教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫82名校含答案

2022教師招聘考試小學教育理論綜合知識

一、單項選擇題

1.盲人失去視覺，通過實踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（）o

A.感覺對比

B.感覺適應

C.聯(lián)覺

D.感覺補償

2."教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也"。這句話出自（）o

A.《學記》

B.《論語》

C.四書五經(jīng)

D.《說文解字》

3.下列選項屬于第二信號系統(tǒng)的是（）。

A望梅止渴

B.談梅生津

C.含梅流涎

D望梅生畏

4.某老師總是建議學生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出

重點并相應作出標記，以便于日后重新閱讀，這是利用知覺的（）特

點。

A.選擇性

B.整體性

C.理解比

D.恒常性

5.學習者通過觀察其他人實施某種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的

行為指向，這是一種（）o

A.替代強化

B.直接強化

C.自我強化

D.負強化

6.合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容形成的綜合性課程稱為（）o

A.融合課程

B.廣域課程

C核心課程

D.合并課程

7.人民教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.關(guān)爰學生

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.終身學習

8.有位歷史老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把

1421記成"一事二益"，這種方法是（）。

A.復述策略

B.組織策略

C.精細加工策略

D.自由聯(lián)想策略

9.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。

A德育

B教學

C.考試

D.學生管理

10德育的實質(zhì)是（）o

A.完善學生的道德認識

B.培養(yǎng)學生的道德情感

C.將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學生個體的思想品德

D.強化學生的道德行為

11.下列說法體現(xiàn)了行為主義學派觀點的是（）o

A.人的心理具有整體性

B.人有自我實現(xiàn)的傾向

C.學習就是刺激和反應間的聯(lián)結(jié)

D.人的心理是一個信息加工系統(tǒng)

12.基礎(chǔ)教育課程改革倡導的教師觀是（）。

A.主體性的教師觀

B.以人為本的教師觀

C.專業(yè)化的教師觀

D.促進發(fā)展的教師觀

13.20世紀50代末以美國教育家布魯納為代表提出的課程理論是I

A.學科課程論

B.結(jié)構(gòu)主義課程論

C.實用主義課程論

D.綜合課程論

14提出“學習風格”概念的學者是（）。

A.奧蘇伯爾

B加涅

C.布魯納

D.賽倫

15.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指（）。

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

16.《義務教育法》規(guī)定，教師的教育教學工作應當（）。

A.履行法律規(guī)定的義務

B.保證學生的課外活動時間

C.促進學生全面發(fā)展

D.平均工資不低于公務員

17.（）是國家制定或認可，并由國家強制力保證其實施的，調(diào)整教育

活動中各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總和。

A.教育法規(guī)

B.教育法

C.教育法律規(guī)范

D.教育政策

18.建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的關(guān)鍵在于（）。

A教師

B.學生

C.學校

D社會

19.桑代克曾做過一個實驗：被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線

段，經(jīng)過3000多次練習，毫無進步。對該實驗的結(jié)果最適當?shù)慕忉屖?/p>

（）o

A.被試者缺乏學習動機

B.被試者練習過多導致疲勞

C.被試者不知道自己練習的結(jié)果

D.未對被試者進行學習評價

20.某校學生郭某Q0歲）依仗身體強壯經(jīng)常強行索要同學趙某的財物，

父母無力管教，希望將其送工讀學校進行矯治和接收教育，應當由（）

提出申請，報教育行政部門批準。

A.郭某父母

B.趙某父母

C.公安機關(guān)

D.趙某所在學校

21.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。

A.強制性、基礎(chǔ)性、科學性

B.強制性、普遍性、科學性

C.科學性、普遍性、基礎(chǔ)性

D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

22.傳統(tǒng)教學的“三中心”指（）。

A.學生中心、活動中心、生活中心

B.學生中心、社會中心、實踐中心

C.教師中心、實踐中心、生活中心

D.教師中心、課堂中心、課本中心

23.中國古代所指的“六藝"教育是指（）。

A.禮、樂、射、御、書、數(shù)

B.詩、書、禮、樂、易、春秋

C.禮、樂、射、御、文、算

D.論語、孟子、老子、莊子、韓非子、商君書

24.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等

級，其中不包括()O

A.一般常態(tài)心理

B.人格障礙心理

C.輕度失調(diào)心理

D.嚴重病態(tài)心理

25.()是學校課程體系中以傳授道德社會性知識、傳遞道德價值、培

養(yǎng)品德實踐力為首要和核心目標的正規(guī)課程。

A學科性德育課程

B.活動性德育課程

U德育隱性課程

D彳惠育顯性課程

26.同化是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己

的態(tài)度和行為（）O

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認可

D.與他人相接近

27.有預先目的，必要時需要意志努力，主動對特定事物所發(fā)生的注意

是（）。

A.隨意注意

B.無意注意

C.不隨意注意

D.有意后注意

28.我國現(xiàn)在實行的義務教育的年限是（）。

A.6年

B.5年

C.8年

D.9年

29根據(jù)《未成年人保護法》規(guī)定，國家保障未成年人的（）和其他合

法權(quán)益不受侵害。

A.自由尊嚴

B.人身財產(chǎn)

