管理研究方法1概論

管理研究方法第一講概論科研的作用科研是充滿思想的行動！科研者的最大收獲是智慧的增長！

研究工作只有開始沒有結(jié)束！

研究沒有失敗只有成熟！本科生與研究生的區(qū)別根據(jù)教育部的明確規(guī)定，本科、碩士、博士的培養(yǎng)要求是不同的。學(xué)士應(yīng)具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論與專門知識，初步具有從事科學(xué)研究的能力；碩士應(yīng)具備本專業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論與系統(tǒng)的專門知識，具有從事科學(xué)研究的能力；博士應(yīng)具備本專業(yè)堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論與系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。本科生與研究生的區(qū)別著名科學(xué)家李政道提出三者的本質(zhì)區(qū)別：本科學(xué)的是老師知道的答案，學(xué)生按照老師教的去答題，答對了，就畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位；對于碩士，老師給出一個題目，并且教碩士生如何研究；博士生除了上課，還給一個科研課題或研究方向，老師不知道答案，學(xué)生也不知道答案，學(xué)生自己去研究，遇到問題請教導(dǎo)師。本科生與研究生的區(qū)別從中可以看出：本科教育的核心在于技能的培養(yǎng)，專業(yè)知識體系的建立，因此在對本科生的教育上，不僅要尋求已知答案，還要看社會需求，考慮工作崗位，是操作層面的，較為基層的，主要是為社會就業(yè)考慮。碩士的教育是本科教育的一種延續(xù)（有人稱之為“學(xué)士后”，英語稱碩士為Postgraduate也正是此意），教育核心在于知識體系的完善，一定的研究能力，體現(xiàn)在應(yīng)用研究能力上。博士的教育在于知識的深化，教育核心在于研究能力的培養(yǎng)，特別是在基礎(chǔ)研究方面，能夠獨(dú)立進(jìn)行研究，并提出獨(dú)創(chuàng)性的理論。研究生入學(xué)后的三個轉(zhuǎn)變角色的轉(zhuǎn)變

----由被教育對象轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃膶ο笕蝿?wù)的轉(zhuǎn)變

----領(lǐng)會知識的相關(guān)性，做到融會貫通態(tài)度的轉(zhuǎn)變（Ihavenothingforyoutolearn.Allofmyideasandtechniqueshavebeenpublished,youcanlearnfromthepublications.）管理者思維教學(xué)者思維VSVS研究者思維思維模式的轉(zhuǎn)換三種思維的區(qū)別管理者思維：重視現(xiàn)實(shí)具體問題的解決。表現(xiàn)形式：工作報告、會議報告。教學(xué)者思維：重演繹，強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用和掌握。表現(xiàn)形式：教材。研究者思維：重歸納，善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性。表現(xiàn)形式：學(xué)術(shù)論文，課題申請書及研究報告。有基本規(guī)范可循，少走彎路，提高研究工作效率和質(zhì)量；有規(guī)范即有共同語言，可以相互促進(jìn)，在評價中取得共識，便于溝通；有利于參與國際學(xué)術(shù)交流，提高個人和單位的聲望。

