學習數(shù)學的十三種好習慣

學習數(shù)學的十三種好習慣習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。數(shù)學教學新大綱明確指出：教師應該根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這樣，不僅有利于學科質(zhì)量的提高，而且會使學生受益終生。所以，我建議廣大數(shù)學教師...習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。數(shù)學教學新大綱明確指出：教師應該根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這樣，不僅有利于學科質(zhì)量的提高，而且會使學生受益終生。所以，我建議廣大數(shù)學教師應該培養(yǎng)學生下列良好的學習習慣。1.認真“聽”的習慣。為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。2.積極“想”的習慣。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質(zhì)量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。3.仔細“審”的習慣。審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應要求學生仔細閱讀教材內(nèi)容，學會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進行“一字之差義差萬”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。4.獨立“做”的習慣。練習是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本、最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。5.善于“問”的習慣。俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應積極鼓勵學生質(zhì)疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設(shè)計數(shù)學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。6.勇于“辯”的習慣。討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。7.力求“斷”的習慣。民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強調(diào)在數(shù)學教學中應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學具與模型。8.提早“學”的習慣。從小學生認識規(guī)律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業(yè)、復習四個基本環(huán)節(jié)。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。9.反復“查”的習慣。培養(yǎng)學生檢查的能力和習慣，是提高數(shù)學學習質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習后，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反復檢查驗算。10.客觀“評”的習慣。學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。11.經(jīng)常“動”的習慣。數(shù)學知識具有高度的抽象性，小學生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調(diào)應重視從學生的生活經(jīng)驗中學習理解數(shù)學，加強實踐能力的培養(yǎng)。