山西省祁縣中學(xué)2024屆高考語(yǔ)文考前最后一卷預(yù)測(cè)卷含解析

山西省祁縣中學(xué)2024屆高考語(yǔ)文考前最后一卷預(yù)測(cè)卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。清明糕他喜歡吃老家的清明糕。在他老家，清明糕也叫艾糍，即用鮮嫩的艾草和糯米粉做成的糍粑。每逢清明節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都做艾糍祭祀祖先，且有這樣的風(fēng)俗：艾糍需陰間人“吃”過(guò)后，陽(yáng)間人才可吃。有一次，他卻搶先吃了。他趁母親離開(kāi)廚房，急忙伸手拿正在鍋中蒸著的艾糍，想快速放入口里，結(jié)果粘在手上燙得他嗷嗷叫，拼命地甩，甩在了地板上。父親聞聲趕來(lái)，見(jiàn)狀，順手拿起灶旁的火燒棍，劈將過(guò)來(lái)，罵他敗家，罵他逆祖先。那是饑餓難耐的年代，但那些刻骨銘心的傷痕，他歸罪于父親。他卻很感激母親。是母親常在父親大打出手時(shí)救架，是母親使他年年能飽清明糕口福。求學(xué)時(shí)，母親親自把清明糕送來(lái)；工作后，他帶妻兒回去品嘗，這讓父母樂(lè)開(kāi)了花，逢人便夸兒子孝順。現(xiàn)在，他已過(guò)不惑之年了，但吃清明糕的嗜好仍不減當(dāng)年，盡管已經(jīng)六子——位子、票子、房子、車(chē)子、兒子、妻子登科，盡管把水中游的、地上爬的、空中飛的都嘗遍。兒子比他更喜歡吃老家的清明糕。真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”啊，他揶揄道?！懊糠昙压?jié)倍思親”，兒子什么傳統(tǒng)節(jié)日都淡忘了，唯獨(dú)清明節(jié)，總在念叨奶奶，要吃奶奶親手做的清明糕。但，今年吃不到了，因?yàn)?，他母親去年已去了陰間。老家就剩父親一個(gè)人了。父親不會(huì)做清明糕。所以，今年的清明節(jié)他不回去。他打電話(huà)給父親，說(shuō)兒子就要高考了，不回去了。清明節(jié)那天一大早，在寄宿學(xué)校的兒子一起床就發(fā)信息給老爸，說(shuō)很想吃清明糕，雖然不能吃到奶奶親手做的了，但也要想方設(shè)法弄到老家的，哪怕特地開(kāi)車(chē)回去到別人家里買(mǎi)。這可難住他了。他何嘗不想吃啊，但即使回去也買(mǎi)不到呀，父老鄉(xiāng)親的，可以送給你，就是不能賣(mài)給你。更何況像清明糕這些不起眼的食品，他們是不敢送給富貴人家的。他只好跟妻子商量。妻子比他更急，又一次嘮嘮叨叨地說(shuō)他是個(gè)十足的鄉(xiāng)巴佬，遺傳給兒子，喜歡吃那些臟兮兮的東西（她從不吃）。又說(shuō)若兒子吃不上的話(huà)，就會(huì)鬧情緒，就會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，怎么辦？咱們不能連這都滿(mǎn)足不了他呀。沉默，撓腮，踱步。突然，妻子一拍腦袋說(shuō)，哎呀，還是先去商場(chǎng)看看吧，這年月還有什么買(mǎi)不到的？買(mǎi)到送去先糊弄一下兒子便是了。真是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”。他開(kāi)著“奧迪”，載著妻子一起去買(mǎi)。走過(guò)一家又一家商場(chǎng)，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)又一個(gè)食品市場(chǎng)，甚至連街頭巷尾擺的食攤都不放過(guò)，可是，沒(méi)有。這個(gè)城市沒(méi)有清明糕。不像元宵節(jié)的湯圓中秋節(jié)的月餅，到處都是，琳瑯滿(mǎn)目。他只好發(fā)信息向兒子解釋道歉。直到天黑，夫妻倆才拖著疲憊不堪的身體回家。當(dāng)走上樓梯轉(zhuǎn)角時(shí)，他怔住了，昏暗中一個(gè)身影在他家門(mén)前。那人正用一塊紙板往身邊的塑料袋扇風(fēng)，似乎在趕蒼蠅?？蛇@么干凈的高樓，哪有蒼蠅??；又像在哄孩子睡覺(jué)，可哪里有孩子啊。那塑料袋到底裝著什么呀？竟讓他如此專(zhuān)注，如此虔誠(chéng)。好奇心促使他探頭往塑料袋看，不禁“啊”的一聲叫。那老頭竟是父親！那塑料袋里裝的竟是清明糕！父親看到他后急忙站起來(lái)，把塑料袋遞過(guò)去，有些不好意思地笑道，知道你爺倆喜歡吃這個(gè)，我學(xué)做的，你們回不來(lái)，我就過(guò)來(lái)了。這糕容易壞，坐了一上午車(chē)，來(lái)到了你們又不在家，我就找了塊紙板給它扇風(fēng)，防餿。你快點(diǎn)給我孫子送去吧，別讓孩子等急了。（選自《羊城晚報(bào)》2017年04月24日，作者：鐘小巧）1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)他喜歡吃清明糕，介紹清明糕的做法和祭祀的風(fēng)俗，交待了清明糕深受人們喜愛(ài)的原因。B．小說(shuō)描寫(xiě)他兒時(shí)搶吃清明糕被父親罵的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他對(duì)父親的不滿(mǎn)，并為母親死后不回家做鋪墊。C．工作后的他年年帶妻兒回去品嘗清明糕，使得父母逢人便夸他孝順，從后文可知他不是真正的孝順。D．小說(shuō)前面寫(xiě)父親不會(huì)做清明糕，結(jié)尾卻寫(xiě)父親學(xué)做并送來(lái)以及用心呵護(hù)清明糕，表現(xiàn)出濃濃的父愛(ài)。2．小說(shuō)以“清明糕”為線(xiàn)索謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。3．小說(shuō)以父親送來(lái)清明糕結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。2、閱讀下面的文字，完成各題。拯救李娟視野右邊的山谷口三三兩兩停著一大群馬。此時(shí)，馬群已經(jīng)越過(guò)沼澤，似乎準(zhǔn)備離開(kāi)，又像在等待什么?？ㄎ髟谇懊嫱蝗煌Ｏ聛?lái)，居高臨下看了一會(huì)兒，回頭沖我大喊:“看，馬掉進(jìn)去了！”我低頭沖山谷盡頭一看，果然，隱約有一匹紅馬在那里的黑泥漿中激烈地掙扎，已經(jīng)陷到了大腿處。我連忙放下冰塊，說(shuō):“下去看看吧！”但是卡西不讓。再這么耽擱下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再說(shuō)?；氐郊遥粋€(gè)人也沒(méi)有，媽媽和斯馬胡力不知到哪里去了。把冰塊卸進(jìn)敞口大錫鍋里后，我立刻出門(mén)去看那匹馬，卡西去山梁西邊找阿依橫別克。他家是我們?cè)诩獱柊⑻氐奈ㄒ坏泥従?，這一大片牧場(chǎng)上只有阿依橫別克和斯馬胡力兩個(gè)男人。紅馬已經(jīng)不能動(dòng)彈了，渾身泥漿?？次易呓灸艿貟暝艘幌?。我拾起石頭丟過(guò)去，希望它受驚后能一個(gè)猛子蹦出來(lái)。但是等我把這一帶能搬動(dòng)的石頭全都丟完了也沒(méi)什么進(jìn)展。四周那么地靜，明凈的天空中有一只鶴平穩(wěn)緩慢地滑過(guò)。一個(gè)人呆在這里，面對(duì)陷入絕境的生命，畢竟有些害怕，又過(guò)了一會(huì)兒我便離開(kāi)了沼澤。剛走到山谷口，迎面遇上了卡西，卻只有她一個(gè)人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家?？ㄎ髟谂ＦだK的一端打了繩圈，然后試著甩向沼澤中露出的馬頭，但她顯然沒(méi)有斯馬胡力那樣的技術(shù)。甩套沒(méi)有用，卡西決定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進(jìn)了黑色的沼澤泥漿。我心都提到嗓子眼了，一直看到她穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走到馬跟前，才松了口氣。原來(lái)沼澤其實(shí)也并沒(méi)有那么危險(xiǎn)，表層的泥漿在春日的陽(yáng)光下曬得已經(jīng)很緊了，加之淤泥中又裹有團(tuán)團(tuán)的細(xì)草莖。但因馬蹄是尖的，身體又那么重，可能會(huì)容易陷下去。但人的體重輕，腳掌又寬長(zhǎng)，如果下陷的話(huà)，頂多陷到小腿肚就停止了。套好繩子后，我們兩個(gè)岸上岸下地又扯又拽，弄得渾身泥漿。那馬紋絲不動(dòng)。我們只好先回家，等男人們回來(lái)再說(shuō)。兩個(gè)小時(shí)后，太陽(yáng)完全落山，漫長(zhǎng)的黃昏開(kāi)始了，氣溫陡然下降。