件，引導幼兒觀察蝸牛外形特征(1)小朋友們，蝸牛長什么樣子啊?(它的殼是圓形的，很堅硬，頭上有觸角，身體長長的)(2)蝸牛身上有什么特點啊?(它的殼是一圈圈的螺旋線，還有許多條紋)(3)貝殼的顏色都有什么啊?(棕色的、黃色的、紅色的……)(4)蝸牛的身體呢?(厚厚的，頭上有一對觸角、一雙眼睛，還有一個小嘴巴)3．教師講解示范，幼兒畫蝸牛(1)教師示范蝸牛的畫法。①先在畫紙上用螺旋線畫出蝸牛的殼。②畫蝸牛殼的時候螺旋線不要繞的太多，四圈差不多就可以，線與線之間不要太密。③接著畫蝸牛長長的、厚厚的身體，還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。④然后用線條和圖案裝飾蝸牛的殼，先用線條把貝殼分成一小塊一小塊，可以用直線、斜線、波浪線等。⑤最后給蝸牛穿一件漂亮的衣服，選你喜歡的一種或者兩種顏色給蝸牛涂色。(2)幼兒開始自己作畫，教師觀察，給予指導和幫助。4．作品評價幼兒畫好后，教師組織一個?誰畫的蝸牛最漂亮?的活動，讓幼兒描述自己畫的蝸牛的特點、選用的顏色，幼兒和幼兒之間互相評價，最后教師再給予評價?；顒友由欤簬ьI(lǐng)幼兒把自己的繪畫作品粘貼在美工區(qū)，讓幼兒互相欣賞。解析:[問答題]75.什么是依戀?依戀有哪幾種類型?答案:依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。盡管所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對象的交往程度、質(zhì)量不同，兒童的依戀存在不同的類型。一般認為，兒童的依戀行為可以分為以下三種類型：(1)回避型。母親在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，兒童并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來了，兒童往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是暫時的，接近一下又走開了。這類兒童接受陌生人的安慰和接受母親的安慰一樣。(2)反抗型。這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。(3)安全型。這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。但是母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。當母親又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。三種類型中，安全型是較好的依戀類型?！局泄珜＜尹c撥】依戀的概念、類型是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點，通常以單項選擇題、簡答題的形式進行考查。解析:[問答題]76.中二班自選游戲活動開始了，七八個幼兒都想玩娃娃家，他們?yōu)榘缪萁巧珷巿?zhí)起來。張老師說：?大家都想玩娃娃家，怎么辦呢??幼兒七嘴八舌地說著自己的主意，有個幼兒說：?再建一個娃娃家吧。?此建議得到幼兒的一致同意。于是，幾個幼兒忙開了。游戲中，張老師觀察到玩飯店主題的五個幼兒都忙在?做飯?，飯店里沒有人光顧。就走過去坐在桌邊問：?服務(wù)員在哪里呀?怎么沒有人招呼客人呢??紅紅走了過來，說：?我是服務(wù)員。?張老師說：?我想點菜，有菜單嗎??紅紅笑著搖搖頭。這時強強端著盤子過來了，說：?你吃包子吧。?張老師問：?多少錢一個??強強說：?一塊錢一個。?張老師?吃?完后高興地說：?包子真好吃，再見。?游戲結(jié)束時，紅紅拿著一張紙高興地對張老師說：?這是菜單。?張老師發(fā)現(xiàn)上面畫了很多食品，還寫了很多數(shù)字，估計是錢。張老師當場表揚了紅紅。問題：(1)在這個游戲中，張老師指導幼兒游戲時遵循了哪些原則?(2)活動中張老師參與了幼兒的游戲，請結(jié)合案例說明教師合理參與幼兒游戲應(yīng)注意什么問題。答案:(1)①尊重幼兒游戲的自主性(幼兒游戲的意愿、興趣和游戲的氛圍)；②以間接指導為主。(2)①不干擾幼兒游戲的順利、正常進行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；②靈活地轉(zhuǎn)換角色；③語言有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導幼兒探索、解決問題。解析:[問答題]77.簡述幼兒能力的發(fā)展趨勢。答案:(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。(2)身體運動能力不斷發(fā)展。(3)語言能力在兒童期發(fā)展迅速。(4)模仿能力迅速發(fā)展。(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。解析:[問答題]78.有一位幼兒教師，在上完藝術(shù)領(lǐng)域課程?