福建省龍巖市五縣2024屆中考語文對點突破模擬試卷含解析

福建省龍巖市（五縣2024屆中考語文對點突破模擬試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累1．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A．庇護（pì）誆騙（kuāng）憔悴（qiáo）怒不可遏（è）B．箴言（zhēn）嗔怪（chēn）恣?。▃ī）廣袤無垠（mào）C．尷尬（gà）深邃（suì）吞噬（shì）自吹自擂（1éi）D．折本（shé）貪婪（1ǎn）慰藉（jiè）紛至沓來（tà）2．下列句子中沒有語病的一項是（）A．為慶祝新中國成立70周年，杭州開出首條全國愛國主義教育公交專線，游客坐著它沿著西子湖畔游覽一圈，絕對會充滿正能量。B．來自鐵路部門的數據顯示，杭黃高鐵開通以來，富陽、桐廬、建德、千島湖四個站點日均客流達9800人次，高峰期突破3萬人次。C．“塑戰(zhàn)速決”是2018年世界環(huán)境日主題，旨在呼吁大家齊心應對塑料污染，降低其對自然環(huán)境、動植物和人類健康造成的沉重負擔。D．在“螞蟻森林”項目運行之后，僅僅兩年的時間就已經在荒漠中種了將近5000萬棵樹，這些樹木守護著中國近4萬畝的土地。3．下列詞語中，加點字的讀音都正確的一項是（）A．帶挈/鍥而不舍誆騙/熱淚盈眶B．氣概/感慨萬千拜謁/竭盡全力C．愧赧/赫赫揚揚歸省/不省人事D．噴薄/厚積薄發(fā)殫精竭慮/簞食壺漿4．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．縈繞綠茵茵如坐針氈婦儒皆知B．扶植詩畫舫警報疊起妄自菲薄C．秀頎黃燜雞人情世故名門望族D．端祥亂蓬蓬輕歌曼舞金戈鐵馬5．按課文原文填空。幾處早鶯爭暖樹，____________________________。（白居易《錢塘湖春行》）____________________________，城春草木深。（杜甫《春望》）自古逢秋悲寂寥，____________________________。（劉禹錫《秋詞》）____________________________，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》）此中有真意，____________________________。（陶淵明《飲酒》）____________________________，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《三峽》）以中有足樂者，____________________________。（宋濂《送東陽馬生序》）6．判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。（1）孫語空一怒之下推倒了鎮(zhèn)元大仙的人參果樹，后來悟空三島求方，終于用觀音菩薩的凈瓶水救活了人參果樹。（______）（2）在烈日和暴雨下拼命拉車后，祥子生了一場大病，歇了一個月。身子還沒有好利落，祥子就急著上街拉活兒，不幸得了痢疾，又歇了一個月。（_______）（3）《簡?愛》塑造了一個堅強的女性形象——簡?愛，她和羅切期特之間的經歷一波三折。當她再次回到桑菲爾德莊園時，羅切斯待已雙耳失聰，雙腿殘疾，但簡?愛依然愛他。（_______）二、閱讀7．閱讀下面的文章，完成下面小題[甲]鄒忌入朝見威王，……此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。[乙]成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫闬①謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功。戰(zhàn)不勝，田忌不進②；戰(zhàn)而不死，曲橈③而誅?！编u忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”卜者出，公孫闬因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。注釋：①闬：念hàn。②不進：指不再威脅到鄒忌。③曲橈：橈，念náo。曲橈，這里指混淆視聽、羅織罪名。1．根據要求，完成下列兩小題。解釋下列句中加點詞的意思。①不相說（______________）②聲威天下（_______________）③因令人捕為人卜者（_______________）④田忌遂走（_______________）下列句中與例句中的“以”意思和用法相同的一項是（______）例句：鄒忌以告公孫闬A．皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)B．屬予作文以記之(《岳陽樓記》)C．先帝不以臣卑鄙(《出師表》)D．全石以為底(《小石潭記》)2．用“／”劃出下面的句子的兩處朗讀停頓乃說王而使田忌伐魏3．