四年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案

第第頁四年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“秋游”中的現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)受探究除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的除法的調(diào)商過程，掌控調(diào)商方法，能正確地進(jìn)行筆算。

2、通過有條理地溝通調(diào)商的過程，進(jìn)展同學(xué)的估量意識(shí)和數(shù)感。

3、在筆算的過程中，培育同學(xué)面對(duì)挑戰(zhàn)克服困難的學(xué)習(xí)精神，以及耐煩細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟掌控用“四舍五入”法試商、調(diào)商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟掌控用“四舍五入”法試商的方法，并能依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)商。

教學(xué)預(yù)備：

課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

結(jié)合127÷41或907÷49，和同伴說說試商的方法和計(jì)算的過程。

1、出示：127÷41=907÷49=讓同學(xué)口答這兩題的試商結(jié)果，并說說自己是怎樣想的。然后老師強(qiáng)調(diào)試商的方法。

2、揭示課題并板書

二、合作探究

1、收集信息

見課本P72的“秋游”情境圖

每輛小客車限乘人，每輛大客車限乘人。

三班級(jí)有名同學(xué)，四班級(jí)有名同學(xué)，五班級(jí)有名同學(xué)。

2、問題一：三班級(jí)同學(xué)都坐小客車，需要幾輛車?

(1)獨(dú)立完成、嘗試驗(yàn)究

用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎?應(yīng)當(dāng)如何試商?

(2)小組溝通、同伴互助

①你是怎么計(jì)算的?

②當(dāng)?shù)谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問題或有什么困惑?你是怎樣解決的?

把24“四舍”看作試商，那么商是，寫在位;可是24×9=216192行嗎?，這說明;該怎么辦?。

③爭論質(zhì)疑：“商為什么大了?”

④你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵，需要提示同學(xué)們留意?

⑤歸納：把除數(shù)“四舍”時(shí)，商可能偏，故要調(diào)。

3、問題二：四班級(jí)同學(xué)都坐大客車，需幾輛車?

(1)獨(dú)立完成、嘗試驗(yàn)究

用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎?應(yīng)當(dāng)如何試商?

(2)小組溝通、同伴互助

①你是怎么計(jì)算的?

②當(dāng)?shù)谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問題或有什么困惑?你是怎樣解決的?

把46“五入”看作試商，那么商是，寫在位;可是余數(shù)是，行嗎?，這說明;該怎么辦?。

③爭論質(zhì)疑：“商為什么小了?”

④你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵，需要提示同學(xué)們留意?

⑤歸納：把除數(shù)“五入”時(shí)，商可能偏，故要調(diào)。

4、總結(jié)歸納

試商時(shí)你遇到了什么困難?是怎么解決的?與同伴相互溝通。

三、鞏固拓展

1、同學(xué)獨(dú)立完成后溝通。依據(jù)試商狀況，先在小組里說一說你是怎樣確定精確的商的?

2、說說什么時(shí)候商是一位數(shù)，什么時(shí)候商是兩位數(shù)?

3、說說自己的想法。

4、先讓同學(xué)說一說商的大小狀況。什么狀況下商可能小了?什么狀況下商可能大了?然后再計(jì)算。

四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計(jì)算中加強(qiáng)同學(xué)用多種策略解決問題的意識(shí)，培育同學(xué)觀測(cè)、比較及發(fā)散思維的技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌控“改商”的方法。

教學(xué)預(yù)備：主題圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做預(yù)備，四(1)班有41個(gè)同學(xué)，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的同學(xué)。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子?

(同學(xué)以小組為單位爭論購買方案)

二、建立模型。

1、同學(xué)們都預(yù)備好了，來到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，同學(xué)依據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)同學(xué)獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。

爭論估量試商。

272÷34=先估估大略需要幾輛車

(3)全班溝通，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的緣由。

3、啟發(fā)同學(xué)想一想，怎樣試商?會(huì)發(fā)覺什么技巧。

(同學(xué)自由發(fā)言，或者小組內(nèi)相互說一說。什么時(shí)候商會(huì)小?)

4、由同學(xué)發(fā)覺提出并解答：積大了說明什么?為什么會(huì)大呢?

同學(xué)用自己的話說一說怎樣確定商?

5、繼續(xù)完成同學(xué)自己提出的問題，在解題的過程中由同學(xué)發(fā)覺提出并解答：積小了說明什么?為什么會(huì)小呢?

6、引導(dǎo)同學(xué)先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓同學(xué)說一說商的大小狀況。

第2題：仔細(xì)觀測(cè)，小組內(nèi)說一說，解決五班級(jí)同學(xué)假如都坐大客車，需要幾輛?

3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思

這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)“調(diào)商”的過程。在試商的過程中，同學(xué)回把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，但在詳細(xì)的計(jì)算時(shí)商不是大了就是小了，教學(xué)中我重點(diǎn)讓同學(xué)爭論理解“商為什么大了或小了”然后在掌控“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上，敏捷試商。

四班級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案3

——教學(xué)目的：1.在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2.依據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡約的問題。3.樹立生活中到處有數(shù)學(xué)的思想。

——教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

——教學(xué)難點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

——教學(xué)預(yù)備：主題圖。

——教學(xué)方法：談話法;情境教學(xué)法。

一、談話導(dǎo)入

師：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活休戚相關(guān)，我們一起來看看吧。(出示主題圖)

二、探究路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

1.同學(xué)思索：要想知道誰跑得快，要比較什么?你有什么方法?

2.小組溝通，明確：要想知道誰跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰跑得遠(yuǎn)，誰就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70(千米)6070，因此，面包車跑得快。

3.老師引導(dǎo)同學(xué)了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。此題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度快。

聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)明白要想知道誰跑得快，不是看誰行駛的路程多，而是要看統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)誰跑得遠(yuǎn)，建立單位時(shí)間的表象。

4.讓同學(xué)依據(jù)這一情境得出路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。速度=路程÷時(shí)間

5.看一看。

出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展同學(xué)對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把同學(xué)課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行溝通。

——通過實(shí)例，予以同學(xué)充分的自主探究的空間，真正明確了路程、時(shí)間、速度這三者的關(guān)系。培育同學(xué)收集、處理信息的技能和獵取知識(shí)的技能。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“試一試”第一題。讓同學(xué)看圖，依據(jù)情境解答。進(jìn)一步鞏固路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。

2.完成“試一試”第2題。

三個(gè)算式結(jié)合詳細(xì)情境去體會(huì)、思索、溝通、匯報(bào)。讓同學(xué)進(jìn)一步理清三者關(guān)系。

四、總結(jié)談話——這節(jié)課，你有什么收獲呢?

第4課時(shí)：路程、時(shí)間與速度

教學(xué)目的：1.依據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡約的問題。2.樹立生活中到處有數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡約的問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰來說說這三者之間存在什么樣的關(guān)系?

讓同學(xué)理清三者關(guān)系，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。

二、綜合練習(xí)

1.完成“練一練”第一題。

2.完成“練一練”第二題。依據(jù)情境圖列式計(jì)算。

3.完成“練一練”第三題。依據(jù)第1個(gè)算式寫出第2、3個(gè)算式的得數(shù)，查找其中的規(guī)律。

4.完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

在解決問題過程中，培育同學(xué)策略意識(shí)。讓同學(xué)通過觀測(cè)得出結(jié)果、發(fā)覺