湖南省婁底市雙峰縣一中20202021學(xué)年高二上學(xué)期語文入學(xué)檢測試卷

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湖南省婁底市雙峰縣一中2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期語文入學(xué)檢測驗卷

一、現(xiàn)代文閱讀

（2020高二上·雙峰開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學(xué)思想的作用是驚人的。在17、18世紀(jì)，科學(xué)思想的飛躍式發(fā)展引發(fā)了第一次工業(yè)革命，蒸汽機、火車等相繼出現(xiàn)，帶動了社會體系的全面革新。借助強大的科技、經(jīng)濟和軍事實力，英國迅速崛起成為當(dāng)時的超級帝國。19世紀(jì)，法拉第電磁感應(yīng)定律等科學(xué)規(guī)律陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)，新發(fā)明層出不窮，人類進入了“電氣時代”。這一時期技術(shù)突飛猛進，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，美國、德國在第二次工業(yè)革命中成為新興的超級大國，國家實力大大增強。20世紀(jì)四五十年代開始，人類進入了以核能、計算機、航天技術(shù)為標(biāo)志的第三次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命的重大推動力量源自相對論、量子力學(xué)等重大科學(xué)理論思想，科學(xué)在推動生產(chǎn)力發(fā)展當(dāng)中的作用越來越重要，對人類文明的影響也愈加深遠(yuǎn)。

然而，在客觀規(guī)律和原理的探索、在科學(xué)理論的系統(tǒng)研究方面，我國古代并不占先機。“科學(xué)”一詞是在近代才從國外傳到我國的。雖然我國古代“四大發(fā)明”聞名于世，但這些發(fā)明從本質(zhì)上說僅限于“實用技術(shù)”層面，并不涉及“科學(xué)原理”或“科學(xué)思想”的層面。比如古人制造火藥，他們知道什么東西配對可以導(dǎo)致燃燒甚至爆炸，但是為什么會爆炸，爆炸的原理是什么，古人并不作探究。后來火藥技術(shù)傳到西方，西方人深入研究找到了爆炸的原理，形成系統(tǒng)的科學(xué)思想理論，促進了西方世界生產(chǎn)、生活方式的巨大變革。中國相對落后于正發(fā)生科學(xué)革命的西方國家，雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復(fù)雜影響，但科學(xué)思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發(fā)達國家的重要因素。

科學(xué)思想既指一種創(chuàng)新思維，也指具體科學(xué)門類中的理論成果。作為一種思維方式，科學(xué)思想以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征，是對萬事萬物運行規(guī)律的無窮探索?？茖W(xué)思想的源頭是基礎(chǔ)研究。如果將技術(shù)的發(fā)展比作一座大廈，那么基礎(chǔ)研究如同地基，地基打得不夠堅實深厚，就談不上技術(shù)的創(chuàng)新和進步。我國在全球科研格局中還沒有取得引領(lǐng)地位，究其根本，正在于我們的基礎(chǔ)研究水平整體上還未達到領(lǐng)先水平，原創(chuàng)性的科學(xué)思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在科技復(fù)興的道路上我們?nèi)匀沃氐肋h(yuǎn)。

真正的科技復(fù)興應(yīng)該是領(lǐng)先的、可持續(xù)性的，這只能依靠原創(chuàng)性科學(xué)思想。放眼世界，科技領(lǐng)先的國家，無一不是科學(xué)思想先行?；A(chǔ)研究強的國家，其科技實力一定強。我們基本上找不到基礎(chǔ)研究強，而技術(shù)實力差的國家。而要在全社會范圍內(nèi)源源不斷地涌現(xiàn)原創(chuàng)性科學(xué)思想，歸根結(jié)底則要靠人才。從事基礎(chǔ)研究是培養(yǎng)富于科學(xué)思想和創(chuàng)斷能力人才的最佳途徑，青年學(xué)生從事基礎(chǔ)研究，可以接觸到科學(xué)的前沿理論，這最能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維、創(chuàng)新思維能力。如果我們不注重基礎(chǔ)、深層次的原理性的學(xué)習(xí)和研究，只關(guān)注實效和功利，則無法形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛圍和文化環(huán)境，很難培養(yǎng)出真正具有科研能力和創(chuàng)新能力的新.一代優(yōu)秀人才，難以擔(dān)負(fù)起我國科技復(fù)興、引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展的重任。

(摘編自田剛《科學(xué)思想的力量》)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．每一次科學(xué)思想的飛躍式發(fā)展，都能促進新事物的出現(xiàn)，有些國家更是借助這個機會增強了國力，迅速崛起。

B．我國古代已有“四大發(fā)明”，但是古人并不探究其科學(xué)原理，在探索原理、科學(xué)理論的系統(tǒng)研究方面，我國古代并不占先機。

C．科學(xué)思想是以事物運行規(guī)律為探索對象，以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征的創(chuàng)新思維方式。

D．科學(xué)思想的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步能夠推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對人類文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章開頭以三次工業(yè)革命作為事實論據(jù)，論證了科學(xué)思想在推動生產(chǎn)力發(fā)展中的巨大作用。

B．文章把我國與西方在研究火藥上的不同表現(xiàn)進行對比論證，論證了我國落后于發(fā)達國家的原因。

C．文章第三段闡釋了科學(xué)思想的概念、內(nèi)涵，并且指出了科學(xué)思想的最頭基礎(chǔ)研究的重要性。

D．文章最后兩段針對前兩段提出的話題“科學(xué)思想”，論述了“是什么”“怎么辦”的問題。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．在西方科學(xué)革命的時代，文化和社會制度等方面的因素，導(dǎo)致近代中國科學(xué)思想落后于世界主要發(fā)達國家。

B．青年學(xué)生如果想接觸科學(xué)的前沿理論，鍛煉和培米自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，就要從事基礎(chǔ)研究。

C．要想國家科技領(lǐng)先，就必須依靠原創(chuàng)性的科學(xué)思想；要想國家科技實力強大，就必須加強基礎(chǔ)研究和人才培養(yǎng)。

D．只要形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛圍和文化環(huán)境，就能夠培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才，就能引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展。

4．（2020高二上·雙峰開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

有聲電影

老舍

二姐還沒看過有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此；此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。

但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請之列。

大家決定看午后兩點半那一場，所以十二點動身也就行了。

到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘；確是不容易找，因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。

出發(fā)了。走到巷口，一點名，小禿沒影了。折回家里，找了半點多鐘，沒找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個當(dāng)兒，小禿回來了；原來他是跑在前面，而折回來找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。

二姥姥給車價還按著老規(guī)矩，多一個銅子不給。這幾年了，她不大出門，所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要，不是車價高了，是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥，要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。

三點一刻到了電影院。電影已經(jīng)開映。這當(dāng)然是電影院不對；二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能“文明”一氣。

