小課題成果鑒定書

榆林市基礎(chǔ)教育科研課題成果鑒定書課題批準(zhǔn)號YZKT13051課題名稱《中考思品中陜西新聞材料題探究》課題負(fù)責(zé)人張陽所在單位橫山縣第二中學(xué)填表日期2014年4月23日榆林市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2009年制一、基本情況提交鑒定的成果成果主件《中考思品中陜西新聞材料題探究》報告成果附件1.新聞材料2.典型習(xí)題3.研討記錄申請鑒定方式會議結(jié)題原計劃成果形式研究報告、典型習(xí)題原計劃完成時間2014年6月10日通訊地址橫山縣第二中學(xué)郵編719100聯(lián)系電子信箱1246217104@課題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)張陽橫山縣第二中學(xué)教師中一課題申報、方案設(shè)計結(jié)題報告、組織研究?？M山縣第二中學(xué)教師中一主要研究者李碧君橫山縣第二中學(xué)教師中二主要研究者史尚玉橫山縣第二中學(xué)教師中二主要研究者白發(fā)民橫山縣波羅中學(xué)教師中一主要研究者艾科學(xué)橫山中學(xué)教師中二主要研究者四、研究總報告（不少于6000字，可另附頁）引言：隨著新課程改革的繼續(xù)深入和考試研究的不斷創(chuàng)新，材料分析題，以其貼近生活、立意深刻、形式靈活等特點能夠較好地貫徹以學(xué)生為本的新課改理念。材料分析題往往取材于反應(yīng)某一社會熱點或現(xiàn)實問題的背景材料，其設(shè)問往往針對學(xué)生的思想行為實際或社會普遍關(guān)注的實際問題，要求學(xué)生們就試題給予的觀點、材料、情景等現(xiàn)象，根據(jù)問題進(jìn)行分析說明，這類試題具有較強(qiáng)的時代感和思想性，注重理論和實踐相結(jié)合，注重以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和價值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，明理踐行。然而學(xué)生在解答材料分析題時有很多困惑。一、課題的提出這幾年中考思品是開卷考試，但學(xué)生成績不甚理想。從表面看，開卷考試對考生的要求降低了，其實不然，因為是開卷，試題更加靈活，很難在書上找到現(xiàn)成的答案，能力要求更高。這對師生迎考來說，更是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。雖然近幾年課本變化不大，但課標(biāo)的變化比較大，再加上中考的難度、題型變化較大，尤其是近兩年難度增大，成績的A由開始的90分、85分到78、74.5、74分、73.5，可以說是史無前例的低，但是想得A反而比過去更難了。所以，要適應(yīng)中考形勢變化，改變教學(xué)方式，以能力為主，適應(yīng)中考新要求?，F(xiàn)經(jīng)橫山縣教研室審批通過，確立并開展對“中考思品中陜西新聞材料題”研究。組織學(xué)科骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義，并針對課題研究的重難點進(jìn)行了分析，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計劃與具體步驟。二、課題研究的宗旨、目標(biāo)根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生對材料為題做題中的相關(guān)能力。（一）增加和提高學(xué)生對材料信息的獲取能力要解決新聞材料題中的問題，增加和提高學(xué)生對材料信息的獲取能力是前提和基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生獲取解讀信息的能力，才可能有效答題。獲取新聞材料題信息，理解材料的考查意圖，提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對相關(guān)信息進(jìn)行分析與綜合，組織和應(yīng)用學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。要有以上能力，可以通過以下方法和步驟進(jìn)行訓(xùn)練。1.提高學(xué)生閱讀材料能力通過對材料的閱讀，了解材料涉及到的關(guān)鍵信息，其實每個材料都有一個關(guān)鍵的信息點。2.注意閱讀說明性文字在閱讀材料題中應(yīng)注意從材料的介紹（多在材料的開頭）、材料出處（多注在材料末尾）和相關(guān)注釋等文字中獲取重要信息。因為說明性文字，往往會給考生某種暗示和引導(dǎo)。有可能隱藏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到“得來全不費功夫”的效果。如2003年昆明市的22題中注文和年份就是相當(dāng)重在的信息，是學(xué)生回答好問題的關(guān)鍵。