2022~2023學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末模擬測(cè)試（Pdf解析）

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一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共14分）(共4題；共11分)

（2021·北京）2021年，北京中軸線申請(qǐng)世界文化遺產(chǎn)工作進(jìn)入關(guān)鍵階段，已確定了包括天安門、正陽(yáng)

門、天壇在內(nèi)的14個(gè)遺產(chǎn)點(diǎn)。學(xué)校組織了“中軸線上多彩明珠”展示活動(dòng)，你所在班級(jí)負(fù)責(zé)制作宣傳

正陽(yáng)門的短片。

1．（2分）短片第一部分，介紹正陽(yáng)門在歷史上的重要功用。下面是同學(xué)們找到的一則材料。

正陽(yáng)門曾是國(guó)家的禮儀之門。作為明清兩代都城的正門，正陽(yáng)門在京師諸門中規(guī)制最高?；实勖?/p>

年去天壇祭天和到先農(nóng)壇親耕，都要通過(guò)正陽(yáng)門。所謂“正陽(yáng)門走龍車”，就是指此門只供皇帝出入。

正陽(yáng)門還曾是京師鎖．鑰．。當(dāng)時(shí)的正陽(yáng)門包括城樓、箭樓、甕城、閘樓，它們形成了嚴(yán)密的軍事防

御系統(tǒng)：城樓供守城將領(lǐng)登高瞭望，指揮作戰(zhàn)；箭樓在城樓正前方，開(kāi)有箭窗，用于防御、射擊；甕

城將城樓與箭樓連為一體，形成對(duì)城門的保護(hù)；閘樓則建于甕城之上，其門洞上方的千斤閘重約1990

公斤，在敵軍進(jìn)犯時(shí)可起到重要防御作用。

⑴短片第一部分要從以下兩幅字中選擇一幅作片頭，來(lái)體現(xiàn)正陽(yáng)門的特點(diǎn)。請(qǐng)你選擇并說(shuō)明理由。

甲乙

選擇：（）理由：

⑵同學(xué)們?cè)凇豆糯鷿h語(yǔ)詞典》中查到“鑰”的義項(xiàng)有：①鎖；②鑰匙；③閉鎖，關(guān)閉。根據(jù)文段內(nèi)

容及詞典釋義，你認(rèn)為“鎖鑰”在這里的意思是（）

進(jìn)入京城的通道軍事防御屏障沉重的千斤閘

2．（1分）短片第二部分，講述正陽(yáng)門的滄桑歷史。下面是同學(xué)們寫的文字稿，請(qǐng)幫他們解決在配音

和制作字幕過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

正陽(yáng)門的前身是元大都的麗正門，明代改名為正陽(yáng)門，距今已有六百多年的歷史。

明末，起義軍兵臨北京，正陽(yáng)門的守衛(wèi)棄城投降，沉重的千斤閘形同虛設(shè)，①清末，厚重的城墻

沒(méi)擋住八國(guó)聯(lián)軍的槍炮，在城樓上設(shè)崗巡邏的竟已是外國(guó)士兵。那時(shí)在民間流傳的歌謠“今日正陽(yáng)門

左右，外人隨意立高墻”，訴說(shuō)的正是這段屈辱的歷史，②在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，正陽(yáng)門都籠．罩在戰(zhàn)爭(zhēng)

的陰霾之下。曾經(jīng)的禮儀之門失去了皇家威嚴(yán)，曾經(jīng)的防御系統(tǒng)也土崩瓦解。龍車?guó)P輦、黃柄華蓋的

洪大場(chǎng)面已經(jīng)消失，原來(lái)只有皇帝通行才能開(kāi)啟的正陽(yáng)門，悄．然融入了普通人的生活。

1949年，北平和平解放，正陽(yáng)門箭樓高掛“歡迎人民解放軍”的紅色標(biāo)語(yǔ)。在飄揚(yáng)的紅旗和熱情的

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歡呼聲中，正陽(yáng)門翻開(kāi)了新的一頁(yè)。

⑴有同學(xué)對(duì)①②兩處使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有疑問(wèn)，你認(rèn)為這兩處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是

（）

A.①；②。

B.①；②，

C.①。②。

D.①。②，

⑵有同學(xué)認(rèn)為畫線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音也有疑問(wèn)。下列判斷錯(cuò)．誤．的一項(xiàng)是（）

A.“流傳”應(yīng)寫為“留傳”

B.“籠”應(yīng)讀為“l(fā)ǒng”

C.“洪大”應(yīng)寫為“宏大”

D.“悄”應(yīng)讀為“qiǎo”

⑶根據(jù)語(yǔ)境，畫波浪線的句子表述欠妥，請(qǐng)修改。

修改：

3．（2分）短片第三部分，是同學(xué)們制作的“我眼中的正陽(yáng)門”采訪視頻。

下列四位被采訪者說(shuō)話時(shí)用了成語(yǔ)或修辭方法，其中不．?。?dāng)．的一項(xiàng)是（）

A．游客：“登上正陽(yáng)門，我的敬意油然而生。古人太聰明了，城樓既堅(jiān)固又美觀。城磚的灰、城

門的紅、琉璃屋頂?shù)木G和彩繪的金，搭配多和諧?。　?/p>

B．生態(tài)保護(hù)志愿者：“正陽(yáng)門是北京雨燕的重要棲息地。每年3月雨燕都會(huì)和正陽(yáng)門不期而遇，8

月它們又從正陽(yáng)門飛往非洲，給遠(yuǎn)方捎去中國(guó)的消息?！?/p>

C．附近居民：“老北京人管正陽(yáng)門叫‘前門樓子’。前門大街是大家都愛(ài)逛的地方，到處是好玩的、

好吃的，嗓子眼兒冒煙的時(shí)候來(lái)一碗大碗茶，舒服極了！”

D．正陽(yáng)門博物館講解員：“如今的正陽(yáng)門作為北京歷史文化的重要載體，佇立在北京中軸線上，

訴說(shuō)著昔日的榮光、過(guò)往的滄桑，成為一部土石寫就的史書?！?/p>

4．（2分）短片結(jié)尾，需要幾位同學(xué)各用一種顏色表述對(duì)正陽(yáng)門的理解。請(qǐng)你結(jié)合短片的內(nèi)容，按照

示例，仿寫句子。

示例：我心目中的正陽(yáng)門是綠色的。綠色既是城樓屋頂琉璃瓦的顏色，也是人與北京雨燕和諧相處

的象征。

二、基礎(chǔ)運(yùn)用（11分）(共1題；共11分)

5．（11分）（2019·嘉興）漫步湖心島，小嘉看到鑒亭旁邊碑石上刻有“嘉禾八景詩(shī)”，摘錄了其中三首，

帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)展“碑石探美，古詩(shī)尋意”活動(dòng)。