既來之則安之，打了票。一進門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來睡覺的舒服；她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來見閻王的時候要是盤問這一層呢？大家開了家庭會議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買幾塊糖好了，吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子?？醋倪^來招待，可是大家各自為政的找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗。觀眾們?nèi)丝措娪?，一齊惡聲地“吃——”，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮，要不怎樣是“外場”人呢。

直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過，還不能忘了謙恭呀，況且是在公共場所。二姥姥年高有德，當(dāng)然往里坐?？墒撬囊淌枪媚棠萄?；而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦；而小順子等是孩子；一部倫理從何處說起？大家打架似的推讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下，可是糖還沒買呢！二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進來了，以為是賣糖的殺了人。

糖買過了，二姥姥想起一樁大事——還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事，而且樂意參加些意見，如“別人都是小事，我就是要個金九連環(huán)。也別忘了糊一對童兒！”這一說起來，還有完嗎？說也奇怪，越是在戲館電影場里，家事越顯著復(fù)雜。大家剛說到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們?nèi)庾?。二姐喊賣瓜子的；說起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒?？醋倪^來了，“這場完了，晚場八點才開呢。”

只好走吧。一直到二姥姥睡了覺，二姐才想起問：“有聲電影到底怎么說來著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒聽見。”還是四姨細(xì)心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢?！氨亲用盁?，和真的一樣，你就說！”大家都贊嘆不已。

（有刪改）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高跟鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。

B．在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。

C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整的描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。

D．小說標(biāo)題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。

（2）請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。

（3）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。

二、文言文閱讀

5．（2020高二上·雙峰開學(xué)考）閱讀下面的文段，完成下面小題。

乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求。悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥嚕蜩轮?。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。

（1）下列句子中，劃線詞語解釋有誤的一項是（）

A．三徑就荒，松菊猶存就：接近

B．時矯首而遐觀矯首：抬頭

C．云無心以出岫，鳥倦飛而知還岫：山峰

D．感吾生之行休行：前行，行走

（2）下列句子中，劃線的詞語古今意義相同的一項是（）

A．僮仆歡迎B．悅親戚之情話

C．既窈窕以尋壑D．亦崎嶇而經(jīng)丘

（3）翻譯下面兩個句子。

①悅親戚之情話，樂琴書以消憂。

②善萬物之得時，感吾生之行休。

（2020高二上·雙峰開學(xué)考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

郝景春，字和滿，江都人。舉于鄉(xiāng)，署鹽城教諭，坐事罷歸。起陜西苑馬寺萬安監(jiān)錄事，量移黃州照磨，攝黃安縣事。甫三日，群賊奄至，堅守八日夜，始解去。崇禎十一年，擢知房縣。羅汝才率九營之眾請降于熊文燦，文燦受之。汝才猶豫，景春單騎入其營，偕汝才及其黨白貴、黑云祥歃血盟。汝才詣軍門降，分諸營于竹谿、?？?、上津，而自與貴、云祥居房縣之野。當(dāng)是時，鄖陽諸屬邑，城郭為墟，獨房賴景春拊循，粗可守。及大眾雜處，居民日惴惴。景春乃與主簿朱邦聞、守備楊道選修守具，輯諸營。明年五月，張獻忠反谷城，約汝才同反。景春子鳴鑾，諸生也，力敵萬夫，謂父曰：“吾城當(dāng)賊沖，而羸卒止二百，城何以守”乃擐甲詣汝才曰：“若不念香火盟乎慎毋從亂?！比瓴叛鹬Z。鳴鑾覺其偽，歸與道選授兵登陴，而獻忠所遣前鋒已至，擊斬其將_上天龍。遣使縋城乞援于文燦，凡十四往，不報。已而賊大至，獻忠兵張白幟，汝才兵張赤幟，俄二幟相雜，環(huán)城力攻。貴、云祥策馬呼曰：“以城讓我，保無他也。”獻忠又以張大經(jīng)檄諭降，景春大罵碎之。鳴鑾且守且戰(zhàn)，閱五日，賊多死。乃負(fù)板穴城，城將崩，鳴鑾熱油灌之。又擊傷獻忠左足，殺其所愛善馬。乃用間入賊壘，陰識獻忠所臥帳，將襲擒之。指揮張三錫啟北門揖汝才入，道選巷戰(zhàn)死。大經(jīng)使汝才說景春降，怒不答。問庫藏儲蓄安在，叱曰：“庫藏若有物，城豈為汝陷!”賊怒殺一典史一守備恐之卒不屈與鳴鑾俱被殺仆陳宜亦死之。邦聞及其家人并不屈死。事聞，贈景春尚寶少卿，建祠舉祀，道選等亦贈恤。已，帝召見輔臣賀逢圣，備述其死事狀，改贈太仆少卿。

(節(jié)選自《明史·郝景春傳》)

[注]①羅汝才：明末農(nóng)民起義軍首領(lǐng)。②熊文燦：時任兵部尚書兼右副都御史。崇禎十一年五月，熊文燦招撫張獻忠。

6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．賊怒殺--典史一守備/恐之卒不屈/與鳴鑾俱/被殺仆陳/宜亦死之。

B．賊怒殺一典史一守備/恐之卒不屈/與鳴鑾俱被殺/仆陳宜亦死之。

C．賊怒/殺一典史一守備恐之/卒不屈/與鳴鑾俱/被殺仆陳/宜亦死之。

D．賊怒/殺一典史一守備恐之/卒不屈/與鳴鑾俱被殺/仆陳宜亦死之。

7．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．歃血，古代舉行盟會時微飲牲畜的血或口旁涂上牲畜的血，表示誠意。

B．主簿，官名，漢以后中央各機構(gòu)及地方郡、縣官府所設(shè)負(fù)責(zé)文書簿籍。

C．?dāng)z，在文言文中常指代理、兼理官職，而“行、權(quán)、簡、兼”也是此意。

D．檄，指檄文，是古代用于曉諭、征召、聲討等的文書，如《討王莽檄》《討曹操檄》。

8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．郝景春履職多地，賊至能守。他是江都人，被鄉(xiāng)里舉薦，代理鹽城教諭；歷任萬安監(jiān)錄事、黃州照磨，在黃安縣任職遭受群賊攻城，他堅守八日夜，方才撤退。

B．郝景春之子有勇有謀，奮勇守城。守城時流賊負(fù)板穴城，城快塌之時他將熱油灌進去，最終擊傷了張獻忠左腳，殺了他的愛馬。又暗中查清了張獻忠營帳所在，準(zhǔn)備偷襲擒獲他。

C．郝鳴鑾識勢有謀，明辨真?zhèn)?。他認(rèn)為守城有困難，勸說羅汝才，亦察知羅汝才品性為人，歸后與楊道選作準(zhǔn)備，后來守兵擊殺了張獻忠部將上天龍。