美妙的新疆舞?后，為了發(fā)揮幼兒園教育評價的鑒別選拔功能，就提出希望每個幼兒都好好的跳舞，跳舞跳得好的幼兒可以在六一兒童節(jié)的時候表演兩個節(jié)目，反之，跳得不好的幼兒只能在班級集體舞蹈中表現(xiàn)自己。小朋友都希望自己能在六一兒童節(jié)表演兩個節(jié)目，因此，都很賣力。但是，總有跳的所謂老師眼里的?好的??不好的?。最后，該幼兒老師為了充分展示教育的鑒別選拔功能，就選出一些動作協(xié)調(diào)的幼兒，其他幼兒只有羨慕的心情。試問：該幼兒教師的做法是對嗎?他真的發(fā)揮了教育評價的鑒別選拔功能了嗎?那么如何才能真正發(fā)揮教育評價的鑒別選拔作用?答案:(1)該名幼兒教師沒有真正理解幼兒園教育評價的鑒別選拔功能，因為，選拔的目的不是淘汰而是發(fā)展，教師淘汰了跳得不好的幼兒，對幼兒來說，挫傷了他們的積極性，傷害了他們的自尊心。這不是教育評價最終要達到的目的。(2)教育評價的鑒定功能，是指通過評價活動認定評價對象是否合格或達到某種程度或水平。通過評價，可以在鑒定水平的基礎(chǔ)上，對符合某種標準要求的評價對象進行篩選，對不符合的進行淘汰，這是教育評價的選拔功能。鑒定一選拔功能是教育評價最基本的功能，在評價過程中：第一，避免濫用鑒定的方法。對教育評價對象進行優(yōu)劣的評定和達成水平的鑒定，盡管能為領(lǐng)導決策提供參考依據(jù)，在教育活動中發(fā)揮積極的促進作用，但若經(jīng)常使用鑒定的常用方法--考試進行選拔的話，會增加幼兒的課業(yè)負擔和心理負擔，產(chǎn)生一定的消極影響。因此，要避免過于頻繁地實施各種各樣的考試。第二，選拔的目的不是為了淘汰，而是為了發(fā)展。在通過考試或其他方式進行鑒定、選拔時，往往會過分強調(diào)以固定標準進行現(xiàn)階段水平的鑒定，而忽略評價對象發(fā)展的可能性。教育評價最終是為了促進評價對象的發(fā)展，而不是通過選拔進行淘汰。因此，不能將選拔作為教育評價的主要功能來發(fā)揮，要重在發(fā)展，重視教育目的的達成。第三，保持適度的競爭。發(fā)揮教育評價的選拔功能。就不可回避比較，有比較就有競爭。適度的競爭有利于人的發(fā)展，但過度的競爭對入的身心發(fā)展都會產(chǎn)生不良的影響。所以，要通過評價創(chuàng)設(shè)適宜的競爭環(huán)境，讓每個人在適度的競爭環(huán)境中實現(xiàn)自我和超越自我。解析:[問答題]79.幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備?應(yīng)做哪些準備?答案:（1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。幼兒園與小學是兩個根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育機構(gòu)。幼兒園教育具有啟蒙性、生活化、游戲性、活動性、潛在性等特點，而小學教育的教育形式、內(nèi)容、常規(guī)管理等與幼兒園教育相比都有著顯著的不同。為保障幼兒的健康成長和可持續(xù)發(fā)展，幼兒園教師要做好幼小銜接工作，為幼兒進入小學做好準備，使幼兒能夠順利進入下一階段的學習。（2）幼兒園可以從以下幾方面為幼兒進入小學做準備：①要做好社會適應(yīng)能力、前讀寫學習、前數(shù)學學習等方面的銜接準備。教師應(yīng)通過多種活動，喚起幼兒對小學生活的好奇和向往，為進入小學做好心理準備。同時在讀寫學習、數(shù)學學習等方面，教師應(yīng)通過一定的教學活動使幼兒進行適當?shù)臏蕚洌ぐl(fā)幼兒的學習興趣。②做好注意方面的銜接準備。幼兒階段的注意主要是無意注意，而小學生在上課時需要的是有意注意，學習時需要依靠自己意志的努力。因此，教師應(yīng)在大力發(fā)展幼兒無意注意的同時，逐步培養(yǎng)幼兒的有意注意。③做好組織形式和學習方式的銜接準備。教師要適當增加集體活動的時間，組織一些專門化的教學活動，以培養(yǎng)幼兒上課學習的意識和習慣。④做好思維能力方面的銜接準備。學習活動本質(zhì)上是一種思維活動。教師要仔細分析本班幼兒已有的知識經(jīng)驗和思維水平，從?拉動幼兒發(fā)展?的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，逐步發(fā)展幼兒的抽象、概括、推理等思維能力。此外，教師還應(yīng)通過多種活動，使幼兒在習慣、能力、意識、態(tài)度等方面做好進入小學的準備，把幼小銜接工作做好。解析:[問答題]80.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學教育，專門只做了一套?春天?的拼圖（如圖1），拼圖底板是若干道10以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計算題的得數(shù)（如圖2），教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問題：（1）請從幼兒獲得科學經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達成教學目標是否適宜？