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漢塘春桑杉閘風(fēng)帆南湖煙雨

處處清溪處處桑，蘇州估客布帆輕，湖煙湖雨蕩湖波，

綠云低護(hù)古時(shí)塘。買醉?xiàng)鳂虺脮跃?。湖上清風(fēng)送棹歌。

鳴鳩喚醒黃梅雨，一路東風(fēng)吹酒醒，歌罷樓臺(tái)凝暮靄，

知否江村四月忙。夕陽(yáng)紅泊秀州城。芰荷深處水禽多。

（1）（1分）下面是小嘉與小舟的賞讀對(duì)話，請(qǐng)你一起參與。

小嘉：吟誦《漢塘春桑》，讓我想到了趙師秀《約客》中的詩(shī)句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，

①”。

小舟：《杉閘風(fēng)帆》中“一路東風(fēng)吹酒醒”有豪放派詞人②《定風(fēng)波》中

“③”的影子。

小嘉：詩(shī)人常以“風(fēng)雨”入詩(shī)，或營(yíng)造蕭條蒼涼之境，如許渾的

“④，”；或勾起家國(guó)命運(yùn)之思，如

“⑤，

”。

小舟：沒(méi)錯(cuò)，而《南湖煙雨》卻描繪了南湖煙波蕩漾、清風(fēng)送歌的美景，“棹歌”“水禽”“暮靄”，

“⑥，。實(shí)是欲界之仙都”。

（2）（2分）小禾整理出了四組詩(shī)句，你覺(jué)得情感最相近的一項(xiàng)是（）

A．處處清溪處處桑，綠云低護(hù)古時(shí)塘?！類?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

B．蘇州估客布帆輕，買醉?xiàng)鳂虺脮郧??！獫峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

C．云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！交芈忿D(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

D．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

三、名著導(dǎo)讀(共3題；共6分)

（2021九上·龍崗期中）名著閱讀，完成問(wèn)題。

九年級(jí)（1）班的同學(xué)們?cè)谧x過(guò)《艾青詩(shī)選》后，準(zhǔn)備以此為主題做一期班刊。

6．（2分）同學(xué)們找了著名作家對(duì)艾青詩(shī)歌的評(píng)價(jià)做了資料卡片，但不小心將評(píng)價(jià)其他詩(shī)人的資料卡

片也混入了其中，請(qǐng)你根據(jù)自己的讀詩(shī)體會(huì)，找出下列不．是．對(duì)艾青詩(shī)歌的評(píng)價(jià)的是（）

A．他至高無(wú)上的詩(shī)神是養(yǎng)育了他的以農(nóng)民為主體的中國(guó)普通人民，在以后的詩(shī)里，他關(guān)注的中心，

始終是與中國(guó)土地合而為一體的普通農(nóng)民的命運(yùn)?！X理群

B．他的詩(shī)把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界，帶到秀嫩天真的兒童的新月之國(guó)里去……它能使我

們?cè)谛睦镏販刂诤I以貝殼為餐具，以落葉為舟，以綠草上的露點(diǎn)為圓珠的兒童的夢(mèng)。

———鄭振鐸

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C．他所創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)，以磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。

———張同吾

D．冰封雪凍的中國(guó)，一切土地上的勞都陷入了絕望的污巷。面對(duì)這一切，詩(shī)人只能唱出自己

的憤怒，寫出自己的同情，希望給那些寒冷中的人們帶去些許的溫暖?！畛?/p>

7．（3分）你喜歡艾青的詩(shī)歌，并寫了一篇讀后感，想放入班刊中。同學(xué)幫你找了三幅配圖，你決定

用哪一幅圖片呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

A.高山田野圖B.詩(shī)人遠(yuǎn)眺圖C.海浪礁石圖

8．（0.5分）你還讀到一首懷念艾青的詩(shī)，很有感觸，想在中間再加一節(jié)，投稿班刊。

那個(gè)謳歌土地/謳歌太陽(yáng)的詩(shī)人/走了走了。

那個(gè)大堰河的兒子/那個(gè)土地的兒子/走了走了。

//走了走了。

他的詩(shī)沒(méi)有走/還留在我們的心頭/趕也趕不走。

四、詩(shī)歌鑒賞(共2題；共6分)

（2021八上·杭州月考）古詩(shī)閱讀

惠山謁錢道人烹小龍團(tuán)登絕頂望太湖①

蘇軾

踏遍江南南岸山，逢山未免更留連。

獨(dú)攜天上小團(tuán)月②，來(lái)試人間第二泉。

石路縈回九龍脊，水光翻動(dòng)五湖天。

孫登無(wú)語(yǔ)③空歸去，半嶺松聲④萬(wàn)壑傳。

①本文寫于蘇軾在調(diào)往湖州任知州期間，他到惠山拜訪錢道士，品龍團(tuán)貢茶，瞭望太湖。

②小團(tuán)月：即小龍團(tuán)茶，是宋朝貢茶。③孫登無(wú)語(yǔ)：孫登，西晉時(shí)隱士，多才識(shí)。名士阮籍，曾去

拜訪他，與語(yǔ)皆不應(yīng)，只報(bào)以嘯聲，如鸞鳳之音。④松聲；松濤聲。蘇軾聽(tīng)見(jiàn)松濤陣陣聯(lián)想到了孫

登長(zhǎng)嘯。

9．（3分）請(qǐng)賞析頸聯(lián)“水光翻動(dòng)五湖天”中“翻動(dòng)”一詞的妙處。

10．（3分）這首詩(shī)表述了怎樣的思想感情？

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五、現(xiàn)代文閱讀(共6題；共30分)

閱讀下面文章，完成后面小題。

大地的恩典

杜懷超

①在江南，我時(shí)常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。

②對(duì)于竹子，我處于一種遠(yuǎn)距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的

陣風(fēng)，空行處唯有水聲一般漫漶過(guò)來(lái)：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深

藏的未知和遮蔽的隱語(yǔ)。

③對(duì)于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔(dān)開(kāi)始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半

月型長(zhǎng)扁擔(dān)，與父親時(shí)常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔(dān)山填海的力量，一種承擔(dān)著蒼茫大地的力

量，養(yǎng)活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛

之間，我聽(tīng)到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語(yǔ)聲。當(dāng)然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會(huì)咧嘴一笑。

④我不理會(huì)父親對(duì)竹的迷信和虔誠(chéng)。在我六歲開(kāi)始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂

抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來(lái)。我老老實(shí)實(shí)地重新?lián)炱鹬窈粒?/p>

繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠(chéng)、圖騰和吉祥。

⑤父親也完全不理會(huì)我的委屈，他只糾結(jié)我對(duì)竹毫的褻瀆和無(wú)知，以致多年來(lái)，我一直在書桌前，

挺直身子，堅(jiān)守著對(duì)竹毫的執(zhí)筆姿勢(shì)。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝

條捆扎起來(lái)，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。

⑥我是在歷史的河流里認(rèn)識(shí)竹簡(jiǎn)的。最初的文字里，竹簡(jiǎn)是一座立體凝固的雕塑，在時(shí)間的刻刀

里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡(jiǎn)，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻

止他對(duì)文字的向往。在我夜晚習(xí)字的空閑里，他也會(huì)鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深

情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或?qū)θf(wàn)物生靈般的虔誠(chéng)。確實(shí)也是，一行行端莊的文字，當(dāng)我

們給予它生命，誰(shuí)能窺盡其中的叱咤風(fēng)云？在竹簡(jiǎn)深處，或者說(shuō)在竹海深處，父親是無(wú)法窺知內(nèi)部世

界的，諸如竹子的暗語(yǔ)與象征，比如它承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓……對(duì)此父親是一片茫然。

⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到生活的舞臺(tái)上。對(duì)文化他沒(méi)有發(fā)言權(quán)，而在生活的漩

渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；

他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時(shí)間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、

躺椅之類。父親對(duì)竹席有著獨(dú)特的情懷。即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛

就會(huì)逃得無(wú)影無(wú)蹤。累了就和衣而睡，醒來(lái)則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字

沒(méi)有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風(fēng)中奔跑的竹子。在一起十年的

光陰里，凄風(fēng)苦雨，冰刀霜?jiǎng)Χ紱](méi)有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發(fā)出鏗鏘的回音。

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⑧父親對(duì)竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握一支竹質(zhì)拐杖，

繼續(xù)保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來(lái)江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它

叫文竹，他竟然不以為然?？粗矍袄w弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，

這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也沒(méi)有春筍從大地深處，穿破一

冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時(shí)，居然在門前給我種上一叢竹子。

⑨心情低谷時(shí)，我總會(huì)搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當(dāng)竹子看我時(shí)，我不知道父親是不

是在老家也一樣地打量著我？父親曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，竹子是很神秘的，一夜之間可長(zhǎng)高一米呢，最終同大

樹(shù)般高大，它還能開(kāi)花呢。事實(shí)上，見(jiàn)過(guò)竹子開(kāi)花的人并不多，以至于不少人認(rèn)為竹子根本就不開(kāi)花。

父親說(shuō)這話時(shí)發(fā)出罕見(jiàn)的嘆息聲。后來(lái)我才知道，竹子終身只開(kāi)一次花，花上數(shù)年、數(shù)十年的時(shí)間積

蓄，一朝迸發(fā)，然后死去?；ㄆ诰褪撬榔?。對(duì)著老家的方向，我淚眼婆娑。

⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會(huì)心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來(lái)我給他寄

去產(chǎn)于江南的禮物——一整套用自然生長(zhǎng)的竹子提取原生態(tài)纖維素制作的衣物，他竟甚是歡喜。父親

一生愛(ài)竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發(fā)，與父親融為一體吧。父親來(lái)電說(shuō)，這衣物

有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細(xì)傾聽(tīng)的話，它還會(huì)和你一同呼吸呢！

念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，隨即竹濤

涌來(lái)……

（節(jié)選自《思維與智慧》，有刪改）

11．（2分）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中父親的形象。

12．（3分）請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用和情感表述角度賞析第③段畫線的句子。

13．（2分）依據(jù)文章第⑨段畫線句，展開(kāi)合理想象，將“我”此刻的心理描寫出來(lái)。（60字以內(nèi)）

14．（2分）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。

15．（5分）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文題“大地的恩典”的理解。

16．（16分）閱讀短文，按要求完成下列小題

薔薇幾度花

①那叢薔薇。

②與我的住處隔了三四十米遠(yuǎn)，在人家的院墻上，爬著。我把它當(dāng)做大自然贈(zèng)予我們的花，每每

在陽(yáng)臺(tái)上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個(gè)時(shí)節(jié)，花開(kāi)了。起先只是不眼的一兩朵，躲在

綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來(lái)，呀!薔薇開(kāi)花了。我欣賞著它的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過(guò)著。

③也順帶著打量從薔薇花旁走過(guò)的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容，有些人只是路過(guò)，有

些人卻是天天來(lái)去。

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④看久了，有一些人，便成了老相識(shí)。譬如那個(gè)挑糖擔(dān)的老人。老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，

像從舊畫里走出來(lái)的人。他的糖擔(dān)子，也絕對(duì)像幅舊畫:擔(dān)子兩頭各置一匾子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。老

人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見(jiàn)了，臉上立即浮上笑容

來(lái)。呀!一聲驚呼，原來(lái)是賣灶糖的啊。

⑤可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代

的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。只要一聽(tīng)到銅鑼

響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來(lái)，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一

小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過(guò)。不少人圍過(guò)去買，男的女的，

老的少的，有的人買的是記憶，有的人買的是稀奇———這正宗的手工灶糖，少見(jiàn)了。

⑦便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽(yáng)臺(tái)上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等待老人的

銅鑼敲響。當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)——好，來(lái)了!等待終于落了地。有時(shí)，我也會(huì)飛奔下樓，循著他的銅鑼聲

追去，買上五塊錢的灶糖，回來(lái)慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老頭!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了?！蔽?/p>

跑過(guò)那叢薔薇花，立定在他的糖擔(dān)前，有些氣喘吁吁地說(shuō)。老人不緊不慢地回我:“別處，也有人在等

著買呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。這樣的營(yíng)生，他從十四歲做起，一做就是五十多年。他是天生的殘疾———

斷指，兩只手加起來(lái)，只有四根半手指頭。卻因灶糖成了親，他的女人因喜歡吃他做的灶糖嫁給他的。

他們有個(gè)女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。

⑩“這灶糖啊，就快沒(méi)了?！崩先苏f(shuō)，語(yǔ)氣里倒不見(jiàn)得有多愁苦。

“以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呢”

“以前我在別處賣的?！?/p>

“哦，那是甜了別處的人了?！蔽疫@樣一說(shuō)，老人呵呵笑起來(lái)，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月

亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。敲得人的心，薔薇花朵般地，開(kāi)了。

一日，我?guī)Я讼鄼C(jī)去拍薔薇花。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地過(guò)來(lái)了，我要求道:“和這些花

兒合個(gè)影吧?！崩先艘汇?，笑看我，說(shuō):“長(zhǎng)這么大，除了拍身份證，還真沒(méi)拍過(guò)照片呢。”他就那么挑

著糖擔(dān)子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機(jī)屏幕上的他和薔薇花。

他看一眼，笑了。又舉起手上的棒槌，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這樣敲著，慢慢走遠(yuǎn)了。我和一墻頭的薔薇花，