D．郝景春父子有節(jié)，不屈被殺。張獻忠與羅汝才合攻縣城，郝景春大罵，拒降；郝鳴鑾守戰(zhàn)，傷張獻忠；張三錫叛變，放羅汝才人城，郝景春不懼賊人恐嚇，父子一同被害。

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①當(dāng)是時，鄖陽諸屬邑，城郭為墟，獨房賴景春拊循，粗可守。

②遣使縋城乞援于文燦，凡十四往，不報。

三、古代詩歌閱讀

（2021高一下·玉林月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙·惠州改前韻

宋·蘇軾

九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球。

我與使君①皆白首，休夸少年風(fēng)流。佳人斜倚合江樓②，水光都眼凈，山色總眉愁。

[注]①使君：時任惠州知州詹范。②合江樓：被貶初至惠州時所居之所，在惠州東門，因東西二江匯合于此得名。

10．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣詞》詞：“三分春色，二分愁悶，一分風(fēng)雨”而言春暮人愁。

B．“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”兩句中，“翻”“轉(zhuǎn)”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節(jié)，榆莢被雨打得零落，柳絮被風(fēng)吹散的畫面。

C．下片“水光都眼凈，山色總眉愁”運用了擬人的修辭手法，山水被賦予人的動作和情感，使詞更富有感染力。

D．本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風(fēng)格含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。

11．有詩評說，全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。詞人的愁從何而來？請結(jié)合全詞做簡要賞析。

四、情景默寫

12．（2020高二上·雙峰開學(xué)考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸去來兮辭》中，“？”兩句省察生命之有限，生年無多，應(yīng)順從心愿而行。

（2）王勃在《滕王閣序》里用“，”兩句形象地描寫了江南水鄉(xiāng)夕陽西下，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。

（3）陶淵明《歸去來兮辭》中“，”兩句以輕舟、微風(fēng)來表現(xiàn)的歸心似箭。

（4）《滕王閣序》中“，”兩句說的是遼闊的山嶺、平原充滿人們的視野，紆回的河流、湖澤使人看了吃驚。

五、選擇題組

13．（2020高二下·廣州月考）閱讀下面的文字，完成各題。

我是個詩人，卻因為各種因緣，有機會走進很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的，是國家博物館的中國歷史文化精品展。那么多展品，或樸拙或華美、或雄渾或纖巧，_____________。它們都是各個歷史時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶，大美不言，卻閃耀著無聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。

輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實都是時間，___________的展品，其實都只是時間的各種幻象。最初的展品，其實是由自然做出的選擇，散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館，有了人為的揀選。我不否認(rèn)人為揀選之于它們的意義。但我想，最終，時間依舊是唯一的評判者。只有經(jīng)歷過時間，_________后，其中真正有價值的東西才被保留下來?；蛘?，再往遙遠(yuǎn)的將來想一想，最終，這些有幸保留下來的展品或許也會____________。

（）是的，詩歌不是學(xué)術(shù)研究，不是論文，不需要縝密、翔實的考證，也不需要確鑿、科學(xué)、正確的結(jié)果。但是它需要有溫度的感知，有個性的表述，需要獨特的體驗和收獲，我必須去感知、抓住并呈現(xiàn)它們。

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不勝枚舉形形色色洗心革面風(fēng)流云散

B．琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散

C．不勝枚舉形神兼?zhèn)湎幢M鉛華風(fēng)流云散

D．琳瑯滿目形神兼?zhèn)湎葱母锩鏌熛粕?/p>

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，仿佛走進了漫長的歷史走廊，置身其中，讓人浮想聯(lián)翩。

B．偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。

C．偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間，置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，讓人浮想聯(lián)翩。

D．偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間，我置身其中，仿佛走進了漫長的歷史走廊，浮想聯(lián)翩。

（3）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．基于這樣的理由，我想我應(yīng)該用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來。

B．用自己的方式，用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的。

C．我基于這樣的理由，愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來。

D．基于這樣的理由，用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應(yīng)該有的想法。

六、語言表述

14．（2020高二上·雙峰開學(xué)考）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

亞里士多德與計算機看起來風(fēng)馬牛不相及，但正是他提出的邏輯推理系統(tǒng)，①。這一系統(tǒng)產(chǎn)生前，人們對事物進行判斷只能②，因此能做出的判斷也是有限的。這一系統(tǒng)產(chǎn)生后，無需任何經(jīng)驗的參與，只需通過邏輯推理就可以得到“邏輯真理”。這對計算機的發(fā)展非常重要，因為計算機和人不同，③，尤其需要一套不依賴于生活經(jīng)驗的邏輯推理體系。

15．（2019高二下·祁縣期末）下面的文段有三處自相矛盾，請參照例句，說明另外兩處的問題。

近地面的臭氧，是由揮發(fā)性有機物在強烈的陽光紫外線照射下產(chǎn)生的二次污染物。鑒于揮發(fā)性有機物的產(chǎn)生源頭汽車尾氣、工廠排放、煤炭燃燒等不可能在短期內(nèi)消除，所以普通民眾采取任何保護措施都是無效的，唯一有效的措施就是避免接觸。臭氧以氣態(tài)為主，只是戴口罩，無法進行有效的防護。抵抗力較弱的兒童和老人，盡量遠(yuǎn)離公路、化工廠等產(chǎn)生臭氧的地方；如果外出，戴上口罩就行。同時，政府采取的控制氮氧化物排放量、提高汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)等措施，能快速消除近地面的臭氧污染源，使空氣變得清潔。

例句：普通民眾采取任何保護措施都是無效的與唯一有效的措施自相矛盾。

①

②

七、材料作文

16．（2020高二上·雙峰開學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

華為通訊設(shè)備技術(shù)在全球名列前茅。面對華為的崛起，以美國為首的幾個國家鼓動盟友國一起抵制華為。遭遇這樣的不公平待遇，華為總裁任正非是這樣說的：“關(guān)于華為被多國抵制，我們是要從自身找原因的，我認(rèn)定我們所做的還不夠好……所以，我們要更加努力，爭取做到世界第一！做到世界最好，讓他們無法抵制，這也是我們接下來要實現(xiàn)的目標(biāo)?！?/p>

對此，你有怎樣的看法呢？請結(jié)合你的感觸和思考，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．C

2．B

3．C

社會科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

（2）此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握觀點。解答此題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定解析。

1．C項，對科學(xué)思想的解釋不符合原文意思，縮小范圍，原文第三段中視“科學(xué)思想”既指一種創(chuàng)新思維，也指具體科學(xué)門類中的理論成果。故選C。

2．B項，“論證我國落后于發(fā)達國家的原因”錯誤，對比論證是為了論述“在客觀規(guī)律和原理的探索，在科學(xué)理論的系統(tǒng)研究方面，我國古代非不占先機”。再者，“我國落后于發(fā)達國家的原因”有很多，是個寬泛的說法。故選B。