因為它是讓學(xué)生從同時性中比較全世界和國內(nèi)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異的關(guān)鍵信息。3.把握和解讀圖表的含義圖表給出的信息可能沒有文字給出的信息更為明確，但可能是更為形象。在對圖表進(jìn)行解讀時要將圖表與文字材料有機(jī)的結(jié)合起來，同時把要求回答的題干結(jié)合起來，因為這里往往是對圖表所需要的信息的另一提示和補(bǔ)充。（二）認(rèn)真組織答題內(nèi)容完成了上面的工作，對材料題來說只是成功了一半，而怎樣組織回答也是特別重要的。由于材料題的信息往往具有“雜”和“廣”的特征，學(xué)生在回答時常出現(xiàn)用語不當(dāng)，要么過簡單，要么過繁雜，這在問答題類中最明顯。在選擇類題中主要是不能把備選答案與材料信息統(tǒng)合起來考慮，這樣造成選題失敗。所以如何提高學(xué)生回答問題的能力成為教學(xué)中的重要問題。很多學(xué)生認(rèn)為開卷考試，就是照書本抄，對如何回答問題不是一個問題。這是學(xué)生和老師最愛忽視的問題之一。在選擇題上認(rèn)為只要找來相關(guān)知識就行，問題是材料題一般很難直接找到相應(yīng)的知識。對以上問題一定要加強(qiáng)注意。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，在這方面得做好以下工作。1.答好第一問在材料回答題中，一般情況下一個材料題設(shè)有好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。所以學(xué)生在做題是正確、適當(dāng)?shù)幕卮鸷玫谝粏柍蔀殛P(guān)鍵，因為其它的問題可以相推而下，迎刃解決。因此，答第一問時一定要細(xì)心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準(zhǔn)確。在選擇題類的材料題中一定要把備選答案綜合起來考慮，同時把材料信息與此相結(jié)合。2.答案要簡明扼要這主要是指材料問題中。材料問答題中每問的分值有限，所以答題時問什么答什么，不能跑題。在回答問題中學(xué)生往往不能抓往要點，雖然說了很多，但不得要領(lǐng)，最后分?jǐn)?shù)還是很低。所以在平時的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力成為重要的一環(huán)。為此適當(dāng)?shù)淖鲱}是必要的，因為只有通過做題，才能讓學(xué)生把握回答問題的要領(lǐng)。當(dāng)然這里不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，因為不對學(xué)生的問題進(jìn)行認(rèn)真歸納和講解，即使做很多的題也不能提高。對此，可以在做題后讓學(xué)生當(dāng)同學(xué)面朗讀自己的答題，通過不同的對比，讓學(xué)生關(guān)注和有意識的提高自己回答問題的能力。三、課題研究的理論基礎(chǔ)（一）材料分析題范圍廣中考思品試卷的材料分析題的目的是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的理解、判斷、分析實際問題的能力，獲取和處理信息、進(jìn)行綜合歸納的能力和社會參與能力。這樣在試卷設(shè)計上，知識面涉及到的廣度成為以上目標(biāo)成敗的關(guān)鍵。這種知識面的擴(kuò)大不僅是對書本知識面的考察更廣，同時還表現(xiàn)在對現(xiàn)實生活各種社會問題關(guān)注面大大擴(kuò)張。從思品、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、環(huán)境等，可以說只要與現(xiàn)實有關(guān)的社會問題都會出現(xiàn)在試題中。這導(dǎo)致教師過去以書為中心的知識教學(xué)難以適應(yīng)考試的知識需要，因為知識面太廣，不知要考什么，以致不知什么內(nèi)容是重點。同時，這種試題讓以學(xué)習(xí)書本知識為標(biāo)準(zhǔn)答題的傳統(tǒng)教學(xué)不適應(yīng)新試題考察的需要。（二）材料分析題知識新中考思品試卷的材料分析題的情景設(shè)計都以重大時事思品為背景，從學(xué)生的視角呈現(xiàn)材料，從學(xué)生對新的情景的感悟中考查對相關(guān)知識的理解能力、觀察能力和應(yīng)用能力。（三）材料分析題涉及的是熱點問題在現(xiàn)在的思品試卷中，不再與現(xiàn)實熱點問題相脫離，往往很多材料題是以當(dāng)年全世界、全國、地區(qū)的熱點問題作為題型設(shè)計的對象。這樣試題一方面考察了學(xué)生對現(xiàn)實的關(guān)注和運用知識認(rèn)識現(xiàn)實的能力，同時也讓學(xué)生在現(xiàn)實熱點問題上做出自己的道德等方面的判斷，以達(dá)到初中思品課德育教的目的。