為什么？（2）該材料在設(shè)計上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M建議。答案:（1）不適宜首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進行10以內(nèi)加減法的運算時，需要為幼兒提供可以進行操作的游戲材料，借助直觀探索來感受數(shù)學的運算，而不能只是抽象的加減運算，這一學習方式不適合幼兒。其次，《綱要》對于科學領(lǐng)域中數(shù)學教育的總目標要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達成教學目標來說不可取。（2）1、材料投放存在的問題：①不具有操作性。對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學習的興趣。②不具有整體性。?春天?這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于?春天的景致?，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。③材料之間的銜接不足。教師圍繞?春天?的主題組織活動，希望通過一個活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時還能滲透數(shù)學教育。符合《綱要》中?五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進要求?的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此銜接不足。2、改進建議：①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。②圍繞生活內(nèi)容命題時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。③主題活動在提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接語配合。解析:[問答題]81.請為大班幼兒設(shè)計健康教育活動?小腳真棒?，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。答案:《小腳真棒》活動目標：1．讓幼兒體驗赤足玩的樂趣。2．在活動中讓幼兒感受材料并嘗試進行探索游戲。3．培養(yǎng)幼兒積極活動、勇敢、堅韌、進取等良好品質(zhì)，并且創(chuàng)新能力有所提高?；顒訙蕚洌翰即鶄€(分別裝海綿、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，紅、黃、藍信箱，球、沙包若干，塑料筐四個，紅、黃、藍標志報紙若干份，音樂磁帶，布置好場景?；顒舆^程：1．活動開始。(1)幼兒赤腳走入活動場地。(2)師生一起做生活健身操。(3)在音樂伴奏下，師生一起用腳做不同動作(用腳尖走路、跳舞、見面打招呼、互相擁抱、碰一碰等)。2．提供活動材料，幼兒自由探索、交流游戲。(1)小腳不僅可以單獨游戲，而且還可以運沙包和球，你們想不想試一試?(2)幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導，鼓勵幼兒合作。(3)幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵幼兒模仿學習。(4)用剛才的玩法把沙包和球全部運到對面筐內(nèi)(老師和幼兒一起運沙包和球)。(5)帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。(6)請幼兒選擇一個喜歡的袋子，猜一猜里面裝的是什么材料?并請幼兒打開袋子看一看猜對了嗎?(7)游戲：送報紙。幼兒分紅、黃兩隊，從每隊筐子中取出帶顏色標志的報紙一份，輪流經(jīng)過小路，送到對面相應(yīng)顏色的報箱里，再經(jīng)過小路回來，每隊下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報紙送完為勝(幼兒可根據(jù)個體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路)。鼓勵幼兒勇敢嘗試。3．放松活動。(1)在音樂伴奏下，師生一起做放松動作。(2)講一講身殘志堅的無臂大哥哥的故事，并說一說小腳的重要性。解析:[問答題]82.四歲的阿智，相對于同齡兒童來說有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，常搞破壞等。在集體活動中，阿智常會在座位上吵鬧，打斷老師的話，對正常的教學活動造成不良影響。班里另外一些家長為了不使孩子吃虧，就讓自己的孩子不要和阿智玩。為此，小朋友們都不喜歡和他一起游戲，阿智很孤單。