3．A項，“文化和社會制度等方面的因素，導(dǎo)致近代中國科學(xué)思想落后于世界主要發(fā)達國家”，強加因果，原文第二段是“中國相對落后于正發(fā)生科學(xué)革命的西方國家，雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復(fù)雜影響，但科學(xué)思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發(fā)達國家的重要因素”，意思是說，中國落后于世界主要發(fā)達國家，重要因素是科學(xué)思想不彰。B項，“如果……就……”的說法絕對，原文最后一段說的是“青年學(xué)生從事基礎(chǔ)研究，可以接觸到科學(xué)的前沿理論，這最能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維、創(chuàng)新思維能力”，“從事基礎(chǔ)研究“，“可以接觸到……”這個條件成立，并不能夠說明“要接觸到……”，“就要從事基礎(chǔ)研究”成立。D項，混淆條件和結(jié)論，“形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛國和文化環(huán)境”不是“培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才，引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展”的條件，原文最后一段是說“如果我們不注重基礎(chǔ)、深層次的原理性的學(xué)習(xí)和研究，只關(guān)注實效和功利，則無法形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛團和文化環(huán)境，很難培養(yǎng)出真正具有科研能力和創(chuàng)新能力的新一代優(yōu)秀人才，難以擔(dān)負(fù)起我國科技復(fù)興、引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展的重任”，也就是說，“注重基礎(chǔ)、深層次的原理性的學(xué)習(xí)和研究”是“形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛國和文化環(huán)境，培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才，引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展”的條件。C項觀點正確。故選C。

4．（1）C

（2）①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

（3）①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

小說類閱讀主要考查考生分析綜合、鑒賞評價、探究等層級能力。做小說閱讀題時，應(yīng)在讀文章時就有意識地概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表述技巧和語言風(fēng)格等。備考時，應(yīng)鼓勵學(xué)生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。

（1）本題考查分析小說的人物形象、情節(jié)作用、主題理解、標(biāo)題作用的能力。首先通讀全篇，通過對特定背景下人物形象的分析，把握小說的主題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定解析。C項，結(jié)尾雖然大家對有聲電影贊嘆不已，但不是因為思想轉(zhuǎn)變，他們沒有真正了解有聲電影，而是按照自己的想法胡亂作出的評價。

（2）本題考查分析人物的形象特點的能力。題干“結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過”有很強的指導(dǎo)性，由此可知應(yīng)該按照事件發(fā)展過程中的每一個階段進行概括分析。分別為：沒看電影之前，剛剛聽說了有聲電影之后要去看，到了電影院之后，看完電影之后。根據(jù)不同的發(fā)展階段分析概括人物不同的心理。

（3）本題考查分析小說的語言特色的能力。根據(jù)題目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用經(jīng)典語句、排比描寫人物情態(tài)、夸張、口語化、反語等，都可以讓語言詼諧幽默。在指出原文內(nèi)容之后針對手法進行分析并說出幽默的效果即可。

故解析為：⑴C；

⑵①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

⑶①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。

⑴本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

⑵此題考查學(xué)生對人物心態(tài)的分析能力。人物的心態(tài)就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。心理描寫的作用能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。通常分析人物心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由對人物的心理活動進行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。

⑶本題考查對藝術(shù)手法、語言特色的分析鑒賞。鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。

5．（1）D

（2）D

（3）①親人的知心話使我高興，以彈琴讀書為樂來消除憂愁。

②羨慕自然界的萬物正生機勃勃，感嘆自己的一生將要過去。

理解實詞在文中的含義；翻譯；古今異義

（1）本題考查把握文言實詞的能力。學(xué)生應(yīng)明確實詞的本義、引申義、比喻義、假借義，在平時學(xué)習(xí)的過程中隨時總結(jié)，不斷積累。具體解題時，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境來分析詞義。D項解釋錯誤，“感吾生之行休”意思是：感嘆自己一生行將告終。行，這里是“將要”的意思。故選D。

（2）此題考查考生理解文言實詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感彩變化等。在解釋古今異義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。A項，“僮仆歡迎”，“歡迎”，古義，歡快地迎接；今義，誠心希望，樂意接受。B項，“悅親戚之情話”，“親戚”，古義，指內(nèi)外親屬(包括父母兄弟)；今義，指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。C項，“既窈窕以尋壑”，“窈窕”，古義，幽深的樣子；今義，指心靈儀表兼美的女子樣子。D項，“亦崎嶇而經(jīng)丘”，“崎嶇”古今意義相同，都指山路高低不平。故選D。

（3）此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表述出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：①悅，使……高興；情話，知心話；樂，以……為樂。②善，羨慕；得時，順應(yīng)時節(jié)生長；行休，將要結(jié)束。

故解析為：⑴D；⑵D；

⑶①親人的知心話使我高興，以彈琴讀書為樂來消除憂愁。②羨慕自然界的萬物正生機勃勃，感嘆自己的一生將要過去。

（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定解析的正確與否。

（2）此題考查理解文言實詞中古今異義詞的能力。古今異義詞指的是古漢語中一些字形相同而意義用法不同的詞，因其演變情形不同，故古今意義上存在差別。解答此類題，一定要結(jié)合好詞語所在的句子語境進行理解。

（3）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

剛剛看到自己簡陋的家門，我心中欣喜，奔跑過去。童仆歡喜地前來迎接，孩子們守候在門前或院子里。院子里的小路快要荒蕪了，松樹菊花還長在那里；帶著孩子們進了屋，美酒已經(jīng)盛滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲，觀賞著庭樹（使我）露出愉快的神色；倚著南窗寄托我的傲世之情，深知這狹小之地容易使我心安。每天（獨自）在園中散步，成為樂趣，小園的門經(jīng)常地關(guān)閉著；拄著拐杖走走歇歇，時時抬頭望著遠(yuǎn)方（的天空）。白云自然而然地從山峰飄浮而出，倦飛的小鳥也知道飛回巢中；日光暗淡，即將落山，我流連不忍離去，手撫著孤松徘徊不已。

回去吧！讓我同外界斷絕交游。他們的一切都跟我的志趣不合，還要駕車出去追求什么？跟親戚朋友談心使我愉悅，彈琴讀書能使我忘記憂愁；農(nóng)夫把春天到了的消息告訴了我，將要去西邊的田地耕作。有時駕著有布篷的小車，有時劃著一條小船，既要探尋那幽深的溝壑，又要走過那高低不平的山丘。樹木欣欣向榮，泉水緩緩流動，（我）羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節(jié)，感嘆自己一生行將告終。

6．D

7．C

8．A

9．①當(dāng)時，鄖陽府下屬各州縣，城郭都已成為廢墟，只有房縣有賴于郝景春安撫，勉強可以守備。②派出使者用繩子從城墻上墜下去向熊文燦求援，一共去了十四次，都沒有答復(fù)。