我穿上了羽絨衣獨(dú)自走進(jìn)山谷又去看那馬。冰渣一般寒冷的泥漿使它開(kāi)始渾身痙攣，圓圓大大的肚皮不停激烈抖動(dòng)著，我想它身體里的河流已經(jīng)開(kāi)始崩潰、泛濫。糊在它背上的淤泥已經(jīng)板結(jié)成淺色的土塊，毛發(fā)骯臟。馬群不能繼續(xù)等待下去，迂回曲折地漸漸走遠(yuǎn)?；氐郊?，卡西抬出大錫盆，開(kāi)始和面，準(zhǔn)備晚餐。我卻老惦記著不遠(yuǎn)處冰冷沼澤里那個(gè)正在獨(dú)自承受不幸的生命，焦慮不已。那一刻，我為自己的微弱無(wú)力而難過(guò)。在天色徹底黑透之前，那匹馬最終給拖上來(lái)了。那時(shí)男人們都回來(lái)了，斯馬胡力跳下齊腰深的泥水潭，從另一個(gè)方向使勁推擠馬肚子，阿依橫別克在對(duì)岸騎在自己的馬上拼命揮鞭策馬拖拽一一馬肚上勒著繩子，繩子另一頭套在泥漿里的馬脖子上和它翻出泥漿的一條前腿上。其間粗粗的牛皮繩被拉斷了好幾次。當(dāng)時(shí)那馬一動(dòng)也不動(dòng)，死了一樣，側(cè)著臉，一只眼睛整個(gè)兒淹沒(méi)在泥漿中。突然，繃緊的繩子一松，它明顯地被扯著挪動(dòng)了一下，斯馬胡力趕緊往后跳開(kāi)，那馬整個(gè)猛地往前一陷，全部扎進(jìn)了泥水中。本能讓它作出最后的掙扎，它的后腿一脫離結(jié)實(shí)的泥漿就開(kāi)始踢蹬不已，仰著脖子，努力想把頭伸出水面，但很快整個(gè)沉沒(méi)下去。我尖叫起來(lái)，面對(duì)這番情景連連后退。但大家大笑起來(lái)，說(shuō):“松了！松了！”阿依橫別克更加賣(mài)力地抽打自己的座騎，牛皮繩繃得緊緊的。當(dāng)時(shí)我以為那馬肯定會(huì)溺死，感覺(jué)過(guò)了好久好久，馬頭才重新浮出水面。兩個(gè)男人累得筋疲力盡，滿(mǎn)臉泥巴。但仍然不放棄，一邊互相取笑著，一邊竭盡全力地拯救。最后馬被拖上高高的石岸時(shí)跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話(huà)。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，脖子上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團(tuán)。值得安慰的是，哪怕在那樣的時(shí)刻，它仍注意到臉龐邊扎著一兩根纖細(xì)的草莖，它努力扭過(guò)頭側(cè)著臉去啃食。我連忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽(tīng)說(shuō)牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒(méi)說(shuō)什么。第二天上午，馬虛弱地站了起來(lái)，渾身是板結(jié)的泥塊，毛發(fā)骯臟而零亂。我總算舒了一口氣。雖說(shuō)“一切總會(huì)過(guò)去”，但“一切”尚遠(yuǎn)未“過(guò)去”的時(shí)候，總感覺(jué)“一切”永遠(yuǎn)不會(huì)“過(guò)去”似的。再回想起來(lái)，自己只會(huì)瞎操心！而卡西呢，一點(diǎn)兒也沒(méi)見(jiàn)她有過(guò)擔(dān)心的樣子，只見(jiàn)她盡可能地想辦法營(yíng)救那馬。后來(lái)趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開(kāi)著玩笑，一邊竭盡全力地把它拖上岸，從頭到尾都無(wú)所謂地笑著，好似游戲一般的態(tài)度。節(jié)制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他們不是殘忍的人，他們的確沒(méi)我那么難過(guò)、著急，但到頭來(lái)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和善意?？ㄎ骱退柜R胡力他們是強(qiáng)大又寬容的，他們一開(kāi)始就知道悲傷徒勞無(wú)用，知道嘆息無(wú)濟(jì)于事，知道“憐憫”是居高臨下的懦弱行為。他們可能還知道，對(duì)于所有將死的事物不能過(guò)于惋惜和悲傷，否則這片大地將無(wú)法沉靜、永不安寧。（有刪改）注:李娟，漢族，1979年出生于新疆生長(zhǎng)在四川。2007年春天，李娟進(jìn)到哈薩克牧民扎克拜媽媽家，她與扎克拜媽媽、媽媽的兒子斯馬胡力和女兒卡西同吃同住同勞動(dòng)，跟隨他們轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧3個(gè)多月。這篇文章寫(xiě)的就是這一時(shí)期的生活。1．理解文章劃波浪線(xiàn)的句子。（1）我想它身體里的河流已經(jīng)開(kāi)始崩潰、泛濫。（2）它努力扭過(guò)頭側(cè)著臉去啃食。2．分析文章劃直線(xiàn)的兩處景物描寫(xiě)的作用。3．結(jié)合原文，分析哈薩克人的性格特點(diǎn)。4．這篇散文意蘊(yùn)豐富，其主題可作多種解讀，請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)主題進(jìn)行探究。3、閱讀下面的文字，完成各題。帶上她的眼睛(節(jié)選)劉慈欣大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的天山覆蓋著暗綠色的森林，幾座山頂還有銀色的雪冠。我掏出她的眼睛戴上。所謂眼睛就是一副傳感眼鏡，當(dāng)你戴上它時(shí)，你所看到的一切圖像連同你的觸覺(jué)和味覺(jué)由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就象你帶著他的眼睛一樣。我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽(tīng)到了一陣輕輕的抽注聲。“上次離開(kāi)后，我常夢(mèng)到這里，現(xiàn)在回到夢(mèng)里來(lái)了！”她細(xì)細(xì)的聲音從她的眼睛中傳出來(lái)，“我現(xiàn)在就象從很深很深的水底沖出來(lái)呼吸到空氣，我太怕封閉了。我從中真的聽(tīng)到她在做深呼吸。我說(shuō):“可你現(xiàn)在并不封閉，同你周?chē)奶毡绕饋?lái)，這草原太小了?！彼聊耍坪踹B呼吸都停止了。她突然驚叫:“呀，花兒，有花啊！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的！”是的，廣闊的草原上到處點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的小花。“能近些看看那朵花嗎？”，我蹲下來(lái)看，“呀，真美耶！能聞聞她嗎？不，別拔下她！”“我只好半趴到地上聞，一縷淡淡的清香。我們就這樣一朵朵地看花，聞花，還給它們起名字，直到我對(duì)這套小女孩游戲?qū)嵲趨挓┝??！拔液退齻兌蓟ハ嗾J(rèn)識(shí)了，以后漫長(zhǎng)的日子里，我會(huì)好多次一遍遍地想她們每一個(gè)的樣兒，你那兒的世界真好！”來(lái)到一條隱沒(méi)在草叢中的小溪旁，我蹲下來(lái)把手伸進(jìn)溪水，一股清涼流遍全身。“你那兒很熱吧？”我想起了她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服?！盁?，熱得象……地獄。呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”這時(shí)我剛把手從水中拿出來(lái)，微風(fēng)吹在濕手上涼絲絲的，“不，別動(dòng)，這就是天國(guó)的風(fēng)呀！”應(yīng)她的要求，我又一次次把手在溪水中打濕，再舉到風(fēng)中把天國(guó)的感覺(jué)傳給她。沉默地走了一段，她又輕輕地說(shuō):“你那兒的世界真好。”我說(shuō):“我不知道，灰色的生活把我這方面的感覺(jué)都磨鈍了?！薄霸趺磿?huì)呢？！這世界能給人多少感覺(jué)?。】?！當(dāng)那片云遮住太陽(yáng)又飄開(kāi)時(shí)，草原上光和影的變幻是多么氣勢(shì)磅薄??！看看這些，您真的感受不到什么嗎？”日落前，我走到了草原中一間孤伶伶的小旅店，她又提議我們立刻去看日落?！翱粗硐紳u漸消失，夜幕慢慢降臨森林，就象在聽(tīng)一首宇宙間最美的交響曲?！彼兆硭f(shuō)。我暗暗叫苦，但還是拖著沉重的雙腿去了。“你很珍視這些平凡的東西?！盎厝サ穆飞衔覍?duì)地說(shuō)。“你為什么不呢，這才象在生活?！彼f(shuō)?！拔?，還有其他的大部分人，不可能做到這樣。