2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

匯報人:AA2024-01-132022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀目錄CONTENCT課程性質(zhì)與任務(wù)課程目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)建議與評價課程實施與保障附錄與解讀01課程性質(zhì)與任務(wù)工具性與人文性的統(tǒng)一實踐性與綜合性的體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)語文課程既是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，也是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程。它兼具工具性和人文性，既注重語言知識的積累和語言技能的訓(xùn)練，也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想情感、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文課程具有很強(qiáng)的實踐性和綜合性，它要求學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，通過大量的閱讀、寫作、口語交際等實踐活動，提高學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)。同時，語文課程還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和整合，鼓勵學(xué)生將語文知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提升綜合解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力語文課程的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際等方面的能力。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠熟練、準(zhǔn)確、生動地運用祖國語言文字。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)除了語言文字運用能力外，語文課程還承擔(dān)著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的任務(wù)。這包括培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、審美情趣和良好的個性品質(zhì)等方面。通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備健全的人格、開闊的視野和豐富的情感體驗。語文課程的任務(wù)與德育課程的關(guān)聯(lián)語文課程與德育課程密切相關(guān)，二者相互促進(jìn)、相互滲透。在語文課程中，可以通過文本的閱讀和理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；同時，德育課程也可以為語文課程提供豐富的思想資源和情感素材。要點一要點二與其他學(xué)科的整合語文課程與其他學(xué)科之間也存在緊密的聯(lián)系和整合。例如，在歷史課程中，學(xué)生可以通過對歷史事件和人物的了解和分析，提升閱讀理解和寫作能力；在科學(xué)課程中，學(xué)生可以通過實驗報告和科普文章的寫作，提高說明文的寫作水平。此外，語文課程還可以與音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程相結(jié)合，通過藝術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗和表達(dá)能力。與其他課程的關(guān)系02課程目標(biāo)與內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力通過語文課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，了解中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。通過豐富多樣的語文實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，提高語言文字運用能力。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傮w目標(biāo)

分段目標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級）注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的閱讀、書寫和表達(dá)能力。第二學(xué)段（3-4年級）在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，初步掌握寫作技能。第三學(xué)段（5-6年級）進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、寫作和口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)初步的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與要求要求學(xué)生能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事等文學(xué)作品，理解主要內(nèi)容，體會思想感情；能背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）；課外閱讀總量不少于5萬字。要求學(xué)生能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。要求學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。要求學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文；能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論；能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。03教學(xué)建議與評價立足核心素養(yǎng)加強(qiáng)實踐性推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議語文教學(xué)應(yīng)注重實踐性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，如聽說讀寫、文學(xué)創(chuàng)作、文化體驗等，提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生開展主題閱讀、項目式學(xué)習(xí)等活動，拓寬學(xué)生的視野和知識面。語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的培養(yǎng)。結(jié)果性評價語文教學(xué)評價還應(yīng)注重結(jié)果性評價，通過考試、作品展示等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，檢驗學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)水平。過程性評價語文教學(xué)評價應(yīng)注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。多元評價語文教學(xué)評價應(yīng)采取多元評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評、互評等，從多個角度全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。評價建議體現(xiàn)時代性語文教材編寫應(yīng)體現(xiàn)時代性，關(guān)注社會熱點和文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展。強(qiáng)化育人性語文教材編寫應(yīng)強(qiáng)化育人性，注重德育滲透和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。提高實用性語文教材編寫應(yīng)提高實用性，注重語言運用和交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言實踐能力和綜合素養(yǎng)。同時，教材使用也應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性，根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新。教材編寫與使用04課程實施與保障語文課程應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，精選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。立足核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實情境語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和獨特的育人價值，應(yīng)充分利用語言文字的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮語文課程的熏陶感染作用。體現(xiàn)語文特點課程實施建議充分利用教材文本資源，通過解讀、賞析、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。挖掘文本資源結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，如朗誦、演講、辯論、寫作等，提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。開發(fā)活動資源積極利用信息技術(shù)手段，開發(fā)數(shù)字化教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間和時間，提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。利用信息技術(shù)課程資源開發(fā)與利用80%80%100%教師隊伍建設(shè)與培訓(xùn)注重教師職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)教師專業(yè)知識和教育教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師的語文學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。建立健全教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流和研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)師德建設(shè)提高專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展05附錄與解讀課程性質(zhì)與地位01詳細(xì)闡述了語文課程的性質(zhì)、地位及其對學(xué)生發(fā)展的重要意義。課程基本理念02介紹了語文課程的基本理念，包括全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課程設(shè)計思路03闡述了語文課程的設(shè)計思路，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等方面的整體規(guī)劃和設(shè)計。附錄內(nèi)容對語文課程目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。課程目標(biāo)解讀課程內(nèi)容說明實施建議對語文課程內(nèi)容進(jìn)行了全面說明，包括閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面。提供了關(guān)于語文教學(xué)、評價、教材編寫和課程資源開發(fā)與利用等方面的實施建議。030201標(biāo)準(zhǔn)解讀與說明教材與教輔材料推