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2024屆貴州省畢節(jié)市織金縣中考押題語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.秋天就是這樣,把葉子紛紛抖落,把人的思念紛紛掛上枝頭。B.紫禁城的中軸線(xiàn)也是北京城的中軸線(xiàn),這條線(xiàn)全長(zhǎng)大概約是八公里。C.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng),是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。D.是否改善全市生態(tài)環(huán)境和群眾生活條件,是推進(jìn)美麗城市建設(shè)衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。2.依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是關(guān)公崇拜起源于荊楚,也寄寓著荊楚人民對(duì)關(guān)羽的特殊感情。關(guān)公是“義”的化身,在他身上,我們看到了守土報(bào)國(guó)的,也看到了治軍安民的;看到了扶危濟(jì)困的,也看到了同生共死的。A.仁義俠義情義忠義 B.俠義情義忠義仁義C.情義忠義仁義俠義 D.忠義仁義俠義情義3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A.奢侈(chí)器皿(mǐn)匿笑(nì)苛捐雜稅(kē)B.尷尬(gà)慰藉(jí)寂寥(liáo)愛(ài)憎分明(zèng)C.瞭望(liào)勾兌(duì)氣氛(fèn)兢兢業(yè)業(yè)(jīn)D.哀悼(dào)謄寫(xiě)(téng)字帖(tiè)諄諄教誨(huì)4.依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是自古以來(lái),玉器在人們心中的始終是神圣、崇高的,人們用它禮天祭地,用它辟邪祛魔,也用它溫潤(rùn)、凈化自己的心靈。玉是的,因?yàn)樗膶?shí)質(zhì)不過(guò)是一塊普普通通的石頭;但它又是靈動(dòng)的,“君子如玉”,它是人格的完美再現(xiàn)。A.地位肅穆高傲 B.位置靜穆高傲C.位置肅穆高貴 D.地位靜穆高貴5.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。經(jīng)過(guò)風(fēng)暴、雷擊,有一棵大樹(shù)已橫倒在地下,像一條巨龍似的,但是枝葉茂盛,生命力強(qiáng)??窗?,狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上。A.反問(wèn)反問(wèn)擬人擬人 B.設(shè)問(wèn)借代比喻擬人C.反問(wèn)比喻擬人比喻 D.反問(wèn)借代比喻擬人6.綜合性學(xué)習(xí)。“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟是中國(guó)科學(xué)教育促進(jìn)會(huì)倡議成立,由“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的大中小學(xué)校、政府部門(mén)、國(guó)際性公益組織、教育企業(yè)以及媒體組成的國(guó)際性公益組織,它致力于推動(dòng)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家青少年在科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的廣泛交流與合作,增進(jìn)各國(guó)青少年間的理解與信任。今年,香泉中學(xué)中請(qǐng)加入了“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟,學(xué)校決定組織學(xué)生開(kāi)展以“‘一帶一路’對(duì)青少年未來(lái)生活的影響”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校將對(duì)全校學(xué)生做一次關(guān)于“‘一帶一路’對(duì)青少年未宋生活的影響”的問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)你仿照示例,為調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。例:你認(rèn)為“一帶一路”對(duì)青少年未來(lái)生活會(huì)有影響嗎?_____________________________________學(xué)校將與聯(lián)盟中的外國(guó)會(huì)員學(xué)校進(jìn)行一次交流活動(dòng),請(qǐng)仿照示例,向外國(guó)青少年朋友介紹中國(guó)的一處名勝古跡。例:滕王閣,位于贛江邊上,王勃為它寫(xiě)下了千古名篇《滕王閣序》,我們可以在這里欣賞到“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。_____________________________________7.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線(xiàn)上填寫(xiě)出古詩(shī)文名句。①子曰:“三軍可奪帥也,______________________?!保ā墩撜Z(yǔ)》)②舂谷持作飯,______________________。(漢樂(lè)府《十五從軍征》)③念天地之悠悠,______________________?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》)④______________________,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)⑤______________________,欲語(yǔ)淚先流。(李清照《武陵春》)⑥______________________?英雄末路當(dāng)磨折。(秋瑾《滿(mǎn)江紅》)根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的名句。①李白《行路難》中“______________________,______________________”表現(xiàn)了他實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的樂(lè)觀心態(tài)。②文天祥《過(guò)零丁洋》表達(dá)了舍生取義的生死觀,能充分體現(xiàn)詩(shī)人崇高民族氣節(jié)的詩(shī)句是:“______________________?______________________”。8.閱讀名著,回答問(wèn)題。波莉姨媽一把揪住他的耳雜把他拽起來(lái),還用頂針狠狠地敲他頭,敲得砰砰響?!拔业男∽孀?,你干嗎要這樣對(duì)待那個(gè)可憐的家伙,它又不會(huì)說(shuō)話(huà)?”“我是可憐它才給它吃藥的。你瞧,它又沒(méi)有什么姨媽。”“你說(shuō)什么,它沒(méi)有姨媽?zhuān)∩倒?!那和這事有什么關(guān)系?”“關(guān)系多著呢。它要是有姨媽?zhuān)强隙〞?huì)不考慮它的感情,給它灌藥燒壞它的五臟六腑不可!”聽(tīng)到這,波莉姨媽突然感到一陣難受,后悔不已。湯姆的說(shuō)法讓她開(kāi)了竅。貓受不了,那孩子不也同樣受不了嗎?她軟下來(lái),心里感到內(nèi)疚。第二天和第三天,他在法院外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,心里有種無(wú)法克制的沖動(dòng),想闖進(jìn)去,可他還是強(qiáng)迫自己留在外面?!匆?jiàn)印第安·喬那張冷酷的臉,湯姆舌頭僵住了,講不出話(huà)來(lái)。聽(tīng)眾們屏息斂氣靜聽(tīng),可是話(huà)還是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。然而,過(guò)了幾分鐘,這孩子恢復(fù)了一點(diǎn)氣力,勉強(qiáng)提高了聲音,但仍然只有部分人能聽(tīng)清楚他的話(huà):……說(shuō)到后來(lái),湯姆心中積壓的情感一下子迸發(fā)出來(lái),他說(shuō):“……醫(yī)生一揮那木牌,莫夫?波特就應(yīng)聲倒在地上,印第安·喬拿著刀,跳過(guò)來(lái),狠狠就是一下……”“嘩啦!”那個(gè)混帳閃電一般,朝窗口竄去,沖開(kāi)所有阻擋他的人,跑了!下列對(duì)名著情節(jié)的敘述,不正確的一項(xiàng)是(______)A.湯姆之所以把藥喂給貓,他是想解脫波莉姨媽對(duì)他不停的“折騰”。B.湯姆患上了麻疹,所以波莉姨媽用各種土方給他治療,給他喝藥。