在這個(gè)時(shí)代，得到大容易了。物質(zhì)的東西自不必說(shuō)，藍(lán)天綠水的優(yōu)美環(huán)境、鄉(xiāng)村和孤島的寧?kù)o等等都可以毫不費(fèi)力地得到。所以人們不再珍視什么了，面對(duì)著一大堆伸手可得的水果，他們把拿起的每一個(gè)咬一口就扔掉?！薄暗灿腥嗣媲皼](méi)有這些水果?！彼吐曊f(shuō)。我感覺(jué)自己刺痛了她，但不知為什么?；厝サ穆飞希覀兌紱](méi)再說(shuō)話(huà)。這天夜里的夢(mèng)境中，我看到了她，穿著太空服在那間小控制艙中，眼里含淚，向我伸出手來(lái)喊:“快帶我出去，我怕封閉！“我驚醒了，發(fā)現(xiàn)她真在喊我?！罢?qǐng)帶我出去好嗎？我們?nèi)タ丛铝?，月亮該升起?lái)了！”我腦袋發(fā)沉，迷速糊糊很不情愿地起了床。到外面后發(fā)現(xiàn)月亮真的剛升起來(lái)，草原上的夜霧使它有些發(fā)紅。我伸了個(gè)懶腰，對(duì)著夜空說(shuō):“喂，你是不是從軌道上看到月光照到這里？告訴我你的飛船的大概方位，說(shuō)不定我還能看到呢。”她沒(méi)有回答我的話(huà)，而是自己輕輕哼起了一首曲子，直到一個(gè)小時(shí)后我回去躺到床上，她還在哼著音樂(lè)，不知過(guò)了多久，音樂(lè)變成了呼喚，她又叫醒了我，還要出去看月亮。我十分惱火，但還是出去了。云飄過(guò)來(lái)了，月亮在云中穿行，草原上大塊的光斑在緩緩浮動(dòng)，如同大地深處浮現(xiàn)的遠(yuǎn)古的記憶。“你象是來(lái)自十八世紀(jì)的多愁善感的詩(shī)人，完全不適合這個(gè)時(shí)代，更不適合當(dāng)宇航員?！蔽覍?duì)著夜空說(shuō)，然后摘下她的眼睛，掛到旁邊一棵紅柳的枝上，睡覺(jué)去了。我醒來(lái)時(shí)天已大亮，陰云布滿(mǎn)了天空，草原筆罩在蒙蒙的小雨中。她的眼睛仍?huà)煸诩t柳枝上，我小心地擦干鏡片，戴上它，立刻從眼睛中聽(tīng)到了她低低的抽泣聲，我的心一下子軟下來(lái)。“真對(duì)不起，我實(shí)在太累了?！薄安?，不是因?yàn)槟悖瑔鑶?，天從三點(diǎn)半就陰了，五點(diǎn)多又下起雨..我，我看不到日出了，我好想看草原的日出，嗚嗚，好想看的，嗚……我的心象是被什么東西融化了，不得不承認(rèn)，在過(guò)去的一天一夜里，她教會(huì)了我某種東西，一種說(shuō)不清的東西，象月夜中草原上的光影一樣朦朧，由于它，以后我眼中的世界與以前會(huì)有些不同的。(節(jié)選自劉慈欣(帶上地的眼睛》”草原”一節(jié)，有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．標(biāo)題“帶上她的眼睛”除了指“我”通過(guò)傳感眼使帶著“她“看草原風(fēng)光外，還另有深意。B．“我”是一個(gè)感覺(jué)被磨鈍了的，不珍視生活的人，“她“是一個(gè)多愁善感而熱愛(ài)生活的人。C．從“她”的話(huà)語(yǔ)里可知“她”可能要長(zhǎng)期待在那個(gè)封閉、壓抑、醋熱、物質(zhì)條件有限的地方。D．本文描寫(xiě)的雖然是未來(lái)世界的故事和生活場(chǎng)最，但其反映的主旨也具有現(xiàn)實(shí)意義。2．請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要解釋最后一段中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。3．有人認(rèn)為科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性，請(qǐng)就本文談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的看法。4、閱讀下面文言文，完成下面小題。公默先生傳宋王向公議先生剛直任氣，好議論，取當(dāng)世是非辨明。游梁、宋間，不得意。去居潁，其徒從者百人。居二年，與其徒謀，又去潁。弟子任意對(duì)曰：“先生無(wú)復(fù)念去也，弟子從先生久矣，亦各厭行役。先生舍潁為居廬，少有生計(jì)。主人公賢，遇先生不淺薄，今又去之，弟子未見(jiàn)先生止處也。先生豈薄潁邪？”公議先生曰：“來(lái)，吾語(yǔ)爾！吾行年三十，立節(jié)循名，被服①先王，究窮六經(jīng)。頑鈍晚成，所得無(wú)幾。校其所見(jiàn)，未為完人。豈敢自忘，冀用于世？予所厭苦，正謂不容。予行世間，波混流同。予譽(yù)不至，予毀日隆?！对?shī)》不云乎，‘讒人罔極’。主人明恕，故未見(jiàn)疑。讒一日效，我終顛危。智者利身，遠(yuǎn)害全德，不如亟行，以適異國(guó)。”語(yǔ)已，任意對(duì)曰：“先生無(wú)言也。意輩弟子嘗竊論先生樂(lè)取怨憎，為人所難，不知不樂(lè)也。今定不樂(lè)，先生知所以取之乎？先生聰明才能，過(guò)人遠(yuǎn)甚，而刺口論世事，立是立非，其間不容毫發(fā)。又以公議名，此人之怨府也。先生憂(yōu)之是也，其去未是。意有三事為先生計(jì)，先生幸聽(tīng)意，不必行；不聽(tīng)，先生雖去絕海，未見(jiàn)先生安也?！惫h先生強(qiáng)舌不語(yǔ)，下視任意，目不轉(zhuǎn)。移時(shí)，卒問(wèn)任意，對(duì)曰：“人之肺肝，安得可視。聞善于彼，陽(yáng)譽(yù)陰非，反背復(fù)憎，詆笑縱橫。得其細(xì)過(guò)，聲張口播，緣飾②百端，得敗行破。自然是人，賤彼善我。意策之三，此為最上者也。先生能用之乎？”公議先生曰：“不能，爾試言其次者。”對(duì)曰：“捐棄骨肉，佯狂而去，令世人不復(fù)顧忌。此策之次者，先生能用之乎？”公議先生曰：“不能，爾試言其又次者?！睂?duì)曰：“先生之行己③，世人所不逮也！曾未得稱(chēng)高世，而詆訶鋒起，幾不得與妄庸人伍者，良以口禍也。先生能不好議而好默，是非不及口而心存焉，何疾于不容？此策之最下者也，先生能用之乎？”公議先生喟然嘆曰：“吁，吾為爾用下策也?！比我饽舜笮?，顧其徒曰：“宜吾先生之病于世也。吾三策之，卒取其下者矣?！钡茏雨?yáng)思曰：“今日非任意，先生不可得留。”與其徒謝意，更因意請(qǐng)去公議為公默先生。（取材于《宋史》，有刪節(jié)）注：①被服：承受，蒙受。②緣飾：文飾。③行己：立身行事。1．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A．立節(jié)循名循：按照，依照B．先生幸聽(tīng)意幸：幸而C．良以口禍也良：的確D．宜吾先生之病于世也宜：因此2．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，完全相同的一項(xiàng)是A．其徒從者百人卒取其下者矣B．來(lái)，吾語(yǔ)爾爾試言其次者C．冀用于世何疾于不容D．不如亟行，以適異國(guó)又以公議名3．下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是A．先生舍潁為居廬:先生在潁建筑房子居住B．主人明恕，故未見(jiàn)疑:主人明察寬恕，所以沒(méi)有猜疑我C．今定不樂(lè)，先生知所以取之乎:今天平定了不高興的心情，先生就知道原因了吧D．是非不及口而心存焉:口不談是非，只是心里知道4．下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是A．公議先生為人剛毅正直，喜歡議論時(shí)人時(shí)事，先后在梁、宋間游歷，但始終不得意。B．公議先生深受注重節(jié)操、循名責(zé)實(shí)思想的影響，秉承先王教誨，深入地研究儒家經(jīng)義。C．公議先生聰明而富有才智，是非分明而又樂(lè)取人怨，常人難以至此，獲得弟子們贊譽(yù)。D．公議先生自認(rèn)不是完人，對(duì)得到進(jìn)用已不抱期望，其實(shí)這是他對(duì)現(xiàn)實(shí)有很清醒的認(rèn)識(shí)。5．結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“公議先生”改稱(chēng)為“公默先生”的理由。5、閱讀下面一首宋詩(shī)，完成各題。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原②樹(shù)似吾鄉(xiāng)。（注）①這首詩(shī)是王禹偁于太宗淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)寫(xiě)的。②原：原野。1．