人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊教材分析(分單元、分類別+舉例子)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)二、本冊教材總目標(biāo)三、教材編排上的特點(diǎn)四、教學(xué)方法建議五、單元教材分析六、分享教學(xué)設(shè)計(jì)智慧第一頁，共84頁。1課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第二頁，共84頁。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。第三頁，共84頁。2本冊教材總目標(biāo)第四頁，共84頁。閱讀識(shí)字寫字綜合性學(xué)習(xí)寫話口語交際本冊目標(biāo)第五頁，共84頁。本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)口語交際語文實(shí)踐活動(dòng)閱讀識(shí)字與寫字寫話會(huì)認(rèn)400個(gè)會(huì)寫300個(gè)愿意與人交流，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)并能表達(dá)自己的感受。喜歡閱讀、對(duì)閱讀感興趣學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)問號(hào)、感嘆號(hào)積累成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句背誦優(yōu)秀詩文50篇課外閱讀總量不少于5萬字四會(huì)二會(huì)漢語拼音查字典獨(dú)立識(shí)字識(shí)字、正音能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)寫日記第六頁，共84頁。本冊教材識(shí)字與寫字目標(biāo)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字、會(huì)寫300個(gè)字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔.感受漢字的形體美。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。第七頁，共84頁。1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。2、在閱讀中主動(dòng)積累詞句。3、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。本冊教材閱讀目標(biāo)第八頁，共84頁。對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。本冊教材寫話目標(biāo)第九頁，共84頁。增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。本冊教材口語交際目標(biāo)第十頁，共84頁。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。本冊教材綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)第十一頁，共84頁。能讀準(zhǔn)漢語拼音，學(xué)會(huì)拼音方法。鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)大寫字母掌握、借助

培養(yǎng)興趣讀準(zhǔn)、音序查字法、培養(yǎng)習(xí)慣能聽懂提問和回答，聽話集中精力，說幾句意思連貫完整的話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，認(rèn)真思考，能說一段意思連貫完整的話練習(xí)寫句子，學(xué)習(xí)使用

問號(hào)、句號(hào)寫幾句意思連

貫的話，能寫留

言條，學(xué)習(xí)使用

逗號(hào)、感嘆號(hào)。理解每個(gè)自

然段的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)默讀。認(rèn)識(shí)自然段。一、二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)比知識(shí)樹第十二頁，共84頁。3本冊教材編排特點(diǎn)第十三頁，共84頁。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)＊走近科技的世界＊用心思考勇于創(chuàng)造＊愛祖國愛家鄉(xiāng)＊熱愛自然了解自然＊正確看問題善思考＊奉獻(xiàn)與關(guān)愛＊春天里的發(fā)現(xiàn)＊（一）圍繞專題整合教材內(nèi)容人教版二年級(jí)語文上冊第十四頁，共84頁。語文園地一熱愛春天我的發(fā)現(xiàn)日積月累小鹿的玫瑰花春天里的發(fā)現(xiàn)一春天里的發(fā)現(xiàn)口語交際寫話單元導(dǎo)讀二年級(jí)語文下冊筍芽兒課例展示臺(tái)，寬帶網(wǎng)卡羅爾和他的小貓我的發(fā)現(xiàn)日積月累伸出我們的雙手二奉獻(xiàn)與愛口語交際寫話單元導(dǎo)讀我不是最弱小的課例泉水趣味語文雷鋒叔叔，你在哪里我的發(fā)現(xiàn)日積月累大家都來幫助他六培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)口語交際寫話課例玩具柜前的孩子展示臺(tái)我為你驕傲語文園地三說明方法日積月累夸家鄉(xiāng)三愛祖國，愛家鄉(xiāng)口語交際寫話單元導(dǎo)讀難忘的潑水節(jié)課例日月潭展示臺(tái)，寬帶網(wǎng)葡萄溝創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)日積月累我們的小制作四用心思考，敢于創(chuàng)造口語交際寫話單元導(dǎo)讀畫風(fēng)課例動(dòng)手做做看展示臺(tái)郵票齒孔的故事生活中的科學(xué)交流平臺(tái)日積月累介紹影視作品八走進(jìn)科學(xué)口語交際習(xí)作單元導(dǎo)讀愛迪生救媽媽趣味語文阿德的夢語文園地七動(dòng)腦筋解決問題我的發(fā)現(xiàn)日積月累看圖寫話七善于思考解決問題口語交際寫話單元導(dǎo)讀寓言兩則課例玲玲的畫展示臺(tái)蜜蜂引路北京亮起來了我的發(fā)現(xiàn)充氣雨衣我的發(fā)現(xiàn)畫家和牧童單元導(dǎo)讀父母的愛三個(gè)兒子丑小鴨恐龍的滅絕回顧·拓展古詩兩首找春天＊要是你在野外迷了路語文園地四＊語文園地二語文園地六