翻譯；斷句；概括分析；文化常識

（1）本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。

（2）本題考查學(xué)生對文化常識的識記能力。此類題在于平時要加強對古代文化常識的積累，如稱謂、習(xí)慣、官職、歷法、禮儀、科舉制度等都要加以理解和識記。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

（4）此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言歸納點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。

郝景春，字和滿，江都人。鄉(xiāng)試中舉，代理鹽城教諭，因犯事罷職歸家。起復(fù)任陜西苑馬寺萬安監(jiān)錄事，后調(diào)任為黃州照磨，代理黃安縣知縣。到任剛?cè)?，流賊突然來到，堅守八天八夜，才解圍而去。崇禎十一年，升任房縣知縣。羅汝才率領(lǐng)九營人馬向熊文燦請求授降，文燦接受了他們。羅汝才猶豫不定，景春單騎進入汝才營中，并與汝才及其同黨白貴、黑云祥歃血為盟。汝才到熊文燦軍門投降，將各營軍馬分散到竹谿、保康、上津，自己與白貴、黑云祥駐于房縣城郊。當(dāng)時，鄖陽府下屬各州縣，城郭都已成為廢墟，只有房縣有賴于景春安撫，勉強可以守備。然各色人等雜處一地，居民日夜不安。景春與主簿朱邦聞、守備楊道選休整守城裝備，聚集軍隊。崇禎十二年五月，張獻忠在谷城舉兵反明，約汝才一同造反。景春的兒子郝鳴鑾，是秀才，勇力可敵萬人，他對其父說：“我們縣城正處于流賊的必經(jīng)之路，而只有二百個疲憊瘦弱的士兵，靠什么守城呢？”便穿上鎧甲去見汝才說：“你就不想著結(jié)盟的情意嗎？千萬不要跟著作亂?！比瓴偶僖庠手Z。鳴鑾察覺到他的虛偽，歸來與楊道選派兵士登城，而獻忠所派遣的前鋒已到城下，守軍出擊殺死張獻忠部將上天龍。派出使者用繩子從城墻上墜下去向熊文燦求援，一共去了十四次，都沒有答復(fù)。流賊很快大批來到，張獻忠兵打白旗，才兵打紅旗，不久兩種旗幟混雜，四面圍城全力進攻。白貴、黑云祥揚鞭策馬向城上高喊：“把城讓給我們，保證沒有別的事?！鲍I忠又用張大經(jīng)書信勸降，景春大罵將之撕碎。嗚鑾且守且戰(zhàn)，一共五天，死了許多流賊。流賊便頂著木板在城墻上掘洞，城墻將要崩塌，郝鳴鑾將油燒熱澆灌下去。又打傷了張獻忠的左腳，殺死他喜歡的好馬。又派間諜進入流賊營壘，暗中查清張獻忠所住的營帳，準(zhǔn)備突襲生擒他。指揮張三錫開北門迎接汝才入城，楊道選巷戰(zhàn)至死。張大經(jīng)讓汝才勸景春投降，景春怒而不答。問他府庫財物何在，景春厲聲道：“庫藏若還有財物，城豈能為你們攻陷!”賊軍憤怒，殺一典史、一守備來恐嚇?biāo)?，景春終不屈服，與其子鳴鑾一道被殺。其仆陳宜也為之而死。朱邦聞和他的家人都因不屈服而被殺死。事情上報朝廷，追贈景春尚寶少卿，建祠堂奉祀，楊道選等也有追贈和撫恤。之后，皇帝召見輔臣賀逢圣，詳細(xì)敘述郝景春死于國事的情形，改贈他為太仆少卿。

6．本題中劃線句的意思是“賊軍憤怒，殺一典史、一守備來恐嚇?biāo)?，景春終不屈服，與其子鳴鑾一道被殺。其仆陳宜也為之而死?！薄百\怒”，所以“殺一典史一守備恐之”，前后因果關(guān)系，之間斷開，排除AB；“與鳴鑾俱被殺”，句意完整，之后斷開，排除AC。故選D。

7．C項，“攝，在文言文中常指代理、兼理官職……簡也是此意”，權(quán)，臨時代職；行，代行某職而尚無此官銜；兼，兼任。簡，選拔。故選C。

8．A項，“被鄉(xiāng)里舉薦”錯誤，應(yīng)為鄉(xiāng)試中舉，考中了舉人，才能被授予官職。原文“舉于鄉(xiāng)，署鹽城教諭”，鄉(xiāng)試中舉，代理鹽城教諭。故選A。

9．本題，“獨”，只有；“拊循”，安撫；“粗”，勉強。“縋”，用繩子從城墻上墜下去；“凡”，共；“報”，答復(fù)。

10．D

11．①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節(jié)，“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為詩人被貶異鄉(xiāng)時所作，詩人由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表述了青春年華易逝的愁情。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表述的思想感情，要善于抓住帶感彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

10．D.“上片寫景，下片抒情”錯誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”是直接抒情；“語言含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿”也錯，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句明白如話。故解析選D。

11．上片，惜春傷春?！熬攀沾憾歼^了”即風(fēng)華正茂的時候過去了，我閑置無所事事了，無須“貪忙”“追游”了。“三分春色一分愁”化用葉道卿詩句，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨。下片，嘆青春不再，人生暗淡。詞人此時處境惡劣，心境凄涼，深感自己夕陽黃昏，硬是把棺材準(zhǔn)備好了。“我與使君皆白首，休夸年少風(fēng)流”，惜青春已逝，風(fēng)流不再。我們已是蒼顏白發(fā)，還談什么昔日風(fēng)流?！凹讶诵币泻辖瓨恰保ㄓ形夷浅?，病魔纏身，“斜倚”而立，留戀著“合江樓”外的水光山色，哪怕它們是凈眼中的水光（“水光都眼凈”）和眉愁中的山色（“山色總眉愁”）。正是詞人在惠州感情上發(fā)生了變化，審美移情發(fā)生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來；從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。上片寫春過春愁，傷春惜時，下片寫白首眉愁，傷感人生。

12．（1）寓形宇內(nèi)復(fù)幾時；曷不委心任去留

（2）漁舟唱晚；響窮彭蠡之濱

（3）舟遙遙以輕飏；風(fēng)飄飄而吹衣

（4）原曠其盈視；川澤紆其駭矚

名句；名篇

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫?？忌鷳?yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“曷”“蠡”“飏”“紆”。

故解析為：⑴寓形宇內(nèi)復(fù)幾時曷不委心任去留⑵漁舟唱晚響窮彭蠡之濱⑶舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣⑷原曠其盈視川澤紆其駭矚

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。

13．（1）B

（2）D

（3）A

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；成語的使用；語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