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)照應(yīng)題目點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令，寫(xiě)出了詩(shī)人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。B．第二聯(lián)上下句構(gòu)成對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)出山中有時(shí)喧響有時(shí)靜穆的景象。C．第三聯(lián)以“胭脂”和“白雪”為喻，形象地描繪出山中絢麗多彩的秋景。D．最后兩句設(shè)為問(wèn)答，抒發(fā)了詩(shī)人由外界景物所觸發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。2．對(duì)這首詩(shī)的分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．全詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人觀賞山村美麗景色時(shí)悠然自得的心情。B．詩(shī)的主旨是表達(dá)詩(shī)人對(duì)美麗幽靜山村的由衷贊美與向往。C．全詩(shī)情景交融，詩(shī)人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫(xiě)之中。D．詩(shī)中通過(guò)情緒的陡然轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了詩(shī)人深藏于內(nèi)心、隨時(shí)會(huì)被觸發(fā)的懷鄉(xiāng)之情。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1）____________________，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）（2）____________________，不如須臾之所學(xué)也。（荀子《勸學(xué)》）（3）問(wèn)君何能爾？____________________。（陶潛《飲酒》）（4）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，____________________。（白居易《琵琶行》）（5）報(bào)君黃金臺(tái)上意，____________________。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（6）____________________，氣吞萬(wàn)里如虎。（李賀《雁門(mén)太守行》）（7）莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，____________________。（《禮記·中庸》）（8）古之立大事者，不惟有超世之才，____________________。（蘇軾《晁錯(cuò)論》）7、根據(jù)下列情境，完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”，一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代，歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫(xiě)一段串詞，不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》（歌舞）②《妙言趣語(yǔ)》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）④《可愛(ài)的中國(guó)》（朗誦）⑤《占位子》（小品）8、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國(guó)數(shù)千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，可以制成書(shū)簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》或《論語(yǔ)》三本書(shū)中任選一本，為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品，你會(huì)設(shè)計(jì)什么？又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？描述你的產(chǎn)品，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（不少于100字）9、根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)詩(shī)歌）。很久沒(méi)有這樣一部影片，上映后幾乎收獲零差評(píng)——它便是前段時(shí)期熱映的《少年派的奇幻漂流》，在影片廣受贊譽(yù)的背后，有這樣一些數(shù)據(jù)尤其值得我們品味：這部電影從籌備到拍攝，整整花費(fèi)了近4年時(shí)間；為了說(shuō)服投資方，導(dǎo)演李安花了一年時(shí)間，親自將海上70分鐘的漂流過(guò)程畫(huà)成卡通；參與電影制作的工作人員超過(guò)14000名，累計(jì)工作時(shí)間超過(guò)600000小時(shí)。

參考答案1、1．B2．①小說(shuō)以“清明糕”為線(xiàn)索，使情節(jié)更集中、更簡(jiǎn)潔；②小說(shuō)圍繞“清明糕”謀篇布局，可以集中描寫(xiě)人物，使小說(shuō)父子親情的主題更突出。3．①小說(shuō)以父親送來(lái)清明糕結(jié)尾，從情節(jié)上來(lái)看，既出人意料，又在情理之中。②從人物形象上來(lái)看，更好地突出了父親慈愛(ài)的形象。③從主題上來(lái)看，更好地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子和孫子的愛(ài)。【解題分析】1．本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。需要學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確地分析與概括。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)選項(xiàng)信息進(jìn)行理解判斷。B項(xiàng)，“并為母親死后不回家做鋪墊”錯(cuò)，母親死后他不回家是因?yàn)楦赣H不會(huì)做清明糕。故選B。2．本題考查小說(shuō)標(biāo)題的作用。題干要求簡(jiǎn)要說(shuō)明以“清明糕”為線(xiàn)索謀篇布局上的好處。這是一道考標(biāo)題作用的題目，標(biāo)題的作用要從人物、情節(jié)和主題三個(gè)角度分析。1.標(biāo)題的含義：表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。2、標(biāo)題的作用。①點(diǎn)明小說(shuō)的中心。②高度概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。③是貫穿全文的線(xiàn)索。④交代主要人物。⑤引起讀者閱讀的興趣。題干已經(jīng)提示考生“清明糕”是這篇小說(shuō)的線(xiàn)索，那么“清明糕”貫穿全文。小說(shuō)并以此謀篇布局，情節(jié)的各個(gè)部分就與“清明糕”密不可分，小說(shuō)先寫(xiě)“我”愛(ài)吃“清明糕”，偷吃“清明糕”，兒子比愛(ài)吃“清明糕”，買(mǎi)“清明糕”，父親送來(lái)自己做的“清明糕”。所以，以“清明糕”為線(xiàn)索，使情節(jié)更集中、更簡(jiǎn)潔。小說(shuō)圍繞“清明糕”可以集中描寫(xiě)了“我”、父母親，兒子等人物，母親年年做“清明糕”給孩子吃，孩子工作后還年年送“清明糕”給兒孫們吃，父親在母親去世后，自己學(xué)做“清明糕”送給兒孫，所以，“清明糕”使小說(shuō)贊美父子間濃郁而真摯的親情的主題更突出。3．本題考查探究小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)特色的能力。這是針對(duì)小說(shuō)的結(jié)尾設(shè)題。探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果，首先要先明確結(jié)尾的形式，然后從人物、情節(jié)和主題讀者等角度分析。