＊＊課例故事兩首雷雨口語交際，寬帶網(wǎng)最大的書我的發(fā)現(xiàn)，日積月累五熱愛自然，了解自然數(shù)星星的孩子＊第十五頁，共84頁。本冊共有32篇課文。同上冊相比第一：它少了專題識(shí)字課。第二：為了體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了四篇略讀課文。略讀課文只安排了兩項(xiàng)課后練習(xí)，有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。

針對(duì)拓展學(xué)生的語文知識(shí)，增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。在口語交際中增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。第二點(diǎn)第一點(diǎn)第三點(diǎn)本冊教材的新特點(diǎn)第十六頁，共84頁。導(dǎo)語課文精讀我知道略讀我的發(fā)現(xiàn)口語交際展示臺(tái)語文園地

(二)創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”拓展知識(shí)日積月累寬帶網(wǎng)第十七頁，共84頁。

(三)教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活新編選的課文既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章，語言活潑，生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范。第十八頁，共84頁。

(四)課后練習(xí)重視聯(lián)系實(shí)際和積累語言每一課后面都有“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”。第十九頁，共84頁。

(五）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式首先，編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向既方便教師的教又易于學(xué)生的學(xué)，教科書由教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)本。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。第二十頁，共84頁。

(六）體現(xiàn)開放性與彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣和能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果。第二十一頁，共84頁。4本冊教學(xué)方法建議第二十二頁，共84頁。教學(xué)方法建議全國特級(jí)教師魏書生在一篇文章中談到：“學(xué)生學(xué)語文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語文成績就越好。”第二十三頁，共84頁。（一）有趣識(shí)字在具體的教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種方式進(jìn)行教學(xué)，如：編歌謠識(shí)字、猜謎語識(shí)字、三字經(jīng)識(shí)字等等。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，如：認(rèn)識(shí)名字識(shí)字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字等等。第二十四頁，共84頁。（二）有趣朗讀閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考。第二十五頁，共84頁。（三）有趣實(shí)踐教師要開展豐富有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。第二十六頁，共84頁。教學(xué)策略與建議把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題和建議閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題和建議豐富多彩語文實(shí)踐活動(dòng)口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題和建議第二十七頁，共84頁。

要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，我便領(lǐng)孩子們到戶外觀察天氣，讓孩子們寫了一篇觀察日記。學(xué)習(xí)“語文園地五”的“展示臺(tái)”時(shí)讓孩子們展示自己的日記。第二十八頁，共84頁。

識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：本冊教材依然遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。識(shí)字教學(xué)：我教學(xué)中用“三步一等”識(shí)字法第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。一等：循序漸進(jìn)，允許差異，反復(fù)識(shí)字。寫字教學(xué):(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢端正，書寫規(guī)范，整潔認(rèn)真。（二）加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)。其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。

第二十九頁，共84頁。讓孩子在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀。為孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型

重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)

重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。以讀為本“讀”是語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。在教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文，并在讀書中學(xué)會(huì)