C.印第安·喬殺了年輕的醫(yī)生魯濱孫,被湯姆和哈克貝利發(fā)現(xiàn)。D.湯姆和哈克貝利多次想揭發(fā)印第安?喬卻不敢,是因?yàn)榕掠〉诎?喬沒(méi)上絞架會(huì)要他們的命。選文(B)中說(shuō)“湯姆心中積壓的情感一下子迸發(fā)出來(lái)”,聯(lián)系原著和選文(B),說(shuō)一說(shuō)湯姆心中積壓的是什么情感?_________________________________________________。班級(jí)要舉行“我喜愛(ài)的名著人物評(píng)選”活動(dòng),你們組準(zhǔn)備推薦《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中的湯姆,請(qǐng)你參考下面的推薦語(yǔ),結(jié)合選文(A)(B)寫(xiě)一段關(guān)于湯姆的推薦語(yǔ)。(不超過(guò)100字)孫悟空:他在我心目中是正義的化身,喜歡“戴高帽”和惡作劇,絲毫不損他敢于反抗、行俠仗義的本性,勇敢機(jī)智、愛(ài)憎分明的高大形象。大鬧天宮,讓我佩服他的勇氣;三打白骨精,讓我感嘆他的愛(ài)憎分明。_________________________________________________。二、閱讀9.閱讀宋代梅堯臣的《春寒①》,完成后面小題春晝自陰陰,云容薄更深。蝶寒方斂翅,花冷不開(kāi)心。壓樹(shù)青簾②動(dòng),依山片雨臨。未嘗辜景物,多病不能尋。①這首詩(shī)寫(xiě)于慶歷六年初春。當(dāng)時(shí)作者支持的范仲淹革新政治活動(dòng)(慶歷新政)正處于低潮;個(gè)人生活中,妻子謝世后次子又病逝。②“青簾”指酒旗。1.請(qǐng)你賞析這首詩(shī)的頷聯(lián)。2.請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和本詩(shī)內(nèi)容,分析標(biāo)題中“寒”的原因。10.閱讀下面的文言文,完成下列小題。曹劌論戰(zhàn)《左傳》十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀?!蹦巳胍?jiàn)。問(wèn):“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專(zhuān)也,必以分人。”對(duì)曰:“小惠未遍,民弗從也?!惫唬骸盃奚癫?,弗敢加也,必以信。”對(duì)曰:“小信未孚,神弗福也?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情?!睂?duì)曰:“忠之屬也??梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰:“未可?!饼R人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:“未可?!毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣?!彼熘瘕R師。既克,公問(wèn)其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?!?.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。小大之獄獄:______望其旗靡靡:______2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。一鼓作氣,再而衰,三而竭。3.請(qǐng)你談?wù)劇叭馐痴弑?,未能遠(yuǎn)謀”一句在文中有什么作用?4.齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn),魯國(guó)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么?11.閱讀下文,完成下列小題。食物應(yīng)帶來(lái)快樂(lè),而非恐慌①1968年,《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表的一封來(lái)信,揭開(kāi)了一次集體性恐慌的序幕:作者聲稱(chēng)吃了頓中餐后感到麻木、虛弱和心悸。由此引發(fā)了曠日持久的“味精恐慌”,持續(xù)至今,足有半個(gè)世紀(jì)之長(zhǎng)。我們習(xí)慣了從負(fù)面角度討論食物:這個(gè)不該吃,那個(gè)吃了后悔,這個(gè)是邪惡的誘惑,那個(gè)不健康……②這種做法的后果比放縱自己饕餮更糟。我們?cè)跒槭澄锟鄲赖耐瑫r(shí),也把本應(yīng)充滿(mǎn)安慰和歡樂(lè)的時(shí)刻變成恐懼與焦慮的源泉。新聞報(bào)道引起的食品恐慌,是難以快樂(lè)進(jìn)食的一種現(xiàn)象;過(guò)分擔(dān)憂(yōu)食物可能帶來(lái)的危害,由此引發(fā)的恐慌卻是連續(xù)性的,涉及的范圍也不止于調(diào)料這些小配品。③小麥占據(jù)全世界卡路里攝入量的20%左右,比其他任何食物多得多。近年來(lái),小麥中的麩質(zhì)成了一些人的眼中釘。在美國(guó),只有不到1%的人患有小麥過(guò)敏。盡管如此,根據(jù)2017年的民意調(diào)查,至少有五分之一的美國(guó)人經(jīng)常選擇無(wú)麩質(zhì)食品。2015年,帶有無(wú)麩質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷(xiāo)售額從2013年的115億美元膨脹了一倍??墒侨藗兓蛟S不知道,價(jià)格更貴的無(wú)麩質(zhì)面包,其纖維含量是普通面包的一半,含糖量卻是普通面包的兩倍。更為關(guān)鍵的是無(wú)麩質(zhì)飲食會(huì)導(dǎo)致身體缺乏維生素B、葉酸和鐵。④因?yàn)榛乇芰艘粯邮澄?,你得再補(bǔ)充更多樣的維生素劑量,還要擔(dān)心血糖升高,這在飲食配比中,真可謂得不償失。試想,再去為尋找哪種維生素B、哪種維生素C更安全而煞費(fèi)苦心,為治療可能的糖尿病而奔走不迭,這不又是一種連續(xù)不斷的恐懼?⑤因?yàn)檫@些不同類(lèi)型的恐慌,本質(zhì)都同各種疾病聯(lián)系在一起,從頭疼到哮喘,哪一點(diǎn)都正中人類(lèi)心理的要害。就像開(kāi)頭所說(shuō)的“反味精文化”,直到今天,許多人仍然堅(jiān)信味精等于毒藥,是否有科學(xué)依據(jù),人們似乎并不關(guān)注。⑥在面對(duì)食物的恐慌中,人們可以不看科學(xué)數(shù)據(jù);也容易誤解科學(xué)研究;即便有更準(zhǔn)確的研究成果,人們也寧可堅(jiān)持固有觀念,久久不愿更新。這種即使有了醫(yī)學(xué)根據(jù),也會(huì)被忽視、誤解的現(xiàn)象,就引起進(jìn)食數(shù)量的思慮。我們可以拿鹽來(lái)作例子。高血壓患者攝入大量鹽分,會(huì)導(dǎo)致心臟病等問(wèn)題。鹽在加工食品中被過(guò)度使用也是事實(shí)。問(wèn)題在于,吃鹽過(guò)少可能和吃得過(guò)多同樣危險(xiǎn),對(duì)大部分沒(méi)有高血壓的人來(lái)說(shuō)尤其如此。專(zhuān)家一直在推介最低的建議攝入量,可這些數(shù)字人們?nèi)s往往忽視。⑦信息社會(huì)高速發(fā)展,人們對(duì)食物的恐懼呈此起彼伏的態(tài)勢(shì),對(duì)不同食品的恐慌紛至沓來(lái),更替不息。日常生活中的某一種恐慌消失后,我們又會(huì)把另一樣?xùn)|西當(dāng)做恐慌的焦點(diǎn)。我們妖魔化了脂肪,然后是膽固醇,接下來(lái)是肉....有人說(shuō),大量攝入紅肉制品與患癌的風(fēng)險(xiǎn)增加有關(guān),其實(shí),如果每天多吃一份培根,這輩子罹患結(jié)腸癌風(fēng)險(xiǎn)的增長(zhǎng)不到0.5%;即使如此,這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)也不是板上釘釘。⑧所有打著“科學(xué)”的旗號(hào)進(jìn)行的對(duì)食物的排斥,那些導(dǎo)致我們恐懼某些食物的研究,如果我們?cè)敢庾屑?xì)審視便會(huì)發(fā)現(xiàn),只要不是極端膳食,就會(huì)是安全的,很多被妖魔化的食物對(duì)我們沒(méi)有害。給不出理由也要刻意回避某些食物,無(wú)緣無(wú)故就懼怕食物,這都是不科學(xué)的,這種偏執(zhí)會(huì)讓食物變得嚇人。⑨食物應(yīng)該帶來(lái)快樂(lè),而非恐慌。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),在不患得患失的前提下實(shí)現(xiàn)更健康的飲食是完全有可能的。如果非要說(shuō)你的飲食中有一項(xiàng)需要去掉,那應(yīng)該是“恐懼”。(有刪改)1.食物給我們帶來(lái)了哪些恐慌?請(qǐng)結(jié)合本文所舉實(shí)例,分條概括。