翻譯下列句子鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(《鄒忌諷齊王納諫》)4．兩個片斷中的齊王表現出的性格特征差異很大，試分別加以說明。8．閱讀下面文字，完成下列小題。（甲）若夫淫雨靠霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼.登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦游泳；岸芷汀蘭，郁都青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍全，靜彩沉璧，漁歌互答，此樂何板！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂.然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？——（節(jié)選自《岳陽樓記》）（乙）歐陽修，幼敏悟過人，讀書輒成誦。及冠，嶷然有聲①。得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁見義勇為，雖機阱②在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反復觀之，見其枉直乖錯③不可勝數，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑且如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也學者求見，所與言，未嘗及文章惟談吏事。謂文章止以潤身，政事可以及物。凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡④而不擾，故所至民便⑤之?；騿枺骸盀檎捄喍虏怀趶U，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢而民受其弊，吾所謂寬者，不為茍急；簡直不為繁碎耳?！ü?jié)選自《宋史》）（注）①嶷（yí）然有聲；人品超群而享有聲譽。②機阱：陷阱。③枉直乖錯：枉直，冤枉正直；乖錯，謬誤，錯亂。意即冤假錯案。④寬簡：寬松簡易。⑤便：安逸，安適。1．解釋下列句子中加點的字。（1）去國懷鄉(xiāng)去：______（2）春和景明景：______（3）及冠，嶷然有聲及：______（4）方謫夷陵時謫：______2．用“/”劃分句子的朗讀節(jié)奏。（限兩處）先天下之憂而憂3．用現代漢語翻譯下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）荒遠小邑，且如此，天下可知矣！4．選出下列加點詞的意思不相同的一項（）A．或問“為政寬簡……何也？”或以為死，或以為亡（《陳涉世家》）B．雖機阱在前雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說》）C．因取舊案反覆觀之前人之述備矣（《岳陽樓記》）D．讀書輒成誦飲少輒醉（《醉翁亭記》）5．范仲淹和歐陽修這兩位同時代的封建文人，有著相同的被貶經歷，且都有著“心憂天下”的政治情懷，請結合選文內容分別談談他們的從政思想。9．古詩文閱讀羊祜，泰山南城人也。世吏二千石，并以清德聞。(晉武)帝有滅吳之志，以祜為都督荊州諸軍事。祜率營兵出鎮(zhèn)南夏，開設庠序，綏懷遠近，甚得江漢之心。與昊人開布大信，降者欲去皆聽之。吳石城守去襄陽七百余里，每為邊害，祜患之，竟以詭計令吳罷守。于是戍邏減半，分以墾田八百余頃，大獲其利。祜之始至也，軍無百日之糧，及至季年，有十年之積。在軍常輕裘緩帶，身不披甲，而頗以畋魚廢政。

嘗欲夜出，軍司徐胤執(zhí)綮當營門日：“將軍都督萬里，安可輕脫!將軍之安危，亦國家之安危也。胤今日若死，此門乃開耳!”祜改容謝之，此后稀出矣。祜以孟獻營武牢而鄭人懼，晏弱城東陽而菜子服。乃進據險要，開建五城，收膏腴之地，奪吳人之資，石城以西，盡為晉有。自是前后降者不絕，乃增修德信，以柔懷初附。每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。人有略吳二兒為俘者，祜遣送還其家。吳將陳尚、潘景來寇，祜追斬之，美其死節(jié)而厚加殯斂。景、尚子弟迎喪，祜以禮遣還其家。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之。每會眾江沔游獵，常止晉地。若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之。于是吳人翕然悅服，稱為羊公，不之名也。

