小學(xué)科學(xué)教科版五年級-下冊-第四單元：熱 (二)

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作品學(xué)版年單科：本：級：元：小學(xué)科學(xué)科教版五年級下冊第四單元參賽教師：舒雙法謝興益邢玉學(xué)陳娟葉婷婷汪正忠單位：舒城縣山七鎮(zhèn)中心小學(xué)2022年3月25日小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科科學(xué)年級學(xué)期教材版本教科版單元名稱熱五年級第二學(xué)期單元自然單元重組單元組織方式序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1234567第四單元第1課第四單元第2課第四單元第3課第四單元第4課第四單元第5課第四單元第6課第四單元第7課溫度與水的變化水的蒸發(fā)與凝結(jié)溫度不同的物體相互接觸熱在金屬中的傳遞熱在水中的傳遞哪個(gè)傳熱快課時(shí)信息做個(gè)保溫杯（一）課標(biāo)要求1.課程標(biāo)準(zhǔn)中5-6年級學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）觀察常用材料的漂浮能力、導(dǎo)熱性等性能，說出它們的主要用途。（2）列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例。如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。（3）知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過程的主要因素。（4）說出生活中常見的熱傳遞的現(xiàn)象，知道熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。（5）舉例說明影響熱傳遞的主要因素，列舉它們在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。（6）描述霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。（7）舉例說明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。2（8）認(rèn)識生活中保溫、防霉、防銹等技術(shù)的應(yīng)用。2.本單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)結(jié)冰和水沸騰過程的主要因素。霧、霜、雪等。趨向于熱平衡。以通過熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種方式進(jìn)行傳遞。⑤不同物體的導(dǎo)熱性是不一樣的。熱的不良導(dǎo)體可以減慢物體熱量的散失。技術(shù)、散熱技術(shù)不斷地發(fā)展，并應(yīng)用在各種產(chǎn)品上。（2）科學(xué)探究目標(biāo)①能熟練使用溫度計(jì)測量各種熱現(xiàn)象中的溫度變化。②能采用重復(fù)測試等方式來搜集熱傳遞的相關(guān)證據(jù)。③能運(yùn)用箭頭、圖畫、符號等來記錄熱傳遞的方向。④能有效開展熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。⑤能運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體導(dǎo)熱性能的差異。進(jìn)產(chǎn)品。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)①親歷熱傳遞的變化及相關(guān)關(guān)系的研究過程，形成科學(xué)探究的興趣。②討論熱傳遞的原因，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。③養(yǎng)成運(yùn)用探究的證據(jù)進(jìn)行信息加工，科學(xué)地表述探究的規(guī)律。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)①描述各種各樣的熱傳遞和生產(chǎn)、生活的關(guān)系。3②討論材料因?yàn)閷?dǎo)熱性能的不同在日常生活中有不同的應(yīng)用。展影響著我們的生活。（二）教材分析1.知識導(dǎo)圖2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析熱是一種能量形式，這個(gè)概念是比較抽象的，學(xué)生在理解上會有一定難度。4造性地制作保溫杯，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)這些主要概念。（三）學(xué)情分析實(shí)際生活，將科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。移（傳遞）的過程、材料的導(dǎo)熱性能等。地制作保溫杯。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)樂趣。慢。5遞。個(gè)保溫杯積累了知識和經(jīng)驗(yàn)。