目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來(lái):“不搖香已亂，無(wú)風(fēng)花自飛?！痹?shī)里的薔薇花，我自輕盈我

自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧。

（1）（1分）第⑨段的記敘順序是。

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（2）（2分）第⑥段中“記憶”和“稀奇”分別指什么？

（3）（4分）聯(lián)系上下文，品味下面語(yǔ)句的含義。

①起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

②哦，那是甜了別處的人了。

（4）（2分）文中的“我”對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的？

（5）（3分）“薔薇”在文中的作用有哪些？

（6）（4分）認(rèn)為，人生最好的狀態(tài)是“隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求”，而有人認(rèn)為“努力，拼

搏，追求”才是人生的最好狀態(tài)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、文言文閱讀(共4題；共14分)

（2021九上·海安月考）閱讀下面這篇文言文，完成問(wèn)題。

江出西陵，始得平地；其流奔放肆①大，南合沅、湘，北合漢沔②，其勢(shì)益張；至于赤壁之下，

波流浸灌，與海相若。清河③張君夢(mèng)得，謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝；而余兄子

瞻名之曰“快哉”。

蓋亭之所見(jiàn)，南北百里，東西一舍④。濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔；晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則魚龍悲

嘯于其下，變化倏忽，動(dòng)心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵

起伏，草木行列，煙消日出，漁夫樵夫之舍，皆可指數(shù)。此其所以為“快哉”者也。至于長(zhǎng)洲之濱，故

城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所馳騖，其風(fēng)流遺跡，亦足以稱快世俗。

（選自蘇轍《黃州快哉亭記》）

①肆：極，甚。②沔miǎn：沔水。沅、湘、漢沔都是江水名稱。③清河：縣名，現(xiàn)河

北清河。④一舍shè：三十里。

17．（2分）請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（標(biāo)兩處）

而余兄子瞻名之曰“快哉”

18．（1分）解釋下列加點(diǎn)字的意思。（此題為練習(xí)原題）

①其勢(shì)益．張②謫．居齊安

③以覽觀江流之勝．④余兄子瞻名．之曰“快哉”

19．（4分）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則魚龍悲嘯于其下。

②其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。

20．（4分）本文畫線句和下面鏈接材料同寫遠(yuǎn)望之景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它們各具特色的描寫方法。

鏈接材料：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟

一芥，舟中人兩三粒而已。（張岱《湖心亭看雪》）

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七、簡(jiǎn)答題(共1題；共5分)

21．（5分）簡(jiǎn)答：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”曾激勵(lì)了成千上萬(wàn)的人，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，

它還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

八、寫作題(共1題；共50分)

22．（50分）（2019九下·廣安月考）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

兩個(gè)徒弟向師傅求教:“師傅，我們工作太痛苦，求您指點(diǎn)迷津。”師傅冥思半天，在紙上畫了

一碗米飯，兩人看完畫后，若有所悟，一個(gè)辭職回家種田，一個(gè)仍待在公司。

十年后，種田的以現(xiàn)代方法經(jīng)營(yíng)，成了農(nóng)業(yè)專家;待在公司的任勞任怨，成了經(jīng)理。兩人相遇，

農(nóng)業(yè)專家說(shuō):“師傅畫的不過(guò)一碗飯，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰?！苯?jīng)理說(shuō):“不過(guò)一碗飯嘛，何必見(jiàn)異思遷！”

這個(gè)故事引發(fā)了你怎樣的思考請(qǐng)以“適時(shí)轉(zhuǎn)身”或“守望花開(kāi)”為話題，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求:①任選一個(gè)話題，題目自擬。②詩(shī)歌除外，文體不限。③不少于600字。

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解析解答部分

1．示例一：選甲；甲是古樸的篆書，能體現(xiàn)正陽(yáng)門古老的特點(diǎn)。示例二：選乙；乙是端正

的楷書，能體現(xiàn)正陽(yáng)門端莊的特點(diǎn)。；乙

2．C；A；曾經(jīng)的防御系統(tǒng)土崩瓦解，曾經(jīng)的禮儀之門也失去了皇家威嚴(yán)。

3．B

4．示例：我心目中的正陽(yáng)門是灰色的?；疑仁浅谴u的顏色，也是正陽(yáng)門滄桑歷史的象征。

音形相近字字形辨析；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

(1)本題考查學(xué)生對(duì)字體的理解和認(rèn)識(shí)。解答時(shí)要明確字體的特點(diǎn)，以及字體所蘊(yùn)含

的深層次意思，要結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行理解分析。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。解答此題要求學(xué)生注意平時(shí)的積累，要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分

析理解，揣摩詞語(yǔ)的含義。

(1)應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功之一，考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就要熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種

類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用和書寫位置，做到書寫規(guī)范，使用正確。對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，

仔細(xì)辨析。

(2)本題考查考生對(duì)漢字字音、字形的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見(jiàn)的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，

學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感彩、習(xí)慣用法等

方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)

位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

（4）本題考查句子的仿寫。答題時(shí)應(yīng)注意仿寫語(yǔ)句試題有一定的綜合性。往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表述

方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等。要求與內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前呼后應(yīng)，句式統(tǒng)一，修辭相同，

字?jǐn)?shù)相等或大致相等。

1．⑴甲字體為小篆，是在秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后創(chuàng)制的漢字書寫形式；乙筆畫端正，橫平豎直，為正楷。

根據(jù)字體的特點(diǎn)，結(jié)合正陽(yáng)門的特點(diǎn)選擇。選甲，小篆古樸，能體現(xiàn)正陽(yáng)門古老的特點(diǎn)。選乙，楷書

端正，能體現(xiàn)正陽(yáng)門端莊的特點(diǎn)。⑵根據(jù)下文“當(dāng)時(shí)的正陽(yáng)門包括城樓、箭樓、甕城、閘樓，它們形

成了嚴(yán)密的軍事防御系統(tǒng)”可知“鎖鑰”在這里的意思軍事防御屏障。故選乙。

2．⑴C項(xiàng)。句號(hào)：用于陳述句末尾，表示一句話的結(jié)束。①處寫“明末，起義軍兵臨北京，正陽(yáng)門的

守衛(wèi)棄城投降，沉重的千斤閘形同虛設(shè)”，下一句寫“清末”，因此可以判斷前一句表述的意思已經(jīng)結(jié)

束，所以應(yīng)該用句號(hào)。②處那時(shí)在民間流傳的歌謠訴說(shuō)的正是這段屈辱的歷史，表述的意思完整，

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因此也應(yīng)該用句號(hào)。故選C。

⑵A句中“流傳”是正確的?！傲鱾鳌焙汀傲魝鳌钡膮^(qū)別，“傳”的范圍不同。“流傳”既是縱向的，指時(shí)間上

的由前往后；又是橫向的，指空間上的由此及彼。而“留傳”只能是縱向的，它只能傳下去，而不能傳

開(kāi)來(lái)。句中形容歌謠的傳播，“流傳”沒(méi)有錯(cuò)。故選A。

⑶本題考查病句的識(shí)別和修改。語(yǔ)序不當(dāng)。將“曾經(jīng)的禮儀之門失去了皇家威嚴(yán)”與“曾經(jīng)的防御系統(tǒng)