經(jīng)過老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)阿智的媽媽非常溺愛孩子，平時總擔心阿智被人欺負，時常向他灌輸自己的?防衛(wèi)?理論：誰要打你，你就打他，這叫?人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人?，屬于?正當防衛(wèi)?。由于媽媽的這種觀念和思想滲透，養(yǎng)成了阿智?惟我獨尊?的性格。[問題1][簡答題]根據(jù)所給材料，作為幼兒園教師，你該怎么處理?答案:(1)做思想工作，取得家園教育觀念的一致。．造成阿智經(jīng)常打人的主要原因是受家長所謂的?正當防衛(wèi)?論的影響，因此，老師必須先和家長取得認識上的一致。首先和家長進行了交流，指出他們的?正當防衛(wèi)?論在幼兒園是不適宜的。幼兒由于他們的生理、心理特點，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會用語言表達自己的愿望，更多的只能依賴于動作，造成許多理解上的偏差。教師可以列舉在平時工作中遇到的事例，讓家長非常信服地接受了老師的觀點。讓家長了解到教師與家長矛盾的教育觀念在比較敏感的遠遠身上表現(xiàn)得尤為明顯，教師和家長應(yīng)盡可能在教育觀念上達到共識，使阿智接受一致的要求，避免形成雙重人格。另外，同班的老師也注意及時交流有關(guān)的阿智的日常情況，共同分析阿智的行為動機及其需要，制定適合他個體發(fā)展的目標、要求，保持教育的一致性，盡可能減少矛盾的教育方式所帶來的負作用。(2)轉(zhuǎn)移關(guān)注點，放大和鼓勵進步。阿智的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，設(shè)法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，馬上予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。(3)改善伙伴關(guān)系，逐漸改掉不良習慣。改善伙伴關(guān)系，能減少阿智的焦慮情緒，也有利于他的進步。為此，不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的?閃光點?，有意識地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。如當他帶來一件新奇的玩具時，就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩；當他從家中帶來圖書時，我就立即把它放在書架上。通過種種辦法，使他在和諧友好的氣氛中釋放焦慮的情緒，感受到集體生活的快樂。解析:[問答題]83.大班社會活動：祖國真美麗一、教師展示世界地圖，引出祖國話題教師：老師現(xiàn)在放一張圖片，你們認識嗎？幼兒：地圖。教師：這是中國地圖還是世界地圖呢？幼兒：世界地圖。教師：在地圖上你們能找出中國嗎？有哪位小朋友能用這只電子筆把它圈出來呢？（幼兒舉手）教師：好的，××小朋友，你來試一試。（××幼兒正在嘗試……）教師：嗯，很好。大家說××小朋友找對了嗎？幼兒：對了。教師：其實，中國是我們的國家，對我們來說就是我們的祖國。二、引導幼兒了解中國的國土面積概念教師：那我們再找找俄羅斯在哪？加拿大在哪？哪兩位小朋友愿意上來再圈一下？（幼兒××和幼兒××嘗試）教師：小朋友找的都很對，那我們看看俄羅斯、加拿大和中國哪個國家大呢？幼兒：俄羅斯最大。教師：接下來哪個國家的面積較大呢？幼兒：加拿大。教師：那在世界上國土面積排名第三的是哪個國家呢？幼兒：中國。教師總結(jié)：我們的祖國--中國，在世界上國土面積排名第三，僅次于俄羅斯和加拿大。三、展示中國之最的圖片，引導幼兒了解中國之最教師：小朋友，這是什么？幼兒：大熊貓。教師：小朋友們都喜歡大熊貓嗎？幼兒：喜歡。教師總結(jié)：熊貓是世界上最珍貴的動物之一，數(shù)量十分稀少，屬于國家一級保護動物，體色為黑白相間，被譽為"中國國寶"。教師：那這是什么？幼兒：長城。教師總結(jié)：長城東西綿延上萬華里，因此又稱作萬里長城。長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的偉大的奇跡。教師：有哪位小朋友知道這是什么呢？幼兒：……教師：小朋友都不知道了，是吧？這是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米，為世界第一高峰，中國最關(guān)的、令人震撼的十大名山之一。教師：看看這個圖片，這是什么呢？幼兒：長江。教師：是長江。長江，亞洲第一大長河，水量也是世界第三，世界第三大長河。教師：長江是一條大河，我們國家還有一條大河，你們知道是什么嗎？幼兒：黃河。教師：小朋友們很聰明。黃河，中國人稱其為"母親河"，它是中國第二大長河，世界第五大長河。四、激發(fā)幼兒熱愛祖國的感情教師：小朋友，看了這么多的祖國美麗的圖片，你們喜歡我們的祖國嗎？幼兒：喜歡。