（1）不勝枚舉：是指無法一一全舉出來，形容為數(shù)極多。琳瑯滿目：滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。根據(jù)前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰寶”，說明東西多而且珍貴，所以應(yīng)填成語“琳瑯滿目”。形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。形神兼?zhèn)洌骸敝笗ê偷袼芾L畫作品，不但有美妙的形態(tài)且有神韻。修飾“展品”，用成語“形形色色”。洗心革面：除舊思想，改變舊面貌。比喻壞人物徹底悔改。洗盡鉛華：鉛，古代用于化妝，華，外邊的華麗。意思是洗掉偽裝世俗的外表，不施粉黛，不藏心機，具有清新脫俗、淡雅如菊的氣質(zhì)。道家哲學(xué)思想。此處指物經(jīng)過時間的洗禮后，所以只能用“洗盡鉛華”，“洗心革面”是指人的。風(fēng)流云散：風(fēng)吹云散，蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散：比喻事物消失得無影無蹤。廣泛用于文學(xué)作品中。此處指物“展品”，所以用“煙消云散”，“風(fēng)流云散”是指人的。故選B。

（2）A選項語序不當(dāng)，“置身其中”應(yīng)放在“仿佛……”句前。B選項搭配不當(dāng)，“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串‘回’字形空間”提取句子主干是“展品布置成空間”，“展品”不能布置成“空間”，主語和賓語搭配不當(dāng)。C選項偷換主語，前一句的主語是“偌大的展廳”，后一句沒主語，根據(jù)語境可知“置身其中”句的主語是“我”，所以偷換主語，不正確。故選D。

（3）此處應(yīng)該是一個過渡句，上面是理由，下面是“詩歌”，而且要跟后面敘述的主體保持一致，只有選項A是這樣的結(jié)構(gòu)，故選A。

故解析為：（1）B；（2）D；（3）A；

（1）本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。

（2）本題考查辨析病句的能力。解答本題，首先要熟悉病句類型，然后根據(jù)語感法、縮句法或是造句法等進行辨析。搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯是病句題中常出現(xiàn)的六種類型，學(xué)生在平時應(yīng)注意歸納。

（3）本題考查語言表述簡明、連貫、得體的能力，答題時根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。

14．使計算機的發(fā)展成為可能（或：推動計算機的發(fā)展）；依賴有限的生活經(jīng)驗；完全沒有生活經(jīng)驗

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

試題分析：本題給出一個語段，其中三處空缺，要求在空缺處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句。

本題給出一個語段，其中三處空缺，在空缺處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句。語段的主要內(nèi)容是說亞里士多德邏輯推理系統(tǒng)與計算機的發(fā)展之間的關(guān)系。把握所給材料的核心話題，根據(jù)上下文的相關(guān)提示語和相關(guān)信息提示，準(zhǔn)確地進行補寫并不困難。先看空缺。空前的一句“正是他提出的邏輯推理系統(tǒng)”，這句中的“他”顯然是指亞里士多德，而段首句“亞里士多德與計算機看起來風(fēng)馬牛不相及”中的兩個相關(guān)主體，可以推知，②句的陳述主體應(yīng)該是“計算機”，但整個句的主語是“亞里士多德”，因此，這一句的主語仍是亞里士多德，只能用使讓句引出“計算機”，因而填入句為“使計算機的發(fā)展成為可能（或：推動計算機的發(fā)展）”再看第

③句?？筛鶕?jù)句后的“人們就可以不再依賴于經(jīng)驗與事實”推斷出來；可根據(jù)段首句“在亞里士多德邏輯推理系統(tǒng)產(chǎn)生前”推斷出來。

故解析為：使計算機的發(fā)展成為可能（或：推動計算機的發(fā)展）；依賴有限的生活經(jīng)驗；完全沒有生活經(jīng)驗

此題考查補寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

15．“只是戴口罩，無法進行有效的防護”與“如果外出，帶上口罩就行”自相矛盾。；“不可能在短期內(nèi)消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

仿寫句式；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

本題主要從自相矛盾的角度來考查，文中的另外兩處是：①“只是戴口罩，無法進行有效的防護”與“如果外出，帶上口罩就行”自相矛盾。②“不可能在短期內(nèi)消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

故解析為：“只是戴口罩，無法進行有效的防護”與“如果外出，帶上口罩就行”自相矛盾。；“不可能在短期內(nèi)消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

本題考查仿寫句子及語言表述能力。解答時要認(rèn)真閱讀所給語段，明確例句的表述方式，然后在語段中尋找推斷存在問題的地方，在仿照例句的基礎(chǔ)上寫出準(zhǔn)確的表述。本題中，“只是戴口罩，無法進行有效的防護”與“如果外出，帶上口罩就行”自相矛盾?！安豢赡茉诙唐趦?nèi)消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

16．

自強必“華威”

2018年，華為成立30周年。

而立之年的華為，對自己下一步往哪里走，胸有成竹。華為下一步的戰(zhàn)略是：構(gòu)建萬物互聯(lián)的智能世界！

最近，華為“心聲社區(qū)”發(fā)表了一篇《任正非在公司愿景與使命研討會上的講話》，透露了華為新一年的戰(zhàn)略方向。任正非在講話中提到，華為立志以數(shù)字世界面向客戶，把數(shù)字世界帶入每個人、每個家庭、每個組織，構(gòu)建萬物互聯(lián)的智能世界。

今天，華為輪值CEO胡厚崑發(fā)表新年獻詞，宣布華為“三十而立”的新藍(lán)圖：構(gòu)建萬物互聯(lián)的智能世界。

一切為構(gòu)建萬物互聯(lián)的智能世界服務(wù)。而顯然，華為正把5G陣地爭奪戰(zhàn)，作為實現(xiàn)這一戰(zhàn)略的突破口。

2017年，華為5G預(yù)商用系統(tǒng)已進入全球多個信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家，在倫敦、柏林、北京、上海、東京、米蘭、迪拜、溫哥華、多倫多、首爾等10個核心城市與全球各區(qū)域最領(lǐng)先的運營商如英國電信、德國電信、中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、沃達豐、Etisalat、LGU+、Telus、Bell等實現(xiàn)了5G預(yù)商用網(wǎng)絡(luò)部署。

2018年，華為將推出面向規(guī)模商用的全套5G網(wǎng)絡(luò)設(shè)備解決方案，支持全球運營商部署5G網(wǎng)絡(luò)，讓移動互聯(lián)網(wǎng)再上一個新臺階，開啟萬物互聯(lián)時代，承擔(dān)起各行各業(yè)數(shù)字化的歷史使命。