______,例如“味精”;______,例如“無(wú)麩質(zhì)食品”;______,例如“鹽”;______,例如“紅肉”。2.結(jié)合第③段的內(nèi)容,分析列數(shù)字和作比較兩種說(shuō)明方法在文中的作用。3.請(qǐng)你運(yùn)用本文所讀到的知識(shí),解決樂(lè)樂(lè)同學(xué)家遇到的困感。樂(lè)樂(lè)的奶奶年紀(jì)大、血壓高,卻愛(ài)吃重鹽重味精的飯菜:樂(lè)樂(lè)只喜歡吃肉,不喜歡吃素萊,常常直接吃多根火腿腸充饑;樂(lè)樂(lè)的媽媽是名醫(yī)生,總喜歡在吃飯時(shí)給全家人補(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識(shí),告訴大家就餐禁忌。樂(lè)樂(lè)的爸爸看了上面這篇說(shuō)明文后,該怎么說(shuō)服家人?12.閱讀下面的散文,完成下列小題。屋頂上的男孩宋長(zhǎng)征(1)我生活的地方是老河灘,這是一片不算豐腴,也不算太過(guò)瘠薄的黃土地。一條彎彎的小河,一座小小的村莊。(2)我曾在深翻的泥土里撿拾到一枚螺殼,放在耳邊,若風(fēng)吹過(guò),若浩蕩的河水流過(guò),先民耕耘的場(chǎng)景像一幀幀泛黃的膠片。我自信孤獨(dú)是存在的,只不過(guò)當(dāng)年不懂,坐在落葉的黃昏下,思與想呈現(xiàn)出一幅空曠的圖景。(3)我沿著村后的池塘邊行走,在逼仄的拐角處抓住一株細(xì)細(xì)的小樹(shù)。秋蟬在悲鳴,池塘里偶有魚(yú)兒躍出水面,我小心翼翼,生怕滑落在池塘里。教室破舊,泥臺(tái)子,泥板凳,老師在門(mén)前的空地上用著自制的日晷,紙板的圓心上插一根小木棍,時(shí)間就有了刻度。(4)我是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,會(huì)幫家里做一些力所能及的事。放羊,羊們?cè)诤訛┥铣圆?,我?huì)專(zhuān)注于我的孤獨(dú)之中。仰躺在草地上,看行色匆匆的云走過(guò)田野的上空。我在想云之上是一個(gè)怎樣的世界,是否也有一座村莊,是否也有一個(gè)孤獨(dú)的少年生活在某處。[A]看螞蟻在草叢里穿行,拖一粒重重的草籽,一陣風(fēng)吹來(lái)卻不翼而飛,打亂了所有的計(jì)劃。螞蟻是否也會(huì)陷入對(duì)人生的懷疑,還是在短暫的慌亂之后重新開(kāi)始搜尋被風(fēng)吹散的糧食?(5)這是我最初的認(rèn)知,對(duì)于時(shí)間、對(duì)于生命產(chǎn)生的某些想法。但更多的時(shí)候,我仍然是一個(gè)人在田野上奔跑而忽略了方向。我不知道明天是否會(huì)更好,也不知道村莊深處那座破舊的院落會(huì)有怎樣的改變。(6)十七歲那年我輟學(xué),躺在一張棕繩編織的床上,異想天開(kāi),想要靠一支筆支撐起以后的生活?!矁H僅只是夢(mèng)想,從后來(lái)的四處漂泊來(lái)看,如果沒(méi)有一個(gè)稍微安定的生活,所有的夢(mèng)想也只是空談。(7)我在經(jīng)歷一個(gè)失敗者的青春,或者說(shuō)我從十七歲就換了一副成人的皮囊在世間行走。渤海灣的一艘漁船上,風(fēng)大浪急,出海,歸港,在人聲嘈雜、魚(yú)腥彌漫中上岸。岸上是另一個(gè)世界,喝酒,然后醉醺醺上船,跌入思鄉(xiāng)的夢(mèng)里?!以诮?jīng)歷一個(gè)全新的世界,我在進(jìn)入一個(gè)完全陌生的地帶,我的另一個(gè)我從皮囊里抽身出來(lái)站在時(shí)間的某處看著。他的孤獨(dú)無(wú)人能解。(8)當(dāng)生活逐漸安定下來(lái),那些遠(yuǎn)去的事物開(kāi)始復(fù)活?!肮陋?dú)一點(diǎn),在你缺少一切的時(shí)節(jié),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有個(gè)你自己?!保ㄉ驈奈恼Z(yǔ))原來(lái)一切事物并沒(méi)改變,原來(lái)流去的只是時(shí)間。(9)我花去了青春,卻認(rèn)識(shí)了孤獨(dú)的面孔——多年來(lái)我的腦子里總有這樣一種意象:淡藍(lán)色的星空,一枚枚閃爍的星辰如棋子般排布在夜空,像一盤(pán)下不完的棋。在老河灘上覓食的雞們,此時(shí)靜臥在一片森森的樹(shù)蔭里。多少年了,它們不曾改變自己的作息表,以星空為依靠,以茂盛的樹(shù)蔭為家園,等待黎明用一聲嘹亮的啼鳴撕開(kāi)夜幕。一爿老屋,湛藍(lán)色的老瓦,像一片片時(shí)光之羽,一個(gè)神情憂(yōu)郁的男孩坐在屋頂上,聽(tīng)月光簌簌落下。(10)他看見(jiàn)了自己的一生。他看見(jiàn)月光下的家園,在時(shí)間的流水中飄蕩而來(lái),又飄蕩而去。(11)里爾克①對(duì)物的虔誠(chéng)看守有著非常特殊的意義,物于是成了里爾克信念的基石與生命的家園。那么我的家園呢?我在尋找。當(dāng)我面對(duì)一件老舊的器物時(shí),我會(huì)想起那些流逝的光陰,在光影中活動(dòng)著的人。那人是父親,是母親,是祖祖輩輩生活在老河灘上的鄉(xiāng)民。(12)我在物里醒來(lái),此時(shí)的物是故鄉(xiāng)的風(fēng)物。月光流瀉,我像世間所有的嬰孩那樣睜開(kāi)雙眼,或者是老祖母的臂彎,或者是一只搖蕩的搖籃,有人在輕輕唱,那歌謠唱了千年萬(wàn)年仍如流水般輕柔、溫暖。但我不可能知道,多年以后,那個(gè)在物中蘇醒的孩子執(zhí)拗折返,企圖描繪那些縹緲的音符,企圖重新沭浴在一片安然的月光下。(13)我穿行在草木間,麥子是青的,梧桐花是一串串的紫粉色。[B]鎮(zhèn)街是嘈雜的,打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點(diǎn)燃,揉面。溜切花邊,然后用手背把燒餅貼在爐璧上。只需要等待,木炭火光明滅,芝麻香、麥面香瞬間流溢。這或許就是一個(gè)支點(diǎn),木炭、麥面、芝麻,用另外一種方式告訴我人在草木間。(14)我的書(shū)寫(xiě)在夜色中進(jìn)行,曾經(jīng)有一段時(shí)間,故鄉(xiāng)的草木如春天般浩蕩而來(lái),在紙上排布成陣。(15)我在物里生長(zhǎng),我會(huì)想起燈光下的織布機(jī),母親坐在上面,像一艘小小的方舟承載一家人負(fù)重前行。我會(huì)想起父親身披蓑衣站在田野上,夏雨滂沱,他依舊不緊不慢走過(guò)田塍,這是一個(gè)農(nóng)人的自信,相信風(fēng)雨過(guò)后會(huì)有一個(gè)好的收成。(16)我也這樣想,轉(zhuǎn)眼寫(xiě)作十年,我?guī)缀跤浵锣l(xiāng)間的所有事物,它們是真實(shí)存在的,與生活達(dá)成默契,與村莊相五依偎。我要做的,只不過(guò)是沿著時(shí)間生成的脈絡(luò),記下愛(ài),記下暖,記下那些苦難的刻痕。(17)我也會(huì)在物里老去,當(dāng)孤獨(dú)再次襲來(lái),我會(huì)有所慶幸——在缺少一切的時(shí)節(jié),我真的發(fā)現(xiàn)還有個(gè)自己在鄉(xiāng)間行走。那個(gè)屋頂上的男孩未曾改變,那淡藍(lán)色的星空未曾改變。(18)一個(gè)人書(shū)寫(xiě)的過(guò)程即是對(duì)孤獨(dú)畫(huà)像的過(guò)程。此時(shí)的線(xiàn)條清雋,一條河、一座村落、一聲嘹亮的雞鳴、一片云走過(guò)的天空,組構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面。(19)我在走過(guò)田坎時(shí)終于看見(jiàn)自己孤獨(dú)的身影,來(lái)來(lái)去去間,隱入鄉(xiāng)土的紋理。(選自《散文百家》2018年5期,有刪改)(注釋?zhuān)倮餇柨耍?875—1926),奧地利詩(shī)人。1.下列對(duì)本文情感脈絡(luò)的梳理,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.老河灘是我生長(zhǎng)的地方,少年的“我”常常專(zhuān)注于自己的孤獨(dú),雖然那時(shí)“我”并不懂。B.十七歲的“我”換了一副成人的皮囊,在外獨(dú)自闖蕩,經(jīng)歷了完全陌生的世界。那時(shí),“我”的孤獨(dú)無(wú)人能解。C.“我”花去了青春,生活逐漸安定下來(lái),經(jīng)常爬到自家的屋頂上?!拔摇痹陔u鳴聲中讀懂了孤獨(dú)的含義。D.后來(lái),“我”折返故鄉(xiāng),記下故鄉(xiāng)的風(fēng)物,終于把自己孤獨(dú)的身影隱入鄉(xiāng)土的紋理。2.文中畫(huà)橫線(xiàn)的兩處畫(huà)面生動(dòng),富有表現(xiàn)力,請(qǐng)分別簡(jiǎn)要賞析。[A]看螞蟻在草叢里穿行,拖一粒重重的草籽,一陣風(fēng)吹來(lái)卻不翼而飛,打亂了所有的計(jì)劃。螞蟻是否也會(huì)陷入對(duì)人生的懷疑,還是在短暫的慌亂之后重新開(kāi)始搜尋被風(fēng)吹散的糧食?