也土崩瓦解”調(diào)換位置。

3．B.不期而遇：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)，指意外碰見(jiàn)。句中說(shuō)每年3月雨燕都會(huì)來(lái)正陽(yáng)門，就不是“意外碰

見(jiàn)”。故選B。

4．本題考查仿寫。注意句式相同，內(nèi)容相關(guān)。我心目中的正陽(yáng)門是紅色的。紅色既是正陽(yáng)門城門的

顏色，也是北平和平解放人們迎來(lái)新希望的象征。

5．（1）青草池塘處處蛙；蘇軾；料峭春風(fēng)吹酒醒；溪云初起日沉閣；山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；山河

破碎風(fēng)飄絮；身世浮沉雨打萍（夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨/鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)/梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣）；夕日欲

頹；沉鱗競(jìng)躍

（2）A

一般性默寫；理解性默寫；開(kāi)放性默寫；表述的思想感情；作家作品

（1）根據(jù)平時(shí)對(duì)名篇名句的記憶及理解默寫，注意“峭、閣、絮；頹、鱗”的書寫。

（2）A這組詩(shī)都表述了詩(shī)人對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美的感情。B第一組詩(shī)是自然景色的贊美，表

達(dá)愉悅的心境；第二組詩(shī)表述范仲淹的思鄉(xiāng)愁緒。C第一組詩(shī)表述韓愈對(duì)前途的擔(dān)憂；第二組詩(shī)表述

岑參對(duì)朋友的依依惜別之情。D第一組詩(shī)表述李白對(duì)未來(lái)充滿信心的堅(jiān)定信念；第二組詩(shī)表述白居易

對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。

故解析為：⑴青草池塘處處蛙；蘇軾；料峭春風(fēng)吹酒醒；溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；山河破

碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍（夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨/鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)/梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣）；夕日欲頹，

沉鱗競(jìng)躍

⑵A

⑴此題考查默寫古詩(shī)文名句的能力以及對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。此題形式上非常新穎，一改

多年不變的試題模式，變?yōu)榍榫皩?duì)話式默寫。古詩(shī)文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、

遷移性默寫題、運(yùn)用性默寫題、簡(jiǎn)單賞析性默寫題五種類型。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先要熟練背誦古詩(shī)

文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解

古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)，這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。

⑵本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，

所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體

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會(huì)。

6．B

7．用A。因?yàn)榘嗳氖甏?shī)歌的主要意象是“太陽(yáng)”和“土地”?！巴恋亍毕笳髦鎳?guó)。A

圖中的大地豐饒美麗，恰能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀，所以用A好。

用B。因?yàn)榘嗳氖甏?shī)歌的主要意象越“太陽(yáng)”和“土地”，歌頌太陽(yáng)，索求火把，

表現(xiàn)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。B圖中詩(shī)

人望著太陽(yáng)，正是表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的向往、對(duì)勝利的期待，所以選B合適。

用C。艾青的作品《礁石》這首詩(shī)寫礁石面對(duì)兇狠的海浪，“含著微笑，看著海洋”，著重

寫礁石堅(jiān)韌不拔的精神。這是詩(shī)人的自我寫照，表現(xiàn)詩(shī)人不管是在歷史的風(fēng)云中還是在個(gè)人的隧跑的

征途上，都采取一種積極的態(tài)度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)。C項(xiàng)這幅礁石圖正展現(xiàn)

了詩(shī)人的這種精神，故選C合適。

8．那個(gè)悲憫人民的困苦；那個(gè)憂傷祖國(guó)命運(yùn)的詩(shī)人。

作家作品；作品的藝術(shù)特色；作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；句子仿寫

⑴本題考查考生把握名著的能力。解答此類題目，要求考生用心讀必讀篇目的名著，

對(duì)名著的、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分

門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求答題即可。

⑵本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的

閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好

這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：①要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)

知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)

練。

⑶本題考查仿寫與語(yǔ)言表述的能力。仿寫要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字

數(shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意

例句中的句式，我們寫出來(lái)的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

6．印度詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的有《新月集》，而B(niǎo)中的“新月之國(guó)”就指的這部詩(shī)集。因此B不是對(duì)艾青詩(shī)

歌的評(píng)價(jià)，而是對(duì)印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?shī)歌的評(píng)價(jià)。

故解析為：B

7．解答此題，需要對(duì)艾青詩(shī)歌詩(shī)歌的意象、艾青詩(shī)歌表述的感情及艾青的《礁石》都有深入地了解。

艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)?！巴恋亍币庀笤凇巴恋亍钡囊庀罄?，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)一一大地母

親最深沉的愛(ài)，愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。把這種感情表現(xiàn)為最動(dòng)人的，是他的《我

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愛(ài)這土地》：“為什么我的眼里常含有淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”我們的祖國(guó)，貧窮落后，多災(zāi)

多難，生活在這塊土地上，痛苦多于快樂(lè)，我們心中郁結(jié)著過(guò)多的“悲憤”，“無(wú)止息地吹刮著激怒的

風(fēng)”，然而，這畢竟是生我養(yǎng)我的祖國(guó)！即使為她痛苦到死，也不愿意離開(kāi)這土地一一“死了”以后連“羽

毛”也要“腐爛在土地里面”。這里所表述的是一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛(ài)國(guó)主義

感情?！疤?yáng)”的意象“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息

的追求。詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“凡是能夠促進(jìn)人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩(shī)的”，正是從這

種美學(xué)思想出發(fā)，詩(shī)人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚?yáng)、光明、春天、黎明、生命與火焰。這正是艾

青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫得最好的光明頌是《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》。

艾青的作品一般是描寫太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的

痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和接近他們的要求出發(fā)，

十多年來(lái)，一直向他們呈獻(xiàn)著自己最真切的詩(shī)情。

《礁石》這首詩(shī)是艾青1954年7月寫的一首短詩(shī)。礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪無(wú)休止的襲

擊。為了求得生存，它頑強(qiáng)地同海浪進(jìn)行搏斗，而且總是把“撲過(guò)來(lái)”的每一個(gè)海浪都“打成碎沫”；盡

管傷痕累累，“象刀砍過(guò)一樣”，但仍巍然屹立，含著微笑，看著海洋。誠(chéng)如詩(shī)人所說(shuō)：“作為一個(gè)民

族，作為一個(gè)要求生存權(quán)利的個(gè)人，遇到連續(xù)的迫害該怎么辦呢”“這也只是從受到‘無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)’

