2022新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)2022新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2022新人教版一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌控三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

過(guò)程、技能與方法：培育同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖形的技能和敏捷解決問(wèn)題的技能。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

教具學(xué)具：

三角盤、小圓片、數(shù)卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖

1.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數(shù)圖，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”

(板書課題)。

問(wèn)：你發(fā)覺這幅三角數(shù)圖有什么奧秘?同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上小組溝通。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

2.反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人依據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)

同學(xué)在“玩三角盤”的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給同學(xué)“玩”的時(shí)間。

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習(xí)

師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么?同學(xué)獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。你有什么好方法?

(5+?=1111-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求同學(xué)獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。

小結(jié)：通過(guò)想加減法，就可以很快算出結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成書上的習(xí)題。

有困難的同學(xué)可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作幫助完成。

三、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的?

假如同學(xué)在練習(xí)時(shí)有困難，老師可予以提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù)。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。

(3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

四、總結(jié)

師：今日你們有什么收獲?學(xué)到了什么本事?

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教學(xué)課題：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌控20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嫻熟掌控“想加算減法”。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+()=159+()=18

15-9=()18-9=()

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓同學(xué)理解題意。

(2)讓同學(xué)獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)老師任意選擇一題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

老師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

[老師還可以任意在黑板上指題，全班每一個(gè)同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學(xué)做題的愛好，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓同學(xué)理解題意，口頭表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

同學(xué)觀測(cè)后匯報(bào)

第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵?

(3)請(qǐng)同學(xué)列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

(4)你能依據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢?說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?

4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓同學(xué)獨(dú)立理解題意，表達(dá)畫面內(nèi)容。

(2)讓同學(xué)通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)同學(xué)任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。

2.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。

[同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。]

四、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

2、完成第12頁(yè)思索題

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的練習(xí)，使同學(xué)在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌控了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓舞下，運(yùn)用想加算減法，同學(xué)計(jì)算的速度有了明顯的提高。

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教學(xué)課題：

十幾減8。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使同學(xué)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌控計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17

3、12-9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、探究新知，展示溝通

1、出例如2。

(1)觀測(cè)畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)?

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

(3)同學(xué)分組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

(4)同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，列出算式。

12-8=4

[談一談你是怎樣想的?]

10-8=28+4=122+2=412–8=4

(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采納這種思索方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓同學(xué)在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程。)

三、檢測(cè)與反饋

1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

[讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程。(鞏固破十法)]

2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)

3、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

12-8=

10-8=