這種以“熱”點為題的設(shè)計也給學(xué)生帶來答題上的困難，因為很多熱點問題學(xué)生不能從相對確定的標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行回答，必須自己從相關(guān)書本知識做出選擇，而有時一個題可能從不同書本知識出發(fā)可能得出不同的結(jié)論。（四）材料分析題對知識考察靈活現(xiàn)在思品課試卷在設(shè)計上充分體現(xiàn)出“活”的特點。“活”主要表現(xiàn)在對知識考察方式和組成題上。因為很多題往往通過一些社會現(xiàn)象讓學(xué)生回答相關(guān)知識.（五）材料分析題知識具有綜合性由于上面四個原因?qū)е略陬}目設(shè)計上出現(xiàn)知識綜合性越來越明顯，涉及到多個方面，知識跨度越來越大。而過去考試上問題的知識點往往比較集中，課與課之間的跨度不大，涉及到的知識點多在兩個左右。但現(xiàn)在開卷考試后，問題涉及到的知識跨度大，出現(xiàn)每一小題往往包含三個或以上的知識點。對這種變化學(xué)生出現(xiàn)在考試時不知應(yīng)用什么知識點的問題。因為出現(xiàn)不同的知識點都適合，但有不全面的問題。于是學(xué)生在考試時往往出現(xiàn)失分較多。所以在教學(xué)對此得做出相應(yīng)的調(diào)整。四、研究的步驟、措施和方法（一）研究步驟：本課題研究歷時12個月（2013.5－2014.5）完成，分三個階段進(jìn)行：（1）準(zhǔn)備階段（2013年5月—2013年6月）：完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課題組成員及分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。起草課題實施方案、商討實施計劃。（2）研究階段（2013年7月～2014年4月）：根據(jù)實施計劃進(jìn)行研究，分期舉辦教學(xué)研討會，與學(xué)校教教導(dǎo)處聯(lián)手舉辦研討課、觀摩課，廣泛交流，認(rèn)真搜集，補(bǔ)充吸納，整理分析，撰寫階段性研究報告。（3）總結(jié)階段（2014年4月～2014年5月）：對課題研究過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成報告，并將專題論文、學(xué)生自身教學(xué)資源開發(fā)匯編成集，為作好推廣工作和進(jìn)一步研究工作奠定基礎(chǔ)。（二）主要措施：1.課題立項后，迅速召開了課題組成員會議，進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)、方法、步驟，并作了明確分工。2.商討、制定課題研究計劃、開題報告和實施方案，并在各自的教學(xué)實踐中搜集相關(guān)材料，落實研究工作。4.在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，廣泛征集課堂教學(xué)資源，進(jìn)行歸類匯總，去粗存精，便于使用。（三）具體方法：材料分析題是我們近幾年思品中考的兩大題型之一，分值25分左右，占總分的二分之一左右，因此答好材料分析題十分關(guān)鍵！但這類題的特點卻是材料來源廣、信息量大、設(shè)問角度靈活、考查功能全、能力要求高，要答好該類試題確有一定難度，那么，如何解答這樣的試題呢？我認(rèn)為可以從以下六個方面做起。1、仔細(xì)審題，搜尋信息。審材料是我們做題的第一步，它要求我們首先明確該試題考查我們哪些方面的知識，然后鎖定答題范圍。為此應(yīng)做到三審：一審材料。明確材料內(nèi)容有幾層含義，中心意思是什么，關(guān)鍵詞句或觀點；二審問題。審問題是整個答題過程的重要環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真分析，得出關(guān)鍵詞語，做到有的放矢。明確設(shè)問的意圖，要求；三審材料與教材的內(nèi)在聯(lián)系，找到答題的理論和基本觀點。這是解題的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。2、回歸教材，組織答案：此類試題的取向是以教材為基礎(chǔ)的，我們在解題時，通過對材料的審理，抓住了關(guān)鍵的切入點，立即回歸教材。為此必須以教材知識為依據(jù)，必須找準(zhǔn)教材中的基本原理、基本觀點。切忌脫題。此時不要忙于下筆，應(yīng)先進(jìn)行歸納整理，將聯(lián)系到的教材知識點進(jìn)行比較、篩選，選取貼近材料并且是教材重要內(nèi)容的知識點來解答，把零散的知識點歸納起來，組織整理成為一種能說明問題的語言，做到理論聯(lián)系實際。3、多元思維，對癥下藥。采取正確的答題方法，什么樣題，什么樣的答法；死題是問什么，答什么，不無的放矢。對活題，則要多元思維、發(fā)散思維，多元而不唯一。要聯(lián)系教材內(nèi)外的知識，從多角度來組織，做到形散而神不散。同時一定要有自己的見解和觀點。只有從不同的角度去認(rèn)識、分析問題，才會發(fā)現(xiàn)新的見解，才會較全面的認(rèn)識問題。4、語言精煉，層次清晰：語言表達(dá)要言簡意賅，重點突出，層次清晰，要符合思品學(xué)科的特色，避免口語化。同時，還要避免盲目空泛回答，不說空話、套話?；卮饐栴}必須認(rèn)清層次，分清主次，清晰明了。5、書寫規(guī)范，卷面整潔：把你構(gòu)思的抄寫在試卷上，要求字跡工整，書寫規(guī)范。因為試卷是直接體現(xiàn)學(xué)生價值的載體，一份書寫規(guī)范、整潔的試卷會給閱卷老師帶來好心情，也體現(xiàn)出了學(xué)生個人的良好素質(zhì)。6、認(rèn)真檢查，確保正確：這是最后一步，看看有沒有丟題，要點答全沒答全，是否答非所問，確保答案準(zhǔn)確無誤。