積累。閱讀教學(xué)應(yīng)

該注意的問

題和建議第三十頁，共84頁?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：（一）有些口語交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。

（二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境。（三）關(guān)注口語交際中的“弱勢群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語交際的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《我們的小制作》，我是這樣設(shè)計(jì)的：布置。課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作。交流。上課時(shí)學(xué)生帶著自己的小制作來，彼此交流，推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示。評(píng)比。再評(píng)一評(píng)，誰做的小制作最好？誰說的清楚、明白？寫話

本冊教材安排了適量的寫話練習(xí)，是為了向中年級(jí)平穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。我在教學(xué)中推出了繪畫日記、故事日記、觀察日記，孩子們的日記內(nèi)容豐富，異彩紛呈。第三十一頁，共84頁。第三十二頁，共84頁。5第一單元教材分析第三十三頁，共84頁。一、主題：春天里的發(fā)現(xiàn)一下：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！二下：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。第三十四頁，共84頁。小鹿的玫瑰花精讀課文單元導(dǎo)語春天里的發(fā)現(xiàn)日積月累找春天古詩兩首筍芽兒口語交際·我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)二年級(jí)語文下冊第一單元回顧·拓展精讀課文口語交際寬帶網(wǎng)二、內(nèi)容第三十五頁，共84頁。三、教學(xué)設(shè)想1、讀中入境，讀中生情，讀出趣味。1、讀中感悟，議中深入，讀出趣味。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？第三十六頁，共84頁。三、教學(xué)設(shè)想2、滲透多學(xué)科，課內(nèi)向課外延伸，玩出趣味。贊春

唱一唱春天的歌；

畫一畫春天的美景；

彈一彈春天的樂曲；誦一誦春天的詩文。

第三十七頁，共84頁。三、教學(xué)設(shè)想3、縱橫交錯(cuò)，落實(shí)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出趣味。世界世界第三十八頁，共84頁。三、教學(xué)設(shè)想4、角色表演，提升感悟，演出趣味。第三十九頁，共84頁。ThankYou!總之，教師要胸懷全局，在準(zhǔn)確地把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不要拘泥于教材，使語文教學(xué)生機(jī)勃勃，充滿活力，趣意濃濃。第四十頁，共84頁。*梳理單元主題第一單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”

建議此單元教學(xué)以讀為本，在讀中悟情在讀中品美?？啥嗖捎们‘?dāng)?shù)亩嗝襟w手段，給課文畫面解說，配樂朗讀，錄音朗讀再現(xiàn)比賽，朗誦會(huì)等，多渠道搜集描寫春天的好詞佳句進(jìn)行賞讀交流。直觀的、孩子們喜聞樂見的教學(xué)手段能增加學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。本組課文學(xué)習(xí)完后一定要鼓勵(lì)孩子們到生活中去觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等，老師能和孩子們一起去大自然感受春天是幸福的事。第四十一頁，共84頁。

第1課《找春天》可按“遮遮掩掩”AABB式練寫詞語，第4課《小鹿的玫瑰花》15頁用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”仿造句子，區(qū)別“的”和“地”的用法。白勺“的”后跟名詞（表示人和事物名稱的詞），土也“地”后跟動(dòng)詞（表示動(dòng)作的詞）。認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地一的訓(xùn)練。第一單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)第四十二頁，共84頁。第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”

二年級(jí)上冊我們也學(xué)過主題類似的一組課文（第六單元）。“如果我有一枝神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。”（二上）教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文，也可以結(jié)合3月份文明禮貌月、學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開這組課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛”。第四十三頁，共84頁。

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對(duì)課文語言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。

第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。第四十四頁，共84頁。第二單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