在教學中，教師應強調(diào)學生手腦并用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復雜的應用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或?qū)嶒炦_到投石問路的目的。12.有心“集”的習慣。學生在學習活動中犯錯并不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯。為避免同一錯誤經(jīng)常犯，有責任民的教師在教室里布置了錯會診專欄，有心計的學生建立錯誤的知識檔案，將平時練習或考試中出現(xiàn)的錯題收集在一起，反復警示自己，值得提倡。13.靈活“用”的習慣。學習的目的在于應用，要求學生在課堂上學到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利于將知識轉(zhuǎn)化成能力，還能達到培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的目的。以上列舉了良好數(shù)學習慣培養(yǎng)的主要方面。習慣的培養(yǎng)是一個漸進過程，需要教師有意識的培養(yǎng)，還需要學生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，嚴格訓練，反復強化，持之以恒，習慣的培養(yǎng)才會取得理想效果。高三數(shù)學不好的成因及解決方法1.數(shù)學學不好的幾個原因及表現(xiàn)癥狀（1）數(shù)學基礎(chǔ)知識差。高三數(shù)學基礎(chǔ)差的同學首先表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識掌握不全，對有的知識掌握得好，而有的知識基本不知道，所以做題經(jīng)常只能做一部分，甚至有的題目一開始便做不下去了。曾有一名高三學生數(shù)學一般，分析其原因，他主要是對空間圖形的識圖與畫圖掌握很差，因此關(guān)于立體幾何的題總也做不好。數(shù)學基礎(chǔ)差還表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的理解一知半解，理解問題似是而非。甚至有些同學對基礎(chǔ)不理解，只是死記硬背下來的，因此題目稍有變化便錯。（2）數(shù)學學習習慣較差。高中數(shù)學知識的學習有一定的難度，因此，數(shù)學學習需要通過學生不斷地思維來提高學生的數(shù)學能力和思維水平。但高三數(shù)學學困生的數(shù)學學習有兩種：一是在課堂上只滿足于聽得懂，一知半解。另一種是在聽課時忙于記筆記，根本沒聽懂內(nèi)容。這里這兩種情形便造成基礎(chǔ)知識的缺陷和基本技能的下降。（3）學好數(shù)學的自信心不足。對基礎(chǔ)題不重視做得出也無成功感；較難的題做不出，嚴重措傷自信心。對高三學困生來說，學生自信心的不足，主要是因為學生對自己的不了解。數(shù)學成績好的學生與成績差的學生的差距其實很小，但多數(shù)學生不了解，其實對一名高三學生，好學生與差學生相差并不大。在一次考試學生考60分與考100分的學生，相差的40分分到每一題中，也就相差幾分，而一道數(shù)學大題相差幾分，其實相差不大。也可能就是一個失誤，或知識的不全面造成的。2.解決數(shù)學難學、學不好的方針及對策許多學生學習基礎(chǔ)差，尤其是數(shù)學基礎(chǔ)更差。那么，如何搞好高三復習呢？指導思想是復習方法、復習步驟、復習內(nèi)容、復習進度與學生實際盡可能達到完美和諧的統(tǒng)一。具體做法是抓基礎(chǔ)，重能力，教通法。（1）抓基礎(chǔ)。近年高考試題，基礎(chǔ)題覆蓋面占70%以上，其中易、中、難的比例一般是5：3：2（部分省市是3:5:2），因此復習時應對每個章節(jié)的知識進行梳理，使學生對基礎(chǔ)有更深的認知。例如：在復習函數(shù)奇偶性時著重抓了以下幾點：①抓住實質(zhì)，用簡短語言和數(shù)學符號來描述，梳理基本概念。教學的重要任務(wù)。習慣是將“知識”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學習習慣之后，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉(zhuǎn)起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了。