行性和學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究思考。到作業(yè)與學(xué)習(xí)探究的相輔相成。3.為落實(shí)“雙減”，作業(yè)時(shí)長控制在5-20分鐘內(nèi)，課堂練習(xí)約5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘。性。知識，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)溫度與水的變化（一）作業(yè)內(nèi)容61.課堂練習(xí)圖1度是()℃。B.100（2）水沸騰后（圖2），停止加熱1分鐘，水的溫度會(圖2圖3A.90C.37D.0)。A.保持不變C.下降B.上升D.先上升，后不變（3）水沸騰后持續(xù)加熱，水的溫度會()。A.持續(xù)上升C.持續(xù)下降B.基本不變D.先不變，后持續(xù)上升（4）小明用水壺?zé)_水（圖3），水沸騰時(shí)會發(fā)生的現(xiàn)象是(A.冒“白氣”B.水翻滾)。C.產(chǎn)生大量氣泡D.以上都是2.實(shí)踐拓展神奇的水和冰一般情況下，當(dāng)溫度低于0℃時(shí)，液態(tài)的水會變成固態(tài)的冰。如果讓你在高于0℃的室溫下讓水結(jié)冰，你能做到嗎?實(shí)驗(yàn)材料：一瓶未開封的純凈水、冰箱。實(shí)驗(yàn)步驟：不要搖晃和撞擊，冷凍約2小時(shí)。態(tài)(液態(tài))。7(3)用力撞擊這瓶純凈水（圖2），觀察水的狀態(tài)(瞬間結(jié)冰)。圖1圖2實(shí)驗(yàn)原理：一般情況下，水會在0℃時(shí)結(jié)冰，前提是要有附著物。純凈水由附著物。在上面的實(shí)驗(yàn)中，冷凍2小時(shí)的純凈水沒有結(jié)冰，是因?yàn)?)。A.溫度不夠低B.沒有附著物（二）時(shí)間要求：課堂練習(xí)5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘左右，自主控制。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)水平評價(jià)指標(biāo)自評互評師評規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，詳細(xì)記錄。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作探究，小組討論，有效溝通交流，科學(xué)歸納探究規(guī)律。拓展活動(dòng)，聯(lián)系生活，學(xué)會將所學(xué)的知識運(yùn)用生活。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆綜合評價(jià)等級參考答案或提示：1.課堂練習(xí)：（1）BD（2）C（3）B（4）D2.實(shí)踐拓展：B（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖8水蒸氣。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水加熱到100℃變成蒸氣，溫度變化表示了熱量在傳遞。感受到科學(xué)探究的樂趣。第二課時(shí)水的蒸發(fā)和凝結(jié)（一）作業(yè)內(nèi)容1.課堂練習(xí)（1）下列現(xiàn)象不屬于水的蒸發(fā)的是（）A.濕衣服晾干B.眼鏡起“霧”C.坑里的水變干D.手上的水烘干（2）做菜時(shí)，鍋蓋內(nèi)壁上會出現(xiàn)水珠。這個(gè)現(xiàn)象稱為（）A.凝結(jié)C.融化B.蒸發(fā)D.結(jié)冰（3）四個(gè)相同的燒杯盛有等量的水，分別置于下列環(huán)境中，水蒸發(fā)得最快的是（）。ABCD位置是（）A.夏天在內(nèi)表面，冬天在外表面B.夏天在外表面，冬天在內(nèi)表面C.都在內(nèi)表面2.實(shí)踐拓展D.都在外表面9“沙漠取水”沙漠是極其缺水的地方，你知道探險(xiǎn)家們是怎么在沙漠中取水的嗎?滴匯聚至薄膜中心處。我們也一起來模擬一下“沙漠取水”吧!一個(gè)杯子、一塊小石頭。實(shí)驗(yàn)步驟：將杯子放入坑中。（2）將保鮮膜固定在水桶口，在其中心處放一塊小石頭。（3）將整個(gè)裝置放在陽光下暴曬。較低的薄膜成小水珠。（二）時(shí)間要求：課堂練習(xí)5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘左右，自主控制。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)水平評價(jià)指標(biāo)自評互評師評規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，詳細(xì)記錄?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢詈献魈骄?，小組討論，有效溝通☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆交流，科學(xué)歸納探究規(guī)律。