淮秦中學推磨聽課月活動總結

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淮秦中學推磨聽課月活動總結

依據(jù)學校工作安排，為提升我校課堂質量，提高全校老師素養(yǎng)，促進我校兩組〔教研組、備課組〕建設，學校決斷十一周至十五周〔12周為期中考試周〕為"校推磨聽課月'活動。在校長室及教務處組織下，語、數(shù)、外以備課組為單位，其余各組以教研組為單位，開展了全員聽課、評課活動，本次活動中，李校長身體力行，領先垂范，校行政積極參加，全體老師仔細對待，顯示了較高的教研熱忱，促進了學校教學工作的順當開展，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧：

一、我校領導充分重視

為抓好"推磨聽課月'活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長及備課組長組成的"課堂教學效益分析小組'。明確任務，提出要求，各組組長帶動全部學科老師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長督促、指導各科老師進行聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析?；顒釉缕陂g，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展狀況，并在學校網(wǎng)實時公示活動狀況。

二、活動有序開展

從整個活動狀況看，本次活動參加面廣、推動力度大，在學校中營造出良好的教研氛圍?；顒釉缕陂g，做到關注"全部老師課堂，全部學科課堂'，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查老師的備課狀況、作業(yè)布置與批改、聽課狀況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課36節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人溝通50多人次?；顒釉陆Y束后，各組實時召開了活動總結溝通會，參加活動的領導充分溝通了參與活動的體會、感受、發(fā)覺的問題、改進的建議等。

三、聽課、評課活動亮點及不足

1、講課老師課前預備充分

每位老師能做到細心備課，明確告知同學課前學習目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，老師能敏捷運用教材，激發(fā)同學學習愛好。細心預備教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易物品、卡片、道具的運用等。

2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新

全部老師都盡力采納"友善用腦'及山東昌樂二中的"271'教學模式，力爭摒棄傳統(tǒng)老師一言堂的陋俗，并與我校學情實際相結合，無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都表達老師的獨具匠心。"授之以魚不如授之以漁'。我校老師都在不斷追求，努力形成自己的教學風格，教學特色。

3、教學方法、學習方式、溝通反思的轉變

新課程理念下，我校老師的教學方法、同學的學習方式發(fā)生了可喜的改變。老師不再是課堂的主宰者，而是同等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合；同學也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌控、理解新知。如結合生活實際、詳細語境、動作表演理解"挨挨擠擠'、"冒'；發(fā)獎品中的"小棒'不一樣多，引發(fā)同學的"不公正'，要想公正，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解"平均分'；英語課堂中同學利用親自制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都表達同學是課堂的主體。老師角色逐步轉變、同學主體作用得到凸顯、同學自主學習技能得到培育，老師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了同學的性格、培育了良好的學習習慣。昌樂的"先學后教，當堂訓練'那么更多的表達在數(shù)學復習課當中，同學結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓同學都能吃好、吃飽，既熬煉了同學的自學技能，有表達了新課標的人人學有價值的數(shù)學。學校及班級組的工作、管理方式也在發(fā)生著改變，現(xiàn)已把行政及班級主任"聽課'作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員常常參與理論學習、教研活動。在領導、老師的共同努力下，領導與老師的溝通方式正在轉變，溝通渠道更加暢通。以"聽課、評課、議課'為話題中心，領導與老師對話更為經(jīng)常，氣氛更加和諧。老師自我反思漸漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。老師聽課者的建議正在靜靜轉變著老師的課堂。"提高課堂的教學效益'成為我校多數(shù)老師的目標追求。

4、問題得到重視

"推磨聽課月'不僅僅是一種形式，而且是一種無形的能量，也是為了尋好閱歷、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策?；顒又形覀儼l(fā)覺課堂教學還存在不少問題：如個別文科課堂教學中缺少"讀書聲'，聽、說、讀、寫是培育同學學習文科的綜合素養(yǎng)技能；數(shù)學課堂的多講少練、同學的學習習慣培育沒有得到應有的重視；個別老師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的技能差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；個別老師駕于課堂技能待提高等等。針對以上問題，教務處將進行仔細梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中討論、溝通、重點突破。

四、改進建議

加強"課例分析'，利用學科教研