安全標志教學反思

安全標志教學反思開學的第三周是安全教育周，圍繞這周的安全主題我們開展相應的系列活動，其中《安全標志》這個活動是讓幼兒們觀看各種安全標志，了解生活中常見的標識，在生活中看到標志應當怎樣做。在之前的日常生活中，小朋友們會看到許多這種標志，但都不明白是什么意思，通過這個活動，能更深入體會到標志的意義。

活動以故事導入來激發(fā)幼兒的興趣，將安全標志滲入到故事中，讓孩子們更有參加的欲望。

對于一些安全標志的熟悉孩子們還是有肯定閱歷根底的，當消失類似的標志時他們就會混淆。活動通過孩子們的觀看爭論發(fā)覺一些標志的特征，通過實際操作更近一步了解標志的意思。

在活動的最終一個環(huán)節(jié)，讓小朋友自己查找班級里哪個位置應當貼上安全標志，每個小朋友都非常情愿去找，在結尾這個環(huán)節(jié)，是整個活動最積極最喧鬧的，讓他們學以致用，更加能知道，什么地方是有危急的，應當要怎么去做。從小養(yǎng)成遵守規(guī)章的習慣，擅長觀看生活中的各種安全標志，理解，遵守并能傳播這種安全學問。

整個活動還算勝利，活動將比擬抽象的安全教育內容通過幼兒的探究體驗、溝通表達和教師的幫忙提煉，使之成為在生活中詳細的、看得見摸得著、用得到的學問閱歷，做到了“從生活中來，回到生活中去”，并且會取得經過提煉的更高一層的閱歷，對幼兒的生活真正有了幫忙。由此我體會到，作為幼兒教師，要教幼兒學會生活，就肯定要從生活的微小之處著手，記住只有生活才是最好的教師，而我們，只是幫忙幼兒總結和提升，幫忙他們養(yǎng)成生活中真正能夠得益的良好習慣。這才使幼兒真正需要的。

通過這堂課的教學，小朋友們都熟悉了一些常見的標識，結合我們平常的日常生活，我發(fā)覺他們也都特別愿意去查找去發(fā)覺。一堂課下來，大局部小朋友的留意力都是特別集中的，大家都能跟著教師的思緒開展活動，真正表達了活動的有效性。

安全標志教學反思2

在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在外表，或讓幼兒被動的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖敘述“誰對誰不對”，社會活動“好玩的標志”等。讓幼兒主動獵取肯定的安全學問和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發(fā)覺每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規(guī)章。

在活動開展的同時，活動的設計也呈現(xiàn)出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的爭論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應依據(jù)班級的各項狀況制定相關的活動領域，課程的各個環(huán)節(jié)，多進展思索，以便開展更多優(yōu)秀的教學活動。

安全標志教學反思3

本次活動的教學目的主要是讓孩子們了解生活中常見的標識，學習運用張貼標識的方法來提示他人的留意?；顒拥拈_頭局部，孩子們行賞了一個故事《小兔出門》，之后又進展了思索與爭論。

這個環(huán)節(jié)是讓孩子們知道標識的.重要性。接下來是了解舉例出來的標志的意思，在生活中看到標志應當怎樣做。在之前的日常生活中，小朋友們會看到許多這種標志，但都不明白是什么意思，通過這活動，能更深入體會到標志的意義。在這個環(huán)節(jié)中，由于我列舉的圖片較多，讓幼兒爭論的時間過長。

在活動的最終一個環(huán)節(jié)，讓小朋友自己查找班級里哪個位置應當貼上安全標志，由于時間關系，我只是讓孩子們說說我們班級里有哪些危急的地方需要張貼的，沒讓孩子們在課上張貼安全小紅點，而是課后去張貼的，這里還是有所失誤的。

安全標志教學反思4

本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標志，使幼兒在生活中養(yǎng)成留意觀看四周事物的良好習慣，讓幼兒知道我們必需要遵守交通安全秩序。

在教學活動中，幼兒積極性比擬高，對各種交通標志布滿著深厚的興趣，能依據(jù)自己的生活閱歷和自己所看到的標志，進展簡潔的描述，幼兒的語言表達力量有明顯的進步，在師幼協(xié)作上比擬默契，相互之間比擬和諧。

本次活動設計，開頭以故事引入主題，最終以仿照交警叔叔指揮交通完畢這兩個環(huán)節(jié)較好，中間在熟悉各種交通標志時，應當適當加一些圖片，讓幼兒深刻的交通標志，并能用自己拿到的標志介紹給其他人或是多制作一些圖片，讓幼兒在嬉戲中熟悉交通標志，向別人