【高中語文】《自然選擇的證明》教案+高二語文+（統(tǒng)編版選必下冊）

自然選擇的證明（一）教學設計授課題目自然選擇的證明課時2課時授課類型√新授課□復習課教學目的與要求：1.查找資料，了解寫作背景及相關知識。

2.熟讀全文，概括文章的主要內(nèi)容，品析文章。教學重難點：1.概括文章的主要內(nèi)容。

2.結合背景，品析文章教學方法與手段：誦讀法、講授法。旁批導入新課，出示課題科學探索是求真的事業(yè)，推動著人類文明的進步。在漫長的歷史進程中，人類對自然的認識不斷拓展，科學精神逐漸成為不同文化的共識。讓我們熱愛科學，走進科學的殿堂，崇尚科學，探索科學的奧秘。讓我們一起來學習《自然選擇的證明》。(板書課題)二、了解作品1、了解作者查爾斯·羅伯特·達爾文(1809—1882)，英國博物學家，進化論的奠基人。曾經(jīng)乘坐“貝格爾號”艦作了歷時5年的環(huán)球航行，對動植物和地質(zhì)結構等進行了大量的觀察和采集。出版《物種起源》，提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。除了生物學外，他的理論對人類學、心理學、哲學的發(fā)展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一(其他兩個是細胞學說、能量守恒轉(zhuǎn)化定律)，對人類有杰出的貢獻。1882年4月19日，達爾文因病逝世，享年73歲，葬于威斯敏斯特大教堂。2、相關背景1831年，亨斯樓推薦達爾文參加“貝格爾號”的環(huán)球旅行。這次環(huán)球旅行可以說徹底改變了達爾文的一生，使他在生物學研究上更進一步。達爾文跟隨“貝格爾號”穿過了大西洋和太平洋，到達了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，達爾文沿途考察各地的地質(zhì)、動植物的特性，采集了無數(shù)的標本，并將自己的發(fā)現(xiàn)做了詳細的觀察筆記。經(jīng)過了5年時間，達爾文游遍了世界大部分地區(qū)，終于回到了英國。在環(huán)球航行的過程中，每個地區(qū)都存在著既相似又不一樣的物種，或者是南美洲和大洋洲的小島環(huán)境相似，但是物種卻不相同，這些發(fā)現(xiàn)讓達爾文更加堅信了研究生物特性的決心。1842年，達爾文完成了《物種起源》的簡要提綱，經(jīng)過了十幾年的刻苦研究，終于在1859年出版了《物種起源》。3、了解《物種起源》《物種起源》全名《論依據(jù)自然選擇即在生存斗爭中保存優(yōu)良族的物種起源》，1859年11月24日在倫敦出版。在書中，達爾文根據(jù)20多年積累的對古生物學、生物地理學、形態(tài)學、胚胎學和分類學等許多領域的大量研究資料，以自然選擇為中心，從變異性、遺傳性、人工選擇、生存競爭和適應等方面論證物種起源和生命自然界的多樣性與統(tǒng)一性?！段锓N起源》不僅開創(chuàng)了生物學發(fā)展史上的新紀元，使進化論思想滲透到自然科學的各個領域，而且引起了整個人類思想的巨大革命，在世界歷史進程中有著廣泛和深遠的影響。4、了解“進化論”。進化論亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。生物進化論是研究生物進化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學，是生物學的一個重要部門?！斑M化論”一詞最初是由拉馬克提出的。達爾文的《物種起源》④一書奠定了進化論的科學基礎。而現(xiàn)代生物學的發(fā)展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發(fā)展，認為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。恩格斯認為達爾文的進化理論是19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)(能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細胞學說和進化論)之一?！浴掇o海》三、讀課文，理清文章的脈絡。第一部分：提出觀點(1—2)段：簡明分析后提出觀點:自然選擇是極為可信的。第二部分：論述(3—8)段:自然界中物種的變異分類是自然選擇的結果。(9)段:本能也是通過自然選擇緩慢獲得的。(10)段:雜交后代,在某些性質(zhì)和程度上也遵循自然選擇法則(11)段:地質(zhì)記錄可以證明自然選擇的正確性。(12—14)段:地理分布可以證明自然選擇的正確性。四、探究文本活動一抓住概念，理清結構根據(jù)課文相關內(nèi)容，說一說你對“生物變異”“自然選擇”兩個概念的理解，并分析文章的思路是如何圍繞主要概念展開的。