拓展活動(dòng)，聯(lián)系生活，學(xué)會將所☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學(xué)的知識運(yùn)用生活。綜合評價(jià)等級參考答案或提示：1.10故選B。2.實(shí)踐拓展：蒸發(fā)凝結(jié)（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第三課時(shí)溫度不同的物體相互接觸（一）作業(yè)內(nèi)容1.課堂練習(xí)（1）如右圖，將裝有涼水的試管放入熱水中，用兩支溫度計(jì)分別測量涼水和熱水的溫度。下列結(jié)論不能從該實(shí)驗(yàn)中得出的是(A.一段時(shí)間內(nèi)，試管中的涼水溫度會升高B.短時(shí)間內(nèi)，燒杯中的熱水溫度會持續(xù)降低C.涼水升高的溫度等于熱水降低的溫度)。D.涼水與熱水溫度變化的原因是熱量發(fā)生了變化（2）冬天的清晨，小明把冷的中藥包泡在一碗剛煮沸的熱水中加熱。①短時(shí)間內(nèi)，中藥包的升溫速度()。A.先快后慢C.勻速上升B.先慢后快D.沒有規(guī)律)。A.無變化B.先升高，后降至室溫D.無法判斷C.一直降低道解暑佳品。下列說法正確的是()。A.西瓜和冰水之間無熱傳遞B.只有西瓜的熱量發(fā)生了變化11C.熱由冰水傳向西瓜D.熱由西瓜傳向冰水2.實(shí)踐拓展“燒不壞”的紙杯紙杯真的燒不壞嗎?下面，讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：石塊上。(2)用點(diǎn)燃的蠟燭加熱紙杯底部。終為100℃，達(dá)不到燃點(diǎn)，也就不會燃燒啦!你也來試試吧?。ǘr(shí)間要求：課堂練習(xí)5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘左右，自主控制。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)水平評價(jià)指標(biāo)自評互評師評規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，詳細(xì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆記錄。合作探究，小組討論，有效溝通☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆交流，科學(xué)歸納探究規(guī)律。拓展活動(dòng)，聯(lián)系生活，學(xué)會將所學(xué)的知識運(yùn)用生活?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢罹C合評價(jià)等級參考答案或提示：1.課堂練習(xí)：（1）C（2）①A②B（3）D（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖度低的物體，并趨向平衡。12第四課時(shí)熱在金屬中的傳遞（一）作業(yè)內(nèi)容1.課堂練習(xí)圖1（1）熱在金屬片上的傳遞方向是(圖2)。（圖1）A.向一個(gè)方向B.向兩個(gè)方向C.向各個(gè)方向D.無法確定)的方式把熱量傳遞給食材。A.熱傳導(dǎo)B.熱輻射C.熱對流D.無法確定F各點(diǎn)處的蠟會先后熔化。請寫出各點(diǎn)處蠟熔化的先后順序。①_____;②_____;③_____;④_____;⑤_____;⑥_____（4）判斷：①一般情況下，金屬傳熱的本領(lǐng)比木頭強(qiáng)。②為了增強(qiáng)熱傳遞，電飯鍋全部是利用容易傳熱的材料制成的。③空氣是熱的不良導(dǎo)體，水是熱的良導(dǎo)體。2.實(shí)踐拓展((()))看哪個(gè)先掉落實(shí)驗(yàn)材料：一根蠟燭、兩個(gè)木夾、蠟(或凡士林)、一根鐵絲、牙簽(若干)、一盒火柴。實(shí)驗(yàn)步驟：13（1）把鐵絲固定在木夾上。（2）將粘有蠟(或凡士林)的牙簽每隔一定距離粘在鐵絲上。（3）用蠟燭給鐵絲(邊緣或中間)加熱，觀察牙簽掉落的順序。寫一寫你的發(fā)現(xiàn)吧!（二）時(shí)間要求：課堂練習(xí)5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘左右，自主控制。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)水平評價(jià)指標(biāo)自評互評師評規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，詳細(xì)記錄。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作探究，小組討論，有效溝通交流，科學(xué)歸納探究規(guī)律?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钔卣够顒?dòng)，聯(lián)系生活，學(xué)會將所學(xué)的知識運(yùn)用生活?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢罹C合評價(jià)等級參考答案或提示：1.