[B]鎮(zhèn)街是嘈雜的,打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點(diǎn)燃,揉面,溜切花邊,然后用手背把燒餅貼在爐壁上。只需要等待,木炭火光明滅,芝麻香、麥面香瞬間流溢。3.第(11)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?4.第(7)(10)段中加點(diǎn)處為什么用第三人稱(chēng)“他”的視角來(lái)敘述?結(jié)合全文,探究本文敘述視角的巧妙之處。(幫幫你)敘述視角是由文本中的人稱(chēng)來(lái)體現(xiàn)的。散文一般都是用第一人稱(chēng)完成一個(gè)文本的敘述過(guò)程,把“我”,的所見(jiàn)所聞所感具體真切地呈現(xiàn)給讀者。但是,也可以巧妙地變換敘述人稱(chēng)來(lái)獲得新的敘述視角,豐富文本的內(nèi)涵意蘊(yùn)。13.閱讀下面的文字,完成后面小題離花近一些侯利明①祖母總能準(zhǔn)確分辨出花中最美的一朵,步伐輕盈地走過(guò)去,彎下腰,陶醉在花的清香里。這時(shí),她往往正挎著一籃豬草剛從原野里歸來(lái),或是正在扶著竹帚打掃庭院。無(wú)論晨昏始終有一朵花開(kāi)得正好,仿佛只為恭候這位鶴發(fā)童心的老婆婆。我覺(jué)得驚奇,外岀靠拐杖探路的祖母,“看”花的眼睛卻分明是清澈明亮的,像夏日午后棡樹(shù)下晾著的一碗淸水,凈得能看到飄零的紫煙。②祖母滿(mǎn)頭的發(fā),是一夜之間徹底變白的,那年的我還不到五歲,仰頭望見(jiàn)祖母臉上滿(mǎn)布的寒霜,不由一陣陣打顫。她哭得停不下來(lái),直到雙目失明。無(wú)法再去回憶年邁的祖母是怎樣在黃昏里一步步蹣跚,摸索著為我做飯洗衣,送我到村小上學(xué)。只記得一個(gè)周末,我在燈下寫(xiě)作業(yè)。柔風(fēng)送來(lái)陣陣幽香,祖母拈針縫衣的手輕顫起來(lái)。她扶著桌沿走到窗欞下,循著香來(lái)到院子中。“回來(lái)了,你們真的回來(lái)了……”祖母哽咽著,跟隨著若有似無(wú)的花香來(lái)到墻邊,只見(jiàn)一簇簇鮮花在月光下美如仙子,婀娜多姿。這些花默默地發(fā)芽,拔節(jié),直到綴滿(mǎn)花苞,祖母雖然看不見(jiàn)卻也不曾錯(cuò)過(guò)花開(kāi)?;ㄏ阌?,勾勒岀溫暖,給了她一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的擁抱。淡淡清香扣開(kāi)了祖母緊閉的心門(mén),日子隨著一朵花的盛開(kāi)漸漸有了顏色。侍弄了一輩子莊稼的祖母,能像熟悉自己的孩子一樣,在毎個(gè)節(jié)氣里感知到毎朵花的氣息。天氣慢慢變熱,花香愈加馥郁了,祖母在庭院里走動(dòng)時(shí)甚至可以扔掉拐杖,被花香牽著悠然漫步。祖母的步伐越來(lái)越穩(wěn)健,她在花叢中停下腳步,臉上露出久違的笑容,盛夏光影里她瑩白的發(fā)猶如梔子花開(kāi)。③秋風(fēng)掃,落葉忙。祖母也忙。她忙著把一粒?;ㄗ讯技?xì)心地收起來(lái),一包包儲(chǔ)藏好,就像收獲地里的麥子和大豆。來(lái)年春夭祖母便會(huì)在房前屋后撒花籽,有路過(guò)的人討要,她也總會(huì)笑瞇瞇地將一個(gè)個(gè)小布包贈(zèng)予路人。他們從祖母安詳?shù)拿嫒堇锟吹搅硕涠浠ㄩ_(kāi),心想那些花一定是美的。街坊鄰里也會(huì)來(lái)要,去年花開(kāi)滿(mǎn)院,她們?cè)蟀汛蟀训乇Щɑ厝ゲ逶诖执沙诘钠坷铮?jiàn)過(guò)的人都曉得這些花是美的。④祖母不再是我一個(gè)人的祖母了,她成了大家的“花婆婆”。大人小孩兒都愿意圍著她玩鬧說(shuō)笑,誰(shuí)有了煩心事都要到她開(kāi)滿(mǎn)鮮花的院子里坐上一會(huì)兒,傾訴著心底的煩惱,像對(duì)祖母說(shuō)又像是對(duì)花兒說(shuō)。一年又一年過(guò)去,我們這條民風(fēng)淳樸的小巷,有了個(gè)詩(shī)意的名字:花巷。我在花開(kāi)花落中長(zhǎng)大,就要離家上大學(xué),鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都聚攏來(lái),叮嚀囑咐說(shuō),花婆婆是我們大家的祖母,彼此供養(yǎng),相依相扶,我去了只管好好念書(shū)。不知誰(shuí)在人群中低語(yǔ),還有花。我哭了,眼淚一滴滴收藏進(jìn)如水光陰,滋潤(rùn)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的心田,四季不敗。告別祖母出門(mén)時(shí),老人家拉著我的手又輕輕放開(kāi)。⑤第二年暑假,回鄉(xiāng)探望祖母。花香縈繞的睡夢(mèng)里,祖母把用花籽為我串的第一條掛鏈重新串了一遍,又取出一包新花籽放在桌上,說(shuō)原來(lái)的那串是她用一個(gè)個(gè)春天串起來(lái)的,以后要我也開(kāi)成一朵花,結(jié)了果,留下花籽,給予每個(gè)人。滿(mǎn)院的花開(kāi)得正好,坐在樹(shù)影花影里,祖孫倆說(shuō)著一些珍重的話(huà)。我知道,祖母要走了,而從今后的每一個(gè)春天,花依舊還會(huì)開(kāi)。⑥整理遺物,看到父母生前從遠(yuǎn)方寄來(lái)的一摞信,其中一頁(yè)上寫(xiě)著:要離花近一些。當(dāng)花開(kāi)放,它應(yīng)付出生命里全部的能量,竭盡全力,毫不保留。從一封接一封的書(shū)信里,我斷斷續(xù)續(xù)了解到,父母當(dāng)初決定放棄安逸的工作去深山支教時(shí),遭受過(guò)祖母的百般阻撓,于是就千里迢迢帶回一包野花花籽種在庭院里,臨走前告訴祖母,大山里開(kāi)遍了這樣的花,看著它們,就像他們?cè)谏磉叀_@樣的話(huà)竟成了永別留言。來(lái)春花開(kāi)時(shí)節(jié),父母因救助被山洪沖走的學(xué)生,雙雙殞命。望向窗外,秋色襲人,院子里的花不再芬芳繁盛,有的已經(jīng)干枯凋謝,漸漸接近終結(jié)的尾聲,卻看不到絲毫頹敗。⑦收拾好一切,我動(dòng)身啟程了。(選自《思維與智慧》,有改動(dòng))1.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.文章第②段加點(diǎn)詞“顏色”,寫(xiě)祖母隨著花開(kāi)走出了失子之痛,生活有了起色。B.文中祖母成了大家的“花婆婆”與“祖母”,表現(xiàn)出花巷淳樸友愛(ài)的睦鄰關(guān)系。C.文章借祖母百般阻撓“我”的父母去深山支教,批評(píng)了她沒(méi)有大愛(ài)、不明大義。D.文末“收拾好一切,我動(dòng)身啟程了”暗示了“我”不會(huì)辜負(fù)祖母的囑托與期望。2.文章寫(xiě)了哪三次花籽的傳遞?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3.結(jié)合語(yǔ)境,按照要求賞析。柔風(fēng)送來(lái)的陣陣幽香,祖母拈針縫衣的手輕顫起來(lái)。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))她忙著把一粒?;ㄗ讯技?xì)心地收起來(lái),一包包儲(chǔ)藏好,就像收獲地里的麥子和大豆。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))4.文章第⑥段補(bǔ)敘“我”父母生前來(lái)信的有關(guān)內(nèi)容,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.文章以“離花近一些”為標(biāo)題,有什么含義?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概述。三、語(yǔ)言表述14.西昌市很多單位和小區(qū)都配有廢舊衣物回收箱,經(jīng)調(diào)查情況如下圖:請(qǐng)認(rèn)真讀圖,用簡(jiǎn)潔的文字概括該圖的主要信息(不得出現(xiàn)數(shù)字)。四、寫(xiě)作15.閱讀以下材料,按要求作文。“錯(cuò)誤”,指不正確的事物、行為等。面對(duì)錯(cuò)誤,泰戈?duì)枀s說(shuō):"當(dāng)你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外,真理也就被拒絕了。"這意味深長(zhǎng)且發(fā)人深省的話(huà),向世人揭示出"討厭"的錯(cuò)誤也有不菲的價(jià)值。請(qǐng)以“有價(jià)值的錯(cuò)誤”為題目,寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文或議論文。要求:不套作,不抄襲,不得在文中出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解題分析】