C.身心健康

D.生命安全

30.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

31."化性起偽"是誰提出的？（）

A.荀子

B老子

C.莊子

D.孔子

32知道"三角形的內(nèi)角和等于180度"，屬于（）。

A策略性知識

B.陳述性知識

C.條件性知識

D.程序性知識

33.我國中小學教師專業(yè)標準試行的基本理念是：學生為本、（）、能

力為重、終身學習。

A.教書育人

B.師德為先

C.尊重規(guī)律

D.為人師表

34.新課程的核心理念是（）o

A.促進教師專業(yè)化成長

B.轉(zhuǎn)變舊的學習方式

C.倡導建構(gòu)的學習

D.一切為了每一位學生的發(fā)展

35.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得初級中學教師、初級職業(yè)學

校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備（）。

A.幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷

B.中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷

C.高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W專科畢業(yè)及其以上學歷

D.高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學歷

36.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導權(quán)和受教育

權(quán)的是（）o

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力水平

C科技水平

D.文化傳統(tǒng)

37.以下不屬于熟練操作特征的是（）o

A.立即反應代替了多次的嘗試

B彳散弱的線索得到利用

C.各個局部動作獨立性增強

D.在不利條件下能維持正常操作水平

38.學生能夠做到"一題多解”的思維活動是()。

A.再現(xiàn)思維

B.集中思維

C.發(fā)散思維

D.抽象思維

39.()應成為教育教學改革的排頭兵。

A教師

B.校長

C.教育行政官員

D教導主任

40.平時人們常說"一心不能二用"，從注意品質(zhì)來看"一心二用”是

（）o

A.不可能的

B.不良品質(zhì)

C.無條件的

D.有條件的

二、判斷題

41.由于教育研究是理論性很強的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究

上具有獨特的優(yōu)勢。（）

42.當孩子出現(xiàn)不良行為時，如果能夠及時執(zhí)行既定處罰，可以幫助孩

子建立起"不良行為"與"處罰”的因果關(guān)系，這樣才能在孩子的觀念

中建立起逃避懲罰的反應意識。（）

43.人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗，而且是一種積極的力量。（）

44.主張"教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學”的教育

家是布魯納。（）

45.教育歷史上的"兒童中心論”是學生觀的一種典型代表。（）

46.痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德,

由桑代克進一步發(fā)展。（）

47.人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無

好壞之分。（）

48.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（）

49.條件反射既是心理現(xiàn)象，又是生理現(xiàn)象。（）

50.認同是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思

想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。（）

51.教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。（）

52.經(jīng)全國人民代表大會常務委員會會議修訂通過的《中華人民共和國

義務教育法》自2006年9月1日起施行。（）

53.教學就是上課。（）

54.教書是手段，育人是目的。（）

55.中國古代的莊子是內(nèi)發(fā)論的代表。（）

三、簡答題

56.多元文化對教育的影響有哪些?

57.簡述現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神。

58.簡述感覺與知覺的關(guān)系。

59.簡述良好課堂氣氛的營造策略。

60.簡述/」學德育的方法。

61.簡述/」學生的認知方式差異的教育意義。

四、案例分析題

62.小李是某師范大學的畢業(yè)生，剛分配到某小學任教師，他認真工作，

努力備課；但還是感覺備課不充分，教學效果不好，他找來大量有經(jīng)驗

教師的示范課教案，如獲至寶，認真鉆研。

⑴你認為他會成功嗎?為什么？

(2)備課要做好哪些工作？

(3)談談你是如何理解"教學有法""教無定法""貴在得法”中的三個

"法"的。

63.剛上一年級的小金，在超市拿起話梅就吃，被同學告訴老師。

老師找到小金，問他為什么吃話梅。小金說："在家就是拿起來就吃。"

老師說："你的話梅是從哪兒來的?”

小金說："媽媽買的。"

老師說："媽媽怎么買的?”

小金說："用錢買的。"

老師說："錢是怎么來的?”

小金說："媽媽用勞動換來的。"

老師說："所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅給你吃。你沒有

給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”

小金說："我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎?”