的‘礁石’的角度所應(yīng)采取的態(tài)度——它還有什么別的辦法呢可見(jiàn)礁石是一切被壓迫民族、一切被壓迫

人民抗擊舊世界舊勢(shì)力的力量的象征。

據(jù)此內(nèi)容從中選擇一幅畫闡述理由即可。

故解析為：用A。因?yàn)榘嗳氖甏?shī)歌的主要意象是“太陽(yáng)”和“土地”。“土地”象征

著祖國(guó)。A圖中的大地豐饒美麗，恰能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀，所以用A好。

用B。因?yàn)榘嗳氖甏?shī)歌的主要意象越“太陽(yáng)”和“土地”，歌頌太陽(yáng)，索求火把，

表現(xiàn)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。B圖中詩(shī)

人望著太陽(yáng)，正是表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的向往、對(duì)勝利的期待，所以選B合適。

用C。艾青的作品《礁石》這首詩(shī)寫礁石面對(duì)兇狠的海浪，“含著微笑，看著海洋”，著重

寫礁石堅(jiān)韌不拔的精神。這是詩(shī)人的自我寫照，表現(xiàn)詩(shī)人不管是在歷史的風(fēng)云中還是在個(gè)人的隧跑的

征途上，都采取一種積極的態(tài)度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)。C項(xiàng)這幅礁石圖正展現(xiàn)

了詩(shī)人的這種精神，故選C合適。

8．“那個(gè)謳歌土地”“謳歌太陽(yáng)的詩(shī)人”“那個(gè)大堰河的兒子”“那個(gè)土地的兒子”都形容的是詩(shī)人艾青，因

此橫線上也要結(jié)合艾青的詩(shī)歌來(lái)形容艾青，比如：那個(gè)悲憫人民的困苦/那個(gè)憂傷祖國(guó)命運(yùn)的詩(shī)人。注

意句式要和所給例句一致。故解析為：那個(gè)悲憫人民的困苦

那個(gè)憂傷祖國(guó)命運(yùn)的詩(shī)人。

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9．“翻動(dòng)”是翻滾涌動(dòng)的意思，化靜為動(dòng)，生動(dòng)地寫出了湖面浪濤翻滾、洶涌澎湃的景象（或：

湖面與天光云影相互映照的樣子），表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。

10．通過(guò)寫瞭望太湖所見(jiàn)景象，表述了詩(shī)人對(duì)江南美景的喜愛(ài)和贊美，對(duì)隱居生活的向往之情。

形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）這道題考查對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)表述效果的理解。鑒賞的角度有：能指出寫景特點(diǎn)（如

景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法或用詞的生動(dòng)形象等。還要說(shuō)出表述了詩(shī)人怎樣

的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

（2）這道題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。解答此類題型要用一句話概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪

的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格歷來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度，此外還要結(jié)合的人生經(jīng)歷及詩(shī)歌的寫作背景

去體會(huì)詩(shī)人所表述的情感。

9．這道題考查對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)表述效果的理解。“水光翻動(dòng)五湖天”寫登絕頂望太湖俯瞰太湖的波濤反動(dòng)

水天的景象。把惠山的九條“蒼龍”，淹沒(méi)與太湖的水光接天之中的景象寫得淋漓盡致?！胺瓌?dòng)”的意思

是翻滾涌動(dòng)，這里將靜態(tài)的水天動(dòng)態(tài)化，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。

故解析為：“翻動(dòng)”是翻滾涌動(dòng)的意思，化靜為動(dòng)，生動(dòng)地寫出了湖面浪濤翻滾、洶涌澎湃的景象（或：

湖面與天光云影相互映照的樣子），表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。

10．這道題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。這首詩(shī)主要描寫了蘇軾在調(diào)往湖州人知州期間，到惠山擺放錢道

士，品龍團(tuán)貢茶，瞭望天湖的故事，從“踏遍江南南岸，逢山未免更留連”可以感受到蘇軾對(duì)江南美景

的喜愛(ài)和贊美；從“孫登無(wú)語(yǔ)空歸去，半嶺松聲萬(wàn)壑傳”可以感受到詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往之情。

故解析為：通過(guò)寫瞭望太湖所見(jiàn)景象，表述了詩(shī)人對(duì)江南美景的喜愛(ài)和贊美，對(duì)隱居生活的向往之

情。

11．勤勞能干；有家庭責(zé)任感；對(duì)文化感到渺茫；對(duì)文字有向往、有虔誠(chéng)（敬重）；注重對(duì)“我”

的教誨和引導(dǎo)；挺拔、堅(jiān)強(qiáng)（隱忍）；對(duì)生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。

12．運(yùn)用擬人修辭，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表現(xiàn)出父親勞作的艱辛，表述我對(duì)父親辛勤

勞作的感動(dòng)與贊美！通過(guò)“挨著”“連著”“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，寫出了父親使用竹扁擔(dān)勞作時(shí)的樣子，表

現(xiàn)出父親勞作時(shí)的艱辛，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表述我對(duì)父親辛勤勞作的贊美和感動(dòng)。

13．對(duì)父親的牽掛思念；對(duì)父親年老的心疼（擔(dān)憂）；對(duì)父親的感念（感恩）；對(duì)之前不理解父親感到

愧疚。

14．是因?yàn)楦赣H一生愛(ài)竹，在我心中父親與竹子是融為一體的，通過(guò)為父親買禮物，寄托我對(duì)父親的

理解與感念。

15．寫出大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現(xiàn)了父親像竹子一樣堅(jiān)毅頑強(qiáng)，

他也像大地一般養(yǎng)活了一家人，并給予我教誨和引導(dǎo)；表述出我對(duì)竹子以及父親的感激和贊美。

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文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

⑴本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句

與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、

描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以

及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀

文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)

而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查標(biāo)題的意義與作用。本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)

方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握的情感

出發(fā)點(diǎn)。

11．本題考查人物形象的把握。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，重點(diǎn)理解③~⑧段，通過(guò)所敘寫事件

來(lái)體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

故解析為：勤勞能干；有家庭責(zé)任感；對(duì)文化感到渺茫；對(duì)文字有向往、有虔誠(chéng)（敬重）；注重對(duì)“我”

的教誨和引導(dǎo)；挺拔、堅(jiān)強(qiáng)（隱忍）；對(duì)生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。

12．本題考查語(yǔ)句的賞析。語(yǔ)言角度可以是修辭，也可以是描述性詞語(yǔ)，情感角度重點(diǎn)把握父親對(duì)

竹子的情感或“我”對(duì)父親的情感。

故解析為：運(yùn)用擬人修辭，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表現(xiàn)出父親勞作的艱辛，表述我對(duì)