小說(shuō)的結(jié)局及作用(1)分析出人意料的結(jié)局。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模懊嬉炎髁朔P:借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。(3)分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。(4)分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。這篇小說(shuō)從結(jié)尾形式來(lái)看，即從情節(jié)方面來(lái)看，既出人意料，又在情理之中。小說(shuō)前面寫(xiě)父親不會(huì)做清明糕，卻又能在母親去世后，父親自己學(xué)做并送來(lái)以及用心呵護(hù)清明糕，這真是出人意料。父親對(duì)孩子一直以來(lái)的深深的關(guān)愛(ài)，那么清明節(jié)送來(lái)清明糕自然又在情理之中。這也更加突出了父親慈愛(ài)的形象，更好地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子和孫子濃濃的愛(ài)?！绢}目點(diǎn)撥】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2、1．①河流，指生命力，河流崩潰、泛濫意味著馬的生命力已不由它意識(shí)控制地潰散、流竄，“我想”表達(dá)了我對(duì)瀕臨絕境生命的擔(dān)憂(yōu)和焦慮。②通過(guò)“扭”“側(cè)”“啃”等動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)出馬吃草時(shí)的努力和艱辛，表現(xiàn)了馬強(qiáng)烈的求生欲望。2．第一處寫(xiě)鶴從空中滑過(guò)，以動(dòng)襯靜，襯托出環(huán)境的靜寂冷清，烘托了我獨(dú)自面對(duì)陷入絕境的生命時(shí)的害怕心情。第二處寫(xiě)太陽(yáng)完全落山，天色越來(lái)越暗，營(yíng)造了一種冷寂、悲傷的氛圍；“氣溫陡然下降”，烘托出我對(duì)紅馬命運(yùn)的緊張與擔(dān)憂(yōu)。3．①冷靜理智?？ㄎ饕婚_(kāi)始拒絕去看馬，而先完成自己手頭的工作；當(dāng)發(fā)現(xiàn)她和“我”根本弄不動(dòng)馬的時(shí)候就回家和面準(zhǔn)備晚餐，見(jiàn)出人物內(nèi)心冷靜理智，活在當(dāng)下，不因過(guò)多的無(wú)用的情感而影響當(dāng)下的生存。②善良勇敢?？ㄎ髡也坏侥腥藥兔Γ匀粏紊硪蝗瞬冗M(jìn)沼澤去營(yíng)救紅馬，體現(xiàn)出她的善良和勇敢。③樂(lè)觀強(qiáng)大。斯馬胡力和阿依橫別克盡力營(yíng)救馬匹，卻又在這么緊張的時(shí)刻能夠“大笑”，保持輕松的心情，體現(xiàn)了他們善良而不軟弱，強(qiáng)大且有同情心，以及面對(duì)死亡的坦然與自在。④寬容。對(duì)我拔草這種牧人忌諱的行為，他們都沒(méi)有說(shuō)什么，體現(xiàn)了他們的寬容和善良。4．①生命的本能促使馬兒雖掉落泥沼但仍不停努力想要脫離困境，馬兒象征了這片貧瘠卻又寬廣的荒野之上的永恒生命力，表達(dá)了作者對(duì)草原上堅(jiān)韌生命的贊美。②真正的善意從來(lái)都是付出，而并非憐憫?？ㄎ鞯热艘苑e極主動(dòng)的實(shí)踐行動(dòng)去拯救紅馬，但不會(huì)像我一般身陷悲痛，表達(dá)了作者對(duì)牧民身上這種強(qiáng)大、堅(jiān)韌而寬容的生命態(tài)度的贊美。③生與死本就是這廣袤草原上的自然規(guī)律，人不必為之深陷悲痛?？ㄎ鞯热吮M全力拯救紅馬，但對(duì)將死之物也不過(guò)分惋惜悲傷，所以他們從頭到尾笑著，看似游戲一般的態(tài)度，實(shí)際上是面對(duì)死亡的坦然和豁達(dá)。（若有其他看法，言之成理也可）【解題分析】

1．本題考查的是理解文章重要語(yǔ)句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的來(lái)理解句子。①“它身體里的河流”是比喻，指馬的生命力，“開(kāi)始崩潰、泛濫”指馬兒陷入泥潭后，生命力正在流逝的情景，“我想”體現(xiàn)出作者一直在關(guān)心著馬兒的遭遇與命運(yùn)，表達(dá)了對(duì)它的擔(dān)憂(yōu)和焦慮之情。②“努力扭過(guò)頭側(cè)著臉去啃食”是在馬兒從絕境中獲救后，“被拖上高高的石岸時(shí)跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話(huà)。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，脖子上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團(tuán)”，處于這樣悲慘的遭遇下，它依然努力地啃食，“扭”“側(cè)”寫(xiě)出它啃食的艱辛，更體現(xiàn)出它頑強(qiáng)的求生意志。2．本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，環(huán)境描寫(xiě)能渲染氣氛、烘托人物心情、寄托人物的思想感情，為下文做鋪墊、深化主旨等。①襯托出周?chē)察o的環(huán)境，“一只鶴平穩(wěn)緩慢地滑過(guò)”與“四周那么地靜”形成對(duì)比，以動(dòng)襯靜，烘托出“我”“一個(gè)人呆在這里，面對(duì)陷入絕境的生命”時(shí)內(nèi)心的恐懼之情；②“漫長(zhǎng)的黃昏開(kāi)始了，氣溫陡然下降”寫(xiě)出隨著時(shí)間變化，環(huán)境變得更加惡劣，這讓“我”更擔(dān)心馬的命運(yùn)，烘托出“我”憂(yōu)心、焦慮的心情。3．本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行概括。特別要注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的句段。答題時(shí)一般是先概括性格特點(diǎn)，再結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析?？ㄎ骺匆?jiàn)馬掉下去了，但不愿意立即去看馬，因?yàn)椤霸龠@么耽擱下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再說(shuō)”，經(jīng)過(guò)努力，兩個(gè)人不能把馬弄上岸，“回到家，卡西抬出大錫盆，開(kāi)始和面，準(zhǔn)備晚餐”，反映出哈薩克人的現(xiàn)實(shí)、理智、冷靜，不為感情沖動(dòng)行事；結(jié)合“迎面遇上了卡西，卻只有她一個(gè)人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家”“甩套沒(méi)有用，卡西決定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進(jìn)了黑色的沼澤泥漿”分析，她竭盡全力去救馬，甚至親自走下沼澤，可見(jiàn)她的善良、勇敢。結(jié)合“我尖叫起來(lái)，面對(duì)這番情景連連后退。但大家大笑起來(lái)，說(shuō)：‘松了！松了’”“兩個(gè)男人累得筋疲力盡，滿(mǎn)臉泥巴。但仍然不放棄，一邊互相取笑著，一邊竭盡全力地拯救”分析，鎮(zhèn)定自若，心態(tài)樂(lè)觀，即使面對(duì)重要的生命也依然能夠一邊取笑一邊拯救，反映出他們強(qiáng)大的心理素質(zhì)與面對(duì)生死的從容；結(jié)合“連忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽(tīng)說(shuō)牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒(méi)說(shuō)什么”分析，寬容善良，不苛責(zé)他人。4．本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類(lèi)試題，既需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸。