九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀

人民教育出版社語文學(xué)科九年級上冊課題：《行香子》《丑奴兒·書博山道中壁》執(zhí)教教師：固原市涇源縣第一中學(xué)拜慧琴一、新課導(dǎo)入：

宋詞是宋代盛行的一種文學(xué)體裁，是中國古代文學(xué)皇冠上光彩奪目的明珠。它以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的神韻，與唐詩爭奇，與元曲斗艷，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之盛。今天就讓我們穿越千年的時光，沉醉在宋詞的春天里，一同來領(lǐng)略宋詞之美。1、通過有感情的朗讀，感受詞作的節(jié)奏韻律和語調(diào)。2、讀懂詞的內(nèi)容，抓住意象，體會意境，理解詞人所表達的情感。3、結(jié)合辛棄疾生平經(jīng)歷，學(xué)會知人論世的鑒賞方法，體會其濃墨重彩的“愁”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：詞，是由民間所唱的長短句發(fā)展而來。一首完整的詞，由詞牌名、題目和內(nèi)容組成，但不是所有的詞都有題目。按照詞的風(fēng)格，把宋詞分為婉約派和豪放派。婉約派內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，語言清新綺麗，具有柔婉之美。豪放派則題材廣泛，內(nèi)容豐富，風(fēng)格豪邁奔放，氣勢雄渾。三、回顧詞的相關(guān)知識：行香子

秦觀文學(xué)常識

秦觀（1049—1100），北宋詞人，被尊為“婉約派一代詞宗”。曾拜蘇軾為師，被列為“蘇門四學(xué)士”,是“蘇門六君子”之一。此詞大約作于熙寧年間，當(dāng)時作者家居，尚未出仕。在一個春天，他乘興游覽了一座村莊，被樸質(zhì)自然的村野風(fēng)光所感染，因此創(chuàng)作了此詞。作者及其背景行香子秦觀樹繞/村莊，水滿/陂塘。倚/東風(fēng)，豪興/徜徉。小園/幾許，收盡/春光。有/桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠/圍墻，隱隱/茅堂。飏/青旗，流水/橋旁。偶然/乘興，步過/東岡。正/鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。bēichángyángyáng詞作誦讀讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，融入情感。讀懂詞意，描繪畫面請同學(xué)們借助書上的注釋和助讀部分，展開合理的想象和聯(lián)想，用生動優(yōu)美的語言描繪畫面內(nèi)容。

畫面：郁郁蔥蔥的綠樹環(huán)繞著村莊，水光瀲滟的春水溢滿池塘，映著天與山與水與人。我沐浴著和煦溫暖的東風(fēng)，安閑自在地漫步在春的世界里。小小的園子，收盡了春光。桃花紅艷，李花潔白，菜花金黃，一片美麗景象?？v目遠望，隱隱約約可以看見圍墻茅堂，青色的酒旗飄揚在水橋岸邊，橋下流水潺潺。趁著游性正濃，我步行來到東面的山岡，黃鶯啼叫，燕子飛舞，蝴蝶忙碌，一派大好春光。品析詞句，領(lǐng)悟情感請找出詞中的意象，說說描繪了怎樣的意境？（抓關(guān)鍵詞句，感受詞的意境之美），體會詞人所表達的情感。接著作者截取“小園”這一特定地點中的“桃花，李花，菜花”等物象，不事雕琢，用白描手法以樸素簡練的文字突出了絢麗的色彩，濃郁的香味，構(gòu)成了一副春滿小園的誘人圖畫。樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。層層綠樹，環(huán)繞著村莊，一泓綠水，漲滿了陂塘。這是春天來到農(nóng)家的標(biāo)志，“繞”“滿”兩詞足見其春意之濃，也為下面抒寫爛漫春光做鋪墊?！耙袞|風(fēng)”點明時令，“豪興徜徉”表明詞人游園的興致以及怡然自得的神態(tài)，同時展現(xiàn)了他對田園景色的喜愛之情。品析詞句，領(lǐng)悟情感。上片樹村莊東風(fēng)陂塘水桃花李花菜小園花

詞人乘興走過東面的山岡，截取“鶯兒，燕兒，蝶兒”等物象，采用白描手法，描繪了一幅鶯歌蝶飛燕舞的動態(tài)春景圖，“啼”“舞”“忙”三個動詞概括準(zhǔn)確，從側(cè)面寫出了春的生機與活力。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

詞人的視野由近及遠，“圍墻”“茅堂”“小橋”“青旗”“流水”等景則動靜相生，又富有詩意美?！芭既怀伺d”照應(yīng)上文“豪興徜徉”，進一步描寫了詞人怡然自得的神態(tài)，也表明他沉醉于田園美景之中的愉悅心情。品析詞句，領(lǐng)悟情感。下片圍墻鶯兒橋流青旗茅堂水燕蝶兒兒東岡