試題分析:A項(xiàng),沒(méi)有語(yǔ)病。B項(xiàng),“大概”和“約”重復(fù)累贅,應(yīng)該刪去一個(gè),故B錯(cuò)誤。C項(xiàng),“是因?yàn)椤木壒省本涫诫s糅,可去掉“的緣故”。故C錯(cuò)誤。D項(xiàng),兩面對(duì)一面,不合邏輯,去掉“是否”,錯(cuò)誤。據(jù)此,答案為A。2、D【解題分析】
解決本題的關(guān)鍵要留意填空處前面的詞語(yǔ)。“仁義”指仁愛(ài)正義;“俠義”指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,愛(ài)國(guó)愛(ài)民,機(jī)智勇敢,扶貧濟(jì)困,替天行道等;“情義”指人情與義理,指親屬、朋友、應(yīng)有的感情;“忠義”指忠心和義氣。結(jié)合語(yǔ)境,守土報(bào)國(guó)是忠心,因此選擇“忠義”。治軍安民符合“仁義”的特點(diǎn);扶危濟(jì)困是俠義;同生共死是情義。據(jù)此分析應(yīng)選D。3、D【解題分析】
A項(xiàng)的注音有誤,應(yīng)為奢侈(chǐ);B項(xiàng)有誤,應(yīng)為慰藉(jiè),愛(ài)憎分明(zēng);C項(xiàng)有誤,應(yīng)為氣氛(fēn),兢兢業(yè)業(yè)(jīng)。故選D。4、D【解題分析】試題分析:地位:一個(gè)人在社會(huì)中的職務(wù),職位以及由此顯示出的重要程度。位置:所在或所占的地方。肅穆:嚴(yán)肅而安靜,莊嚴(yán)肅穆。靜穆:安靜而嚴(yán)肅。高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。高貴:達(dá)到高度道德水平的。極為貴重的。指地位特殊、生活享受優(yōu)越的。形容“玉器”重要程度用“地位”為好,修飾“人格”應(yīng)用“高貴”,“高傲”是貶義詞。5、D【解題分析】
試題分析:(1)“你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?”運(yùn)用的是反問(wèn)修辭;(2)“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”運(yùn)用的是借代的修辭;(3)“經(jīng)過(guò)風(fēng)暴、雷擊,有一棵大樹(shù)已橫倒在地下,像一條巨龍似的,但是枝葉茂盛,生命力強(qiáng)”運(yùn)用的是比喻修辭;(4)“看吧,狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上”運(yùn)用的是擬人的修辭。據(jù)此,答案為D。6、(1)示例一:你認(rèn)為“一帶一路”可能對(duì)青少年生活的哪些方面產(chǎn)生影響?示例二:你希塑未來(lái)能到“一帶一路”沿線(xiàn)哪些國(guó)家交流學(xué)習(xí)?(2)示例:岳陽(yáng)樓,位于洞庭湖畔,范仲淹為它寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,我們可以在這里欣賞到“浩浩湯湯,橫無(wú)際涯”的洞庭湖勝景。【解題分析】
(1)題干要求為調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。注意要審好題干,要圍繞著“‘一帶一路’對(duì)青少年未來(lái)生活的影響”提問(wèn)題,且問(wèn)題的內(nèi)容要有一定的普遍性意義。(2)此考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識(shí)的廣度。多讀書(shū),多接觸社會(huì),多體驗(yàn)生活,多了解名勝古跡的文化,這是解答這類(lèi)題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。要注意例句的結(jié)構(gòu),所擬句子中必須有名人、名篇和名句。7、(1)①匹夫不可奪志也②采葵持作羹③獨(dú)愴然而涕下④煙籠寒水月籠沙⑤物是人非事事休⑥俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我(2)①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海②人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青【解題分析】
默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)(情景描寫(xiě))題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“葵”“羹”“愴”“滄”“汗”等字詞的書(shū)寫(xiě)。8、(1)B(2)湯姆當(dāng)庭揭發(fā)印第安·喬時(shí),心中積壓的情感是善良和正直。(3)湯姆:他是我心目中勇敢機(jī)智的小英雄,外表調(diào)皮、搗蛋,不失孩子的天性,聰明機(jī)警、勇敢正直的品質(zhì)令人印象深刻。給貓喂藥,讓我看到他的聰明可愛(ài);法庭作證,讓我欽佩他的善良正直?!窘忸}分析】
(1)本題考查學(xué)生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。掌握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略,還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí),多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié),只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記,就不會(huì)出錯(cuò)。B項(xiàng)有誤。蓓姬好幾天都不來(lái)上課,湯姆想和她和好,又礙于面子不肯開(kāi)口,于是憂(yōu)愁苦惱。姨媽以為他生病了,拿他做試驗(yàn)體用各種土方治療,給他喝藥。(2)此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著,了解關(guān)鍵情節(jié),經(jīng)典片段和名言警句,才能輕松應(yīng)對(duì)試題。閱讀選文(B)可知,“湯姆”作為最重要的證人,正在為法庭指認(rèn)墳場(chǎng)兇殺案的兇手,所以他積壓的情感是正直。(3)此題考查學(xué)生擬寫(xiě)推薦語(yǔ)的能力,作答時(shí)要結(jié)合名著的內(nèi)容和人物的性格特點(diǎn)。應(yīng)該圍繞“聰明”“勇敢”“天真可愛(ài)”“正直”等關(guān)鍵詞來(lái)回答,注意結(jié)合相關(guān)的故事情節(jié)。【題目點(diǎn)撥】這是一道考查名著閱讀的題型。名著閱讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。二、閱讀9、1.頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶、情景交融、一語(yǔ)雙關(guān)等手法(1分,三種手法答出一種即可),描寫(xiě)了初春時(shí)節(jié)春寒料峭的景色,表現(xiàn)了作者內(nèi)心的凄冷。2.“寒”的原因:①初春的陰沉沉的天氣感到寒冷;②自然界的風(fēng)雨讓詩(shī)人感到寒冷;③作者體弱多病,毫無(wú)游興而感到寒冷;④作者政治處境進(jìn)入人生低潮;⑤妻子和次子又亡,讓作者感到寒冷【解題分析】1.賞析詩(shī)句。“蝶寒方斂翅,花冷不開(kāi)心”兩句寫(xiě)出了春寒料峭的氣候環(huán)境下的景物特征:蝴蝶因氣候寒冷而緊縮了翅膀,不能飛舞;花朵因空氣濕冷而遲遲不開(kāi)。其中“不開(kāi)心”三字一語(yǔ)雙關(guān),寫(xiě)景寫(xiě)人,移情手法,別有意味,叫人想起“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的詩(shī)句來(lái)。表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)因改革處于低潮而感情凄苦、心情悲涼的狀態(tài)。2.考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。讀懂詩(shī)句大意,結(jié)合知人論世的方法(注釋?zhuān)┙庾x。如中間兩聯(lián),寫(xiě)到了自然界的寒冷:通過(guò)具體物象,來(lái)表現(xiàn)春寒,三四句寫(xiě)因寒氣襲來(lái),蝴蝶收斂雙翅,花蕾無(wú)力舒展,這是選取春天最有代表性的蝶和花寫(xiě)天氣之寒。五六句寫(xiě)壓掛在樹(shù)枝上的酒旗翻動(dòng),足見(jiàn)風(fēng)很猛;依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來(lái),表明雨勢(shì)之急。這四句從不同視角形容春寒,這一派峭寒,使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛,這就把春寒真切地刻畫(huà)出來(lái)。