課堂練習(xí)：（1）C（2）A（3）DCEBFA（4）①√②×③×落。14（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖遞方式：熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行解釋。第五課時(shí)熱在水中的傳遞（一）作業(yè)內(nèi)容1.課堂練習(xí)A.加熱時(shí)，試管口朝向沒有人的方向。B.加熱過程中，不能用手觸摸試管。）到熱的傳遞過程。D.借助感溫粉末能更清楚地觀察到熱的傳遞過程。（2）在燒杯底部的一側(cè)加熱，燒杯內(nèi)的水都會變熱。下列示意圖能正確表示熱量在燒杯中的傳遞方式的是（）。ABC（3）下列物體在受熱時(shí)不能通過對流的方式傳遞熱量的是（A.水B.空氣C.沙子D.食用油2.實(shí)踐拓展D）?？吹靡姷囊后w對流實(shí)驗(yàn)材料：4個(gè)透明無蓋玻璃瓶、紅墨水、2張撲克牌、熱水和冷水。實(shí)驗(yàn)裝置：將4個(gè)透明玻璃瓶分為兩組，按照下圖所示組裝好實(shí)驗(yàn)材料。15第一組第二組拌均勻。冷水和熱水之間用撲克牌隔開。(安全提示：熱水溫度不要超過60℃)快速抽去瓶子中間的撲克牌，你能看到什么現(xiàn)象？你能解釋其原因嗎？（二）時(shí)間要求：課堂練習(xí)5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘左右，自主控制。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)水平評價(jià)指標(biāo)自評互評師評規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，詳細(xì)記錄?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢詈献魈骄?，小組討論，有效溝通☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆交流，科學(xué)歸納探究規(guī)律。拓展活動(dòng)，聯(lián)系生活，學(xué)會將所☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學(xué)的知識運(yùn)用生活。綜合評價(jià)等級參考答案或提示：1.課堂練習(xí)：（1）C（2）B（3）C2.實(shí)踐拓展：熱水在上面密度小，只能上浮，所以顏色、溫度均無變化。第二組熱水在下面，熱水的密度小，冷水的密度大，當(dāng)它們互相接觸時(shí)，熱水會上升，冷水會下降，16遞到冷水中，最后溫度也變一樣了。（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第六課時(shí)哪個(gè)傳熱快（一）作業(yè)內(nèi)容1.課堂練習(xí)（1）大小、形狀都相同的下列物體，傳熱最快的是()。A.鐵棒C.塑料棒B.木棒D.玻璃棒棒來進(jìn)行比較。A.質(zhì)量、體積B.質(zhì)量、顏色C.大小、顏色D.粗細(xì)、長短)。（3）下列材料不適合用來制作鍋鏟手柄的是(A.塑料B.不銹鋼C.木頭D.硅膠)。（4）用砂鍋煮食物，主要是因?yàn)?A.砂鍋比較堅(jiān)硬，不易碎B.砂鍋是熱的不良導(dǎo)體，保溫性好C.砂鍋的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)，食物容易熟D.用砂鍋燉煮食物，味道更鮮美2.科學(xué)閱讀新材料之王“石墨烯”稱為“新材料之王”。得到了僅由一層碳原子構(gòu)成的薄片，這就是石墨烯。17石墨烯具有優(yōu)異的光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)特性，在材料學(xué)、微納加工、能源、生物醫(yī)學(xué)和藥物傳遞等方面具有重要的應(yīng)用前景，被認(rèn)為是一種未來革命性的材料。它在導(dǎo)熱材料界算是導(dǎo)熱性能最電氣設(shè)備等高墻電子消費(fèi)終端產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造中廣泛應(yīng)用。目前的導(dǎo)熱材料主要分為金屬導(dǎo)熱材料和非金屬導(dǎo)熱材料。根據(jù)上面的資料推斷，石墨烯屬于(A.金屬導(dǎo)熱材料B.非金屬導(dǎo)熱材料)（二）時(shí)間要求：課堂練習(xí)5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘左右，自主控制。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)水平評價(jià)指標(biāo)自評互評師評規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，詳細(xì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆記錄。合作探究，小組討論，有效溝通☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆交流，科學(xué)歸納探究規(guī)律。