在“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群中有機(jī)融入勞動(dòng)教育談統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元的教學(xué)

在“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群中有機(jī)融入勞動(dòng)教育談統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元的教學(xué)

01一、背景和目標(biāo)三、教學(xué)過(guò)程和策略參考內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容和方法四、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思目錄03050204一、背景和目標(biāo)一、背景和目標(biāo)在新一輪的高中語(yǔ)文課程改革中，實(shí)用性閱讀與交流被提到了一個(gè)新的高度。這種強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用、注重交流溝通的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)交流能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，勞動(dòng)教育也日益受到社會(huì)的廣泛，它是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。一、背景和目標(biāo)在這樣的背景下，我們嘗試在統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元的教學(xué)中，將實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群與勞動(dòng)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一、背景和目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的實(shí)施，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一、背景和目標(biāo)2、將勞動(dòng)教育融入任務(wù)群的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)精神，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。二、教學(xué)內(nèi)容和方法1、教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元主題是“勞動(dòng)的智慧與價(jià)值”。選取了《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》三篇實(shí)用性文本，內(nèi)容涉及勞動(dòng)的成就、勞動(dòng)的價(jià)值、勞動(dòng)的精神。同時(shí)設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”——“勞動(dòng)最光榮”，提供了五種活動(dòng)任務(wù)，包括“采訪家人”“拍攝vlog”“寫(xiě)詩(shī)贊頌勞動(dòng)者”“做演講”“寫(xiě)對(duì)聯(lián)”。2、教學(xué)方法2、教學(xué)方法在單元教學(xué)中，我們采用了以下方法：2、教學(xué)方法（1）情境模擬法：通過(guò)模擬實(shí)際的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣，了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。2、教學(xué)方法（2）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的綜合性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主分工、自主搜集資料、自主交流討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。2、教學(xué)方法（3）小組合作法：通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。2、教學(xué)方法（4）問(wèn)題導(dǎo)向法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程和策略1、教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)過(guò)程首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元導(dǎo)讀，明確單元主題和目標(biāo)。然后，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)真實(shí)性、實(shí)用性強(qiáng)的綜合性任務(wù)。接著，學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料、討論交流、解決問(wèn)題。最后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。2、策略2、策略（1）情境模擬法：在“采訪家人”活動(dòng)中，教師設(shè)置一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景——家庭聚會(huì)，讓學(xué)生扮演對(duì)家人進(jìn)行采訪，了解家人的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受。這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。2、策略（2）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：在“拍攝vlog”活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主分工、搜集資料、撰寫(xiě)腳本、拍攝和剪輯視頻。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。2、策略（3）小組合作法：在“寫(xiě)詩(shī)贊頌勞動(dòng)者”“做演講”“寫(xiě)對(duì)聯(lián)”活動(dòng)中，學(xué)生分組進(jìn)行合作交流，共同完成任務(wù)。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。2、策略（4）問(wèn)題導(dǎo)向法：在每個(gè)任務(wù)中設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究。例如，“采訪家人”活動(dòng)中可以設(shè)置問(wèn)題：“你最喜歡的勞動(dòng)者是誰(shuí)？為什么？”這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思1、教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下方面：學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況、學(xué)生的參與度、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。評(píng)價(jià)方式可以采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式。例如，“綜合性學(xué)習(xí)”——“勞動(dòng)最光榮”任務(wù)完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并對(duì)教師的指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。2、教學(xué)反思2、教學(xué)反思本次教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：一是任務(wù)的設(shè)計(jì)要更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活；二是要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化需求；三是要更加注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性；四是要更加注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性和有效性。2、教學(xué)反思總之，在統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元的教學(xué)中，將實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群與勞動(dòng)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)精神，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式值得我們進(jìn)一步探討和實(shí)踐。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要隨著高中語(yǔ)文教學(xué)的不斷深入，教材的改革也成為了必然。統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修教材的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教材的局限，以更加實(shí)用的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和交流。