祜寢疾，求入朝。及侍坐，面陳伐吳之計。疾漸篤，乃舉杜預自代。祜卒二年而吳平，群臣上壽，帝執(zhí)爵流涕曰：“此羊太傅之功也?！雹傺蜢铮╤ù）：（221年－278年），字叔子，晉代著名戰(zhàn)略家、軍事家、政治家和文學家。②都督：動詞，統領，總領。③庠（xiáng）序：泛指學校。④綏（suí）懷：安撫。⑤孟獻：春秋時魯國大夫。⑥晏氏，名弱。春秋時期齊國大夫。⑦翕然：安寧、和順的樣子。1．解釋下列句子中加點字的含義。祜患之（_______）（2）晏弱城東陽而菜子服（_______）美其死節(jié)而厚加殯斂（_______）（4）刈谷為糧（_______）2．下列各組句子中，加點字的意義和用法全都相同的一組是（）A．并以清德聞家貧無從致書以觀B．祜之始至也而不知太守之樂其樂也C．石城以西，盡為晉有或異二者之為D．祜卒二年而吳平此臣所以報先帝而忠陛下之職分也3．請將下列句子翻譯成現代漢語。與昊人開布大信，降者欲去皆聽之。景、尚子弟迎喪，祜以禮遣還其家。4．選文最后一段中的羊祜與《出師表》中的諸葛亮，二者形象有什么相似之處？10．①以前，曾聽過一首歌，有這樣幾句歌詞：“如果水倒流，落葉飛回枝頭，還有多少愛人到白頭；如果水倒流，一切可以從頭，還有多少眼淚不再流?！彼艿沽?，在大多數人眼里是不可能的。然而，最近筆者到新疆哈密去旅游，卻親眼見識了水倒流的奇觀，真的是水往高處流，而且存在多處這樣的情況。②這個奇觀出現在哈密西山鄉(xiāng)喀爾里克山山角下，距哈密市區(qū)50千米。為驗證水往高處流，當時有人曾疊了兩只紙船，紙船確實隨著水流逆勢而上。③當地村民說，這種現象已存在好幾年了。發(fā)生水倒流的地段在一個小山坡上，山坡總長度在60～70米，小山坡的垂直高度在3～5米。這個小山坡上的水渠比較富有特點，每隔一段距離都會有一個彎，而且它拐彎的地方都比前一個彎要高，拐彎處的水流明顯減慢。④有專家推測，水之所以能從低處向高處流，原因是某一段的水源頭較高，導致水的推動力較大，即使某段高低分明，水流也會像海水發(fā)生潮汐現象一樣逆勢而上。⑤前兩年，有人在廣東惠州市惠東縣梁化林場的山路上，也發(fā)現過水倒流的現象。那里距惠州市區(qū)也是50千米。明明是上坡路段，但當在坡底停車掛空檔時，車子會自動溜上坡去，而且車子越重，車子上坡的速度會越快。⑥那里的地名叫沙弗崗，在一段約200多米的一個V形路面上，有心人用油漆在上面寫了“怪坡”兩字。⑦“怪坡”兩字的“怪”字在下，“坡”字在上，有人拿一瓶水往“怪”字倒去，不一會兒水便向“坡”字流去。有人解釋說，這是錯覺現象，是特殊地勢造成的。據說曾有聰明之人，拿了廣口玻璃器皿裝上水進行試驗，卻看到器皿的水平線是下坡端高、上坡端低。這就用事實說明，斜坡貌似上坡，實為下坡，乃眼睛的錯覺造成的。⑧但還是有不少人強烈反對這種“錯覺說”。他們對這些現象進行獨辟蹊徑的解釋——這些特殊地段的特殊現象是該地段重力反位倒轉特性使然。原因是此地周圍有強磁礦場，發(fā)生了重力高低位置的奇異倒轉現象，這是水能倒流的真正謎底。⑨不過，這種解釋需要科學試驗來證實，例如，證明當地確實有強磁礦場。1．第⑦段加點詞“據說”一詞能否刪掉，為什么？2．下列說法有錯誤的一項是()A．新疆哈密存在多處水往高處流的情況。B．廣東惠州市惠東縣梁化林場的山路上，也發(fā)現過水倒流的現象，有專家推測，這是錯覺現象，是特殊地勢造成的。C．有人認為，“怪坡”周圍有強磁礦場，發(fā)生重力高低位置的奇異倒轉現象，這是水能倒流的真正謎底。D．水倒流的奧秘現在還沒有定論，需要進一步科學論證。11．閱讀下面文章，完成小題。紅山楂矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們塞入口中；因為她們的口袋里，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，并將它們保存起來。盡管學?？倓仗幍呢撠熑?，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學生，仍會趁著晚自習的時候，悄悄下樓去采摘。一天，他們的班主任帶著一份通知書走進教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉。聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢？”他莽撞的舉動，令同學們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因為經常有一些不自覺的同學，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領導對此很惱火——”下午，同學們爭先恐后地擁向那一小片山楂林，唯有他待在教室里。有些同學發(fā)現他的眼里竟閃動著淚花……從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學會發(fā)現他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯歡會，眼看就要舉行了。為了將聯歡會辦得隆重一些，幾名班干部經過磋商，決定將班費全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學們自備。聯歡會那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風景的山楂果兒。幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學們砍完山楂樹之后，獨自到現場，一個一個從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。沒有一位同學，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經紅得那么誘人。同學們競相登臺表演節(jié)目，待到他上臺的時候，他說他要為同學們講一個故事：多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時，能夠有個好收成。果兒熟時，他的父母就會將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學費。然而幾年后，山楂果兒的身價陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。天蒙蒙亮的時候，父親便挑著一擔山楂果兒到山外去了。當天黑父親趕回來時，筐子里的山楂果兒常常是原封不動。父親經常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧——”母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學費。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個錢哩?！庇谑?，母親學會了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學。然而在去年冬季一個風雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來……講到這里的時候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親……”此時，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！”轉眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學們搶光了。最后一個節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！”1．仔細閱讀這篇小小說，補充完整下面對故事情節(jié)的概括。______——拾山楂——______——護山楂——憶山楂——______2．作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。3．請分析文中畫線句的作用。4．結合文章內容，簡要分析張老師這個人物在文中的作用。三、應用12．閱讀下面的文字，回答后面的問題。5月14日，2018年度全國最美家庭揭曉，安化縣的鄧超芝家庭和桃江縣的龍詠非家庭榜上有名。班上開展學習最美家庭綜合性實踐活動，請你完成下列任務。（1）任務一：探“美”請你根據記者的采訪材料，用簡潔的語言歸納兩個家庭“美”的共同點。_____________________________（材料一）鄧超芝2007年把公公龔壽松創(chuàng)辦的茶廠接管下來，也把好的家風傳承下來兒子龔意成的炒茶手藝是他爺爺手把手教的。鄧超芝創(chuàng)辦“公司+合作社+基地+農戶”的運作模式，與茶農簽訂最低收購價格合同，為茶農戶免費提供價值500多萬元的種苗和有機肥，帶動486戶1600多貧困人口脫貧致富。（材料二）1998年，龍詠非白手起家，創(chuàng)辦了“喜龍餐飲”。如今，企業(yè)擁有員工150多名，成為桃江有名的餐飲“巨頭”。龍詠非把每一位員工當作自己的親人，而每一位員工也把“喜龍餐飲”當成了自己的家。從2012年起，龍詠非每年要帶領“喜龍餐飲”員工參與關愛孤寡老人的公益活動，為老人贈送日常生活用品和生活物資。（2）任務二：頌“美同學們被兩個家庭的先進事跡所感動，決定寫一副賀聯，請你選擇最恰當的下聯（_____）上聯：揚最美家風，修身立德為典范下聯：__________________________A．承傳統美德，克已奉公樹榜樣B．倡文明風尚，振興家國謀幸福C．顯大愛風范，樂善好施作楷模D．創(chuàng)社會和諧，富國強民展風采（3）任務三：倡“美”為完成好學習最美家庭的實踐活動，請你設計兩種活動形式。（采訪、征聯除外）___________________________四、綜合性學習與寫作13．按要求作文。請以“我的媽媽”為題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的人名、校名等相關信息。

參考答案一、積累1、C【解題分析】

C詞語中加點字的讀音完全正確。A庇護（bì）。B恣?。▃ì）。D貪婪（1án）。2、B【解題分析】

