團隊管理總結(jié)

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六年級團隊治理總結(jié)

匆忙間，一年的時間又揮手而別，學(xué)校的團隊治理已有一年多的時間。作為六年級的團隊主管，我倍感榮幸，又深知肩上的重任。

回憶一年來學(xué)校的團隊治理，我覺得最大的勝利之處就是強大的分散力，她的外在表現(xiàn)就是濃濃的“情”。在學(xué)校的關(guān)心下，學(xué)期中為教師的安康體檢，讓我們倍感暖和。但體檢后，我們卻始終為四年級團隊的梁教師揪心，為她在體檢中發(fā)覺的病情忐忑。最終，梁教師手術(shù)后危機解除，我們?nèi)珗F隊的教師松了一口氣，在手術(shù)的其次天就意欲探望，后考慮到梁教師的休息，才又暫緩一天。同此心者，不只我們團隊，大家的探望問候，讓冬日更暖和，讓冬陽更絢爛。

而要說一年來六年級團隊治理的實績，我想用學(xué)生來“說話”。在這一年里，從年初的課本劇，到學(xué)期中的市運會開幕式，再到年末

的新年音樂會，我們帶著的孩子度過了精彩、充實的一年。說到課本劇的勝利，真可以說是“無心插柳柳成蔭”，從劇本確實定，劇中的排練，都是由學(xué)生自編自導(dǎo)，而說實話，教師是在一邊獨享了“悠閑”，卻沒想到獲得了太原市一等獎的好成績。而市運會開幕式上的大型團體操表演，位于運動場正中的六年級孩子們，以整齊劃一的表演，嚴謹有序的紀律成為全場的亮點。新年音樂會又成為六年級的孩子們的舞臺，獨奏、合奏中的優(yōu)秀團員，數(shù)六年級的孩子最多。我想孩子們的勝利，離不開多年來六年級團隊教師們的培育，也離不開學(xué)校“做安康、才智、布滿盼望的學(xué)生”這一辦學(xué)理念指引。但令我們更喜悅的是這一年孩子們不僅過得充實，而且學(xué)得扎實。在市運會開幕式的大型團體操的排練中，我們六年級的教師，為了不丟下學(xué)生的學(xué)業(yè)，經(jīng)常是“全軸轉(zhuǎn)”，陪著學(xué)生排練，回來又抓緊時間帶著孩子們學(xué)習，在本學(xué)期的區(qū)調(diào)研考試、學(xué)期末的質(zhì)量檢測中，孩子們都取得了優(yōu)異的成績。

所以在今日的總結(jié)中，我不想多談這一年中，我們做了多少，而想說說自己在這一年團隊治理中的感受，我想用“小、重、散、樂”四個字來概括其中的難與樂，汗水與收獲。

“小”是指工作的細小。悠悠一年時間，可謂綿長，可當回想一年的工作實績，卻覺似流沙，想要抓起，它們卻從我指間流走。今日用什么來彰顯，卻覺好像哪個也缺乏以在此娓娓道來?！凹毠?jié)打算成敗”我想這或許正是團隊治理的特點?；蛟S這正是團隊治理重要性的表達，而我們的工作正是分析、綜合乃至達成的中轉(zhuǎn)站。一年多來，學(xué)校前行的腳步何其清楚、踏實，一次次的接待驗收，一句句的如潮好評，一件件常規(guī)工作的流轉(zhuǎn)達成，一項項展現(xiàn)學(xué)校特色風采、辦學(xué)理念的大型活動，無不使我們的百年老校，更加豐實，更具朝氣、活力。而我也更感團隊治理的重要性，做任務(wù)的堅決執(zhí)行者，做才智型的團隊治理者，讓我們的工作令學(xué)校更具神采。

團隊治理的難，在于“散”。六年級教師團隊共12人，涉及六個辦公室，除辦公室的的語、數(shù)教師，其他成員相聚苦短。團隊治理的難，在于平常的“形散”，戰(zhàn)時的“神聚”。要將散在學(xué)校各個崗位上的“螺絲釘”，在工作中擰成一股繩，勁往一處使，心往一起聚，形成一加一大于二的合力，為學(xué)生效勞，為打造一流名校的建立出力。

而團隊治理的“樂”，正在于團隊文化的打造。在這一年中，我閱讀了《做最好的執(zhí)行團隊》《把信送給加西亞》這兩本團隊治理的書籍，我明白了團隊治理的精華是要做“羅文”似的執(zhí)行者：肯定地執(zhí)行任務(wù)，要拿出百分之百的責任感，要動腦思索，獨當一面地完成任務(wù)，要實干、主開工作，要拿出制造性和熱忱，盡心盡力地做好每件小事。雖然在團隊治理中，我還只是在探究中前行，但身處團隊中，卻帶給我那么多的感動，難忘其樂融融的關(guān)切問候，難忘同心協(xié)力的出謀劃策，難忘不遺余力的你幫我助，難忘于每一個晨光中的會面，暮色中的告辭。我想這和諧的氣氛、真摯的友情、強大的分散力，正是團隊治理之“樂”。回憶過去的一年，有著太多的感動，展望201*，我愿與大家攜手前行，為打造思想型現(xiàn)代名校的目標，而連續(xù)孜孜以求。

擴展閱讀：6、7工作總結(jié)MicrosoftWord文檔(5)

第6.、7周工作總結(jié)

1、紀律：

（1）小學(xué)部：

低年級（1、2年級）1年級紀律進步明顯；2年級的秩序持續(xù)穩(wěn)定。中年級（3、4年級）3年級兩個班級紀律優(yōu)秀，班主任加強監(jiān)視與引導(dǎo)，定可更上一層樓；四年級中的1、2班紀律優(yōu)秀連續(xù)保持，3班的紀律有好轉(zhuǎn)，學(xué)生對錯誤的熟悉有進一步提高。

高年級（5、6年級）五年級三個班的紀律穩(wěn)定，其中2班有3、4個同學(xué)常常性的玩耍打鬧，已被批判教育；六年級紀律始終良好，1班在課間時的紀律有待提高。

（2）初中部（7、8、9年級）7年級仍存在個別同學(xué)穿拖鞋的現(xiàn)象；8年級2班的紀律有所提高，不過班主任仍需加強監(jiān)視；九年級的自覺性較高，學(xué)習仔細。

存在問題：1、小學(xué)部仍存在學(xué)生在幼兒課間操的時段上洗手間的狀況；（班主任加強監(jiān)視）

2、飯?zhí)玫募o律有序，但是飯量的飯不夠，希餐廳加強治理；3、7年級仍存在個別同學(xué)穿拖鞋的現(xiàn)象；（與班主任溝通并教育）4、初中部上課坐姿有待提高，課堂紀律需要進一步加強；

2、衛(wèi)生：

（1）小學(xué)部：

低年級（1、2年級）亂扔紙屑的現(xiàn)象少，很好；

中年級（3、4年級）自覺性較高，要進一步加強鼓舞；高年級（5、6年級）包打區(qū)清潔準時；

（2）初中部（7、8、9年級）包打區(qū)準時清潔，但是缺少自覺性和積極性；

存在問題：1、小學(xué)部的課桌底下有個別班級的學(xué)生沒準時清理；

2、幼兒部做課間操時存在亂扔糖果紙的現(xiàn)象（已和園長溝通）；3、中學(xué)部在就餐后存在順手扔餐巾紙