教師總結(jié)：我們的祖國很遼闊，很美麗，有國寶大熊貓，有雄偉的長城、珠穆朗瑪峰，還有長江、黃河。我們作為中國人，要熱愛我們的祖國，知道嗎？以上是一位幼兒教師在教《祖國真美麗》中的一個活動實錄，請你從活動內(nèi)容和活動方法這兩個教育評價指標入手，嘗試評價該教師的教育活動。答案:《祖國真美麗》作為大班的一節(jié)社會活動課，符合大班幼兒的認知發(fā)展水平和年齡特點，他們已經(jīng)可以從爸爸媽媽，還有自己這個小家庭延伸到大的國家層面上來，知道我們的祖國很美麗，有國寶大熊貓，有延綿的萬里長城，有壯觀的珠穆朗瑪峰等獨具特色的建筑和自然風景。幼兒通過學習《祖國真美麗》這一課，能深刻地認識到自己祖國的美麗與可愛，從小萌發(fā)出熱愛祖國的情感，因此，從活動內(nèi)容的選擇上來說：（1）內(nèi)容具有適宜性、有效性。內(nèi)容的適宜性、有效性指活動內(nèi)容依據(jù)教育目標，符合幼兒的年齡特點，尊重幼兒的學習興趣和需要。（2）內(nèi)容具有針對性、挑戰(zhàn)性。教師能把握住各領(lǐng)域幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關(guān)注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗進行整合，使教育活動內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。（3）內(nèi)容具有多元性、整合性。內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進行有機的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面整合到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。從幼兒園教育活動方法來說，整體來看，《祖國真美麗》這節(jié)課以大量的對話問答進行，看似像啟發(fā)引導幼兒層層遞進，得出答案，其實是一種填鴨式的教育。幼兒自始至終都固定在自己的座椅上，沒有參與到活動中來。這節(jié)課并沒有發(fā)揮幼兒主體性的作用。這種方法不符合幼兒的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律。因為幼兒思維還處于形象思維階段，需要通過與操作材料之間的互動，建構(gòu)自己的認知。說教式的教學方法不能激發(fā)幼兒學習的積極性和熱情，幼兒未能整合自己的經(jīng)驗整體認知事物。@##解析:[問答題]84.談?wù)動變航逃ぷ髡邔W習學前心理學的必要性。答案:學習學前心理學對于幼兒教育工作者具有重大的現(xiàn)實意義：①學習學前兒童心理學，有助于了解學前兒童心理的特點。走進童心世界。學前教育的對象是處于學前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題，通過學習學前心理學，都可以有所了解。②學習學前心理學，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。3-4歲的孩子與5-6歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白，兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標準去要求。③掌握學前兒童的心理特點和規(guī)律。有助于做好學前教育工作。學前教育工作是以了解學前兒童的心理特點為基礎(chǔ)的。例如．3歲左右的兒童還不太會和別人一起玩，因此，不能要求過高，而應(yīng)著重于引導和培養(yǎng)。學習學前心理學．還有助于我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發(fā)展中存在著個別差異性，了解兒童的這一特點，能夠使我們真正從每個兒童的特點出發(fā)，與兒童進行積極而有效的交往，引導他們良好地發(fā)展。④學習學前心理學，有助于為兒童發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。兒童的心理正處于發(fā)展過程中，而兒童的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認識兒童生活和游戲環(huán)境的意義十分重要。通過學習學前心理學，我們會重視并能夠為學前兒童創(chuàng)造一個能使其更好發(fā)展的環(huán)境。解析:[問答題]85.貝貝穿了一件粉紅色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片組成的圖案，她沒事做的時候就用手剝，我發(fā)現(xiàn)后阻止了好幾次，就怕有意外發(fā)生，所以特別的關(guān)注她。可是意想不到的事情還是發(fā)生了，吃過午飯后，先吃完的孩子們開始了自由活動，當我正忙于幫助幾個吃飯慢的孩子時，突然有個小朋友告訴我：?老師。貝貝把一個珠珠塞到鼻子里了。?