Professional：按一種專業(yè)規(guī)范去做某種事情。

Professor：具備某種專業(yè)規(guī)范的人，即專家。

規(guī)范研究的意義學(xué)術(shù)不端，有的也稱學(xué)術(shù)越軌，是指一些學(xué)者在從事學(xué)術(shù)研究過程中表現(xiàn)出的違反科學(xué)道德、破壞學(xué)術(shù)規(guī)范的行為。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會在2007年發(fā)布的《科技工作者科技道德規(guī)范（試行）》對學(xué)術(shù)不端行為作了明確界定：在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為；并對學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)作了具體概括。教育部在2009年頒發(fā)的《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，也列舉了學(xué)術(shù)不端行為的多種表現(xiàn)。學(xué)術(shù)不端國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)、竄改數(shù)據(jù)和剽竊三種行為。具體有：故意做出錯誤的陳述，捏造數(shù)據(jù)或結(jié)果，破壞原始數(shù)據(jù)的完整性，篡改實(shí)驗(yàn)記錄和圖片，在項(xiàng)目申請、成果申報、求職和提職申請中做虛假的陳述，提供虛假獲獎證書、論文發(fā)表證明、文獻(xiàn)引用證明等。侵犯或損害他人著作權(quán)，故意省略參考他人出版物，抄襲他人作品，篡改他人作品的內(nèi)容；未經(jīng)授權(quán)，利用被自己審閱的手稿或資助申請中的信息，將他人未公開的作品或研究計劃發(fā)表或透露給他人或?yàn)榧核?；把成就歸功于對研究沒有貢獻(xiàn)的人，將對研究工作做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的人排除在作者名單之外，僭越或無理要求著者或合著者身份。成果發(fā)表時一稿多投。采用不正當(dāng)手段干擾和妨礙他人研究活動，參與或與他人合謀隱匿學(xué)術(shù)劣跡。參加與自己專業(yè)無關(guān)的評審及審稿工作；以學(xué)術(shù)團(tuán)體、專家的名義參與商業(yè)廣告宣傳。學(xué)術(shù)不端具體行為用網(wǎng)絡(luò)下載的方式完成作業(yè)或論文；50.3%把別人的論文拼湊成自己的論文；接近40%將間接引用改為直接引用文獻(xiàn)；25%左右在自己沒有參與撰寫或研究的論文、研究成果中署名。20%對學(xué)生學(xué)術(shù)不端具體行為調(diào)查中國工業(yè)國際競爭力問題研究（文政，導(dǎo)師馬洪）中國工業(yè)企業(yè)R&D系統(tǒng)論（李百吉，導(dǎo)師）論企業(yè)法人相互持股（趙江林，導(dǎo)師吳家駿）城市發(fā)展的空間經(jīng)濟(jì)分析（張沛，導(dǎo)師陳棟生）投資基金與中國資本市場（徐洪才，導(dǎo)師汪海波）投資銀行與企業(yè)并購（董小君，導(dǎo)師汪海波）論中國國有企業(yè)的制度創(chuàng)新與管理創(chuàng)新（王榮寶，導(dǎo)師周叔蓮）產(chǎn)業(yè)政策與政府行為（石耀東，導(dǎo)師馬洪）外商直接投資的產(chǎn)業(yè)分布與我國的調(diào)整對策（伍建民，導(dǎo)師吳家駿）區(qū)域開發(fā)前期投資研究（李保平，導(dǎo)師陳棟生）論中國西部經(jīng)濟(jì)開發(fā)（陳文輝，導(dǎo)師陳棟生）國有企業(yè)改革：難點(diǎn)與對策（蕭金成，導(dǎo)師陳棟生）中國的產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)效率問題探索（林大建，導(dǎo)師周叔蓮）產(chǎn)業(yè)國際競爭力研究（楊世偉，導(dǎo)師馬洪）中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益研究（黃振輝，導(dǎo)師汪海波）中國國有企業(yè)過度負(fù)債問題研究（蔣兆理，導(dǎo)師林凌）中國社會科學(xué)院1996-1997年

工業(yè)經(jīng)濟(jì)博士論文夏日麥吉爾大學(xué)校景麥吉爾大學(xué)圖書館一角學(xué)術(shù)討論與Thomson和Samual教授合影國內(nèi)外研究的差異理論（國外理論研究與中國的研究在知識領(lǐng)域無異，如供應(yīng)鏈管理、博弈理論等）方法（演繹法或歸納法）形同而質(zhì)不同！國外期刊論文的一般格式文獻(xiàn)綜述/背景介紹--約占1/4到1/3篇幅創(chuàng)新的方法或模型的改進(jìn)--約占1/3篇幅實(shí)證部分--約占1/3篇幅討論及結(jié)論--2頁左右參考文獻(xiàn)：30-60篇，曾看到論文最多的達(dá)100篇

國外的論文類似于我國古代的八股文。有著一定的結(jié)構(gòu)要求。約為20頁左右。管中窺豹：一篇國外文章的分析文章題目：SimulationoftheNewProductDevelopmentProcessforPerformanceImprovement發(fā)表刊物：ManagementScience收稿時間：2002年9月20日，隨后的10個月修改次。

發(fā)表時間：2004年12月文章頁數(shù)：14頁文章內(nèi)容框架IntroductionTheProcessmodelExperimentalDesignandResultsValidationoftheProcessModelDiscussionConclusions文獻(xiàn)綜述方面的特色量化說明

例如，“在分析新產(chǎn)品開發(fā)流程的26篇實(shí)證分析文獻(xiàn)中，只有3篇用到了功能交互（functionalinteraction）這一變量。”

對比國內(nèi)一些論文闡述:“較少有人研究、尚屬空白”等表明研究達(dá)到的目標(biāo)及類似實(shí)證所涉及的變量，簡單而明確

例如：兩個目標(biāo)（1）測定在不同的不確定條件下改變重疊和功能交互程度對工作量和開發(fā)時間的影響；（2）在不同的不確定條件下工作量和開發(fā)時間做為績效標(biāo)準(zhǔn)時重疊和功能交互程度的最優(yōu)值。研究方法及模型特色設(shè)計2×2×3×4因素單元格組合變量：上游演進(jìn)速度：快/慢下游敏感性：低/高重疊程度(%)：0/33/66