老師說："小金不是，小金是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。"

師生的對話直接改變了什么?對小金的品德形成有什么意義？

64.王老師每次教完生字后，總是讓學生回去每個生字抄10遍，準備第

二天聽寫。但學生的生字聽寫成績老是不理想。王老師想，肯定是抄得

還不夠，又讓學生每個生字抄20遍甚至30遍，但學生的聽寫成績?nèi)?/p>

沒有提高。王老師逐漸意識到，重復抄寫對生字的掌握效果并不明顯。

經(jīng)過思考，王老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但

要學生保證第二天聽寫過關(guān)。于是，學生練習的方法多種多樣：除了重

復抄寫外，有的學生采用口讀、手寫、心記"三管"齊下的方法；有的

學生將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法.結(jié)果，學生的聽寫成

績非但沒下降，還大有提高。

試從學生的本質(zhì)屬性、師生關(guān)系、教育對人的潛能的發(fā)掘等教學規(guī)律和

教育理論來評析“新規(guī)定”的意義。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：D

參考解析：某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后,由其他的感覺系統(tǒng)的機能來彌

補稱之為感覺補償。

2.參考答案：D

參考解析：此語出自東漢許慎的《說文解字》。意思是："教"，就是

上面做示范，下面來模仿；"育"，就是培養(yǎng)后代使他多做好事。這句

話可以說是對"教育”這個詞的本源解釋。

3.參考答案：B

參考解析：巴甫洛夫認為，大腦皮質(zhì)最基本的活動是信號活動，從本質(zhì)

上可將條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的刺激，如聲、光、

味等刺激，稱為第一信號；另一類是抽象刺激，即語言文字，稱為第二

信號。對第二信號發(fā)生反應的皮質(zhì)機能系統(tǒng)，叫第二信號系統(tǒng)，是人類

所特有的。"談梅生津"即對語言文字所產(chǎn)生的反應，屬于第二信號系

統(tǒng)。

4.參考答案：A

參考解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰

地反映的特性就叫知覺的選擇性。

5.參考答案：A

參考解析：替代強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而

受到強化。

6.參考答案：B

參考解析：廣域課程就是合并數(shù)門相鄰學科的教學內(nèi)容而形成的綜合性

課程。

7.參考答案：A

參考解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學生。

8.參考答案：C

參考解析：題中所用的方法是精細加工策略里面的記憶術(shù)。

9.參考答案：B

參考解析：教學是學校的中心工作，是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

10.參考答案：c

參考解析:思想品德教育的實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學生個

體的思想品德。

11.參考答案：c

參考解析：行為主義認為學習過程就是有機體在一定條件下形成刺激與

反應的聯(lián)結(jié)從而獲得新經(jīng)驗的過程，強調(diào)刺激一反應的聯(lián)結(jié)。

12.參考答案：D

參考解析：教師從知識的傳授者成為學習的促進者，是新課程下教師角

色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突破。教師成為學

習促進者的關(guān)鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、

觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學習活動之中。

13.參考答案：B

參考解析：結(jié)構(gòu)主義課程論是以瑞士心理學家皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學

為依據(jù)的課程論，它的代表人物是美國的心理學家布魯納。

14.參考答案：D

參考解析："學習風格"這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是

學習者所具有或偏愛的學習方式以及表現(xiàn)出來的相應的學習特征。

15.參考答案：D

參考解析：略。

16.參考答案：A

參考解析：《義務教育法》第二十八條規(guī)定："教師享有法律規(guī)定的權(quán)

利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！?/p>

17.參考答案：B

參考解析：略。

18.參考答案：A

參考解析：良好的師生關(guān)系是教師進行教育教學、班級管理、提高教學

質(zhì)量的重要因素。建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。

19.參考答案：C

參考解析：桑代克提出的三個定律，即準備律、練習律、效果律。題中

只涉及到3000次的練習律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結(jié)