我趕忙讓生活老師照顧幾個沒吃完飯的孩子，馬上跑過去。這時的貝貝神情有些緊張，嘴巴張開在呼吸，從她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。[問題1][簡答題]教師遇到如下情況應(yīng)采取哪些措施。答案:幼兒的安全問題是幼兒教師工作的重中之重，發(fā)生案例中所述情況以及同類情況可采取以下措施：(1)如果發(fā)生幼兒鼻腔異物時，要讓孩子改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起，用手電筒照射即可看到異物，此時不可立即拿鑷子鉗夾，以防異物被推向鼻腔深處，對于年齡稍大而又聽話的孩子，可用手指壓住未堵鼻孔，令其低頭并做擤鼻涕的動作，異物即可隨氣流沖出鼻孔，或是部分露出鼻腔，露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑，可用大拇指壓迫患側(cè)鼻翼，將異物擠出鼻腔。(2)如鼻腔的異物屬紙團、紐扣等不規(guī)則物體，則可用鑷子將其夾出。也可以讓患兒聞胡椒粉等刺激性氣味，促使患兒打噴嚏，有可能將異物噴出。(3)對于無法取出的鼻腔異物，老師也不要強行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物，而是應(yīng)設(shè)法勸阻兒童哭鬧，改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫(yī)院治療。解析:[問答題]86.簡述幼兒初期(3～4歲)的心理特點。答案:(1)最初步的生活自理，生活目標擴大；(2)行為具有強烈的情緒性；(3)愛模仿；(4)思維仍帶有直覺行動性。解析:[問答題]87.一位教師在引導學前兒童研究?鳥的本領(lǐng)?時，制定的教育目標是幫助學前兒童了解鳥的各種本領(lǐng)以及鳥的一些生活習性。可是活動剛剛進行不久，當一些小朋友看到一本有關(guān)鳥和飛機的圖書時，忽然對飛機產(chǎn)生了濃厚的興趣：?飛機這么重怎么飛???飛機的翅膀不會動怎么飛呢??教師認為這也是一個極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問題--飛機就是從鳥的飛行中找到靈感而發(fā)明出來的，而且可以進一步發(fā)展學前兒童探索問題的能力。于是，該教師及時地調(diào)整了教育目標，提供了玩具飛機、圖片、VCD等材料，以滿足學前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。(1)上述材料體現(xiàn)了科學教育活動中教育內(nèi)容的什么特性?(2)根據(jù)這一特性，教師在制定學前兒童科學教育活動目標時應(yīng)該怎樣做?答案:(1)這一材料體現(xiàn)了科學教育內(nèi)容的生成性。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計劃性，根據(jù)幼兒的需要和興趣在即時的情境、突發(fā)事件中，或根據(jù)幼兒在活動中的需要和興趣臨時安排。(2)學前兒童的學習是一個主動建構(gòu)的過程。只有當他們自己積極主動地學習，才能獲得真正內(nèi)化的科學知識和經(jīng)驗。學前兒童有自己的需要和興趣，只有他們感興趣的東西，他們才會積極主動地學習。因此，教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣，開發(fā)和利用學前兒童感興趣的事物和想要探究的問題，擴展成為學前兒童科學教育的內(nèi)容，生成科學教育活動。教師在制定學前兒童科學教育活動目標時要做到?心懷教育大目標，隨時調(diào)整小目標，接納幼兒的新目標?。解析:[問答題]88.簡述測驗法的注意事項。答案:(1)根據(jù)研究目的和幼兒的特點選擇合適的量表；(2)應(yīng)嚴格按照標準化的指導語和程序進行測驗；(3)應(yīng)嚴格按照測驗手冊進行記分、處理和解釋結(jié)果。解析:[問答題]89.以《落葉》為題，設(shè)計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。答案:《落葉》活動目標：1．感受樂曲優(yōu)美的旋律，并用身體動作表現(xiàn)樹葉落下的情景。2．能注意聆聽樂曲中?叮?的聲音，掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)字1～4。3．能唱出D、o-ti的上行、下行音階。4．嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低變化?；顒訙蕚洌簶非堵淙~》、楓葉若干、有樹洞的樹干?；顒舆^程：1．故事導人，初次欣賞音樂。(1)故事導人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉?，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節(jié)奏地拋灑樹葉。