小學德育案例分析

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當前“開發(fā)智力，培育技能”成為教育改革的核心。以往老師教，同學學的填鴨式教學以不適應(yīng)改革的需要。隨著改革的深入開展，如何引導同學，使同學從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”已成為教學中的一項新課題。如何使同學能夠主動的學習呢？我覺得應(yīng)當抓住同學的心理，采納敏捷多樣的教學方法進行課堂教學。

分析:

一、由愛好入手教學。由于年齡小，學校生還不懂得一些什么大道理。人一味的講學習如何如何重要，可能對于學校三班級的孩子來說，對于重要這一詞的意思還不太明白呢，他們又怎能靠著你說的重要去學習呢？我覺得要想使孩子情愿學習，應(yīng)當從激發(fā)同學學習愛好入手，讓同學自己邁入學習的大門。

二、體態(tài)語言進入課堂。學校三班級的同學剛剛從幼兒園步入學校，他們的留意力是有限的。假如讓他們端端正正的坐聽一節(jié)課是很難的。依據(jù)同學好動這一特點，我采用了體態(tài)語言教學法，讓同學在動中學。

三、有聲教學與無聲教學相結(jié)合。學校生的新奇心是很強的。老師在課堂教學中可以將同學的這種新奇心變?yōu)閷W習的動力。留意力集中在對話上。當然此時老師示范對話時應(yīng)壓低聲音，像說靜靜話似的。這種無聲的教學方法有利于集中同學的留意力。

四、以游戲鞏固知識。愛玩是孩子的天性，利用這種天性進行教學，孩子當然會很興奮的接受了。老師假如能以游戲的方法對該課的內(nèi)容作以總結(jié)，效果是特別好的。同時，同學也在玩中鞏固了所學的知識。

總之，學校生的心理是改變無常的。每節(jié)課老師都應(yīng)當在教學中觀測同學的心理狀態(tài)、學習心情，采納恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動同學的積極性，使同學與課堂教學。這樣可以減輕同學的學習負擔，也能使同學在開心輕松的氣氛中學會了知識。

滴滴師愛，濃濃深情

生活中的點點滴滴讓同學感受到老師對他們無聲的關(guān)愛，這種愛又反射到她身上。一個學期末的午會課上，我想向同學了解一下下學期有什么打算，誰知同學先反過來問她：“老師，下學期您還教我們嗎？”我說：“不肯定，但不管是不是我教，你們還是要好好學習，為班爭光??！”話音剛落，一個孩子竟然哭了起來，接著兩個孩子眼圈紅了，再接著……他們是這樣舍不得李老師！一名同學甚至哭著對校長說：“求您讓老師繼續(xù)做我們的班主任吧，我們舍不得老師！”

一次，我在課堂上突然身體不適，同學看到老師臉色蒼白，快要暈過去了，趕忙給老師倒來一杯開水，說：“老師，您快去休息吧！”我喝了口水，搖搖頭，說：“沒事，繼續(xù)上課！”同學見拗不過，就搬來了椅子，讓老師坐著講課。過后，我在備課本里看到同學自制的賀卡，上面寫著：“老師，看到您身體不好，我們心里很難受。祝您身體健康！”真摯的話語讓我也感受到了同學對她的愛。每到放假時，同學總是表現(xiàn)得很失落，由于他們早就習慣了和老師在一起的生活。

家長對我的工作立場、敬業(yè)精神無不贊美。我還常常悉心指導同學家長如何和孩子溝通、如何做孩子的思想工作，往往一個電話就要打半個小時。為了減輕周×父親的負擔，為他爭取到了特困補助。一次，一位家長為了表示感謝，靜靜地將100元錢夾在我的備課本中，我發(fā)覺后立即追到校門外，把錢還給了家長，并嚴詞拒絕：“我作為孩子的班主任，我所做的一切都是應(yīng)當?shù)?，不需要任何酬勞?！庇幸晃患议L半開玩笑半當真地對我說：“你們把精力和時間都放在我們孩子身上，卻沒有時間照看自己的家庭，誰當你們的孩子就可憐了！”由于和家長聯(lián)系特別親密，而且關(guān)系融洽，家長們都親熱地叫我“江姐”。

我把大量的時間和精力都放在工作上，放在每一個孩子身上。家人和伙伴，也曾勸她多花點時間在自己身上，可她總是說：“上天已經(jīng)對我的同學不公了，我需要為每一個同學的進展盡我自己最大的努力，讓他們歡樂地成長，今后能夠立足于社會。否那么，我的良心會受到指責的?！?/p>

當看到同學用出了特別精彩的詞語或是寫出了特別通順的句子，我總是很興奮，并且拿出來和老師們共享；當收到同學自己動手做的賀卡或是禮物，即使那些祝愿語并不通順，但李老師