從馬的角度來(lái)看，馬是在荒原生存的生命，它會(huì)遭遇危險(xiǎn)，但它仍舊盡自己一切的努力來(lái)拼命掙扎而活，表達(dá)對(duì)生命的贊美；從哈薩克人的角度來(lái)看，他們能夠從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，反映出豁達(dá)樂(lè)觀的人生觀；從“我”的緊張焦慮與卡西和斯馬胡力的鎮(zhèn)定對(duì)比來(lái)看，“我”“再回想起來(lái)，自己只會(huì)瞎操心”“而卡西呢，一點(diǎn)兒也沒(méi)見(jiàn)她有過(guò)擔(dān)心的樣子，只見(jiàn)她盡可能地想辦法營(yíng)救那馬。后來(lái)趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開(kāi)著玩笑，一邊竭盡全力地把它拖上岸，從頭到尾都無(wú)所謂地笑著，好似游戲一般的態(tài)度”“他們的確沒(méi)我那么難過(guò)、著急，但到頭來(lái)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和善意”可見(jiàn)評(píng)判人要看行動(dòng)，即使表面沒(méi)有流露出善意的情感，但行動(dòng)的善意遠(yuǎn)比情感的善意更有幫助。【題目點(diǎn)撥】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義答題方法如下：從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，一個(gè)句子中總有對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，即牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞語(yǔ)，所以，體會(huì)句子含義一定注意把握句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到它們，也就意味著把句子的理解轉(zhuǎn)化成了對(duì)主要詞語(yǔ)的理解；從分析修辭入手，作答的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想表達(dá)的意思即可，如果是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借代句就要找出相關(guān)性，是比擬句就要找出形象性等。3、1．B2．①“她”對(duì)自然景物的敏感、對(duì)平凡事物的珍視、對(duì)感受世界的渴求無(wú)形中感染了“我”；②“我”學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光看待世界，“我”眼中灰色、單調(diào)的生活也會(huì)變得美好、豐富起來(lái)。3．答案一：本文并不欠缺文學(xué)性。①情節(jié)設(shè)置有匠心，有巧合、有懸念、有照應(yīng)，故事有很強(qiáng)的可讀性。②刻畫(huà)人物手法多樣，個(gè)性鮮明的對(duì)話(huà)、細(xì)膩的心理、鮮明的對(duì)比，使人物形象立體、豐滿(mǎn)。③語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有詩(shī)意，寫(xiě)景繪形繪色，使文章充滿(mǎn)浪漫主義色彩。④小說(shuō)主題飽含人性思考、人文情懷。答案二：本文并不欠缺文學(xué)性。①情節(jié)巧妙，如通過(guò)“眼睛”這一樞紐將兩個(gè)不同世界、性格不同的人關(guān)聯(lián)起來(lái)；設(shè)置懸念，如我多次提到“她”的所在之處，她都避而不談，引人聯(lián)想；前后照應(yīng)，“你那兒的世界真好”“我怕封閉”反復(fù)出現(xiàn)，突顯了“她”內(nèi)心的渴望與不安。（答出其中一點(diǎn)即可）②用個(gè)性化的語(yǔ)言展示“她”敏感、豐富的內(nèi)心世界；通過(guò)“厭煩”“惱火”“心一下子軟下來(lái)”等心理描寫(xiě)表現(xiàn)“我”思想情感的變化；通過(guò)“感覺(jué)都磨鈍了”“給人多少感覺(jué)啊”之類(lèi)的對(duì)比，表現(xiàn)出“我”和“她”不同的生活態(tài)度。（答出其中一點(diǎn)即可）③景物描寫(xiě)繪形繪色，花清香、風(fēng)柔和、月色朦朧，意境恬美；“她”的話(huà)語(yǔ)感性、溫柔、如詩(shī)如畫(huà)，富有抒情意味。（答出其中一點(diǎn)即可）④“我”和“她”的故事，既引人反思高科技背景下人類(lèi)情感缺失的問(wèn)題，又啟發(fā)人們轉(zhuǎn)變視角，用心感受世界的美好?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題，B項(xiàng)，“感覺(jué)被磨鈍了”錯(cuò)，原文是說(shuō)“我”在感受自然美這方面的感覺(jué)被磨鈍了；“不珍視生活”概括不當(dāng)，原文提到很多人不珍視平凡的東西，并不是說(shuō)“我”不珍視生活。故選B。2．本題考查理解句子含義的能力。解答時(shí)，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析。本題需要抓住句中關(guān)鍵詞“某種東西”和“不同”，然后結(jié)合上下文理解句子含義。由“她突然驚叫:‘呀，花兒，有花??！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的’”“‘天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！’這時(shí)我剛把手從水中拿出來(lái)，微風(fēng)吹在濕手上涼絲絲的，‘不，別動(dòng)，這就是天國(guó)的風(fēng)呀！’應(yīng)她的要求，我又一次次把手在溪水中打濕，再舉到風(fēng)中把天國(guó)的感覺(jué)傳給她”“看著晚霞漸漸消失，夜幕慢慢降臨森林，就像在聽(tīng)一首宇宙間最美的交響曲”“請(qǐng)帶我出去好嗎？我們?nèi)タ丛铝?，月亮該升起?lái)了”等句子可以看出，“她”教“我”欣賞小花，感受草原的風(fēng)，看晚霞，看夜幕，看月亮升起……讓“我”學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了感受，學(xué)會(huì)了珍惜平凡的事物。由“物質(zhì)的東西自不必說(shuō)，藍(lán)天綠水的優(yōu)美環(huán)境、鄉(xiāng)村和孤島的寧?kù)o等等都可以毫不費(fèi)力地得到。所以人們不再珍視什么了，面對(duì)著一大堆伸手可得的水果，他們把拿起的每一個(gè)咬一口就扔掉”“我腦袋發(fā)沉，迷速糊糊很不情愿地起了床”“我十分惱火，但還是出去了”“我的心象是被什么東西融化”“以后我眼中的世界與以前會(huì)有些不同的”可以看出，最初，“我”并不懂得欣賞和珍惜，不愿意帶著“她”的眼睛去看這個(gè)世界，后來(lái)，“我”的心被融化了，眼前的世界與以前發(fā)生了改變，“我”學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光看待世界，“我”眼中灰色、單調(diào)的生活也會(huì)變得美好、豐富起來(lái)。3．本題考查理解作者觀點(diǎn)和個(gè)性化探究的能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生在通讀文本，理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解，觀點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要合理。本題同意與否皆可，需要言之成理。如：本文并不欠缺文學(xué)性。情節(jié)上：開(kāi)頭設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣，結(jié)尾照應(yīng)前文，“我”在“她”的感染下學(xué)會(huì)了欣賞、珍視，故事性強(qiáng)。人物上：有人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)，有動(dòng)作描寫(xiě)，“來(lái)到一條隱沒(méi)在草叢中的小溪旁,我蹲下來(lái)把手伸進(jìn)溪水，一股清涼流遍全身”；有心理描寫(xiě)，“我腦袋發(fā)沉，迷速糊糊很不情愿地起了床”“我十分惱火，但還是出去了”“我的心象是被什么東西融化”等，人物形象鮮明。語(yǔ)言上：文中有多處優(yōu)美語(yǔ)言，如“當(dāng)那片云遮住太陽(yáng)又飄開(kāi)時(shí),草原上光和影的變幻是多么氣勢(shì)磅礴啊”“云飄過(guò)來(lái)了，月亮在云中穿行,草原上大塊的光斑在緩緩浮動(dòng)，如同大地深處浮現(xiàn)的遠(yuǎn)古的記憶”。