2．再次欣賞，幼兒用動作表現(xiàn)音樂，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。(1)?你們看到了什么??(樹葉掉下來了)?誰愿意來幫我數(shù)一數(shù)??(2)幼兒隨著音樂用動作表現(xiàn)風吹、落葉的情景。引導幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢表現(xiàn)音的高低。3．撿樹葉。(1)?你們剛才在數(shù)樹葉的時候聽到了什么聲音??(叮)?那么現(xiàn)在聽到?叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個?叮?撿幾片樹葉?兩個呢??(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。4．感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現(xiàn)音的高低。(1)出示樹干，請幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個樹洞。(8個樹洞)?里面住著8個小精靈。?教師用筆邊唱邊寫上D、o-si的唱名。(2)引導幼兒唱出上行和下行音階。(3)?請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲??教師唱?5-6-543-5-4-321-?，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。(4)隨著音樂一起表演。解析:[問答題]90.以元宵節(jié)為主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。答案:活動名稱：大班音樂游戲《元宵燈會》一、教學目標1、樂于參與游戲，體驗?元宵燈會?游戲活動的樂趣。2、通過律動和打擊樂器感應(yīng)樂曲的拍子和重音。3、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，欣賞各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運用肢體動作表現(xiàn)花燈的造型。二、教學準備：1、經(jīng)驗準備：幼兒看過有關(guān)元宵燈會的錄像、圖片。2、打擊樂器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事掛圖等。三、活動重難點：重點：了解中國傳統(tǒng)習俗。難點：感應(yīng)樂曲的重音四、活動過程：(一)故事引導?寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后，就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會。哇!好多燈籠啊!有龍燈、金魚燈籠、火箭燈籠等，寶寶看得眼花繚亂。?(二)習俗活動：認識元宵節(jié)和花燈(觀看VCD花燈造型)為什么會有那么多的燈籠呢?哦，原來是過元宵節(jié)啦!元宵節(jié)又稱?上元節(jié)?或?燈節(jié)?，在每年農(nóng)歷的正月十五。它是整個春節(jié)節(jié)慶活動的最后一個高潮，家家戶戶都熱鬧慶祝。元宵節(jié)的夜晚，小朋友手提燈籠在外面游玩，全國各地也會組織各種活動……(三)肢體花燈造型你們今年元宵節(jié)看到花燈嗎?你們在哪看到花燈呢?(萬綠園)你們見過什么樣的花燈?能與你的朋友一起做出花燈造型嗎?1、老師敲鼓(可嘗試放音樂)，鼓勵幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進。2、幼兒聽音律動，創(chuàng)編單人、雙人或多人一組，變化各種花燈的造型。(1)單人游戲。幼兒聽音走一種步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型，多聲變多種造型。(2)雙人游戲。幼兒雙人聽音走另一種步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。(3)多人游戲。幼兒多人組合聽音變步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。(四)感應(yīng)拍子和重音1、欣賞中國民間音樂(元宵燈會)這么熱鬧的元宵燈會，還有一首好聽音樂，我們一起聽聽《元宵燈會》。(1)肢體樂器(坐地)聽音樂的拍子：拍腿(每次重音后換另一個地方感應(yīng)拍子，拍頭，肩，臉等)重音時拍地板。(口唱：準備好)(2)欣賞后提問：聽了這首樂曲有什么感覺?這首樂曲有什么變化?(3)引導幼兒認識重音：和前面的音不一樣，聲音中敲得響的那個音，叫重音。(4)感應(yīng)重音2、律動游戲：跳呼啦圈擺造型(1)老師示范游戲，并介紹規(guī)則。(2)分組拿圈。(3)聽音樂，集體游戲。拍子：走步/全曲快步走重音：造型/跳入呼啦圈，肢體做大