烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)3篇烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。

3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的，并能對(duì)烏塔的行為做出正確的評(píng)價(jià)。

4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合對(duì)文本的理解，能對(duì)烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。

教學(xué)過程：

一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題

1、欣賞歐洲風(fēng)景圖

師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。

師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個(gè)女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是——板書課題

2、板書課題，讀課題

二、預(yù)習(xí)展示，整體感知

1、出示詞語，正確認(rèn)讀

2、結(jié)合導(dǎo)語提示，認(rèn)真默讀課文，看看課文講的是件什么事？

課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。

我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

課文主要講了誰？我們可以從課題入手，簡(jiǎn)潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事。

三、細(xì)聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）

過渡語：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個(gè)自然段告訴了我們？（第7自然段）

1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。

2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間？（準(zhǔn)備了三年）

3、在這三年中她都做了些什么事？

（閱讀了很多書籍、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計(jì)好旅行路線和日程）

4、每到一地后又做了些什么？

（查找警察局電話、給家里撥打電話或寄明信片）

5、從中你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子？小組交流

6、匯報(bào)交流：從____________________，可以看出烏塔是個(gè)___________的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）

預(yù)設(shè)：

從在家里就設(shè)計(jì)好路線和日程，可以看出烏塔是個(gè)做事有計(jì)劃、有條理、考慮周到的人。

從查找警局電話號(hào)碼，可以看出她是個(gè)膽大心細(xì)的人。

從每到一地給家里撥個(gè)電話或寄明信片，可以看出她是個(gè)有責(zé)任感的人。

從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個(gè)認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈為之努力、意志堅(jiān)定的人。

從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個(gè)富有智慧的人

從自己課余掙旅費(fèi)中，可以看出她是個(gè)自力更生的人。

四、細(xì)看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）

過渡語：旅行之前你會(huì)想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備，可以看出他并不是冒然行事。我們?cè)賮砜纯礊跛臍W洲之旅怎么樣？”

1、請(qǐng)用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）

2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受旅行的倉促和時(shí)間安排上的不合理。）

3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作，這也說明了她是一個(gè)獨(dú)立自主、有主見的人）

4、聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們?cè)賮硐胍幌耄簽跛@樣做好不好？

五、聚焦兩次爭(zhēng)論，體會(huì)成長(zhǎng)的差異

過渡語：是呀，勇敢、聰明、能干、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個(gè)非常獨(dú)立自主的孩子。（板書：生活上獨(dú)立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭(zhēng)論，看看在爭(zhēng)論中能否體會(huì)到點(diǎn)什么？

1、出示第一次爭(zhēng)論句子

比較成長(zhǎng)方式的不同

你認(rèn)為誰說得有道理？

你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為家長(zhǎng)愛孩子，應(yīng)該怎么愛？

愛孩子，就給（讓）他們_______________________。

1、出示第二次爭(zhēng)論句子

比較成長(zhǎng)的樂趣不同

你認(rèn)為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為________________的童年更有樂趣。

4、小結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了與不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）

六、總結(jié)，布置口語交際

1、出示成長(zhǎng)激勵(lì)語齊讀，升華主題

2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。

3、布置口語交際作業(yè)

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)2

《烏塔》是一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文

2、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解。

三、教學(xué)用具自制PPT課件

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）欣賞激趣

今天，一起來欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風(fēng)光，師生共賞〗

師：美嗎？生：美！

師：你想說些什么？生：這么美的地方，我真想親眼看看！生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……

師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗(yàn)一番，該多爽??！

師：有一個(gè)和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷了這些美麗的地方。大家想認(rèn)識(shí)她嗎？生：想。

師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書課題：27*烏塔）

（二）初讀感知：初讀感知

1、自學(xué)提示〖課件出示〗請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，看看講的是件什么事？可以在不理解的地方做上標(biāo)記。好，開始！【學(xué)生個(gè)性讀書，邊讀邊做標(biāo)記】

2、感知交流（指屏幕自學(xué)提示）誰來說說這篇課文講的是件什么事？

生：這篇課文講的是：一個(gè)14歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

師：你真會(huì)讀書！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨(dú)自游歐洲的事。（板書：獨(dú)自游歐洲）現(xiàn)在，老師想考考大家，讀書是否細(xì)心。

〖課件出示“考考你”〗

3、難詞理解

師：你明白這些詞的意思嗎？誰有疑問？

生：我不明白“語塞”這個(gè)詞。生：我不理解“邏輯”這個(gè)詞。

師：我們有了疑問，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。

生：我找到了“語塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒，才說……”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回答烏塔的問題。

師：你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！生：我找到了“邏輯”，【讀文中句子】在這句話中，我覺得不合邏輯，就是不合道理，不合常規(guī)。

師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！

師：看來，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書，就會(huì)有所收獲。

（三）再讀探究

1、簡(jiǎn)介歐洲師：〖課件出示歐洲地圖〗請(qǐng)看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，是世界第六大洲。

2、明確路線師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請(qǐng)你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀。〖學(xué)生看書說，師課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗

3、默讀課文，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語句，聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際談體會(huì)。小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。

4、指名匯報(bào)。用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)__________________的孩子”的句式匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。

（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。

（3）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（4）我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理、有計(jì)劃的孩子。如：這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。

5、在烏塔看來，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀。烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”對(duì)此，你有何看法？

6、〖課件出示：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?！皆蹅円黄鹱x讀！【學(xué)生齊讀】只有親自體驗(yàn)，你感受到的世界才更完美。相信只要大家做好充分的準(zhǔn)備，（指板書）而且具備了獨(dú)自出行的能力，相信你也能遨游世界，見識(shí)不同的風(fēng)土人情，感受各地的無限風(fēng)光！

（四）課堂延伸

一分鐘演講：學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺?。給大家一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，等會(huì)兒來個(gè)“一分鐘演講”！我們學(xué)習(xí)烏塔不光要學(xué)習(xí)她獨(dú)自旅行的勇氣，更重要的是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力！

（五）總結(jié)

在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了烏塔這位了不起的德國女孩〖課件出示烏塔照片〗，她熱情勇敢獨(dú)立，給我們留下了很深的印象。相信今后大家也會(huì)像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人！附：閱讀鏈接勇敢獨(dú)立的好少年雄鷹展翅翱翔，搏擊長(zhǎng)空，多么勇敢！魚兒盡情嬉戲，親近綠水，多么自在！新世紀(jì)的孩子要做勇敢獨(dú)立的好少年。讓祖國在你我手中，更加和諧，更加美麗！

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歐洲地圖，課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國家?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給留下什么印象。

二、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)

交流一：

1、孩子們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，課文1—3自然段，在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子。

指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給留下了什么印象？

除了經(jīng)驗(yàn)豐富外還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。

交流二：

2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？

①設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

②每到一地查警察局的號(hào)碼；

③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

④用三年的時(shí)間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。

通過這些知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。

交流三：

1、你們能向?yàn)跛@樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？

2、、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說的？

自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對(duì)不對(duì)？

指名讀第