A項有語病，應該改為：坐著它沿著西子湖畔游覽一圈，絕對能讓你充滿正能量；C項搭配不當，應該將“降低”改為“減輕”；D項缺少主語，應該在“僅僅兩年的時間”前面補充上主語“馬云”。故選B?！绢}目點撥】病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。3、D【解題分析】

A都是qiè，kuāng/kuàng。Bgài/kǎi，yè/jié。Cnǎn/hè，都讀xǐng。D都讀bó，都讀dān。4、C【解題分析】

C項正確。ABD三項修改為：A項，婦孺皆知；B項．警報迭起；D項，端詳。5、（1）誰家新燕啄春泥（2）國破山河在（3）我言秋日勝春朝（4）無可奈何花落去（5）欲辨已忘言（6）巴東三峽巫峽長（7）不知口體之奉不若人也【解題分析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！白摹薄氨妗薄皪{”“奉”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！绢}目點撥】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、（1）√（2）√（3）×【解題分析】

試題分析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等內容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。（1）正確。（2）正確。（3）“羅切斯待已雙耳失聰”錯，應該是“雙目失明”。二、閱讀7、1．同“悅”，喜歡威懾于是，就逃走，逃跑D2．乃／說王／而使田忌伐魏3．(1)鄒忌認為（公孫闬的計策）有道理，就勸說齊王派田忌去攻打魏國。(2)這就是所說的在朝廷戰(zhàn)勝別國。4．甲文中的威王是一位修明政治、善于采納忠言、決心納諫除弊的賢明君主。乙文中的威王不能充分相信將領，被鄒忌、公孫闬所騙而逼走了大將田忌，暴露出偏聽偏信的糊涂一面?！窘忸}分析】1．（1）先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“說”：同“悅”，喜歡。所以千萬不要以今釋古。而“威”在現代漢語中也有“威懾”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。（2）D句中與例句中的“以”意思和用法相同。都是介詞“把”之意。A認為。B目的連詞“來”。D因為。2．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：乃／說王／而使田忌伐魏。譯為：于是勸說齊威王派田忌討伐魏國。此題要注意把兩件相關的事件劃開。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“然”：對、正確?！罢f”：勸說?！胺ァ保汗ゴ?。還有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。4．把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如甲文中的齊威王：是個開明有作為的君主，他從諫如流，勇于聽取不同的意見，鄒忌當面提出意見，他不僅不生氣，還馬上付諸行動，興利除弊，進行了大膽的政治改革，確實稱得上是一個銳意進取的明君。乙文，從“亦驗其辭于王前”“田忌遂走”等句分析，威王的個偏聽偏信的糊涂君王?！绢}目點撥】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。（二）譯文：成侯鄒忌是齊國的相國，田忌是齊國的大將，兩人感情不睦，互相猜忌。公孫獻計給鄒忌說：“閣下何不策動大王，令田忌率兵伐魏。打了勝仗，那是您策劃得好，大可居功；一旦戰(zhàn)敗，田忌假如不死在戰(zhàn)場，回國也必定枉死在軍法之下?！编u忌認為他說得有理，于是勸說齊威王派田忌討伐魏國。誰料田忌三戰(zhàn)皆勝，鄒忌趕緊找公孫商量對策。公孫就派人帶著十斤黃金招搖過市，找人占卜，自我介紹道：“我是田忌將軍的臣屬，如今將軍三戰(zhàn)三勝，名震天下，現在欲圖大事，麻煩你占卜一下，看看吉兇如何？”卜卦的人剛走，公孫就派人逮捕賣卜的人，在齊王面前驗證這番話。田忌聞言大恐，出走避禍。8、1．（1）離開（2）日光（3）等到（4）降職或遠調2．先/天下之憂/而憂3．（1）不因為外物和自己處境的變化而喜悲。（2）拿荒涼偏遠的小鎮(zhèn)來說，尚且像這樣，天下就可以知道是什么樣了！4．C5．甲文范仲淹在比較了“遷客騷人”的悲喜之后，直接道出了“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟，并以“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂而樂”展示了他以天下為己任的政治抱負（或“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”的“憂國憂民”的政治情懷）；乙文歐陽修有一種寬而不苛，簡而不繁的從政思想，使百姓安居樂業(yè)，幸福安康?！窘忸}分析】1．