第5課《泉水》課文很美，可讓學(xué)生插上想象的翅膀，模仿課文的句式練習(xí)：歡快的泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿，他們約定＿＿＿＿＿。第7課《我不是最弱小的》30頁課后讀好帶問號(hào)、嘆號(hào)的句子訓(xùn)練，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的熟悉，并練習(xí)用問號(hào)和嘆號(hào)寫句子。部首查字法的應(yīng)用也是本單元一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地二的訓(xùn)練。第四十五頁，共84頁。第三單元“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”

我們可以在課上充分運(yùn)用課件、實(shí)景圖片、實(shí)物等教學(xué)資源給學(xué)生營造一個(gè)逼真的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更近距離的感受祖國山河的美好，師生一起在課上飛往日月潭、葡萄溝，當(dāng)導(dǎo)游當(dāng)游客，把上語文課當(dāng)做一種享受。還可以結(jié)合單元主題搞一個(gè)“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”的主題周，讓學(xué)生把了解到的信息進(jìn)行交流，照片、文字資料進(jìn)行展覽，進(jìn)行夸夸家鄉(xiāng)、說說臺(tái)灣等的班隊(duì)活動(dòng)。這就是單元主題學(xué)習(xí)的魅力——內(nèi)涵豐富，可外引內(nèi)聯(lián)。第四十六頁，共84頁。第三單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

第9課《日月潭》可按“蒙蒙細(xì)雨”AABC式練寫詞語.

第10課《葡萄溝》45頁按課后要求熟讀背誦填空描寫葡萄樣子的經(jīng)典段落。

第11課《難忘的潑水節(jié)》49頁課后的多音字練習(xí)要學(xué)生準(zhǔn)確掌握，

本單元還可以指導(dǎo)歸類積累描寫春天、風(fēng)光、夜晚的四字詞語。認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地三的訓(xùn)練。第四十七頁，共84頁。第四單元“用心思考，善于發(fā)現(xiàn)”

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本單元讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可深入理解課文。第四十八頁，共84頁。

第13課《動(dòng)手做做看》可以61頁課后問題“我要把想到的話寫下來”為切入點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生小練筆。

第14課《郵票齒孔的故事》可根據(jù)65頁課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)量詞“一位”“一臺(tái)”“一張”“一把”的應(yīng)用。

第15課《畫風(fēng)》68頁課后問題“你想畫怎樣的風(fēng)？”讓學(xué)生放飛想象、拓展思維進(jìn)行小練筆也不錯(cuò)。認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地四的訓(xùn)練。第四單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)第四十九頁，共84頁。第五單元“熱愛自然、了解自然”

可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，以寬帶網(wǎng)鏈接為出發(fā)點(diǎn)，引入跨學(xué)科知識(shí)是本單元教學(xué)的特點(diǎn)，也是一種課程資源的開發(fā)。將跨學(xué)科知識(shí)與語文教學(xué)相結(jié)合，既能使教學(xué)過程非常充實(shí)，又能幫助學(xué)生理解課文。例如《活化石》中的自然常識(shí)；《恐龍的滅絕》中的生物進(jìn)化常識(shí)。我們可以設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)分配表，搜集資料記錄表、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表等引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。

第五十頁，共84頁。

“以學(xué)習(xí)者為中心”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，起源于英美。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立或合作完成一系列特定目標(biāo)的多項(xiàng)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)。根據(jù)語文學(xué)科的特性，教師組織和指導(dǎo)學(xué)生圍繞單元項(xiàng)目從字詞句段篇、作者思想感情和文章表達(dá)方法、回顧拓展、單元習(xí)作、單元復(fù)習(xí)等方面分化多個(gè)小任務(wù)逐一自主合作探究完成。項(xiàng)目學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷明確主題、擬定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、形成作品、匯報(bào)成果五個(gè)階段。我們可以設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)分配表，搜集資料記錄表、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表等引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。第五十一頁，共84頁。第五十二頁，共84頁。第五十三頁，共84頁。第五單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

第18課《雷雨》82頁課后的讀讀抄抄部分指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“掛”、“垂”、“坐”巧用的理解，并應(yīng)用造句。