高考狀元筆記：化學離不開記憶王龍（北京大學計算機科學技術(shù)系學生，江西省高考理科狀元）：化學被稱為理科中的文科。題目量較多，單題分較少，因此波動性不大，比之數(shù)、理較為穩(wěn)定。它需要識記許多內(nèi)容，包括基本知識、元素及其單質(zhì)、化合物性質(zhì)、基本解題方法等，皆具有某些文科的特點。但它也具有相當?shù)撵`活性，如物質(zhì)推斷題中，你好像看到一個摩術(shù)師在向你展示其技藝而你不知其所以然。我的化學老師說，學習化學要首先對各物質(zhì)性質(zhì)非常熟悉，因為一些題（如物質(zhì)推斷題）并不能用邏輯推理方式，由果推因，只能由一些特征現(xiàn)象“猜”出物質(zhì)或元素，這就需要對知識很熟悉。在熟悉的基礎(chǔ)上要分門別類，列出知識框表，當然這就要求能深刻理解各個概念，否則分類就沒有明確標準。就這樣一個框套一個框，許多小體系組成若干中體系，再結(jié)合，直至整個體系。如我通常用元素周期表來形成最基本框架，下面細分，哪些族氧化能力強，哪些物質(zhì)可作半導體……同時記住一些特殊現(xiàn)象，如CuSO4和H2S可生成H2SO4，用弱酸H2S產(chǎn)生強酸。這方面內(nèi)容一般老師都會講，而且比我清楚得多，最好能向老師講教。胡湛智（北京大學生命科學學院學生，貴州省高考理科狀元）：化學大概是大家感覺比較好的科目，它和數(shù)學、物理一樣，要把聽課、鉆研課本、做習題有機地結(jié)合起來?；瘜W中有幾個板塊：基本理論、元素化合物、電化學、有機化學等。我認為學好化學要注意多記、多用、多理解，化學題重復出現(xiàn)的概率比較大，重要題型最好能在理解的基礎(chǔ)上記住，許多化學反應的特征比較明顯，記牢之對于解推斷題將會有很大幫助。在平時多做題時要注意總結(jié)很多有用的小結(jié)論，并經(jīng)常用一用，這在高考時對提高速度有很大幫助。高考化學試題中選擇題占87分之多，因此多解、快解選擇題是取得好分數(shù)的致勝因素。如何才能做得快呢?這就需要你從大量解題的訓練中找出一些小竅門來。舉一個簡單的例子：45克水蒸氣和4.4克二氧化碳混合后氣體的平均分子量為多少?①45.1，②17.2，③9，④19。如果拿到題馬上開始算，大約要2～3分鐘，如果你用上自己的小竅門，注意到該混和氣體的平均分子量只能在18～44之間，那你可只用二秒鐘時間就選出正確答案。類似這樣的小竅門還很多，希望大家多留心，注意尋找用熟，迅速提高模考分數(shù)。另外，學好復習好化學并在考試中取勝的一個經(jīng)驗是學會“猜”。這種“猜”實際上是一種層次較高的推斷，要有一定的基礎(chǔ)，做的題多了熟能生巧，自然會獲得一種“靈感”，自己可以創(chuàng)造“猜”法，因為它是你勤勞學習的結(jié)晶，不是亂猜。我用“猜”法解題，通常比正規(guī)解法快幾倍，尤其是解決推斷題和選擇題，正確率很高。當然即使是一看題就知道答案也要進行檢驗。最后，對化學試卷中出現(xiàn)的新題型要高度重視并加以研究，它們通常代表著出題的新趨勢，高考中很有可能會觸及的，值得認真玩味。呂志鵬（清華大學自動化系學生，黑龍江省高考理科狀元）：與物理相比，記憶在化學這一科中比重很大。因為化學這一科目之中知識極為零散，這樣，記憶的重要性就不言自明了。但是單純地靠背書來記憶知識，效果不會很好，如果在做題的同時，結(jié)合題型來記憶知識，效果會很顯著的。以我為例，高二時期，化學的優(yōu)勢并不顯著，而步入高三后，我用上述方法進行復習，在短短的5個月之內(nèi)，化學的成績由原來的120多分上升到140多分，并且在以后的歷次模擬考試中，都穩(wěn)定在140分以上。從這里可以看出，做一定量的化學習題對提高化學成績極有好處。但是，化學也不能單純地靠記憶，聯(lián)想和想象也很重要，尤其在解有機化學和圖框題中極有用處，有時可以很輕松且很快捷地解出這方面的題。以上就是我在學這五門學科的經(jīng)驗，這些都是平時學習挺有效的方法。在此之外，筆者想針對高考中幾科的幾種題型的解答技巧和解題策略提供一些有效的方案。在數(shù)、理、化三科中，客觀題型所占的比例較大，因此，答好客觀題是全卷取得高分的有效保證。我自己認為，直接計算求解客觀題是最費時間的笨方法，為了節(jié)約時間，掌握一些巧解方法來解答客觀題很有必要。巧解方法一般有賦值法、估算法、圖像法等多種方法（化學中的巧解方法更多）。