果，沒有形成聯(lián)結(jié)，致使效果不好。

20.參考答案：A

參考解析：略。

21.參考答案：D

參考解析：強制性是指我國義務教育的實施是以法律為保障的；基礎(chǔ)性

是指我國義務教育的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)性的知識；普遍性是指所有適齡兒

童和少年，不分種族、民族、性別等都應接受規(guī)定期限的義務教育。

22.參考答案：D

參考解析：教師、課堂、課本是傳統(tǒng)教學的三個中心。其弊端是忽視了

學生在教學活動中的主體性。

23.參考答案：A

參考解析：“六藝"教育指禮、樂、射、御、書、數(shù)。

24.參考答案：B

參考解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心

理和嚴重病態(tài)心理三個等級。

25.參考答案：A

參考解析：略。

26.參考答案：D

參考解析：略。

27.參考答案：A

參考解析：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努

力、主動地對特定事物所發(fā)生的注意。

28.參考答案：D

參考解析：我國現(xiàn)在實行義務教育的年限是9年。

29.參考答案：C

參考解析：《未成年人保護法》第一條規(guī)定，為了保護未成年人的身心

健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法。由此可知，國家保障未

成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。

30.參考答案：A

參考解析：米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的

"勞動創(chuàng)造了人本身"這個著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教

育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動。

31.參考答案：A

參考解析："化性起偽"是荀子提出來的，即變化先天的本性，興起后

天的行為。"偽"指的是后天的人為作用。《荀子?性惡》日："故圣人

化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而制法度。"強調(diào)的就是后天的教

育對人的熏陶和感化。

32.參考答案：B

參考解析：陳述性知識是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。

33.參考答案：B

參考解析：我國中小學教師專業(yè)標準試行的基本理念是：學生為本、師

德為先、能力為重、終身學習。

34.參考答案：D

參考解析：略。

35.參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國教師法》第十一條第三款規(guī)定，取得初級

中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范專

科學校或者其他大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。

36.參考答案：A

參考解析:教育的領(lǐng)導權(quán)由誰來掌握,這是由社會政治制度直接決定的。

一個國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教

育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。

37.參考答案：C

參考解析：熟練操作具有五個特征：①立即反應代替了多次的嘗試；②

微弱的線索得到利用；③錯誤被排除在發(fā)生之前；④局部動作綜合成大

的連鎖，并受個體自主控制；⑤在不利條件下能維持正常操作水平。

38.參考答案：C

參考解析：發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，

是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式,它表現(xiàn)為思維視野

廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如"一題多解""一事多寫""一物多

用"等方式。

39.參考答案：B

參考解析：校長應成為學校中最有學問、最具人格魅力的人，成為對教

師最關(guān)心、最了解的人，成為更新教育觀念的先行者、搞好教育教學改

革的排頭兵和終身學習的帶頭人。

40.參考答案：D

參考解析："一心二用”是注意品質(zhì)的一種特性。其基本條件是：Q）

分配；（2）同時進行的兩種活動中必須有一種是自動化的。

二、判斷題

41.參考答案：錯

參考解析：教師在開展教學與研究上具有的獨特優(yōu)勢是能夠接觸到第一

手資料，能夠在實際的教學情境中觀察研究。

42.參考答案：對

參考解析：負強化的實施要及時，就是說當孩子出現(xiàn)不良行為時，如果

能夠及時執(zhí)行既定處罰，可以幫助孩子建立起"不良行為"與"處罰"

之間的因果關(guān)系。這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應意識。

43.參考答案：錯

參考解析：人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗，而是一種積極的力量。

44.參考答案：錯

參考解析：主張"教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學"

的教育家是杜威。

45.參考答案：對

參考解析：略。

46.參考答案：對

參考解析：略。

47.參考答案：錯

參考解析：人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改

變，有好壞之分。

48.參考答案：錯

參考解析：愛是一種公正，爰學生就要公平對待所有學生，對學生一視

同仁。教師對優(yōu)生的偏愛往往表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學習好的

"得意門生"，在教學上給他們更多的關(guān)照，在學習上給他們特別的輔

導，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主

性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某

門功課的學習。教師不能因為學生的家庭、成績、性格等因素過分偏愛

某一些學生，而冷落另外一些學生。認為教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，

無可非議的，這是"愛"的誤區(qū)。

49.參考答案：對

參考解析：條件反射就其生理機制來說，是神經(jīng)系統(tǒng)活動的過程，是生

理現(xiàn)象；就其揭露條件刺激的信號意義來說，是心理現(xiàn)象。所以說"條

件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象”。

50.參考答案：錯

參考解析：內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認

同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

51.參考答案：對

參考解析：教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意

義，所以題中說法。正確。

52.參考答案：對

參考解析：1986年4月，全國第六屆人大四次會議通過了《中華人民

共和國義務教育法》，規(guī)定國家實行九年制義務教育，標志著中國義務

教育制度的確立。2006年6月29日，中華人民共和國第十屆全國人

民代表大會常務委員會第二十二次會議再次修訂通過《中華人民共和國

義務教育法》，該法自2006年9月1日起實施，由此拉開了我國義務

教育向著均衡、公平方向發(fā)展的序幕。

53.參考答案：錯

參考解析:上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，但教學除上課外，還包括備課、

布置和批改作業(yè)以及輔導等其他環(huán)節(jié)。

54.參考答案：對

參考解析：教育就是通過教師的勞動培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全

面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

55.參考答案：錯

參考解析：孟子是內(nèi)發(fā)論的代表。

三、簡答題

56.多元文化對教育的影響有哪些?