俗話說得好：“無根不實”。要答好材料分析題，必須建立在對教材知識充分掌握的基礎(chǔ)之上。相信只要基礎(chǔ)扎實了，并結(jié)合這些方法和步驟，一定能解答好材料分析題。要答好主觀題，首先給自己一個解題的時間，哪怕只有十幾秒鐘，都是十分重要的。所謂解題，就是了解和理解考試題目所供信息和考查意圖：第一步，了解題目所供信息和考查意圖及其相互關(guān)系。第二步，根據(jù)題意，確定中心論點。如果是開放性的題目，就是要根據(jù)材料所供的信息和考查意圖來確定中心論點。如果是限制性題目，只要圍繞它確定論據(jù)，展開論證就可以了。第三步，根據(jù)中心論點，確定論據(jù)。題目的論據(jù)，包括理論依據(jù)即所學(xué)課文知識和材料中的事實，一般是兩者兼而有之。五、課題研究的效果與分析伴隨著對“中考思品中陜西新聞材料題探究”的開展，教師們在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中學(xué)生分析和解答材料題的能力，取得了比較豐碩的效果。1、通過開展課題研究，對全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實施素質(zhì)教育，起到了推動和促進(jìn)作用；教師們增強(qiáng)了科研意識，普及了教科研知識，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對性的進(jìn)行研究，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華在我校經(jīng)過學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。

2、經(jīng)過開展課題研究，教師在一定程度上掌握了中考思品中陜西新聞材料考題命題的特點和規(guī)律，了解了學(xué)生在解讀該題型上的不足之處。通過這個課題的研究我也摸索出一些研究途徑，對通過課題研究促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展有所思考，可以說教研能力有所提高。一定程度上達(dá)成了“有效幫助學(xué)生掌握學(xué)科特點和學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生綜合運用知識來認(rèn)識、分析和解決問題的思路與能力”的目的，總之，學(xué)生解題方法，學(xué)習(xí)方法的掌握，能力的提高、素養(yǎng)的提升必經(jīng)一個長期而艱苦的過程，在后面的復(fù)習(xí)過程中多指導(dǎo)，多訓(xùn)練，給學(xué)生增加解題過程的思維量，引發(fā)學(xué)生在思考中完善自我，尋找規(guī)律，提高解答材料分析題的能力六、課題研究的總結(jié)與反思回顧研究實施的實際，比照當(dāng)初的設(shè)想，反思總結(jié)如下：經(jīng)過自己的努力，我在一定程度上掌握了中考思品中陜西新聞材料考題命題的特點和規(guī)律，了解了學(xué)生在解讀該題型上的不足之處。通過這個課題的研究我也摸索出一些研究途徑，對通過課題研究促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展有所思考，可以說教研能力有所提高。一定程度上達(dá)成了“有效幫助學(xué)生掌握學(xué)科特點和學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生綜合運用知識來認(rèn)識、分析和解決問題的思路與能力”的目的，但在“全面提升學(xué)生的學(xué)科敏感力和思想品德素養(yǎng)”的意義上還有待檢驗，提高成績方面效果如何，也有待考試結(jié)果來考證。當(dāng)然，學(xué)生解題方法，學(xué)習(xí)方法的掌握，能力的提高、素養(yǎng)的提升必經(jīng)一個長期而艱苦的過程，在后面的復(fù)習(xí)過程中多指導(dǎo)，多訓(xùn)練，給學(xué)生增加解題過程的思維量，引發(fā)學(xué)生在思考中完善自我，尋找規(guī)律，提高解答材料分析題的能力?？偟恼f來，本課題的研究還不夠充分和深入，所以《中考思品中陜西新聞材料的探究》，仍將是我下年度研究的小課題。五、課題最終成果簡介（1500字—2000字，可另附頁）“最終成果簡介”是鑒定的必需材料，供介紹、宣傳、推廣成果使用。