同時(shí)要結(jié)合注釋中“當(dāng)時(shí)作者支持的范仲淹革新政治活動(dòng)(慶歷新政)正處于低潮;個(gè)人生活中,妻子謝世后次子又病逝”的背景介紹。即可歸納出答案:陰沉沉的天氣,自然界的風(fēng)雨,體弱多病的身體,政治處境的低潮,妻子和次子又亡。這種種因素,哪能不讓人感到寒冷?10、1.(1)指訴訟事件(2)倒下2.(1)祭祀用的祭品,(我)從來(lái)不敢虛報(bào)(數(shù)目),一定做到誠(chéng)實(shí)可信。(2)第一次擊鼓能夠振作士氣,第二次擊鼓士氣就減弱了,第三次擊鼓士氣就窮盡(枯竭)了。3.①交代了曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因;②為下文寫(xiě)魯莊公的目光短淺作鋪墊;③襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)(顯示了曹劌的自信)。4.政治上取信于民;運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握時(shí)機(jī)?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的含義的理解能力。解答此類(lèi)題,要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累,結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的字詞。本題中“獄”是古今異義詞,古義指“訴訟事件”。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主,意譯為輔,要落實(shí)重點(diǎn)字詞,不能遺漏,句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ),以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。注意以下關(guān)鍵詞:犧牲玉帛(bó):古代祭祀用的祭品。犧牲,祭祀用的豬、牛、羊等。玉,玉器。帛,絲織品。一鼓作氣:第一次擊鼓能振作士氣。作,振作。再:第二次。三:第三次。3.本題考查對(duì)重要語(yǔ)句作用的理解。曹劌的話(huà)“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”交代了曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因,顯示了曹劌的自信。為下文寫(xiě)魯莊公的種種表現(xiàn)作鋪墊。據(jù)此作答。4.本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,找出相關(guān)的語(yǔ)句,概括即可。由曹劌與魯莊公的對(duì)話(huà):“公曰:‘小大之獄,雖不能察,必以情?!瘜?duì)曰:‘忠之屬也。可以一戰(zhàn)?!笨筛爬ǔ觯赫紊弦⌒庞诿襁@一先決條件;由文末曹劌的分析“一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之?!笨筛爬ǔ觯阂\(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握時(shí)機(jī)?!绢}目點(diǎn)撥】譯文魯莊公十年的春天,齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō):“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事,你又何必參與呢?”曹劌說(shuō):“當(dāng)權(quán)的人目光短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮?!庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn):“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說(shuō):“衣食(這一類(lèi))養(yǎng)生的東西,我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有,一定把它們分給身邊的大臣?!辈軇セ卮鹫f(shuō):“這種小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不會(huì)順從您的?!濒斍f公說(shuō):“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品,我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目,一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話(huà)。”曹劌說(shuō):“小小信用,不能取得神靈的信任,神靈是不會(huì)保佑您的?!濒斍f公說(shuō):“大大小小的訴訟案件,即使不能一一明察,但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決)?!辈軇セ卮鹫f(shuō):“這才盡了本職一類(lèi)的事,可以(憑借這個(gè)條件)打一仗。如果作戰(zhàn),請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?!钡搅四且惶?,魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車(chē),在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō):“現(xiàn)在不行?!钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō):“可以擊鼓進(jìn)軍了?!饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌說(shuō):“還不行。”說(shuō)完就下了戰(zhàn)車(chē),察看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡,又登上戰(zhàn)車(chē),扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形,這才說(shuō):“可以追擊了?!庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后,魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō):“作戰(zhàn),靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó),他們的情況是難以推測(cè)的,怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車(chē)輪的痕跡混亂了,望見(jiàn)他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們?!?1、1.新聞報(bào)道引起對(duì)食品的恐慌對(duì)主要食物可能的危害形成連續(xù)性的恐慌食物攝入過(guò)少或過(guò)多都有危險(xiǎn)的恐慌此起彼伏、更替不息的恐慌2.“列數(shù)字”示例:“小麥占據(jù)全世界卡路里攝入量的20%左右”“只有不到1%的人患有小麥過(guò)敏”“至少有五分之一的美國(guó)人經(jīng)常選擇無(wú)麩質(zhì)食品”等語(yǔ)句,運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明小麥在食物占比中的重要性,說(shuō)明小麥過(guò)敏的人其實(shí)很少,卻有相當(dāng)多的人對(duì)其產(chǎn)生恐慌。“作比較”示例:用“不到1%的人患有小麥過(guò)敏”與“至少有五分之一的美國(guó)人”回避不吃的數(shù)據(jù)作比較;用2015與2013年無(wú)麩質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷(xiāo)售額作比較;用無(wú)麩質(zhì)面包與普通面包的纖維含量含糖量作比較,鮮明具體地說(shuō)明人們對(duì)食品的恐懼情況,而這些恐懼只能帶來(lái)更多的危害。3.示例:對(duì)樂(lè)樂(lè)的奶奶說(shuō):“高鹽食物會(huì)讓血壓更高,你可要為了身體把口味變淡些”;對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“食物都有營(yíng)養(yǎng),要合理配比,葷素搭配,才有利于身體發(fā)育”;對(duì)樂(lè)樂(lè)的媽媽說(shuō):“食物應(yīng)該帶來(lái)快樂(lè),而非恐慌,幫助家人改變不良的飲食習(xí)慣,不要增加他們的恐懼”;告訴全家人:“只要不是極端膳食,就會(huì)是安全的,要相信很多被妖魔化的食物對(duì)我們沒(méi)有害”?!