主旨上：小說(shuō)用科幻故事，引發(fā)人們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)珍視，飽含人性思考、人文情懷。【題目點(diǎn)撥】文學(xué)類(lèi)文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴(lài)于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神民族心理個(gè)性是指一個(gè)民族的整個(gè)精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性，如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時(shí)代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛(ài)好自然，追求光明。④主靜，愛(ài)好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。可從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手，進(jìn)行一定的探究思考。3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實(shí)質(zhì)上就是第1點(diǎn)的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個(gè)性化閱讀”。特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”“信口開(kāi)河”，是依據(jù)文本而合理推斷。4、1．D2．B3．C4．C5．①公議先生因剛毅正直，好議論，而不被世人所容。②聽(tīng)從任意勸告而無(wú)奈改變，由“公議”變?yōu)椤肮?。③因常遭人毀謗，為避害而尋求自保?！窘忸}分析】

1．本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類(lèi)題目，需要平時(shí)廣博積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較；其次審清題干要求，看是選擇正確的還是錯(cuò)誤的，千萬(wàn)別答非所問(wèn)；然后逐項(xiàng)檢查驗(yàn)證，一定要結(jié)合句子來(lái)判斷，有的還要擴(kuò)展到原文，若遇到生僻詞語(yǔ)，可以借助排除法。D項(xiàng)，“宜”在這里是“應(yīng)該”的意思。譯文“我們先生在世上不得志是很自然的”。故選D。2．本題考查對(duì)文言虛詞的掌握能力。虛詞的數(shù)量同實(shí)詞比較起來(lái)要少得多，但用法非常靈活，因而復(fù)習(xí)要正確地掌握和使用確實(shí)不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點(diǎn)掌握一些易用錯(cuò)的虛詞及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配和所表示的關(guān)系。通過(guò)增強(qiáng)語(yǔ)感，有意識(shí)地體味它們?cè)诰渲械淖饔脕?lái)提高虛詞的辨析運(yùn)用能力。題型以幾個(gè)容易出錯(cuò)的虛詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配運(yùn)用為主，干擾點(diǎn)為其中雖常見(jiàn)但不易辨識(shí)的虛詞。A項(xiàng)，第一個(gè)“其”，代詞，他的；第二個(gè)“其”，代詞，那，那個(gè)。B項(xiàng)，“爾”均是代詞，你。C項(xiàng)，第一個(gè)“于”，介詞，在；第二個(gè)“于”，介詞，對(duì)，對(duì)于。D項(xiàng)，第一個(gè)“以”連詞，表目的，而；第二個(gè)“以”，介詞，用。故選B。3．本題考查的是文言文翻譯能力。注意：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。C項(xiàng)，“定”在這里是副詞“必定”，選項(xiàng)中卻解釋為了動(dòng)詞“平定”；“取”是動(dòng)詞，選項(xiàng)中沒(méi)有解釋出來(lái)。譯文“現(xiàn)在確實(shí)不快樂(lè)，先生您知道怎么會(huì)這樣嗎？”故選C。4．本題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。解答此類(lèi)題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“樂(lè)取人怨”“獲得弟子們贊譽(yù)”不正確，從原文第三段“先生無(wú)言也。意輩弟子嘗竊論先生樂(lè)取怨憎，為人所難，不知不樂(lè)也”可知，“樂(lè)取人怨”是開(kāi)始弟子們的誤解；從“先生憂(yōu)之是也，其去未是。意有三事為先生計(jì)，先生幸聽(tīng)意，不必行；不聽(tīng)，先生雖去絕海，未見(jiàn)先生安也”可知弟子們并沒(méi)有贊譽(yù)他。故選C。5．本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)試題要注意歸納內(nèi)容要點(diǎn)，內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析人物涉及到的上下文，注意從這些情節(jié)中整理答案。本題要求“說(shuō)說(shuō)‘公議先生’改稱(chēng)為‘公默先生’的理由”，這就要求考生從文章中總結(jié)先生的性格特點(diǎn)，然后結(jié)合弟子任意的建議總結(jié)答案。從第1段“公議先生剛直任氣，好議論，取當(dāng)世是非辨明。游梁、宋間，不得意”可知，公議先生因剛毅正直，好議論，而不被世人所容；從第2段“智者利身，遠(yuǎn)害全德，不如亟行，以適異國(guó)”可知，先生因常遭人毀謗，為避害而尋求自保；從原文第4段先生與任意的對(duì)話(huà)可知，先生聽(tīng)從任意勸告而無(wú)奈改變，由“公議”變?yōu)椤肮??！绢}目點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。譯文：公議先生性情剛直，愛(ài)意氣用事。他喜好議論，拿來(lái)當(dāng)代的是非進(jìn)行明辨。他曾在梁、宋之間游歷而不得意，于是離開(kāi)那里到了潁，跟他一起去的門(mén)徒有一百人。過(guò)了二年，他與門(mén)徒商量，又要離開(kāi)潁。弟子任意對(duì)他說(shuō)：“先生不要再想著離開(kāi)了，弟子們跟隨先生已經(jīng)很久了，大家都對(duì)行程感到了厭倦。先生您在潁建造房屋居住，略微有了些生計(jì)。這里的主人賢德，待先生不薄，現(xiàn)在您又要離開(kāi)，弟子我看不到先生的歸所。先生難道瞧不起潁么？”公議先生說(shuō)：“來(lái)，我告訴你！我已經(jīng)三十歲了，樹(shù)立節(jié)操，循名責(zé)實(shí)，承受先王的教導(dǎo)，深入、透徹地研究六經(jīng)。我性情愚鈍，很晚才有所成，收獲無(wú)幾。考察自己的表現(xiàn)，算不上個(gè)完人。我哪里敢忘記自己，希望在當(dāng)世得到進(jìn)用？我所厭倦悲苦的，正是不容于世。我在世間居處，隨波逐流，混跡流俗。對(duì)我的稱(chēng)譽(yù)沒(méi)有來(lái)到，對(duì)我的毀謗卻日盛一日?！对?shī)經(jīng)》上不是說(shuō)嗎，‘讒害別人的人沒(méi)有窮盡’。這里的主人明察寬恕，所以沒(méi)有猜疑我。讒言一旦奏效，我就要遭到危險(xiǎn)。聰明的人要利于自身，遠(yuǎn)離禍害，保全德性，所以我不如趕快走，去往他鄉(xiāng)?！惫h先生說(shuō)完，任意說(shuō)道：“先生不要說(shuō)了。我們幾個(gè)弟子曾經(jīng)私下議論先生樂(lè)取人怨，是常人難做到的，不知道您并不高興這樣?，F(xiàn)在確實(shí)不快樂(lè)，先生您知道怎么會(huì)這樣嗎？先生您的聰明才智，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)別人，而您多言評(píng)論世事，分辨是非，容不得有一點(diǎn)含糊。您又以公議命名，這是人興怨所在。先生您對(duì)此感到擔(dān)憂(yōu)是可以的，但是要離開(kāi)卻不對(duì)。