參考答案：

多元文化對教育的影響主要表現(xiàn)在以下五個方面：

第一，多元文化有效抵御文化侵略，提防固步自封的保守行為；

第二，解決教育和學校內(nèi)部文化沖突，有利于群族融合；

第三，變革教育觀念和思維方式有助于形成平等、寬容的價值觀念；

第四，保護弱勢群體，促進教育民主和教育公平；

第五，促進教育模式多元化。多元文化要求教育變革，教育的變革又促

進多種文俯口不同種群之間和諧相處，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

57.簡述現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神。

參考答案：

1999年6月，《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育

的決定》提出教育要"以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。造就

有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事

業(yè)建設者和接班人"。這一表述體現(xiàn)了時代的特征，反映了現(xiàn)階段我國

教育目的的基本精神：第一，要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和

接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；第

二，要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方

面的和諧發(fā)展；第三，適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生

的創(chuàng)造精神和實踐能力。

58.簡述感覺與知覺的關(guān)系。

參考答案：

區(qū)別：

Q)感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反映知覺則是對客觀事物不同屬

性、不同部分及其相互關(guān)系的綜合的、整體的反映。

(2)感覺是介于心理和生理之間的活動，它的產(chǎn)生主要來自于感覺器官的

生理活動以及客觀刺激的物理特性，相同的客觀刺激會引起相同的感覺；

而知覺則是以生理機制為基礎(chǔ)的純粹的心理活動，它的產(chǎn)生是在感覺的

基礎(chǔ)上對物體的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動過程，處處表現(xiàn)出

人的主觀因素的參與。

(3)從感覺和知覺的生理機制來看，感覺是單一分析器活動的結(jié)果；而知

覺比感覺復雜，它是多種分析器協(xié)同活動對復雜刺激物或刺激物之間的

關(guān)系進行分析綜合的結(jié)果。

共同點：兩者都是人腦對當前客觀事物的反映，屬于認識的低級(感性)

階段。

聯(lián)系：感覺是知覺的有機組成部分，是知覺的基礎(chǔ)，而知覺則是感覺的

深入和發(fā)展。

59.簡述良好課堂氣氛的營造策略。

參考答案：

Q)準確地鑒定、分析課堂氣氛是營造良好課堂氣氛的前提和基礎(chǔ)。

(2)時刻保持積極的情緒狀態(tài)感染學生。

(3)樹立典型，利用榜樣示范積極引導學生。

(4)妥善處理矛盾沖突，建立良好的師生、生生關(guān)系。師生關(guān)系融洽、生

生關(guān)系友善是課堂氣氛的基礎(chǔ)與反映。

60.簡述/」學德育的方法。

參考答案：

小學常用的德育方法主要包括以下幾種：(1)說服教育法；(2)榜樣示范

法；⑶實際鍛煉法；(4)陶冶教育法；⑸道德修養(yǎng)法；(6)品德評價法。

61.簡述/」學生的認知方式差異的教育意義。

參考答案：

第一，學生對所用感覺通道的偏好；

第二，學生對學習環(huán)境的偏好；

第三，對學習內(nèi)容組織程度的偏好；

第四，對學科選擇的偏好。

四、案例分析題

62.參考答案：

⑴我認為案例中的小李會成功，因為他在認真工作的同時，努力備課,

還向有經(jīng)驗的教師請教，鉆研優(yōu)秀教師的示范課，并從中汲取有效經(jīng)驗,

提高自身的教學能力，從而使教學效果變得更好。因此，就教學這方面

來講，小李會成功。

（2）備課需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也

即備教材、備學生、備教法。此外還包括備教學行為、備自我、備檢測

等；寫好三種計劃，即學年（或?qū)W期）教學計劃、課題（或單元）計劃、課

時計劃（教案）。

（3）"教學有法"是指我們的教育教學活動是有規(guī)律可遵循，有法則可遵

守，有模式可遵照，是有可以掌握的基本方法、基本規(guī)律的。"教學有

法"中的"法"指的就是教學活動自身的基本規(guī)律和基本方法。"教無

定法”指的是教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈

活多變，富有個性、充滿靈性的。教無定法是我們組織教育教學活動的

依據(jù)。"教無定法"中的"法"指的是教學的模式、方法、技能等。"貴

在得法"指的是教師將各種教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧

妙地應用于具體的教學情景中，"貴在得法"中的"法"指的是教師采

用的教學手段、方法、技巧等，即科學化的教法。

在實際教學中，教師