窘忸}分析】1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀你文本,結(jié)合提示,從文本中找到答案即可。第一空結(jié)合“《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》發(fā)表的一封來(lái)信,揭開(kāi)了一次集體性恐慌的序幕:作者聲稱(chēng)吃了頓中餐后感到麻木、虛弱和心悸。由此引發(fā)了曠日持久的‘味精恐慌’”得出:新聞報(bào)道引起對(duì)食品的恐慌;第二空結(jié)合“在美國(guó),只有不到1%的人患有小麥過(guò)敏。盡管如此,根據(jù)2017年的民意調(diào)查,至少有五分之一的美國(guó)人經(jīng)常選擇無(wú)麩質(zhì)食品。2015年,帶有無(wú)麩質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷(xiāo)售額從2013年的115億美元膨脹了一倍?!钡贸觯簩?duì)主要食物可能的危害形成連續(xù)性的恐慌;第三空結(jié)合“這種即使有了醫(yī)學(xué)根據(jù),也會(huì)被忽視、誤解的現(xiàn)象,就引起進(jìn)食數(shù)量的思慮。我們可以拿鹽來(lái)做例子。高血壓患者攝入大量鹽分,會(huì)導(dǎo)致心臟病等問(wèn)題。問(wèn)題在于,吃鹽過(guò)少可能和吃得過(guò)多同樣危險(xiǎn),對(duì)大部分沒(méi)有高血壓的人來(lái)說(shuō)尤其如此。”得出:食物攝入過(guò)少或過(guò)多都有危險(xiǎn)的恐慌;第四空結(jié)合“人們對(duì)食物的恐懼呈此起彼伏的態(tài)勢(shì),對(duì)不同食品的恐慌紛至沓來(lái),更替不息。日常生活中的某一種恐慌消失后,我們又會(huì)把另一樣?xùn)|西當(dāng)作恐慌的焦點(diǎn)。我們妖魔化了脂肪,然后是膽固醇,接下來(lái)是肉有人說(shuō),大量攝入紅肉制品與患癌的風(fēng)險(xiǎn)增加有關(guān),其實(shí),如果每天多吃一份培根,這輩子罹患結(jié)腸癌風(fēng)險(xiǎn)的增長(zhǎng)不到0.5%;即使如此,這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)也不是板上釘釘。”得出:此起彼伏、更替不息的恐慌。2.要求學(xué)生掌握常用的說(shuō)明方法及作用。結(jié)合文本內(nèi)容分析別分析列數(shù)字和作比較的作用?!靶←溦紦?jù)全世界卡路里攝入量的20%左右”“只有不到1%的人患有小麥過(guò)敏”“至少有五分之一的美國(guó)人經(jīng)常選擇無(wú)麩質(zhì)食品”等語(yǔ)句,運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明小麥在食物占比中的重要性,說(shuō)明小麥過(guò)敏的人其實(shí)很少,卻有相當(dāng)多的人對(duì)其產(chǎn)生恐慌;用“不到1%的人患有小麥過(guò)敏”與“至少有五分之一的美國(guó)人”回避不吃的數(shù)據(jù)作比較;用2015與2013年無(wú)麩質(zhì)標(biāo)簽產(chǎn)品的全球銷(xiāo)售額作比較;用無(wú)麩質(zhì)面包與普通面包的纖維含量含糖量作比較,鮮明具體地說(shuō)明人們對(duì)食品的恐懼情況,而這些恐懼只能帶來(lái)更多的危害。3.要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容分別建議。對(duì)奶奶建議的內(nèi)容結(jié)合“我們可以拿鹽來(lái)做例子。高血壓患者攝入大量鹽分,會(huì)導(dǎo)致心臟病等問(wèn)題。鹽在加工食品中被過(guò)度使用也是事實(shí)。問(wèn)題在于,吃鹽過(guò)少可能和吃得過(guò)多同樣危險(xiǎn),對(duì)大部分沒(méi)有高血壓的人來(lái)說(shuō)尤其如此。”;對(duì)樂(lè)樂(lè)的建議可以結(jié)合“大量攝入紅肉制品與患癌的風(fēng)險(xiǎn)增加有關(guān),其實(shí),如果每天多吃一份培根,這輩子罹患結(jié)腸癌風(fēng)險(xiǎn)的增長(zhǎng)不到0.5%;即使如此,這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)也不是板上釘釘。”;對(duì)媽媽的建議結(jié)合“如果我們?cè)敢庾屑?xì)審視便會(huì)發(fā)現(xiàn),只要不是極端膳食,就會(huì)是安全的,很多被妖魔化的食物對(duì)我們沒(méi)有害。給不出理由也要刻意回避某些食物,無(wú)緣無(wú)故就懼怕食物,這都是不科學(xué)的,這種偏執(zhí)會(huì)讓食物變得嚇人。”12、1.C2.(1)【甲】處生動(dòng)地描寫(xiě)了螞蟻負(fù)重穿行時(shí)被風(fēng)打亂計(jì)劃的慌亂畫(huà)面;作者描寫(xiě)螞蟻其實(shí)是在寫(xiě)自己(或以擬人的手寫(xiě)自己/隱喻自己),表現(xiàn)自我的迷惘和無(wú)助。(2)【乙】處作者細(xì)細(xì)碎碎地去描寫(xiě)街鎮(zhèn)上嘈雜的生活場(chǎng)面,其實(shí)寫(xiě)出了“我”在物中醒來(lái)的狀態(tài)(或這些故鄉(xiāng)的風(fēng)物讓“我”醒來(lái)/“我”意識(shí)到了我在故鄉(xiāng)的存在),讓“我”感受到了故鄉(xiāng)的溫暖親切。3.這句話(huà)內(nèi)容上以里爾克的“物”引發(fā)作者對(duì)家園的思考,“我”在故鄉(xiāng)的“物”中蘇醒、生長(zhǎng)、老去,讓“我”在故鄉(xiāng)的風(fēng)物中找到家園;結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用,使行文從敘事過(guò)渡到議論(或:由回憶往事過(guò)渡到思考人生),引發(fā)下文圍繞“物”而展開(kāi)的思考。4.示例:文中的“他”即是另一個(gè)“我”?!拔摇痹允Я松畹姆较?,離家漂泊,在陌生的世界里游蕩,“我”的人生迷惘無(wú)措,“我”的孤獨(dú)無(wú)人理解。當(dāng)“我”從另一個(gè)“我”的角度進(jìn)行自我審視,我開(kāi)始尋找自己,尋找月光下的家園。于是“我”折返故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)老舊的器物,故鄉(xiāng)流逝的光陰,故鄉(xiāng)親切溫暖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓“我”醒來(lái)、生長(zhǎng)、老去,“我”書(shū)寫(xiě)故鄉(xiāng)的一切,與生活達(dá)成默契,與村莊相互依偎,終于理解了“孤獨(dú)”,尋找到了自己的精神家園。巧妙地轉(zhuǎn)換敘述視角,使本文的意蘊(yùn)變得更深刻,當(dāng)我們迷失生活,當(dāng)我們找不到自己,我們需要這樣的自我對(duì)話(huà),自我審視,才能在生命中發(fā)現(xiàn)自我,理解自我,追尋自我的精神棲息之處?!窘忸}分析】
1.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)文章第6段“十七歲那年我輟學(xué),……從后來(lái)的四處漂泊來(lái)看,如果沒(méi)有一個(gè)稍微安定的生活,所有的夢(mèng)想也只是空談”;第8段“當(dāng)生活逐漸安定下來(lái),那些遠(yuǎn)去的事物開(kāi)始復(fù)活”;第9段“我花去了青春,卻認(rèn)識(shí)了孤獨(dú)的面孔——多年來(lái)我的腦子里總有這樣一種意象……一爿老屋,湛藍(lán)色的老瓦,像一片片時(shí)光之羽,一個(gè)神情憂(yōu)郁的男孩坐在屋頂上,聽(tīng)月光簌簌落下”可知,“經(jīng)常爬到自家的屋頂上”是對(duì)過(guò)去的回憶,并不是生活安定下來(lái)后的行為。故答案為C。2.試題分析:體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色,或是修辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,或表現(xiàn)手法,表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí),要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是:先寫(xiě)出句子的特點(diǎn),然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析,最后寫(xiě)出表達(dá)效果。