職能交互程度（%）：0/25/50/100

考慮5個不同項(xiàng)目中每一個單元的工作量和開發(fā)時間情況，這樣運(yùn)算輪數(shù)應(yīng)是48×5=240（得到240張圖表）調(diào)研對象：一家加拿大的中等規(guī)模的通信系統(tǒng)用電路板設(shè)計和生產(chǎn)企業(yè)。數(shù)據(jù)取得時間：半年（除了一手資料以外，還包括直接觀察和訪談。）分析軟件：Firststep（NASA研究機(jī)構(gòu)開發(fā)，2002年初購買，CAD＄20,000）輸入數(shù)據(jù)：1M，3人，3個月。實(shí)證過程感悟一研究質(zhì)量的高低取決于基礎(chǔ)工作的多少調(diào)研范圍：1994-2005年18種期刊，400篇論文，精選200篇進(jìn)行分析。例1：例2：某篇用專利數(shù)量分析創(chuàng)新程度的國外文獻(xiàn)，分析專利特性數(shù)量3萬余個。而我國這方面某篇論文所分析的專利數(shù)量僅數(shù)百個。感悟二深厚的專業(yè)背景知識，規(guī)范的研究是高水平研究的基礎(chǔ)和必備素質(zhì)

例1：Inrecentyears,inter-firmR&Dallianceshavebecomemorecommon(Hladik,1985;MorrisandHergert,1987;Mowery,1988).

例2：文獻(xiàn)的歸納和總結(jié)感悟三發(fā)散式思維，系統(tǒng)考慮各種影響因素（例：對NASA組織問題研究）結(jié)論成果的產(chǎn)生需要靈感，但成功不是僅憑靈感一蹴而就的。還要日積月累，腳踏實(shí)地，全力以赴，艱苦細(xì)致地工作，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。隨著國際間學(xué)術(shù)研究交流的日益增多，國外研究的方式方法將越來越為我國學(xué)術(shù)界所熟悉、認(rèn)可和采用，高檔次的學(xué)術(shù)期刊的評審也必將同世界接軌。高水平的論文意味著信息量量級、歸納水平和綜合分析能力的兼?zhèn)??？蒲兄械膱F(tuán)隊(duì)是非常重要的，單打獨(dú)斗時代難以再續(xù)，管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的寬廣性客觀要求成員之間要具備知識和能力的互補(bǔ)，通過團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)個人的成長。管理研究常用方法（一）定量的方法（1）回歸分析（2）聚類分析（3）聯(lián)合分析（4）因子分析（5）結(jié)構(gòu)方程模型（(SEM)（6）DEA分析（7）博弈論（8）層次分析法管理研究常用方法（二）定量的方法（9）協(xié)整分析（10）模糊分析（11）灰色理論（12）神經(jīng)網(wǎng)路（13）人工智能（14）隨機(jī)方程（15）投入產(chǎn)出理論（16）群理論管理研究常用方法（三）定量的方法（17）圖論（18）熵理論（19）模擬仿真（20）其它方法管理研究研究常用方法（四）定性的方法（1）因襲法（2）常識法（3）權(quán)威法（4）思辨法管理研究研究常用方法（四）定質(zhì)的方法（質(zhì)性研究方法）

質(zhì)性研究方法以”被研究者”為中心。它不像傳統(tǒng)的研究一樣，研究者是中心，一切理論都是既定的，研究者最科學(xué)，研究者最權(quán)威。質(zhì)性研究的主旨就在于發(fā)覺“當(dāng)事人”的經(jīng)驗(yàn)，以當(dāng)事人的經(jīng)驗(yàn)、角度來了解他/她的世界，而不是用一些社會上或?qū)W術(shù)上的、已存在的也許是偏見或刻板印象來了解或判斷一個社會現(xiàn)象或一件事例。（1）描述（2）歸納討論內(nèi)容框架理論方法的基本內(nèi)容應(yīng)用的場合、范圍或條件典型論文介紹本課程推薦學(xué)習(xí)書籍李懷祖.管理研究方法論（第二版）.西安：西安交通大學(xué)出版社，2004閻海風(fēng).管理研究方法.上海：華東理工大學(xué)出版社，2008劉軍.管理研究方法原理與應(yīng)用（高等院校研究生用書）.北京：中國人民大學(xué)出版社,2008