任意我用三件事來(lái)為先生謀劃，先生如果幸而能夠聽(tīng)取，就不必走；如果不聽(tīng)，那么您即使去到絕遠(yuǎn)之海，也找不到一個(gè)安身之處。”公議先生舌頭僵硬說(shuō)不出話(huà)，他向下看著任意，目不轉(zhuǎn)睛。過(guò)了一會(huì)兒，他終于向任意詢(xún)問(wèn)，任意回答說(shuō)：“人的心肝，怎么可以看得見(jiàn)。聽(tīng)到別人的好話(huà)，表面上奉承，暗地里非議，轉(zhuǎn)過(guò)身又變成憎恨，對(duì)別人肆意地詆毀、譏笑。抓住別人的一點(diǎn)小錯(cuò)誤，就到處傳揚(yáng)，還要千方百計(jì)地進(jìn)行點(diǎn)綴，致使別人身敗名裂。自然這樣的人，就能作踐別人而抬高自己。任意的三策之中，此為最上策。先生能采納嗎？”公議先生說(shuō)道：“不能，你再試著說(shuō)說(shuō)第二策。”任意回答說(shuō)：“拋棄親生骨肉，佯狂而去，使世人不再顧忌。這是第二策，先生能采納嗎？”公議先生說(shuō)：“不能，你再試著說(shuō)說(shuō)第三策。”任意回答說(shuō)：“先生的立身處世，如此為世人所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，卻未能獲稱(chēng)高世之名，而是詆斥四起，幾乎不能與庸愚之人為伍，這的確是口禍所致。先生如果能不好議論而好沉默，口不談是非，只是心里知道，那么又何恨不容于世呢？這是最下策，先生能采納嗎？”公議先生嘆了一口氣說(shuō)道：“唉，我采納你的下策?！比我庥谑谴笮?，對(duì)其他弟子說(shuō)：“我們先生在世上不得志是很自然的。我為他謀劃了三種策略，他最后卻采納了下策。”弟子陽(yáng)思說(shuō)道：“今天要不是任意，先生就挽留不住了?！迸c其他弟子一同向任意致謝，又通過(guò)任意請(qǐng)求將公議改為公默先生。5、1．B2．D【解題分析】

1．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)“第二聯(lián)上下句構(gòu)成對(duì)比”錯(cuò)誤，“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”一動(dòng)一靜的生動(dòng)描寫(xiě)，這屬于動(dòng)靜結(jié)合。故選B2．（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式．各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)“作者的悠然自得的心情”是錯(cuò)的，從“何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)”兩句也突出一種惆悵；B項(xiàng)，“對(duì)山村的由衷贊美與向往”是有誤的，這首詩(shī)主要是表達(dá)了作者的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；C項(xiàng)“詩(shī)人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫(xiě)之中”錯(cuò)誤，前面的景物描寫(xiě)并沒(méi)有滲透詩(shī)人的惆悵的心情。故選D。6、摶扶搖而上者九萬(wàn)里吾嘗終日而思矣心遠(yuǎn)地自偏未成曲調(diào)先有情提攜玉龍為君死金戈鐵馬故君子慎其獨(dú)也亦必有堅(jiān)忍不拔之志【解題分析】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于后者。對(duì)于直接默寫(xiě)，考生需要根據(jù)上下句提示回顧詩(shī)句，寫(xiě)出正確句子。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：摶、攜、慎、忍、拔。【題目點(diǎn)撥】如何快速背誦課文：首先背誦前自己要規(guī)定時(shí)間，把課文多讀幾遍；然后分讀第一句話(huà)5到10遍，直到會(huì)背，用同樣方法讀下一句背下一句，第二句背過(guò)時(shí)要和第一句連背，以此類(lèi)推連句成層，連層成段，連段成篇，背完整篇課文；最后對(duì)不夠熟練和容易出錯(cuò)地方多下功夫。背誦時(shí)不要死記硬背，要邊背誦邊思考，直到朗朗上口，滔滔不絕，一氣背完的地步。只有這樣，書(shū)上的營(yíng)養(yǎng)才能變成自身的力量。7、在奔跑中奮力逐夢(mèng)，做新時(shí)代的追夢(mèng)人，請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?！拔覀兌荚谂Ρ寂?，我們都是追夢(mèng)的人”，這句話(huà)說(shuō)出了我們的心聲。中國(guó)正在發(fā)展，未來(lái)會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛(ài)的中國(guó)》?！窘忸}分析】

試題分析：本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮：①為什么要寫(xiě)作，即寫(xiě)作目的；②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看，即寫(xiě)作對(duì)象；③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容；④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語(yǔ)言特征：抒情重于敘述，多排比、重復(fù)句，注重音節(jié)，串詞要求語(yǔ)言?xún)?yōu)美，它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力，講究抑揚(yáng)頓挫，串詞語(yǔ)言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫(xiě)一段串詞，緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代，歡度幸福年”，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可?！绢}目點(diǎn)撥】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以?xún)?nèi)。從表達(dá)方式看，可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi)：記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點(diǎn)，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類(lèi)微寫(xiě)作，不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到，一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心，描繪出一個(gè)精彩的鏡頭，或是動(dòng)人的畫(huà)面，進(jìn)而揭示事件的意義，展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品，可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征，也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類(lèi)微寫(xiě)作，可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法，采用第二人稱(chēng)，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱(chēng)，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類(lèi)微寫(xiě)作，往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求，如標(biāo)題、稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、選擇《三國(guó)演義》，做成折扇。選取典型的人物形象，做封面，附上這樣一段話(huà)，如“如果你是英雄主義者，你會(huì)愛(ài)上《三國(guó)演義》，它是英雄的贊歌，在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書(shū)