答：（1）①生物變異：不加人工控制，生物個體在自然情況下發(fā)生的變異。包括遺傳的變異和不遺傳的變異。②自然選擇：生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象。（2）文章是按照先結果、后原因的思路展開的。開頭兩段闡述物種中存在個體差異和有自然變種的存在是所有人公認的事實，指出“僅此一點，自然選擇學說已是極為可信的了”。后面的段落則從多個角度證明是自然選擇產(chǎn)生了生物的變異。結合課文第11段，說明地質(zhì)記錄為自然選擇學說提供了哪些有力的證據(jù)。答：①物種和整個類群的絕滅，是遵循自然選擇原理的必然結果，因為舊的生物類型要為新的改良類型所取代，體現(xiàn)了“適者生存，擇優(yōu)棄劣”的法則。②各地質(zhì)層中的化石，其性狀在某種程度上，介于其上下地層的化石之間，證明物種是不斷進化的。③一切滅絕了的生物可以與所有現(xiàn)生生物一樣進行分類，因為它們都來源于共同祖先。④現(xiàn)生生物類型的組織結構要較古代類型更為高級，某些類型在生物演化的過程中，為了更好地適應新的、退化的生活習性，而在體制上發(fā)生了退化，這些情況都體現(xiàn)了自然選擇的作用。五、論證特點包括哪些角度？（1）論證角度：立論、駁論、破立結合。答題格式：采用哪種論證角度，表明作者……的觀點和態(tài)度。（2）論證結構：總分式（總分、分總、總分總）、層進式、并列式、對照式。答題格式:采用……結構，層次清晰，結構分明；或?qū)訉由钊耄险J識規(guī)律；或?qū)Ρ韧怀觥?）論證方法常用論證方法：例證、引證、喻證、對比論證等。（4）論證的語言語言特點：①簡明平實；②準確、嚴密、概括性和簡潔性；③使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動。六、本文主要運用了哪幾種論證方法?①事實論證開始就列舉地質(zhì)學研究的成果和博物學家承認有自然變種的存在這一事實,為自己的觀點服務;列舉自己在科學考察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和事例,明自然選擇在物種進化過程中的重要作用。②道理論證第二段,作者論證自然選擇在事理上具有合理性,以反問、質(zhì)疑的語氣逐步展開,推論嚴謹,無可辯駁,是道理論證最好的證明。③對比論證作者多處將自然選擇、進化論能解釋物種演化等自然現(xiàn)象與特創(chuàng)論不能解釋進行對比,批駁了特創(chuàng)論的觀點,使自己的觀點得到鞏固。④因果論證文中運用大量表示因果關系的句式,如第三段“因為在物種形成很活躍的地方……”“因為它們之間的相互差別…”,第四段“由于……所以自然選擇的結果……”,第八段“既然……所以某一地區(qū)的物種……”,等等。七、結合全文，分析本文的論證特點。①采用總分結構前兩段為總論,第3-14段為分論。總論部分論證了自然選擇法則存在可能性與合理性。分論部分為具體論證生物在自然選擇法則下的不斷進化奠定基礎。結構條理清晰。②綜合運用多種論證方法主要運用事實論證、道理論證、對比論證等，充分論證了觀點的可信度，說服力極強。③語言嚴密運用很多修飾限制性的詞語和長句，如“由于每個物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向,而且各個物種中變異了的后代,可以通過其習性及構造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所”有什么表達效果?“每個物種”強調(diào)“所有”,“變異了”強調(diào)不是所有的后代,“其習性及構造的多樣化”強調(diào)占據(jù)的手段。這些限制詞分別從范圍、類別和手段方面展示了自然選擇的規(guī)律,充分體現(xiàn)了措辭的精當和表達的周密。八、當堂訓練，鞏固運用。閱讀下面的材料，提取四個關鍵詞。水星為什么比月球更黑？這個問題一直困擾著科學家，尤其是水星上缺鐵，而鐵正是讓月球呈現(xiàn)黑色的原因?，F(xiàn)在，科學家認為他們知道了背后的原因：水星這顆距離太陽最近的行星表面富含碳，并以石墨方式存在，又稱“鉛筆芯”。科學家利用美國宇航局(NASA)的信使號水星探測器發(fā)現(xiàn)了水星上碳存在的證據(jù)，相關比例比地球、月球和火星上發(fā)現(xiàn)的碳的比例更高。科學家推測，那些石墨來源于水星距今45億年前的最初地殼，當時這顆行星正在從一個熔漿巖的球體逐漸固化。當時巖漿海洋中大多數(shù)結晶礦物質(zhì)逐漸下沉，而石墨卻漂浮到了最上層。答案：【示例】水星；黑；碳（或“石墨”）；漂浮解析：本題考查壓縮語段的能力。本題所給文段可劃分為四個層次，每層的大意如下：水星為什么黑；水星黑的原因是表面富含碳；水星上碳存在的證據(jù)被發(fā)現(xiàn)；碳存在于表面的原