2019年，華為推出支持5G的麒麟芯片，并同步推出支持5G的智能手機，讓廣大消費者盡快享受5G網(wǎng)絡(luò)的極致體驗。

一步步研發(fā)，一步步逼近，一步步超越，華為的5G技術(shù)已經(jīng)開始領(lǐng)先國際。

華為的努力，就是中國的努力；華為的成就，就是每一個中國人的榮光：

估計全世界都沒想到：這場世界科技最前沿的5G革命，居然將由中國、由中國的企業(yè)——華為主導(dǎo)。

估計全世界都沒想到：過去技術(shù)落后的中國，竟然能在5G領(lǐng)域，實現(xiàn)了彎道超車。

估計全世界都沒想到：中國從國際通信時代的落后者、追趕者、模仿者，居然成長為今天的領(lǐng)頭人。

美國無恥的強權(quán)政治霸權(quán)主義，更不會擊垮華為，華為的每個人，中國的每個人，只會讓我們更加強大。我們要自強自立，壯心壯行。

材料作文

此題考查學(xué)生寫作能力。材料作文的審題：第一步：讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步：選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊含豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。本題中，可從，美國和華為總裁任正非的角度來分析?！懊鎸θA為的崛起，以美國為首的幾個國家鼓動盟友國一起抵制華為”，這是霸權(quán)主義的表現(xiàn)，是無能為力的強撐表現(xiàn)。面對美國的強權(quán)政治，任正非不是抱怨，或者毫無章法地還擊，相反地，他是靜心下來反思自己：“關(guān)于華為被多國抵制，我們是要從自身找原因的，我認(rèn)定我們所做的還不夠好……所以，我們要更加努力，爭取做到世界第一！做到世界最好，讓他們無法抵制，這也是我們接下來要實現(xiàn)的目標(biāo)?！币詮?，要做到真正的無與倫比，那就更要內(nèi)修，壓力越大動力越大，要有強大的自信，并為自己的強大付諸行動。

參考立意：

自強自立，才能立于不敗之地

壓力越大動力越大

霸權(quán)主義只能一時強大，可恥的強權(quán)只會讓人不屑

要獨立，不要被他國控制

世界需要和平發(fā)展，和諧才能共贏

為實現(xiàn)中國夢而奮斗

本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。這類題要求學(xué)生首先要讀懂材料，然后進行立意分析，列立意，確立好題目，結(jié)合材料及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進行寫作。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。

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湖南省婁底市雙峰縣一中2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期語文入學(xué)檢測驗卷

一、現(xiàn)代文閱讀

（2020高二上·雙峰開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學(xué)思想的作用是驚人的。在17、18世紀(jì)，科學(xué)思想的飛躍式發(fā)展引發(fā)了第一次工業(yè)革命，蒸汽機、火車等相繼出現(xiàn)，帶動了社會體系的全面革新。借助強大的科技、經(jīng)濟和軍事實力，英國迅速崛起成為當(dāng)時的超級帝國。19世紀(jì)，法拉第電磁感應(yīng)定律等科學(xué)規(guī)律陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)，新發(fā)明層出不窮，人類進入了“電氣時代”。這一時期技術(shù)突飛猛進，并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，美國、德國在第二次工業(yè)革命中成為新興的超級大國，國家實力大大增強。20世紀(jì)四五十年代開始，人類進入了以核能、計算機、航天技術(shù)為標(biāo)志的第三次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命的重大推動力量源自相對論、量子力學(xué)等重大科學(xué)理論思想，科學(xué)在推動生產(chǎn)力發(fā)展當(dāng)中的作用越來越重要，對人類文明的影響也愈加深遠(yuǎn)。

然而，在客觀規(guī)律和原理的探索、在科學(xué)理論的系統(tǒng)研究方面，我國古代并不占先機?！翱茖W(xué)”一詞是在近代才從國外傳到我國的。雖然我國古代“四大發(fā)明”聞名于世，但這些發(fā)明從本質(zhì)上說僅限于“實用技術(shù)”層面，并不涉及“科學(xué)原理”或“科學(xué)思想”的層面。比如古人制造火藥，他們知道什么東西配對可以導(dǎo)致燃燒甚至爆炸，但是為什么會爆炸，爆炸的原理是什么，古人并不作探究。后來火藥技術(shù)傳到西方，西方人深入研究找到了爆炸的原理，形成系統(tǒng)的科學(xué)思想理論，促進了西方世界生產(chǎn)、生活方式的巨大變革。中國相對落后于正發(fā)生科學(xué)革命的西方國家，雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復(fù)雜影響，但科學(xué)思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發(fā)達國家的重要因素。

科學(xué)思想既指一種創(chuàng)新思維，也指具體科學(xué)門類中的理論成果。作為一種思維方式，科學(xué)思想以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征，是對萬事萬物運行規(guī)律的無窮探索?？茖W(xué)思想的源頭是基礎(chǔ)研究。如果將技術(shù)的發(fā)展比作一座大廈，那么基礎(chǔ)研究如同地基，地基打得不夠堅實深厚，就談不上技術(shù)的創(chuàng)新和進步。我國在全球科研格局中還沒有取得引領(lǐng)地位，究其根本，正在于我們的基礎(chǔ)研究水平整體上還未達到領(lǐng)先水平，原創(chuàng)性的科學(xué)思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在科技復(fù)興的道路上我們?nèi)匀沃氐肋h(yuǎn)。

真正的科技復(fù)興應(yīng)該是領(lǐng)先的、可持續(xù)性的，這只能依靠原創(chuàng)性科學(xué)思想。放眼世界，科技領(lǐng)先的國家，無一不是科學(xué)思想先行?；A(chǔ)研究強的國家，其科技實力一定強。我們基本上找不到基礎(chǔ)研究強，而技術(shù)實力差的國家。而要在全社會范圍內(nèi)源源不斷地涌現(xiàn)原創(chuàng)性科學(xué)思想，歸根結(jié)底則要靠人才。從事基礎(chǔ)研究是培養(yǎng)富于科學(xué)思想和創(chuàng)斷能力人才的最佳途徑，青年學(xué)生從事基礎(chǔ)研究，可以接觸到科學(xué)的前沿理論，這最能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維、創(chuàng)新思維能力。如果我們不注重基礎(chǔ)、深層次的原理性的學(xué)習(xí)和研究，只關(guān)注實效和功利，則無法形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛圍和文化環(huán)境，很難培養(yǎng)出真正具有科研能力和創(chuàng)新能力的新.一代優(yōu)秀人才，難以擔(dān)負(fù)起我國科技復(fù)興、引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展的重任。

(摘編自田剛《科學(xué)思想的力量》)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．每一次科學(xué)思想的飛躍式發(fā)展，都能促進新事物的出現(xiàn)，有些國家更是借助這個機會增強了國力，迅速崛起。

B．我國古代已有“四大發(fā)明”，但是古人并不探究其科學(xué)原理，在探索原理、科學(xué)理論的系統(tǒng)研究方面，我國古代并不占先機。

C．科學(xué)思想是以事物運行規(guī)律為探索對象，以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征的創(chuàng)新思維方式。

D．科學(xué)思想的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步能夠推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對人類文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章開頭以三次工業(yè)革命作為事實論據(jù)，論證了科學(xué)思想在推動生產(chǎn)力發(fā)展中的巨大作用。