本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。注意古今異義詞，去：離開。一詞多義詞，景：日光。2．本題考查劃分句子結構。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據句意：在天下人憂之前先憂。故句子劃分為：先/天下之憂/而憂。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：以：因為。如此：像這樣。4．A有人。B即使。C代詞，案件檔案/助詞，的。D就。5．考查對文章中心主旨的理解。甲文，先是通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。乙文，歐陽修為政“不見治跡，不求聲譽”，而是注重從百姓實際考慮，順應百姓的愿望和要求，寬簡施治在對寬簡的具體理解上，歐陽修認為要寬而不縱容，簡而不粗略，并不局限于教條化?！绢}目點撥】甲文，像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？乙文，幼年時,歐陽修就聰敏過人,讀書過目不忘.等到成年時,更是超群出眾,卓有聲譽.在廢書箱里得到唐代韓愈的遺稿,一邊細細閱讀,一邊心中暗暗思慕.歐陽剛開始在滁州任職,自號為醉翁,晚年更改為六一居士.他天賦剛直不阿,見義勇為,即使有陷阱在前面,都一往無前即使身受其害都不回頭.即使被貶謫多次,他的志向也一樣不變.(歐陽修)剛被貶到夷陵的時候,沒有消遣的地方,就拿來以前的案件檔案反復察看,發(fā)現里邊冤假錯案不計其數,于是仰天長嘆說：“邊遠人稀的小城尚且是這樣,天下的（冤假錯案）就可想而知了”.從此,遇到案件就不敢大意了。有求學的人請求會見,歐陽修與他們交談,從來不談文章,只說政事,(歐陽修)說文章只能用來自己修身養(yǎng)性,而政事是可以用來幫別人的.(歐陽修)凡是去作過官的地方,沒有杰出的政績,不追求聲譽,政策寬松不擾民,所以到過的地方人民都認為他平易近人.有人問他：“您治理地方政策寬松簡明但辦事從不拖拉不理,為什么呢?”他回答說：“把放縱當成寬松,把簡陋當成簡明,那么政事就會得不到及時處理因而人民受苦,我所說的寬松,是為了不苛刻武斷；簡明,是為了不繁瑣罷了?！?、1．以…為患；筑城；贊賞；割。2．B3．（1）與吳人開誠布公，互相信任，投降的人想要離開的，都聽任各自的心愿。（2）潘景、陳尚的子弟來迎喪，羊祜按禮節(jié)遣返他們。4．鞠躬盡瘁，死而后已?！窘忸}分析】1．本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕n內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。①羊祜擔憂這事?；迹簱鷳n；②齊國的晏弱在東陽筑城而萊子畏服。城：筑城；③羊祜贊賞他們?yōu)樽约簢叶赖臍夤?jié)，并用隆重的禮節(jié)殮葬他們。美：贊賞；④割下谷子做軍糧。刈：割。2．本題考查文言虛詞“以”“之”“為”“而”的用法。A．介詞，因為/連詞，用來；B．主謂之間，取消句子獨立性；C．介詞，表被動/代詞，指心理活動；D．連詞，表順承/連詞，表并列。故選：B。3．本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：①重點詞語：“開布大信”，開誠布公，互相信任；“聽”，聽任。句子翻譯為：與吳人開誠布公，互相信任，投降的人想離開的，都聽任各自的心愿。②重點詞語：“以”，送給；“遣還”，送走。句子翻譯為：潘景、陳尚的家人迎喪時，羊祜給他們禮物后送走。翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。4．本題考查評價人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內容。根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括。根據文中的最后一段看，以及《出師表》中對諸葛亮的記敘，兩個人都是為國盡忠，鞠躬盡瘁，死而后已。選自《晉書》作者：房玄齡年代：唐參考譯文：羊祜，是泰山南城人。祖輩世代做二千石一級的官，都以清廉有德操而聞名。晉武帝有滅吳的打算，任命羊祜為都督荊州諸軍事。羊祜率軍隊兵出南夏，開辦學校，安撫教化遠近的百姓，深得江漢一帶百姓的愛戴。與吳人開誠布公，互相信任，投降的人想離開的，都聽任各自的心愿。吳國石城的守軍距離襄陽七百余里，常常騷擾邊境，羊祜擔憂這事，最終用巧妙的計策讓吳國罷免守軍。于是晉國戍邊巡邏的士兵減少了一半，所減士兵用來墾荒八百余頃，收獲很大。羊祜剛到荊州時，軍中沒有百日的存糧，到了他鎮(zhèn)守荊州的后期，有可供十年的糧草的積蓄。羊祜鑒于春秋時魯國的孟獻子在武牢筑城而鄭國懼怕，齊國的晏弱在東陽筑城而萊子畏服。于是羊祜率軍隊占據險要之地，建起五座城池，收取肥沃的土地，奪取了吳國人大量的資財，吳國石頭城以西，都成為了晉國的地方。