格式提示課題名稱：課題批準(zhǔn)號：課題負(fù)責(zé)人：（姓名、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、工作單位）主要成員：正文內(nèi)容：1．課題研究的意義和價值；2．課題研究的基本觀點和重要論據(jù)；3．課題研究的主要結(jié)論和對策建議；課題名稱：中考思品中陜西新聞材料題探究課題批準(zhǔn)號：課題負(fù)責(zé)人：張陽主要成員：?？?、李碧君、史尚玉、白發(fā)民、艾科學(xué)1．課題研究的意義和價值本著貫徹落實以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展理念，我確立了《中考思品中陜西新聞材料的探究》這一課題，希望通過這一課題的研究探索解答學(xué)生材料分析題的失分原因，以便教師在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)時做到“有的放矢”，提高教學(xué)實效性和學(xué)習(xí)效率；探索陜西新聞材料題的命題規(guī)律和解題思路；探索培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和能力的有效途徑，幫助學(xué)生掌握學(xué)科特點和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生綜合運用知識來認(rèn)識、分析和解決問題的思路與能力。在本課題研究的預(yù)期結(jié)果及表現(xiàn)方面，希望學(xué)生通過對2008年至2013年六年陜西新聞材料題的訓(xùn)練，掌握該題型的解答思路與方法，掌握學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)科敏感力和思想品德素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。表現(xiàn)形式為將近五年陜西新聞材料題采集與分析，2013年5月至2014年4月陜西新聞進(jìn)行收集，并將收集到的新聞與近五年的新聞材料進(jìn)行緊密聯(lián)系，探索預(yù)測今年的考題。課題研究的基本觀點和重要論據(jù)（1）要答好材料分析題題，首先給自己一個解題的時間，哪怕只有十幾秒鐘，都是十分重要的。所謂解題，就是了解和理解考試題目所供信息和考查意圖：第一步，了解題目所供信息和考查意圖及其相互關(guān)系。第二步，根據(jù)題意，確定中心論點。如果是開放性的題目，就是要根據(jù)材料所供的信息和考查意圖來確定中心論點。如果是限制性題目，只要圍繞它確定論據(jù)，展開論證就可以了。第三步，根據(jù)中心論點，確定論據(jù)。題目的論據(jù)，包括理論依據(jù)即所學(xué)課文知識和材料中的事實，一般是兩者兼而有之。（2）要答好材料分析題，必須明確主觀題答案是由三大要件構(gòu)成的：一是理論部分。要求準(zhǔn)確選擇與解題有關(guān)的基礎(chǔ)知識，而且陳述要準(zhǔn)確、簡潔。二是論述部分。要求在論述過程中，把學(xué)到的知識和題目材料所對應(yīng)部分掛起鉤來，或是用理論分析材料，或從材料中提煉出觀點，或用觀點分析材料，或用材料論證觀點，總之，要有機(jī)結(jié)合，順理成章。同時要注意做到層次清楚，條理分明，詳略得當(dāng)，重點突出。三是小結(jié)部分。在小結(jié)時，或針砭時弊，或表達(dá)態(tài)度，或點明意義，這些都要從題意出發(fā)，點到為止。平時學(xué)習(xí)中有些問題也應(yīng)注意。一是熟練掌握課本知識，因為任何主觀題的答案都有理論部分，而這一部分只能來源于課本知識。二是關(guān)心社會熱點，因為大多數(shù)主觀題都是以一定的社會熱點為背景材料，關(guān)注社會熱點并經(jīng)常運用所學(xué)知識進(jìn)行分析，鍛煉提取有益信息能力和對材料的分析能力，能夠為在考試中答好主觀題創(chuàng)造有利條件。三是在平時的語言環(huán)境中，注意錘煉語言，提高自己的語言能力。3．課題研究的主要結(jié)論和對策建議經(jīng)過對課題研究，我在一定程度上掌握了中考思品中陜西新聞材料考題命題的特點和規(guī)律，了解了學(xué)生在解讀該題型上的不足之處。通過這個課題的研究我也摸索出一些研究途徑，對通過課題研究促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展有所思考，可以說教研能力有所提高。一定程度上有效幫助學(xué)生掌握學(xué)科特點和學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生綜合運用知識來認(rèn)識、分析和解決問題的思路與能力。做材料分析題的過程：堅持“四讀”—→把握中心—→緊靠課本—→運用知識—→準(zhǔn)確作答。所謂“四讀”就是：1、讀設(shè)問。設(shè)問規(guī)定了答題方向和內(nèi)容，是組織答案的中心。。2、讀題目。表格的題目往往直接反映了材料本質(zhì)，和設(shè)問緊密相聯(lián)3、橫向讀通過橫、縱向閱讀，把握時間、