父親辛勤勞作的感動(dòng)與贊美！通過(guò)“挨著”“連著”“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，寫出了父親使用竹扁擔(dān)勞作時(shí)的

樣子，表現(xiàn)出父親勞作時(shí)的艱辛，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表述我對(duì)父親辛勤勞作的贊美

和感動(dòng)。

13．考查對(duì)人物心理的把握?！皽I眼婆娑”，可能是感激，也可能是愧疚，還可能是牽掛和擔(dān)憂。選擇

其中一種情感，來(lái)表述“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

故解析為：對(duì)父親的牽掛思念；對(duì)父親年老的心疼（擔(dān)憂）；對(duì)父親的感念（感恩）；對(duì)之前不理解

父親感到愧疚。

14．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。重點(diǎn)研讀第①段，體會(huì)出“我”對(duì)父親的理解和|感激，知道父親“一生愛(ài)

竹”，就通過(guò)竹纖維制作的衣物來(lái)表述對(duì)父親的感激和想念。

故解析為：是因?yàn)楦赣H一生愛(ài)竹，在我心中父親與竹子是融為一體的，通過(guò)為父親買禮物，寄托我

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對(duì)父親的理解與感念。

15．考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。本文借物抒情，表面上寫竹子，寫大地對(duì)竹子的孕育，寫父親對(duì)竹子

的情感，而實(shí)則是寫父親，寫父親對(duì)“我”的養(yǎng)育和教導(dǎo)，表述“我”對(duì)父親的感激和贊美之情。

故解析為：寫出大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現(xiàn)了父親像竹子一樣

堅(jiān)毅頑強(qiáng)，他也像大地一般養(yǎng)活了一家人，并給予我教誨和引導(dǎo)；表述出我對(duì)竹子以及父親的感激和

贊美。

16．（1）插敘

（2）記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂(lè)。

稀奇：①少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。

（3）①運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。②贊美老人的手工灶糖給很多人

帶來(lái)了甜蜜和快樂(lè)。

（4）隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。

（5）①貫穿全文的線索；②引出挑糖擔(dān)的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最好狀態(tài)；⑤

烘托老人的形象。

（6）解析不統(tǒng)一，但答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)

放類型；記敘順序

（1）考查記敘的順序。第⑨段的記敘順序是插敘。插敘的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起到強(qiáng)烈

的補(bǔ)充的作用。使內(nèi)容豐富而有趣。

（2）本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)篩選信息即可。這道題肯定是從原文找解析，

這是題干所提示出來(lái)的。文中的“記憶”指當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景和貧窮年代的幸福和快樂(lè)。

“稀奇”指少見(jiàn)的正宗的手工灶糖及逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。一定要把語(yǔ)境義答出來(lái)。（3）本題考

查品析文中精彩語(yǔ)句的能力。品析時(shí)的一般方法：方法+效果+情感，分析效果時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)句。

（4）本題考查分析人物形象的能力。本題要審清題干“我”對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的，這就必須搞

清本文所運(yùn)用的寫作手法：象征，因此本文中評(píng)價(jià)薔薇的句子“詩(shī)里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨

性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧”。其實(shí)是評(píng)價(jià)挑糖擔(dān)老人的隨性自然、

不奢望、不強(qiáng)求的性格。

（5）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫

作對(duì)象、關(guān)聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、

使形象生動(dòng)等。文章主要是通過(guò)對(duì)薔薇的描述來(lái)贊美挑糖擔(dān)老人隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求的美好品

性。通過(guò)對(duì)文章全文的閱讀以及對(duì)文章標(biāo)題作用的分析，可知標(biāo)題中的“薔薇”在文中的作用有：作為

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貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。

（6）本題是一道開(kāi)放性試題，答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語(yǔ)言表述

準(zhǔn)確，流暢。談看法觀點(diǎn)一定要正確健康，不能隨意瞎談，當(dāng)然也可辯證地談。

故解析為：（1）插敘

（2）記憶：①當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。②貧窮年代的幸福和快樂(lè)。

稀奇：①少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。②逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。

（3）①運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。②贊美老人的手工灶糖給很多人

帶來(lái)了甜蜜和快樂(lè)。

（4）隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。

（5）解析不統(tǒng)一，但答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，

記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后

讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目

要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章

的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相

關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

17．而/余兄子瞻/名之曰“快哉”

18．①更加；②貶官（或封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)）；③美景；④命名

19．①白天，船只在亭前往來(lái)如梭：夜間，魚龍?jiān)谕は卤Q。

②那些遺留下來(lái)的傳說(shuō)和痕跡也足以使一般人稱快的。

20．鏈接材料使用白描手法，用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~簡(jiǎn)筆勾勒出一幅蒼茫浩渺的西湖雪景圖。本

文運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，先寫江濤洶涌、風(fēng)云變幻，再寫岡陵起伏、草木行列，描繪了雄偉壯闊的景

象。

分析文章的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)后面要有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的理

解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。

（2）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，

還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等

現(xiàn)象。

（3）本題考查對(duì)文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句

子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，

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不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問(wèn)題。第四句子要通順，語(yǔ)氣

要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句

子。

（4）本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后

揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、渲染烘托等。解答此題，要掌握文章常

用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)

分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。

：

長(zhǎng)江出了西陵峽，才進(jìn)入平地，水勢(shì)奔騰浩蕩。南邊與沅水、湘水合流，北邊與漢水匯聚，

水勢(shì)顯得更加壯闊。流到赤壁之下，波浪滾滾，就像是無(wú)際的海洋。清河張夢(mèng)得，貶官后居住在齊安，

他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來(lái)觀賞長(zhǎng)江的勝景。我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。

在亭子里能看到長(zhǎng)江南北上百里、東西三十里。波濤洶涌，風(fēng)云時(shí)而出現(xiàn)，時(shí)而消失。在白天，

船只在亭前往來(lái)如梭；在夜間，水中生物在亭下的江水中悲聲長(zhǎng)嘯。景物變化萬(wàn)端，驚心動(dòng)魄，不能

長(zhǎng)久地欣賞?，F(xiàn)在我能在小桌旁邊的座位上欣賞這些景色，抬起眼來(lái)就足夠看了。向西眺望武昌的群

山，（只見(jiàn)）山脈蜿蜒起伏，草木成行成列，煙消云散，陽(yáng)光普照，捕魚、打柴的村民的房舍，都可

以一一數(shù)清。這就是把亭子稱為“快哉”的原因。至于長(zhǎng)江岸邊古城的廢墟，是曹操、孫權(quán)傲視群雄的

地方，是周瑜、陸遜馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的地方，那些流傳下來(lái)的風(fēng)范和事跡，也足夠讓世俗之人稱快。

17．這句話的意思是：我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。據(jù)此可知這句話正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)