從這以后前后來投降的人不斷，于是羊祜更加注重品德和信義，來安撫初降的吳人，已經很明顯的顯示出吞并東吳的雄心。每次和吳國人交戰(zhàn)，都要預先約定日期，不采取埋伏或襲擊的方式。有軍士搶掠二個吳人做俘虜，羊祜就派人遣送他們回家。吳國將軍陳尚、潘景來侵犯邊境，羊祜派兵追擊并殺了他們。羊祜贊賞他們?yōu)樽约簢叶赖臍夤?jié)，并用隆重的禮節(jié)殮葬他們。潘景、陳尚的家人迎喪時，羊祜給他們禮物后送走。一次羊祜的軍隊經過吳國境內，割下谷子做軍糧，然后又計算所有谷子的數量，給吳人送去絲織品作為補償。每次聚會眾人打獵，常常到晉國的邊境即止。如果鳥獸先被吳人射傷后被晉兵得到了的，羊祜都原封不動地歸還對方。這樣吳國人都對他心悅誠服，稱羊祜為羊公，而不稱他的名字。羊祜病，要求回朝。等皇上侍座后，他就當面陳奏征伐吳國的策略。病情漸漸加重，他又舉薦杜預代替自己。羊祜死后兩年，吳國就被平定，群臣向武帝稱賀，武帝端著酒杯流淚說：“這都是羊太傅的功勞??！”10、1．不能刪掉?！皳f”表不確定，表明試驗沒有確切的依據，如果去掉，就與事實不符，體現了說明文語言的準確性。2．B【解題分析】1．考查對文章內容的概括。仔細閱讀文章，開頭寫自己“親眼見識了水倒流的奇觀，真的是水往高處流，而且存在多處這樣的情況”，然后通過寫在“哈密西山鄉(xiāng)喀爾里克山山角下”看到水倒流，專家推測，水之所以能從低處向高處流，原因是某一段的水源頭較高，導致水的推動力較大。又寫“廣東惠州市惠東縣梁化林場的山路上，也發(fā)現過水倒流的現象”，有人解釋說，這是錯覺現象，是特殊地勢造成的。最后寫他們對這些現象進行獨辟蹊徑的解釋——這些特殊地段的特殊現象是該地段重力反位倒轉特性使然。2．此題考查學生的理解賞析能力，在說明文中，開頭引用小故事、名言等，其作用一般是：1.激發(fā)讀者的興趣。2.引出說明對象。然后結合具體文章分析即可。【小題3】C項與原文“原因是此地周圍有強磁礦場，發(fā)生了重力高低位置的奇異倒轉現象，這是水能倒流的真正謎底”不符。11、1．玩山楂砍山楂搶山楂2．情節(jié)上以“紅山楂”為線索展開敘事，主題上“紅山楂”是母愛(父母愛子之情)的寫照。3．這是對人物的動作、語言描寫，承接上文他對待山楂的與眾不同，為下文交代他的身世作鋪墊，從而引出主題。4．①推動情節(jié)的發(fā)展；②烘托母親的形象；③深化主旨，揭示紅山楂的內涵。【解題分析】1．考查對文章內容的梳理概括。解答此題要通讀文章，整體感知課文，依照情節(jié)發(fā)展，抓住有關句子，根據提示不全情節(jié)即可。根據“一些淘氣的同學，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。”概括出“玩山楂”；“拾山楂”之后是“通知書的內容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉”學校通知要“砍山楂”樹；最后是倒數第二段“轉眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學們搶光了”搶山楂吃。2．考查對記敘文題目的分析。“紅山楂”是物品，情節(jié)上考慮是本文的線索，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護山楂”等一系列情節(jié)構成；內容上，紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍著血色母愛，還閃動著能使冰凍之心變溫暖的人性美的火花。3．考查對人物描寫方法的分析。常用的人物描寫方法有，外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。劃線句子“站”是動詞，是動作描寫，另外還運用語言描寫，寫出他聽到學校通知要砍山楂樹之后的莽撞的舉動，為下文交代他的身世作鋪墊。4．考查對人物作用的分析。文中寫張老師通知砍山楂林以及故事結束后的言行，使小說展開自然，線索更清晰，推動情節(jié)的發(fā)展。文中的張老師好似母親一樣，有一顆仁愛，慈母之心，揭示了紅山楂的內涵。同時使本文的感情不僅超越了母愛，而且讓我們看到了人性的大美，深化了文章主旨。三、應用12、（1）努力創(chuàng)業(yè)，帶領大家致富，造福鄉(xiāng)親。（2）C（3）示例：①舉辦學習最美家庭專題板報；②舉辦學習最美家庭演講大賽；③舉辦學習最美家庭故事會；④開展學習最美家庭社會調查。【解題分析】（1）此題考查提取材料信息。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出主要的信息。根據這兩則材料中的“為茶農戶免費提供價值500多萬元的種苗和有機肥，帶動486尸1600多貧困人口脫貧致富”和“龍詠非每年要帶領‘喜龍餐飲’員工參與關愛孤寡老人的公益活動，為老人贈送日常生活用品和生活物資”，可歸納兩個家庭“美”的共同點為：努力創(chuàng)業(yè)，帶領大家致富，造福鄉(xiāng)親。（2）此題考查補寫對聯。對聯有以下幾種要求：①字數相等。②句式一致。③詞性相對。④結構相應