第20課《要是你在野外迷了路》89頁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀讀寫寫部分的詞語辨析和擴(kuò)詞練習(xí)。認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地五的訓(xùn)練。

第五十四頁，共84頁。

第21課《牧童和畫家》可根據(jù)98頁課后“一……就……”和“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式進(jìn)行練習(xí)仿寫句子。22課《我為你驕傲》記述一個(gè)男孩不小心打破了鄰家老奶奶家的玻璃窗。一開始因?yàn)楹ε绿优芰?。?jīng)過一段時(shí)間痛苦的心理斗爭，他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并作了一定賠償，寫給老奶奶的便條是他思想轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)，所以引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白便條是個(gè)很好的加深理解課文的訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。第23課107頁的讀讀說說也是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地六的訓(xùn)練。第六組單元主題培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)第六單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)第五十五頁，共84頁。

第26課《蜜蜂引路》121頁在引導(dǎo)學(xué)生理解“常?！薄巴！币馑嫉幕A(chǔ)上指導(dǎo)造句。第27課《寓言二則》可教給學(xué)生先分后合的方法理解成語的意思。認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地七的訓(xùn)練。第七組單元主題正確看待問題，善于思考

教師在整體把握這組教材的前提下具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)注意不要把道理講得太深。第七單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)第五十六頁，共84頁。

第29課《數(shù)星星的孩子》和30課《愛迪生救媽媽》都可以抓住課后我會(huì)填一題進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真指導(dǎo)完成語文園地八的訓(xùn)練。第八組單元主題走進(jìn)科技世界

走進(jìn)科技的世界。此單元需提醒在具體教學(xué)時(shí)，不要忽視語文的本質(zhì)──發(fā)展學(xué)生的語言，不要把語文課上成科學(xué)課、常識(shí)課。第八單元的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)第五十七頁，共84頁。（部分課文的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)）*分享教學(xué)設(shè)計(jì)智慧

第4課《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引人思考而有所感悟的童話故事。課文圍繞“小鹿的玫瑰是否白栽？”這一問題展開討論，引發(fā)思考。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想。在這個(gè)過分崇尚自我的社會(huì)中，這篇課文的教育意義就顯得尤為重要。第五十八頁，共84頁。

為了讓學(xué)生能更好地體會(huì)這一層深意，教學(xué)時(shí)不僅用大家都想到的分角色表演，而應(yīng)該讓每個(gè)孩子都成為森林中見過小鹿玫瑰花的小動(dòng)物：“聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你們看，我是山羊老師，也聞到小鹿的玫瑰花香，你是路過小鹿家門口的什么動(dòng)物？用動(dòng)作表示，你會(huì)對(duì)小鹿說什么呢？”這樣一創(chuàng)設(shè)情境，相信全班孩子一下子熱鬧起來，會(huì)有“小蜜蜂”說：“小鹿，我采過你種的玫瑰花的蜜，可好吃啦！”會(huì)有“小蝴蝶”說：“小鹿，你的玫瑰花可美啦！每天我們都要到玫瑰叢中跳集體舞！”會(huì)有“小兔”說：“小鹿，我戴過你的玫瑰花，朋友們都說我是森林中最漂亮的小兔子”這些回答就是為“小鹿的玫瑰是否白栽？”畫上圓滿的句號(hào)，不需喋喋不休地說教。第五十九頁，共84頁。

第7課《我不是最弱小的》是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章，既滲透了“不甘于做弱小者”的價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”的信念情感。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生感知“弱小”的含義是有難度的。我們開課可以通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學(xué)生辨認(rèn)比較“強(qiáng)大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。接著出示課文的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較一家四口人中“誰是最弱小的”。（學(xué)生一般都認(rèn)為五歲的薩沙是最弱小的。）師趁勢切入：“薩沙他承認(rèn)自己是最弱小的嗎？讓我們一起來讀讀他的故事。”