為：而/余兄子瞻/名之曰“快哉”。

故解析為：而/余兄子瞻/名之曰“快哉”

18．這幾句話的意思分別是：①水勢(shì)顯得更加壯闊。②貶官后居住在齊安。③用來(lái)觀賞長(zhǎng)江的勝景。

④我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。據(jù)此可知這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思分別是：①更加；②貶官

（或封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)）；③美景；④命名。

故解析為：①更加

②貶官（或封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)）

③美景

④命名

19．關(guān)鍵詞語(yǔ)：①于：在。

②流風(fēng)遺跡：遺留下來(lái)的傳說(shuō)和痕跡。世俗：一般人。

故解析為：①白天，船只在亭前往來(lái)如梭：夜間，魚龍?jiān)谕は卤Q。

②那些遺留下來(lái)的傳說(shuō)和痕跡也足以使一般人稱快的。

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20．鏈接材料：“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長(zhǎng)永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬(wàn)籟無(wú)

聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)，令人拍案叫絕。這句話描寫在快哉亭上所見(jiàn)到的雄偉景象，“晝則舟

楫出沒(méi)于其前，夜則魚龍悲嘯于其下，變化倏忽，動(dòng)心駭目，不可久視”屬于動(dòng)靜，先寫江濤洶涌、

風(fēng)云變幻；“西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列”屬于靜景，寫岡陵起伏、草木行列。故解析為：鏈

接材料使用白描手法，用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~簡(jiǎn)筆勾勒出一幅蒼茫浩渺的西湖雪景圖。本文運(yùn)用

動(dòng)靜結(jié)合的方法，先寫江濤洶涌、風(fēng)云變幻，再寫岡陵起伏、草木行列，描繪了雄偉壯闊的景象。

21．有現(xiàn)實(shí)意義。只有這樣的憂國(guó)憂民的意識(shí)，以天下為己任，吃苦在前，享樂(lè)在后，才能更

好地為趕超世界先進(jìn)水平努力奮斗，報(bào)效祖國(guó)。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；岳陽(yáng)樓記

抓住句子“憂”字，從古代的“憂國(guó)憂民”聯(lián)想到當(dāng)今的“愛(ài)國(guó)”思想的宣傳，理解今天的

“憂”是什么，即是居安思危，為祖國(guó)的前途發(fā)展著想。

此類開(kāi)放題，首先要理解所示句子中所包含的思想內(nèi)容，找到與當(dāng)今思想的契合點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)

際來(lái)談。要抓住句子的含義，切忌游離。

22．

適時(shí)轉(zhuǎn)身是一種智慧

別為了那些不屬于你的觀眾，去演繹不擅長(zhǎng)的人生。

——題記

在遇到不可突破的困境時(shí)，是應(yīng)當(dāng)守望花開(kāi)，還是適時(shí)轉(zhuǎn)身呢？當(dāng)執(zhí)著于眼前的這一朵花，它卻

久久不能綻放時(shí)，別忘了身后的一片芳香。

小時(shí)候的我學(xué)東西很快，畫畫也是如此，從最初的簡(jiǎn)筆畫到復(fù)雜些的水彩畫，我都是小朋友里的

領(lǐng)頭羊，當(dāng)其他小朋友發(fā)愁如何進(jìn)步時(shí)，我卻一路參賽獲獎(jiǎng)，老師家長(zhǎng)都對(duì)我寄予厚望。我曾一度洋

洋自得，甚至設(shè)想著將來(lái)成為一名職業(yè)畫家的生活?？删驮诖藭r(shí)，素描使我遭遇了繪畫路上的滑鐵

盧……

素描，不同于簡(jiǎn)單的繪畫，對(duì)于筆法、力度、下筆準(zhǔn)確度等，都有著極高的要求，對(duì)于繪畫者更

有著耐心上的要求。而我一遍遍的排線，一遍遍的練習(xí)，換來(lái)的只是禿頂又禿頂?shù)?B鉛筆，一團(tuán)團(tuán)

揉皺的廢紙……眼看著原本被我甩得很遠(yuǎn)的小朋友們一個(gè)個(gè)趕上甚至超過(guò)了我，我的內(nèi)心開(kāi)始難以平

靜。那時(shí)，連媽媽關(guān)切的問(wèn)候，老師耐心的囑咐，都變得刺耳無(wú)比，就好像是對(duì)我的嘲諷，使我更加

煩躁急切，這使我的睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)都受到了很大的影響，我陷入了不自信的怪圈里，無(wú)法自拔。

直到媽媽帶我試聽(tīng)街舞課，我才從泥沼中看到光明。隨著音樂(lè)，沒(méi)有拘束地舞動(dòng)身體，仿佛是翱

翔于天地間的小鳥(niǎo)，我終于又找回了那種自信的感覺(jué)。我暫且放下了畫畫，不再急于求成，閑暇時(shí)揮

動(dòng)畫筆或是在落地鏡前舞動(dòng)，都使我感到喜悅，舒適。如今，繪畫與街舞都成了我生活中不可缺失的

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一部分。

從繪畫到舞蹈，就是一次轉(zhuǎn)身，在我看來(lái)，這不是放棄，更不是退縮，反而是一種契機(jī)，也不失

為一種智慧，就好像“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。有時(shí)候，靜守這一朵不開(kāi)的花，不如在合

適的契機(jī)轉(zhuǎn)身，莫要辜負(fù)了身后的一片花?！?/p>

話題作文

本題考查話題作文。首先，審題。先審讀材料，故事內(nèi)容比較淺顯，講的是兩個(gè)徒

弟在師傅的指點(diǎn)下，一個(gè)選擇堅(jiān)守，一個(gè)選擇離開(kāi)，最后均有所成。這則材料的特點(diǎn)是沒(méi)有點(diǎn)睛句，

并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)兩個(gè)人選擇的傾向性，而是由這個(gè)材料引出了兩個(gè)話題。審讀話題?！稗D(zhuǎn)身”本義

是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，可延伸為放棄、改變、抉擇等。其修飾語(yǔ)“適時(shí)”，指適合時(shí)宜，時(shí)間上正合適。材料中

選擇辭職回家種田的徒弟，成了農(nóng)業(yè)專家，可謂“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”。適時(shí)轉(zhuǎn)身，便少了很多負(fù)累，多

了很多轉(zhuǎn)機(jī)，少了很多彎路，多了許多智慧。由此，可以確定相應(yīng)的立意，可寫如“要學(xué)會(huì)放棄”“窮

則變，變則通”“學(xué)會(huì)知難而退”“抉擇之間見(jiàn)境界”“贏在轉(zhuǎn)身”“人生需要你停下來(lái)，慢慢體味”等，可以

寫名人華麗轉(zhuǎn)身的事跡，也可以寫自己或身邊的人在困境中轉(zhuǎn)身自救