拓展活動(dòng)，聯(lián)系生活，學(xué)會將所☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學(xué)的知識運(yùn)用生活。綜合評價(jià)等級參考答案或提示：1.課堂練習(xí)：（1）A（2）A（3）B（4）C2.實(shí)踐拓展：B（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第七課時(shí)做個(gè)保溫杯（一）作業(yè)內(nèi)容1.課堂練習(xí)18（1）下列材料中，最適合做保溫材料的是(A.鋼B.銅C.鐵D.泡沫塑料（2）熱水瓶能起到保溫的作用，是因?yàn)闊崴?)。)。A.能產(chǎn)生熱量B.能加快杯子內(nèi)外的熱傳遞D.不會發(fā)生任何熱傳遞C.能減緩杯子內(nèi)外的熱傳遞（3）判斷：①“保溫杯”能長時(shí)間保持杯內(nèi)的水溫度不變。(())③設(shè)計(jì)一個(gè)好的保溫杯,我們要從減少熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射等多個(gè)角度來考慮。2.實(shí)踐拓展()護(hù)冰大挑戰(zhàn)課堂上我們設(shè)計(jì)制作了一個(gè)保溫杯，認(rèn)識了很多保溫材料?，F(xiàn)在，讓我們用以下這些材料做一個(gè)護(hù)冰裝置，以減緩冰塊的融化。可選材料：沙子、常溫水、紙屑、保鮮袋、一次性塑料杯、棉布。趕快和小伙伴一起試一試吧!（二）時(shí)間要求：課堂練習(xí)5分鐘，實(shí)踐拓展約20分鐘左右，自主控制。（三）評價(jià)設(shè)計(jì)水平評價(jià)指標(biāo)自評互評師評規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，詳細(xì)記錄?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢詈献魈骄?，小組討論，有效溝通交流，科學(xué)歸納探究規(guī)律?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钔卣够顒?dòng)，聯(lián)系生活，學(xué)會將所學(xué)的知識運(yùn)用生活。綜合評價(jià)等級☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆19參考答案或提示：1.課堂練習(xí)：（1）D（2）C（3）①×②×③√（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖制變量的能力，以及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理分析的水平。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容1.選擇題（1）下列做法不能使水的蒸發(fā)加快的是(A.把水果用保鮮膜包好放在冷藏柜里B.把濕衣服晾在陽光下)。C.用電吹風(fēng)將濕頭發(fā)吹干D.用掃帚把地面的積水向周圍掃開)。為(A.熱傳導(dǎo)C.熱輻射B.熱對流D.無法確定（3）相互接觸的兩個(gè)物體之間發(fā)生了熱傳遞，是因?yàn)樗鼈兙哂胁煌?。(A.質(zhì)量C.溫度B.體積D.形狀（4）冬天，用手觸摸戶外的鐵塊和木塊，會感覺到鐵塊比木塊冷，這是因?yàn)?)。A.鐵塊的溫度比木塊低B.鐵塊比木塊容易傳熱C.鐵塊比木塊光滑D.鐵塊比木塊堅(jiān)硬20（5）探究熱在水中的傳遞實(shí)驗(yàn)中，下列說法錯(cuò)誤的是(A.燒杯底部的水受熱后向上流動(dòng)，冷水向下流動(dòng)B.用感溫粉末可以幫助我們更好地觀察到水的流動(dòng)C.加熱試管或燒杯中的水時(shí)，水量不應(yīng)該超過其容量的三)。分之一D.燒杯底部的水受熱后在底部不斷地循環(huán)流動(dòng)（6）下列現(xiàn)象中，由于熱傳遞使物體升溫的是(A.古時(shí)候人們用鉆木取火的方法獲得火種B.跑步后人會滿頭大汗)。C.雙手反復(fù)摩擦后變熱了D.把手伸到熱水中會感到熱（7）下列現(xiàn)象屬于水的蒸發(fā)的是(A.冰塊慢慢變成水)。B.濕衣服慢慢變干C.打開熱水瓶木塞時(shí)，瓶口冒出“白氣”D.揭開熱水壺的蓋子，蓋子內(nèi)側(cè)有許多小水珠（8）下列說法正確的是(A.熱只能向一個(gè)方向傳遞)。B.相互接觸的物體之間只要有溫度差，就會發(fā)生熱傳遞C.熱在固體、液體、氣體中的傳遞方式都是一樣的D.物體的傳熱本領(lǐng)跟物體的溫度有關(guān)（9）關(guān)于水的三態(tài)變化，下列現(xiàn)象中與其他三個(gè)不同的是(A.夏天車內(nèi)開著空調(diào)，擋風(fēng)玻璃的外側(cè)會起霧B.冬天的早晨，菜地里一片白茫茫的霜)。C.夏秋季節(jié)的清晨，草上出現(xiàn)露珠D.熱騰騰的火鍋上直冒“白氣”)。A.內(nèi)膽是雙層的B.外層是熱的不良導(dǎo)體D.雙層內(nèi)膽中間是真空的，C.內(nèi)膽是玻璃材料21無熱傳導(dǎo)和熱對流2.填空題（11）水的溫度下降到是℃。（12）水的溫度上升到℃時(shí)，水開始結(jié)冰，冰水混合物的溫度℃時(shí)，水開始沸騰，沸騰過程中