第六十頁，共84頁。

學(xué)生自由朗讀后回答問題。師揭題：是呀，盡管草兒對(duì)于大樹而言，是弱小的；花兒對(duì)與大地而言，是弱小的；我們小孩對(duì)于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅(jiān)決地對(duì)他們說——“我不是弱小的”（學(xué)生齊說，教師板題，齊讀題目）是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關(guān)鍵是用行動(dòng)來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢？（設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟“強(qiáng)大”與“弱小”，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）第六十一頁，共84頁。

第8課《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。在教這課時(shí)小主人公卡羅爾的立場是很喜歡那些貓的，但現(xiàn)實(shí)里可能有孩子和卡羅爾父母一樣不喜歡，如果課堂上有不同的聲音我們要注意尊重孩子的個(gè)人體會(huì)，不能牽強(qiáng)。第六十二頁，共84頁。

第9課《日月潭》的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)：幾年前我在上此課的生字時(shí)巧用課件標(biāo)注出隔著海峽的大陸和臺(tái)灣，水里藏著帶生字的石頭，學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確一個(gè)生字石頭就露出水面，從大陸延伸至臺(tái)灣島，最后認(rèn)完生字兩岸就連上了，即完成了生字教學(xué)又突出了課文主旨，效果不錯(cuò)。第六十三頁，共84頁。

第10課《葡萄溝》是經(jīng)典課文，我校一位老師上課前就在黑板貼滿仿真葡萄創(chuàng)設(shè)情境，一上課帶上特地借來的哈薩克族的帽子以新疆導(dǎo)游的身份引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，讓孩子們賞葡萄、說葡萄、吃葡萄、贊葡萄，多媒體教學(xué)資源在該課的使用跨越時(shí)間和空間，填補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的空白，使語文課更有廣度、深度和厚度，也更精彩和生動(dòng)！第六十四頁，共84頁。

本冊第2課和17課都是古詩教學(xué)內(nèi)容，我們可嘗試打破古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者，少了老師個(gè)人風(fēng)采的展示，多了切實(shí)為學(xué)生服務(wù)的以學(xué)定教。第六十五頁，共84頁。

第21課《畫家和牧童》講述唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。眾人夸畫片斷是重點(diǎn)部分，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)：

（1）讀，通過引讀、自由讀、指名讀、齊讀商人和教書先生對(duì)斗牛圖的稱贊體會(huì)畫家技藝的高超。

（2）比，比課文用到的夸贊、稱贊、贊揚(yáng)三個(gè)詞，體會(huì)作者用詞的巧妙，知道表達(dá)一個(gè)意思可用不同的詞語避免重復(fù)，在今后的說話和寫話中向作者學(xué)習(xí)。

（3）說，如果此時(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來夸贊他呢？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我們常說的理解、積累、運(yùn)用，層層遞進(jìn)的語言文字訓(xùn)練。第六十六頁，共84頁。

“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在23課《三個(gè)兒子》的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味即可。第六十七頁，共84頁。25課《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。我想如果使用多媒體課件來展示玲玲原來的畫與改后的畫的比較，更能直觀的讓學(xué)生感受意外的收獲，從而有助于學(xué)生領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義。第六十八頁，共84頁。一、生字作業(yè)的布置：

識(shí)字寫字是二年級(jí)的核心內(nèi)容，建議生字作業(yè)不宜一次抄寫太多。在生字作業(yè)里順帶寫出字的音序和偏旁部首更好。部首查字法和音序查字法是我們考察學(xué)生掌握查字典要領(lǐng)的重要方面，測試也常有音序和偏旁部首的填寫。平時(shí)常態(tài)化的練習(xí)就潛移默化讓學(xué)生熟練鞏固了。*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探討第六十九頁，共84頁。二、怎樣抓學(xué)生的書寫？首先，規(guī)范課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效性。教師平時(shí)板書字體要工整，因?yàn)閷W(xué)生愛模仿老師的字。其次，講究輔導(dǎo)方式，注重效率。提前個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生先飛一步，效果就會(huì)好得多。只要教師能持之以恒地扶著學(xué)困生走一段，他們就能取得較快的進(jìn)步，逐漸趕上其他的同學(xué)。第七十頁，共84頁。