其中，“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)成為了重要的一個(gè)方面。內(nèi)容摘要“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，顧名思義，是通過(guò)實(shí)用性閱讀和交流的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，不僅注重學(xué)生的閱讀理解能力，更注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。統(tǒng)編教材以此為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生。內(nèi)容摘要首先，從內(nèi)涵角度來(lái)看，“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)包含了閱讀和交流兩個(gè)方面的內(nèi)容。閱讀是獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，而交流則是表達(dá)觀點(diǎn)、建立的重要手段。實(shí)用性閱讀與交流，就是在真實(shí)情境中運(yùn)用閱讀和交流的能力，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)生可以通過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)來(lái)了解產(chǎn)品的功能和使用方法，并通過(guò)與銷(xiāo)售人員的交流來(lái)獲取更多的信息。內(nèi)容摘要其次，從教學(xué)方法角度來(lái)看，統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極表達(dá)的引導(dǎo)者。例如，教師可以設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景中的交流來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。同時(shí)，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改進(jìn)。內(nèi)容摘要最后，從教學(xué)實(shí)踐角度來(lái)看，統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修教材中的“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)需要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選取生活中的真實(shí)案例或情境作為教學(xué)素材。例如，在教授如何寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)時(shí)，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一份真實(shí)的申請(qǐng)書(shū)，如申請(qǐng)參加學(xué)校社團(tuán)等，這樣既能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。內(nèi)容摘要總之，“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)是統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修教材中非常重要的一個(gè)方面。通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)、交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性以及注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這些能力不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)有著重要的影響，更對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活和職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。內(nèi)容摘要因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真研究并實(shí)踐“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容摘要隨著課程改革的不斷深入，任務(wù)群教學(xué)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的熱門(mén)話題。在統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材中，實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群占據(jù)了重要地位。本次演示將以必修第二單元為例，探討如何制定實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)。任務(wù)群概述任務(wù)群概述實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群是指學(xué)生在閱讀實(shí)用性文本的過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流完成任務(wù)，達(dá)到提高閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。這一任務(wù)群在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握實(shí)用性文本的閱讀技巧和表達(dá)方式，了解不同類(lèi)型實(shí)用性文本的特點(diǎn)和用途。教學(xué)目標(biāo)2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和信息處理能力，使他們能夠準(zhǔn)確獲取文本信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極溝通的態(tài)度，提高他們的自信心和批判性思維。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析典型的實(shí)用性文本，讓學(xué)生掌握實(shí)用性閱讀的方法和技巧，提高閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1、課前準(zhǔn)備：教師需要深入研讀教材，了解必修第二單元中涉及的實(shí)用性文本類(lèi)型及其特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。學(xué)生需要預(yù)習(xí)單元內(nèi)容，了解單元主題和任務(wù)。教學(xué)過(guò)程2、課中實(shí)施：（1）導(dǎo)入新課：教師通過(guò)實(shí)例或情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)用性閱讀與交流的任務(wù)中。（2）文本分析：教師選取典型的實(shí)用性文本進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生了解不同文本類(lèi)型的特點(diǎn)和閱讀技巧。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和討論，深入理解文本內(nèi)容。（3）小組合作：學(xué)生按照教師布置的任務(wù)，分工合作進(jìn)行實(shí)用性文本的閱讀和交流。教學(xué)過(guò)程在此過(guò)程中，教師需要巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。（4）成果展示：各小組展示任務(wù)完成情況，分享交流閱讀與交流的經(jīng)驗(yàn)和收獲。教師對(duì)展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。（5）遷移運(yùn)用：教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程3、課后反思：教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)生也需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以便更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和提高能力。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)方法：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、任務(wù)完成情況等；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)生的閱讀理解測(cè)試、口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試和實(shí)用性文本創(chuàng)作等。教學(xué)評(píng)價(jià)2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括閱讀理解、信息處理、口語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維等方面的指標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)3、及時(shí)反饋：教師和學(xué)生要及時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行