鐘鶴童執(zhí)教《與眾不同麻雀》觀后感

第第頁鐘鶴童執(zhí)教《與眾不同麻雀》觀后感

鐘鶴童執(zhí)教《別出心裁的麻雀》觀后感

一、老師簡介

鐘鶴童，男，1978年誕生，現就職于吉林省第二試驗學校，學校高級老師，教學主任。吉林省中學校教學討論會理事，省級學科帶頭人，省首批教學精英，省十佳語文老師。

二、教材分析

《別出心裁的麻雀》是長春版義務教育課程標準試驗教科書《語文》二班級下冊第十一板塊的第二篇課文，其板塊主題是“別出心裁”，意在引導同學學習多角度看問題，感受“別出心裁”的創(chuàng)新意識在生活中的重要性。本篇課文是一那么童話故事，講解并描述了一只小麻雀總是和小伙伴們站得方向相反，引來一群麻雀的全都指責，而這只別出心裁的小麻雀仍舊堅持自己的站姿。后來，它第一個發(fā)覺大花貓，實時向大家發(fā)出警報，救了大家的性命。這個故事告知人們做事不能一味追求整齊劃一，有時往往由于別出心裁，就會有新的出路而得到不一樣的收獲。課文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的對話為主要情節(jié)，簡約而富有趣味。文中詞語豐富，老師可以引導同學學習用多種方法理解并積累，例如“別出心裁”“七嘴八舌”“沒有阻礙”“全都指責”等；句式典型，老師可以引導同學有感情地朗讀并體會其不同的語氣，例如疑問句“為什么只有你跟我們站得相反？”感嘆句“我并沒有阻礙你們呀！”課文的插圖不僅形象生動，而且充斥情趣，能夠吸引兒童走進文本。本課還承載著識字與寫字兩項任務，要求同學認識8個生字，會寫6個字。以上內容對于二班級同學而言，都是很好的語文學習資源。

三、我的感受

〔一〕引導同學在詳細的語言環(huán)境中理解詞語

學習語言是語文的主要任務。課中鐘老師引導同學在詳細語境中采納多種的方法理解詞語。比如“七嘴八舌”這個詞，采納讓同學感受到七嘴八舌會說些什么，進而感受到七嘴八舌的意思。這樣，同學不僅知道詞的意思，還知道這個詞該用的場合。而“阻礙”這個詞就更難理解，先讓同學說說阻礙的近義詞什么嗎，然后用阻礙說句話，并且問同學做沒做過阻礙別人的事，并相機進行教育，這樣同學就知道阻礙的意思，并且知道自己不應當做阻礙別人的事情，最末同學通過讀相關句子懂得阻礙在句子中的意思是打攪，影響的意思。對于“指責”一詞，讓同學在理解的基礎上，通過看圖，深入理解指責的含義?？傊?，在教學中運用多種方法體會詞語的意思，提了高同學理解詞語的技能。

〔二〕入情入境地讀，理解課文內容

讀是很好的閱讀手段，語言的感悟是讀出來的，情感熏陶也是讀出來的。這節(jié)課中老師把讀貫穿整個教學過程中，在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高，培育同學的朗讀技能。如對前三個自然段的學習，主要引導同學抓住文中的對話反復讀文，在讀中品嘗語言，在讀中體會詞語的意思，在讀中與文本對話，與對話。通過指名讀、自由讀、分角色讀等多種朗讀形式，讓同學體會小