A語(yǔ)句“看螞蟻在草叢里穿行,拖一粒重重的草籽,一陣風(fēng)吹來(lái)卻不翼而飛,打亂了所有的計(jì)劃。螞蟻是否也會(huì)陷入對(duì)人生的懷疑,還是在短暫的慌亂之后重新開(kāi)始搜尋被風(fēng)吹散的糧食?”采用了以物喻人的寫(xiě)法,運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)地描寫(xiě)了螞蟻負(fù)重穿行時(shí)被風(fēng)打亂計(jì)劃的慌亂畫(huà)面來(lái)喻寫(xiě)自己的生活,表過(guò)自己的迷惘和無(wú)助心理。B語(yǔ)句“鎮(zhèn)街是嘈雜的,打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點(diǎn)燃,揉面,溜切花邊,然后用手背把燒餅貼在爐壁上。只需要等待,木炭火光明滅,芝麻香、麥面香瞬間流溢”運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě)),描寫(xiě)街鎮(zhèn)上嘈雜的生活場(chǎng)面,讓“我”在物中醒來(lái)所感受到了故鄉(xiāng)的溫暖親切,表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。3.試題分析:考查段落在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō),文章中的段落,在結(jié)構(gòu)上,往往起到承上啟下的作用;內(nèi)容上,交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等;為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第11段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“里爾克對(duì)物的虔誠(chéng)看守有著非常特殊的意義,物于是成了里爾克信念的基石與生命的家園”,內(nèi)容方面,以里爾克的“物”引發(fā)作者對(duì)家園的思考,讓“我”在故鄉(xiāng)的“風(fēng)物”中找到了生活的家園;在結(jié)構(gòu)方面,由回憶往事延伸到對(duì)人生的思考,從敘事過(guò)渡到議論,引出下文圍繞“物”而展開(kāi)的思考。據(jù)此理解作答。4.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人稱(chēng)變化的表達(dá)作用。本題要結(jié)合題目中的提示“巧妙地變換敘述人稱(chēng)來(lái)獲得新的敘述視角,豐富文本的內(nèi)涵意蘊(yùn)”和文章的內(nèi)容分析作答。文章中的“他”,是經(jīng)歷了迷失方向的“我”后的另一個(gè)“我”,是一個(gè)審視的眼光來(lái)尋找故鄉(xiāng)老舊的器物,故鄉(xiāng)流逝的光陰,故鄉(xiāng)親切溫暖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓“我”醒來(lái)、生長(zhǎng)、老去……最終理解了“孤獨(dú)”,找到了精神的慰藉——對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。這樣用“他”來(lái)改變敘述角度,告訴人們,當(dāng)我們迷失生活找不到自己的時(shí)候,要自我對(duì)話(huà),自我審視,發(fā)現(xiàn)自我,理解自我,追尋自我的精神家園。使文章的內(nèi)容更加豐富,意蘊(yùn)更加深刻。據(jù)此理解作答。13、1.C2.第一次:父母從深山帶回野花花籽,種在庭院里;第二次:祖母將收獲來(lái)的花籽,贈(zèng)予路人;第三次:祖母囑我要像傳遞新花籽一般將愛(ài)給予每個(gè)人。3.(1)用“輕顫”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié),寫(xiě)出了祖母在聞到花香時(shí)內(nèi)心的反應(yīng),表現(xiàn)祖母對(duì)兒子兒媳的思念。(2)“一粒?!薄耙话绷吭~疊用,寫(xiě)出祖母收藏花籽時(shí)的認(rèn)真與鄭重,將收藏花籽形容為收獲糧食一般,表現(xiàn)祖母對(duì)花籽的珍愛(ài),也寄托了祖母對(duì)兒子兒媳的思念之情。4.照應(yīng)標(biāo)題,解開(kāi)祖母頭發(fā)一夜變白的原因,補(bǔ)充交代祖母喜愛(ài)花的原因,深化了文章的主題。5.(1)“花”象征美好品質(zhì),“離花近一些”即要向心靈美好的人學(xué)習(xí)。(2)“花”象征樂(lè)觀生活,“離花近一些”亦指要樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。(3)“花”象征無(wú)私奉獻(xiàn),“離花近一些”指擁有愛(ài)與無(wú)私奉獻(xiàn)精神?!窘忸}分析】1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,結(jié)合文本內(nèi)容分析選項(xiàng),C項(xiàng)“批評(píng)了她沒(méi)有大愛(ài)、不明大義?!迸c文本主旨“擁有愛(ài)與無(wú)私奉獻(xiàn)精神。”不相符。2.要求學(xué)生從整體上把握文章脈絡(luò),然后寫(xiě)出三次花籽的傳遞即可。結(jié)合“父母當(dāng)初決定放棄安逸的工作去深山支教時(shí),遭受過(guò)祖母的百般阻撓,于是就千里迢迢帶回一包野花花籽種在庭院里,臨走前告訴祖母,大山里開(kāi)遍了這樣的花,看著它們,就像他們?cè)谏磉?。”得出:第一次,父母從深山帶回野花花籽,種在庭院里;結(jié)合“她忙著把一粒?;ㄗ讯技?xì)心地收起來(lái),一包包儲(chǔ)藏好,就像收獲地里的麥子和大豆。來(lái)年春夭祖母便會(huì)在房前屋后撒花籽,有路過(guò)的人討要,她也總會(huì)笑瞇瞇地將一個(gè)個(gè)小布包贈(zèng)予路人?!钡贸觯旱诙?,祖母將收獲來(lái)的花籽,贈(zèng)予路人;結(jié)合“第二年暑假,回鄉(xiāng)探望祖母?;ㄏ憧M繞的睡夢(mèng)里,祖母把用花籽為我串的第一條掛鏈重新串了一遍,又取出一包新花籽放在桌上,說(shuō)原來(lái)的那串是她用一個(gè)個(gè)春天串起來(lái)的,以后要我也開(kāi)成一朵花,結(jié)了果,留下花籽,給予每個(gè)人?!钡贸觯旱谌危婺竾谖乙駛鬟f新花籽一般將愛(ài)給予每個(gè)人。3.要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義,然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。(1)輕顫:輕輕地顫抖,在這里是動(dòng)作細(xì)節(jié),寫(xiě)出了祖母在聞到花香時(shí)內(nèi)心的反應(yīng),表現(xiàn)祖母對(duì)兒子兒媳的思念。(2)疊詞的運(yùn)用使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來(lái)朗朗上口?!耙涣A!薄耙话绷吭~疊用,寫(xiě)出祖母收藏花籽時(shí)的認(rèn)真與鄭重,將收藏花籽形容為收獲糧食一般,表現(xiàn)祖母對(duì)花籽的珍愛(ài),也寄托了祖母對(duì)兒子兒媳的思念之情。4.要求學(xué)生從整體上把握文本。結(jié)合“祖母滿(mǎn)頭的發(fā),是一夜之間徹底變白的,那年的我還不到五歲,仰頭望見(jiàn)祖母臉上滿(mǎn)布的寒霜,不由一陣陣打顫。她哭得停不下來(lái),直到雙目失明。無(wú)法再去回憶年邁的祖母是怎樣在黃昏里一步步蹣跚,摸索著為我做飯洗衣,送我到村小上學(xué)。只記得一個(gè)周末,我在燈下寫(xiě)作業(yè)。柔風(fēng)送來(lái)陣陣幽香,祖母拈針縫衣的手輕顫起來(lái)。她扶著桌沿走到窗欞下,循著香來(lái)到院子中?!狈治?,“父母當(dāng)初決定放棄安逸的工作去深山支教時(shí),遭受過(guò)祖母的百般阻撓,于是就千里迢迢帶回一包野花花籽種在庭院里,臨走前告訴祖母,大山里開(kāi)遍了這樣的花,看著它們,就像他們?cè)谏磉叀_@樣的話(huà)竟成了永別留言。來(lái)春花開(kāi)時(shí)節(jié),父母因救助被山洪沖走的學(xué)生,雙雙殞命。”交代了解開(kāi)祖母頭發(fā)一夜變白的原因,補(bǔ)充交代祖母喜愛(ài)花的原因,深化了文章的主題。同時(shí)也照應(yīng)標(biāo)題“離花近一些”。5.要求學(xué)生分析標(biāo)題含義時(shí)從表層含義和深層含義兩方面分析。表層含義是文本表面的上表達(dá)出來(lái)的意思。結(jié)合本文即是:種花,讓花開(kāi)放在自己周?chē)I顚雍x結(jié)合文本主旨分析?!盎ā毕笳髅篮闷焚|(zhì),“離花近一些”即要向心靈美好的人學(xué)習(xí);“花”象
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