B．文章把我國與西方在研究火藥上的不同表現(xiàn)進行對比論證，論證了我國落后于發(fā)達國家的原因。

C．文章第三段闡釋了科學(xué)思想的概念、內(nèi)涵，并且指出了科學(xué)思想的最頭基礎(chǔ)研究的重要性。

D．文章最后兩段針對前兩段提出的話題“科學(xué)思想”，論述了“是什么”“怎么辦”的問題。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．在西方科學(xué)革命的時代，文化和社會制度等方面的因素，導(dǎo)致近代中國科學(xué)思想落后于世界主要發(fā)達國家。

B．青年學(xué)生如果想接觸科學(xué)的前沿理論，鍛煉和培米自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，就要從事基礎(chǔ)研究。

C．要想國家科技領(lǐng)先，就必須依靠原創(chuàng)性的科學(xué)思想；要想國家科技實力強大，就必須加強基礎(chǔ)研究和人才培養(yǎng)。

D．只要形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛圍和文化環(huán)境，就能夠培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才，就能引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展。

1．C

2．B

3．C

社會科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

（2）此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點和觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握觀點。解答此題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定解析。

1．C項，對科學(xué)思想的解釋不符合原文意思，縮小范圍，原文第三段中視“科學(xué)思想”既指一種創(chuàng)新思維，也指具體科學(xué)門類中的理論成果。故選C。

2．B項，“論證我國落后于發(fā)達國家的原因”錯誤，對比論證是為了論述“在客觀規(guī)律和原理的探索，在科學(xué)理論的系統(tǒng)研究方面，我國古代非不占先機”。再者，“我國落后于發(fā)達國家的原因”有很多，是個寬泛的說法。故選B。

3．A項，“文化和社會制度等方面的因素，導(dǎo)致近代中國科學(xué)思想落后于世界主要發(fā)達國家”，強加因果，原文第二段是“中國相對落后于正發(fā)生科學(xué)革命的西方國家，雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復(fù)雜影響，但科學(xué)思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發(fā)達國家的重要因素”，意思是說，中國落后于世界主要發(fā)達國家，重要因素是科學(xué)思想不彰。B項，“如果……就……”的說法絕對，原文最后一段說的是“青年學(xué)生從事基礎(chǔ)研究，可以接觸到科學(xué)的前沿理論，這最能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維、創(chuàng)新思維能力”，“從事基礎(chǔ)研究“，“可以接觸到……”這個條件成立，并不能夠說明“要接觸到……”，“就要從事基礎(chǔ)研究”成立。D項，混淆條件和結(jié)論，“形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛國和文化環(huán)境”不是“培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才，引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展”的條件，原文最后一段是說“如果我們不注重基礎(chǔ)、深層次的原理性的學(xué)習(xí)和研究，只關(guān)注實效和功利，則無法形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛團和文化環(huán)境，很難培養(yǎng)出真正具有科研能力和創(chuàng)新能力的新一代優(yōu)秀人才，難以擔(dān)負(fù)起我國科技復(fù)興、引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展的重任”，也就是說，“注重基礎(chǔ)、深層次的原理性的學(xué)習(xí)和研究”是“形成獨立思考、崇尚科學(xué)的濃厚氛國和文化環(huán)境，培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀人才，引領(lǐng)世界科學(xué)發(fā)展”的條件。C項觀點正確。故選C。

4．（2020高二上·雙峰開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

有聲電影

老舍

二姐還沒看過有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此；此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。

但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請之列。

大家決定看午后兩點半那一場，所以十二點動身也就行了。

到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘；確是不容易找，因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。

出發(fā)了。走到巷口，一點名，小禿沒影了。折回家里，找了半點多鐘，沒找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個當(dāng)兒，小禿回來了；原來他是跑在前面，而折回來找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。

二姥姥給車價還按著老規(guī)矩，多一個銅子不給。這幾年了，她不大出門，所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要，不是車價高了，是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥，要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。

三點一刻到了電影院。電影已經(jīng)開映。這當(dāng)然是電影院不對；二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能“文明”一氣。

既來之則安之，打了票。一進門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來睡覺的舒服；她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來見閻王的時候要是盤問這一層呢？大家開了家庭會議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買幾塊糖好了，吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子。看座的過來招待，可是大家各自為政的找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗。觀眾們?nèi)丝措娪?，一齊惡聲地“吃——”，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮，要不怎樣是“外場”人呢。

直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過，還不能忘了謙恭呀，況且是在公共場所。二姥姥年高有德，當(dāng)然往里坐?？墒撬囊淌枪媚棠萄?；而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦；而小順子等是孩子；一部倫理從何處說起？大家打架似的推讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下，可是糖還沒買呢！二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進來了，以為是賣糖的殺了人。

糖買過了，二姥姥想起一樁大事——還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事，而且樂意參加些意見，如“別人都是小事，我就是要個金九連環(huán)。也別忘了糊一對童兒！”這一說起來，還有完嗎？說也奇怪，越是在戲館電影場里，家事越顯著復(fù)雜。大家剛說到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們?nèi)庾?。二姐喊賣瓜子的；說起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒。看座的過來了，“這場完了，晚場八點才開呢?！?/p>

只好走吧。一直到二姥姥睡了覺，二姐才想起問：“有聲電影到底怎么說來著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒聽見。”還是四姨細(xì)心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢。“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說！”大家都贊嘆不已。

（有刪改）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高跟鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。

B．在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。

C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整的描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。

D．小說標(biāo)題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。

（2）請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。

（3）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。

（1）C

（2）①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

（3）①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

小說類閱讀主要考查考生分析綜合、鑒賞評價、探究等層級能力。做小說閱讀題時，應(yīng)在讀文章時就有意識地概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表述技巧和語言風(fēng)格等。備考時，應(yīng)鼓勵學(xué)生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。

（1）本題考查分析小說的人物形象、情節(jié)作用、主題理解、標(biāo)題作用的能力。首先通讀全篇，通過對特定背景下人物形象的分析，把握小說的主題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定解析。C項，結(jié)尾雖然大家對有聲電影贊嘆不已，但不是因為思想轉(zhuǎn)變，他們沒有真正了解有聲電影，而是按照自己的想法胡亂作出的評價。

（2）本題考查分析人物的形象特點的能力。題干“結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過”有很強的指導(dǎo)性，由此可知應(yīng)該按照事件發(fā)展過程中的每一個階段進行概括分析。分別為：沒看電影之前，剛剛聽說了有聲電影之后要去看，到了電影院之后，看完電影之后。根據(jù)不同的發(fā)展階段分析概括人物不同的心理。

（3）本題考查分析小說的語言特色的能力。根據(jù)題目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用經(jīng)典語句、排比描寫人物情態(tài)、夸張、口語化、反語等，都可以讓語言詼諧幽默。在指出原文內(nèi)容之后針對手法進行分析并說出幽默的效果即可。

故解析為：⑴C；

⑵①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

⑶①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這