高考制度改革下的學(xué)校變革

高考制度改革下的學(xué)校變革——孟州一中上海濟南濰坊學(xué)習體會2018年即將到來，河南的高考改革已進入倒計時，為了探索新高考、適應(yīng)新高考，11月5日--11日，在焦作市教育局吳局長和劉科長的帶領(lǐng)下，由焦作出發(fā)到上海、濟南、濰坊，到上海交通大學(xué)附屬中學(xué)、上海市建平中學(xué)、上海市華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、山東省濟南市第一中學(xué)、山東省實驗中學(xué)、山東省昌樂二中、濰坊市濰坊中學(xué)等名校學(xué)習高考制度改革經(jīng)驗，聽了七場專家的報告，取得了豐碩成果。2014年，國家高考改革方案的出臺，上海實行高考不分文理科，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文

、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文

、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，學(xué)生自選的高中學(xué)業(yè)水平等級性考試成績(“政史地物化生”中自選3門,每門滿分70分)構(gòu)成;外語考試增設(shè)聽說測試,一年考2次，今年已完成高考改革后第一次的考試和高校錄取工作。上海的幾個中學(xué)為了適應(yīng)新高考做了積極的探索，取得了一定成績。主要做了以下幾點：1.如何指導(dǎo)學(xué)生進行選科：多渠道宣傳，讓老師明白新政，學(xué)生知曉改革，家長心中有數(shù)?；跀?shù)據(jù)跟蹤，知彼知己，按照“興趣+專業(yè)+潛能”相匹配的原則進行，高一結(jié)束選科，高二局部調(diào)整。2、“3+3”模式下班級的設(shè)置該怎樣確定：尊重學(xué)生差異選擇，探索分層分類走班模式，以命題評價和作業(yè)質(zhì)量為抓手，狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)；通過加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組在學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)研究的中的核心引領(lǐng)作用。由于學(xué)校教學(xué)場地有限，部分學(xué)科教師緊缺，教師超工作量情況普遍存在，無法實施大規(guī)模走班，多數(shù)學(xué)校實行小走班。實行基于學(xué)生選修課程的“走班制”和分層教學(xué)的“走班制”。3、學(xué)生什么時候參加等級考最為合適：高二年級參加地理學(xué)科等級考的學(xué)生較多。其他的同學(xué)自主選擇參與其他等級考試科目。4、課程計劃的制定：基于新高考課程主要有基礎(chǔ)性課程，拓展性課程，研究性課程。5、高考改革方案引發(fā)的學(xué)校變革主要有：（1）導(dǎo)師制，為每一名學(xué)生配備導(dǎo)師，實施“班主任+導(dǎo)師”雙軌制管理模式。（2）課程講究系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和高度；教學(xué)講究節(jié)奏、方法和寬度；（3）教學(xué)方式多樣化，如：MOCO（慕課平臺）；微課平臺等。（4）師生評價機制的創(chuàng)新。山東省今年是高考改革的第一年，三年后這屆學(xué)生將實行新高考。山東的多所名校都進行了積極的探索和研究。主要有四個方面（一）新一輪高考改革的本質(zhì)，如何促進每個學(xué)生的個性發(fā)展，如何為每個孩子提供適合的升學(xué)通道，如何打通高中與大學(xué)教育的人才培養(yǎng)體系，如何給高中和高校辦學(xué)自主權(quán)。（二）高考綜合改革的主要任務(wù)，完善高中階段學(xué)業(yè)水平考試制度，突出選擇性，促進學(xué)生個性發(fā)展；普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試；等級考試每個科目只為在校學(xué)生提供1次考試機會，時間同高考同時進行。建立并規(guī)范高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。強化評價信息使用，促進學(xué)生全面發(fā)展；綜合素質(zhì)評價作為參考將納入高校招生錄取。目的：一是完善考試招生制度的需要；二是完善人才選拔標準的需要；三是促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展的需要；四是一是要認真學(xué)習國家高考改革指導(dǎo)思想和我省的改革方案及各項細則。準確把握改革的定位，加強教師培訓(xùn)，做好社會宣傳。二是這次改革的實質(zhì)用兩個字表達就是--選擇。面對選擇的思考如下1.對于學(xué)生來說要學(xué)會選擇，選擇自己感興趣的，愛學(xué)習的學(xué)科，不一定是最好的選擇，選擇自己的強勢學(xué)科也不一定是最好的選擇。學(xué)校要從生涯規(guī)劃做起，要做好學(xué)生選擇的指導(dǎo)工作。2.對于學(xué)校來說，面對學(xué)生的學(xué)科選擇，我們也要選擇我們的學(xué)科組合，結(jié)合學(xué)校實際盡可能提供最適合學(xué)生發(fā)展需求的教育選擇。3.對于教師來說，學(xué)生選擇高考科目的同時，也是選擇自己的任課老師，及其所教的課程。學(xué)校應(yīng)當充分挖掘現(xiàn)有的教育資源，在教師配置，設(shè)施配備等方面做好充分的準備。三是積極探討新高考改革前提下的教學(xué)管理制度和評價考核制度四是最根本的是要改變我們的課堂，改變我們的課堂教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)。最后，