小學(xué)教師常規(guī)備課展示活動(dòng)小結(jié)

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備課作為老師常規(guī)工作之一，徑直影響著課堂教學(xué)效果。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高老師教學(xué)基本功，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課效率和質(zhì)量，我校于4月15日下午，開展老師常規(guī)備課展示活動(dòng)。這次活動(dòng)得到了全體老師的大力支持。在這次活動(dòng)中展出老師備課25份。既有各班級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語備課，又有體育、美術(shù)、微機(jī)等學(xué)校科備課。各學(xué)科備課，既有五年以內(nèi)老師的手寫詳案?jìng)湔n，又有老師們書本詳實(shí)批注，活動(dòng)過中我們實(shí)行全員參加，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀老師的備課，如崔晶、蔡文、唐麗、李莎、呂麗君、孟立江等老師的備課流程清楚、重難點(diǎn)突出、批畫具體，為以后備課提供了范例，同時(shí)，在展覽過程中，我們也發(fā)覺備課中存在的問題，為以后進(jìn)一步規(guī)范備課，提高備課時(shí)效性指明白方向。整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)：從參展的備課來看，一些老師備課教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)定位精確、教學(xué)流程科學(xué)、清楚、完整、并且能在流程中表達(dá)教法學(xué)法，有些教案還有自己的性格化亮點(diǎn)，語文組老師們的批注詳實(shí)，五年以內(nèi)的青年老師備課仔細(xì)，采納手寫詳案+教本批注的方式進(jìn)行備課，還有一些學(xué)科結(jié)合教研員的要求進(jìn)行備課，如體育課兩位老師采納的是手寫備課，。

二、存在問題：

同時(shí)這次備課展也暴露出了一些我們意想不到的問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1、一些老師運(yùn)用的是舊書，批注雖然很細(xì)，但是無法分清是哪位老師的批注。教學(xué)資源共享這是一件好事情，教材不斷在改變，老師特點(diǎn)不同，學(xué)情不同，不能全盤照搬別人的閱歷，就是同一位老師在不同時(shí)間教同一內(nèi)容，也會(huì)有所不同。只有常學(xué)才能常新。以前用舊書的老師，從第五單元〔或所上進(jìn)度〕開始用新書備課。這次運(yùn)用舊書批注的不評(píng)優(yōu)。

2、一些老師備課太簡(jiǎn)，項(xiàng)目不全，缺教學(xué)流程，批注不細(xì)，特別是對(duì)重難點(diǎn)突破的方法批注欠缺。

3、一些老師缺練習(xí)批注，詳細(xì)表達(dá)在課后練習(xí)未做，沒有對(duì)同學(xué)易錯(cuò)處，或同學(xué)思維簡(jiǎn)單涌現(xiàn)障礙的地方進(jìn)行批注。

三、思索及建議：

思索一：在新課程的背景下呼喊一種怎樣的備課呢？從紙張式備課，到電子備課，再到淡化形式、強(qiáng)調(diào)操作性的課本批注式備課，我們不斷探究著新課程背景下最正確的備課方式，現(xiàn)在學(xué)校實(shí)施的分層、分科著重教本批注的備課方式應(yīng)當(dāng)是符合新課程改革要求的。但這只是備課的一種顯性方式，即備課于書，另外還有一隱性備課的方式，“備課于心”即課前的鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備同學(xué)、思索教法這些過程。二者缺一不可，應(yīng)當(dāng)