第三，改革評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)要“細(xì)”。

對(duì)好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，一種贊許的微笑、一次親昵的撫摸、一句由衷的贊揚(yáng)、一個(gè)表揚(yáng)章、一顆小紅星、一張小笑臉等；不好的、退步的及時(shí)提醒，可以自身示范，談心教育，榜樣學(xué)習(xí)。如進(jìn)行寫字爭章活動(dòng)，分層次獎(jiǎng)勵(lì)，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都可在原有基礎(chǔ)上有所提高，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。還可以給學(xué)生互評(píng)。第七十一頁，共84頁。

第四，平時(shí)班級(jí)多搞寫字評(píng)比活動(dòng)，給學(xué)生寫好字的動(dòng)力。第五，寫字課上，針對(duì)一些難寫的字，進(jìn)行講解，并在黑板上示范。第六，開辟班級(jí)一塊寫字板，讓學(xué)生每天把他認(rèn)為寫得好的字寫出來，久而久之，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，從而提高他的寫字水平。第七十二頁，共84頁。

三、怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)？二年級(jí)下冊即將步入中年級(jí)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)很必要。目前預(yù)習(xí)中存在的問題------

1、教師方面：把閱讀“課前提示”當(dāng)作閱讀過程中必要的第一步，這種習(xí)慣不利于提高學(xué)生的閱讀能力。

2、學(xué)生方面：在預(yù)習(xí)時(shí)依靠教輔資料，迷信標(biāo)準(zhǔn)化的答案，熱衷尋求現(xiàn)成的結(jié)論。

第七十三頁，共84頁。

策略①

采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取預(yù)習(xí)出效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，需求也不一樣，這就要求我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生差異科學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生降低要求，讓他們把課文讀熟，標(biāo)出生字和不理解的詞句就行了；對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，看看自己能解決哪些問題。

第七十四頁，共84頁。

策略②加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同的符號(hào)在文中加上不同的標(biāo)記。比如：文中的生字生詞可以用“－－”標(biāo)出；容易寫錯(cuò)的字用“

O”標(biāo)記；需要著重理解的詞語用“△”標(biāo)明，并認(rèn)真思考，結(jié)合上下文或借助字詞典理解詞意；遇到描寫優(yōu)美的句子用波浪線畫出，并反復(fù)朗讀；遇到不懂的地方打上“？”。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料、圖片，待課堂上師生共同解決……指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中畫出課文中最令人感動(dòng)的地方，融入自己的理解，初步學(xué)會(huì)用簡潔的文字給課文加批注，培養(yǎng)思維能力。此外，在課文中遇到“中心句”、“過渡句”、“總結(jié)句”、“修辭句”以及含義深刻的句子，都可以適當(dāng)加上批注，談?wù)勛约旱睦斫?、體會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生手、腦、口并用，既提高了預(yù)習(xí)能力，又養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。第七十五頁，共84頁。

策略③要讓預(yù)習(xí)形式多樣化。

如果每次預(yù)習(xí)都是把課文讀熟，標(biāo)出生字和不理解的詞句，不出一個(gè)月，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣就沒有了。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，讓預(yù)習(xí)形式多樣化，不斷給學(xué)生以新面孔，將知識(shí)性與趣味性融合起來。

故事性強(qiáng)的課文，可要求學(xué)生熟讀課文，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行故事會(huì)，這樣不僅把課文讀熟，還可以讓學(xué)生課前進(jìn)行故事排練、表演，甚至還可以參照有關(guān)資料編寫課本劇。常識(shí)性的課文，涉及到自然科學(xué)知識(shí)不易弄明白，