整首詞通篇寫景，作者抓住“樹、村莊、水、陂塘、東風(fēng)、小園、桃花、李花、菜花、圍墻、茅堂、青旗、流水、橋、東岡、鶯、燕、蝶”等意象，通過移步換景的寫法，將它們巧妙地組合在一個畫面里，創(chuàng)設(shè)了一種春光明媚、萬物競發(fā)、百花爭艷、鶯歌燕舞的意境，表達了詞人乘“興”徜徉的愉悅之情，字里行間流露出詞人對大自然的喜愛。詞作小結(jié)丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾詞牌名題目作者介紹

辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人。一生力主抗金。其詞大多抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，有《稼軒長短句》。丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾少年/不識/愁滋味，愛上/層樓。愛上/層樓，為賦/新詞/強說愁。而今/識盡/愁滋味，欲說/還休。欲說/還休，卻道/“天涼/好個秋”！詞作誦讀qiǎng讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，融入情感。

詞意：人年少時不知道憂愁的滋味，喜歡登高望遠。喜歡登高望遠，為寫一首新詞無愁而勉強說愁。

現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，只好說道“好個涼爽的秋天呀！”請同學(xué)們借助書上的注釋和助讀部分，理解詞意。詞意理解

這首詞圍繞哪一個字來寫？詞的上片和下片分別寫了什么內(nèi)容？全詞圍繞“愁”字來寫。

詞的上片，著重寫自己因年少涉世不深，不識愁為何物，喜歡效仿歷代文人騷客，登高覓愁。

下片著重寫自己隨著年齡的增長，處事閱歷漸深，對于“愁”有了真切的體驗，可謂愁到深處難以言愁。詞作內(nèi)容

這首詞以“登高說愁”為話題，寫出了少年與成年的兩種人生感受。少年時的愁是怎樣的一種愁？而今的愁又是怎樣的一種愁？少年之愁：少年時的辛棄疾涉世未深，樂觀自信，他不僅有抗金復(fù)國的膽識和才略，而且認為中原是可以收復(fù)的，因此充滿了豪情壯志，不懂何為“愁”，為了效仿前人抒發(fā)所謂的“愁情”，他“愛上層樓”為文覓愁。所以上片之愁是“少年”的無根之愁、做作之愁是春花秋月無病呻吟的“閑愁”。

知人論世把握情感

紹興三十一年，21歲的辛棄疾參加了耿京領(lǐng)導(dǎo)的抗金起義軍，次年率軍五十多人襲擊幾萬人敵營，捉拿叛徒張安國。在起義軍中，辛棄疾以驚人的勇敢和果斷，使他名重一時，25歲時，他開始了南宋的的仕宦生涯。但現(xiàn)實對他是殘酷的，他雖有出色的才干和滿腔的熱情，可是三番兩次提出的抗金主張不但未被采納，反而受到朝中投降派、主和派的打擊，故而屢遭劾奏，數(shù)次起落。

淳熙八年的十一月，42歲的辛棄疾再一次受彈劾官職被罷，開始了中年以后的閑居生活。本文就寫于他閑居帶湖時期。背景資料

而今之愁：如今的辛棄疾遭受統(tǒng)治者的排擠、打壓，他處處受猜忌，一生抱負付之流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無成，而又沒有知音，無人理解，因此才有“而今識盡愁滋味”一句，接著兩句“欲說還休”，仍采用疊句形式，即加強了語氣，又起強調(diào)作用，表明了詞人如今愁到極點卻無話可說。所以而今的愁是胸懷大志，倍受打擊，以致年華虛度、壯志難酬的愁，是憂國憂民報國無門的哀愁。

“天涼好個秋”中的“涼”和“秋”則透著無比的凄涼和冷清，有力地渲染了詩人無限的愁情。

知人論世把握情感

此詞通篇言“愁”，并以此作為貫穿全篇的線索。通過“少年不識愁”和“而今不言愁”的對比，表達作者受壓抑、遭排擠，報國無門的愁苦，也表達了對南宋統(tǒng)治集團的諷刺和不滿。詞作小結(jié)課外拓展古詩詞中有許多寫愁的句子，說說你都知道哪些寫愁的句子。近來愁似天來大，誰解相憐。誰解相憐，又把愁來做個天?！翖壖病冻笈珒骸そ鼇沓钏铺靵泶蟆穯柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流?！铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！钋逭铡段淞甏骸ご和怼穤éměng結(jié)束語

古詩詞是中國文化長河中一顆璀璨的明珠，她的美，在于用凝練的語言，表達深邃的意境和豐富的內(nèi)涵。有時