人教版一年級語文上冊識字2《菜園里》說課稿范例

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人教版學(xué)校一班級語文上冊識字2《菜園里》說課稿范例

《菜園里說課稿》

集體備課資料主講人：陳曉云

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一班級第一冊識字〔二〕中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

通過看圖援助同學(xué)認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌援助同學(xué)了解有關(guān)蔬菜的特點，本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來，既表達(dá)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避開識字枯燥。

【同學(xué)簡析】

一班級的同學(xué)尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的外形、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解，針對本課內(nèi)容與同學(xué)生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段同學(xué)新奇心強，求知欲強，好動這些特點，我擬訂了本課教學(xué)三個維度的目標(biāo)，制定出教學(xué)重難點，細(xì)心教學(xué)預(yù)備，如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認(rèn)識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。

2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。

3、擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴大知識面。

二、技能目標(biāo)：

1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌控生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句，能正確流暢地朗讀兒歌，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點，培育同學(xué)的識字技能。

2、能比較正確地書寫本課生字。

3、提高同學(xué)社會實踐活動的技能，初步培育同學(xué)收集、處理、溝通信息的技能。

4、提高同學(xué)社會實踐活動的技能，初步培育同學(xué)收集、處理、溝通信息的技能。

三、情感目標(biāo)：

1、情愿在生活中主動識字，培育同學(xué)自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)同學(xué)喜歡祖國文字的情感，

2、通過本課學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識。

【教學(xué)重難點】

一、教學(xué)重點：認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點，指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。

【教學(xué)預(yù)備】

一、同學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文；2、課前與父母一起到菜市場買菜、認(rèn)識蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；3、帶一些自己認(rèn)識的蔬菜及其詞卡。

二、老師預(yù)備

⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片；⑶課件；〔4〕畫有田字格的黑板。

【課時安排】

2課時

教學(xué)設(shè)想：

1、生活是教學(xué)的源泉，也是同學(xué)認(rèn)識世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實踐性，本課內(nèi)容的選入貼近同學(xué)生活，所以在本課教學(xué)設(shè)計時，我從生活實際出發(fā)，著重同學(xué)的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓同學(xué)有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，比如：課前讓同學(xué)跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；開課前又設(shè)計了這樣的預(yù)備活動：老師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓同學(xué)自由動眼看，動手摸，用鼻聞，嘗試認(rèn)識它們的名稱；課中結(jié)合同學(xué)前面體驗，選擇自己喜愛的、熟識的蔬菜名稱說話，介紹自己認(rèn)識的蔬菜，并拓展延伸，給同學(xué)提供展示溝通課外收集的有關(guān)蔬菜的知識，及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動。

同學(xué)遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀測，動手收集，動嘴溝通，動腦思考，在實踐活動中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識。

2、以同學(xué)進(jìn)展為本，在引領(lǐng)同學(xué)掌控各種知識和技能的同時，給同學(xué)的思維技能和表達(dá)技能以充分進(jìn)展空間。

本課教學(xué)時，我本著一切從同學(xué)生活閱歷和已有知識閱歷出發(fā)，設(shè)計教學(xué)、呈現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中著重以同學(xué)為主體，通過引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動探究去獵取知識，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、進(jìn)展語言、進(jìn)展同學(xué)的思維結(jié)合起來，比如：開課時，請同學(xué)自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱；在識字中，讓同學(xué)依據(jù)自己狀況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請同學(xué)結(jié)合生活體驗用九種蔬菜名稱說話；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點后，又安排了拓展延伸，擴展識字，同學(xué)依據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。

在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采納自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、競賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式表達(dá)并落實語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀，讓同學(xué)感知語言、積淀語言。通過悟，培育同學(xué)對語言文字的理解技能，進(jìn)展同學(xué)的思維。

3、識、寫結(jié)合，在認(rèn)字同時重視寫字。

本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后，將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來，利用制作的寫字教學(xué)課件與老師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué)，并把指導(dǎo)同學(xué)讀帖，觀測字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學(xué)中。

4、尊敬同學(xué)選擇，還給同學(xué)自主選擇的權(quán)利，比如：在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)嘗試自同學(xué)字。同學(xué)嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語，喜愛哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱；在同學(xué)匯報自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，選擇自己會認(rèn)的詞語認(rèn)讀；在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓同學(xué)體驗勝利的樂趣，為同學(xué)提供展示的舞臺，比如：展示自己會認(rèn)的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認(rèn)識的生字等。

6、開放式教學(xué)，表達(dá)“大語文”的教育觀。

整個教學(xué)活動為同學(xué)提供實踐機會，讓抽象的字與詳細(xì)的物結(jié)合，充分調(diào)動同學(xué)自主認(rèn)記生字的積極性。課前同學(xué)到菜市場買菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息；課前活動時將蔬菜擺在教室四周，同學(xué)通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，