小班“大雨和小雨”藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

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小班"大雨和小雨'藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

活動(dòng)產(chǎn)生：

上個(gè)星期的一天中午，我和孩子們吃過(guò)午飯?jiān)诓賵?chǎng)上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒(méi)有留意到的時(shí)候，徐楊吉小伙伴說(shuō)："李老師，外面下雨了。'隨后，其他小伙伴也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著："老師，下雨了！老師，下雨了！'，我們到走廊上來(lái)看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。雨"嘩啦嘩啦'地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了不由自主的拍手鼓掌起來(lái)。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，我們幼兒園小班教科書(shū)上不是正好有"大雨小雨'這一課嗎？因此，我說(shuō)："我們到活動(dòng)室里去唱大雨小雨這首歌吧，大家說(shuō)好不好？'小伙伴們個(gè)個(gè)都說(shuō)好。因此，我開(kāi)始了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖與實(shí)施過(guò)程：

《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長(zhǎng)短線(xiàn)條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合適的樂(lè)器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程是這樣開(kāi)展的：

首先，激發(fā)愛(ài)好。"剛才我們一起觀(guān)看了下雨。先是下了小雨，后來(lái)下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來(lái)像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺(jué)有什么不同？'

然后，幼兒用手指動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來(lái)，就像一條條短短的線(xiàn)，大雨從天空中落下來(lái)是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)。聽(tīng)，下大雨了，〔幼兒畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)〕，聽(tīng)，下小雨了〔幼兒畫(huà)短短的線(xiàn)〕

再次，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)"大雨和小雨'。師：請(qǐng)小伙伴們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨〔有的小伙伴用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的用從上往下扭腰來(lái)表示下雨，有的小伙伴用腳輕輕走路表示下雨〕。小伙伴充分發(fā)揮想象，充分表達(dá)了幼兒的自主性。

最末，請(qǐng)小伙伴選一種自己喜愛(ài)的樂(lè)器邊唱邊演奏，在老師的指揮動(dòng)作和語(yǔ)言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗(yàn)輪番演奏的開(kāi)心。

調(diào)整與反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我想這個(gè)活動(dòng)有勝利的地方，如：能依據(jù)突發(fā)事項(xiàng)〔天氣下雨〕來(lái)作為活動(dòng)的契機(jī)，并激發(fā)幼兒的愛(ài)好。孩子們的愛(ài)好很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培育起到了積極的促進(jìn)作用。

但是，活動(dòng)也有不足之處。首先，從目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)的容量太大，不集中，主要目標(biāo)不夠清楚，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長(zhǎng)短線(xiàn)表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過(guò)程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過(guò)場(chǎng)，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有肯定的距離。

到底怎樣預(yù)設(shè)適切的進(jìn)展目標(biāo)，怎樣讓過(guò)程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參加性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的進(jìn)展呢?我調(diào)整了方案，進(jìn)行了第二次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：〔1〕嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨?！?〕能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清楚，同時(shí)過(guò)程能緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展。個(gè)別集體分組個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充分呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感愛(ài)好，好像這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)成最終目標(biāo)。因此，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：〔1〕用力度合適的歌聲來(lái)分別表現(xiàn)大雨和小雨?！?〕用合適的樂(lè)器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗(yàn)輪番演奏的開(kāi)心。仍舊采納個(gè)別集體分組個(gè)別的形式，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂(lè)器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習(xí)。第三，集體在老師的動(dòng)作和語(yǔ)言提示下邊唱邊演奏。

我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清楚，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展，幼兒通過(guò)個(gè)別集體分組合作個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的開(kāi)心情感。

活動(dòng)的啟示：

1．課改需要反思型的老師?；顒?dòng)過(guò)后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性，追尋"實(shí)踐反思調(diào)整再實(shí)踐再反思再調(diào)整'的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，不斷查找推動(dòng)孩子進(jìn)展的策略，〔目標(biāo)的制定、幼兒的反應(yīng)、教學(xué)的方法、環(huán)節(jié)的處理等〕從而提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。

2．目標(biāo)的定位特別重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高．每次活動(dòng)解決一個(gè)難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重要目標(biāo)開(kāi)展，以援助孩子更好的更有效的學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)的過(guò)程要針對(duì)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)，把孩子推在活動(dòng)的前