現(xiàn)在舉幾個小例淺談幾種巧解方法?！纠?】（賦值法）若a2+b2=c2，（a，b，c∈R），判斷a3+b3與c3的大小關(guān)系。A.a3+b3=c3B.a3+b3＞c3C.a3+b3＜c3D.a3+b3≥c3面對此題，很多同學會積極地投身于運算當中，精神可嘉，但過于魯莽。若細心分析會發(fā)現(xiàn)這個式子對于一般情況成立，則對特殊情況也成立。不妨假設(shè)a=3，b=4，c=5，則很輕易地求出a3+b3=33+43=91＜c3=125。選C從這題可以看出，賦值法在解決一些問題時，省力省時而且有極高的準確性（甚至是完全正確）?！纠?】（估算法）求銅原子的體積（1995年全國高考卷，題中還給出了一些別的數(shù)據(jù)可供計算求出比較精確的結(jié)果）。既然是選擇題，就不要求解得的結(jié)果精確性有多高。那么，我們可以想銅原子的半徑數(shù)量級為10-10m，則銅原子體積數(shù)量必為10-30m或在其左右不會很遠，然后從選擇之中選取答案。至于說起圖像法，應用也很廣泛。集合中的韋思圖，函數(shù)中各種函數(shù)圖像?；瘜W中還有十字交叉、極端分析等多種方法。當然，還有很多種巧算方法，就看考生對題、對方法的理解和掌握的程度啦。這些方法不是高不可攀的，是可以在訓練中掌握。以我為例，升入高三的時候，對這些方法還不甚了解，但在高考中，我用這些方法來解題，僅用了15分鐘就解決了全部客觀題，無論數(shù)學、物理，還是化學，而且科科滿點，為全卷奪取高分提供了堅實的保證，確保了高考的全盤勝利。徐凡（保送入清華大學經(jīng)濟管理學院學習，北京市高考理科第二名）：數(shù)、理、化三科中，化學是最實際的了。在化學學習中建立起一個知識網(wǎng)絡(luò)就顯得更為重要?；瘜W復習一般劃分為基本概念、基本理論、元素化合物、計算、實驗等幾大部分。其中元素化合物這一塊知識較為瑣碎，可按照族序數(shù)歸類總結(jié)，下述步驟或許可行：一、物理性質(zhì)。物理性質(zhì)有元素單質(zhì)、化合物的顏色、狀態(tài)、熔沸點等等。莫要小看這些東西，就拿顏色來說吧，某些類似于“淡黃色固體”、“黑色粉末”的說法常為出題者所鐘愛。而在作物質(zhì)推斷題時，通過物理性質(zhì)進行猜測——由于猜測范圍較小，這往往是可行的——再用化學性質(zhì)驗證，往往可以收到事半功倍的效果。又比如熔沸點問題，SO3與HF是需要多加小心的，如果遇到比較微粒摩爾數(shù)問題，腦筋就要轉(zhuǎn)個彎，到這方面來想想。如果還附帶上了有機物，熔沸點就亂了套，雖然也有規(guī)律可循，不過恐怕已超“綱”，就不再敘述了。二、化學性質(zhì)。對于化合物，首先想想化學鍵有沒有問題，然后就是反應式了。對于化學方程式切不可一個一個背，而要聯(lián)系起來看。每一個方程式都可以歸結(jié)為反映了某種反應物或生成物的性質(zhì)。對這些性質(zhì)加以區(qū)別（如氧化性、還原性等），然后以這種特殊物質(zhì)的基點向外輻散出去，就可以形成一個網(wǎng)絡(luò)。這里要注意的是反應條件，應加以區(qū)別。對這些居于網(wǎng)絡(luò)基點的物質(zhì)也要特別加以重視。對于有機物的分析大致相同。要注意的是有機物的化學鍵尤其是極性鍵是非常重要的，一定程度上是它決定著有機物的物理和化學性質(zhì)。因此，有余力的話，應對其極性鍵電子云的形狀，結(jié)構(gòu)、偏轉(zhuǎn)以及由此帶來的影響有一定了解。這對理解有機物性質(zhì)是很有幫助的?；瘜W實驗也是高考的一個重點。對實驗的總結(jié)也是親自做為宜，若無此條件，恐怕也只能“紙上談兵”了?；瘜W實驗的基礎(chǔ)是要掌握各種基本儀器的用途及其精確度、適用范圍等。如滴定管可精確至0.01mL，燒杯不可直接加熱，要墊石棉網(wǎng)等等。而針對具體實驗，首先要明確實驗目的，寫出反應方程式，然后要畫出裝置圖。我以為掌握裝置圖是掌握一個實驗的基礎(chǔ)。最后對實驗中的各處細節(jié)要加以記錄，如溫度計的插入深度，什么時候才可以?；鸬鹊?，因為這可能就是考點。以上這些是為了培養(yǎng)一種實驗素質(zhì)?？碱}不太可能出已做過的一模一樣的實驗，但萬變不離其宗，有了這種素質(zhì)，當可應萬變?；瘜W學習，分析問題解決問題的能力也是很重要的，但是在一個更加完備的知識體系的基礎(chǔ)上，這種能力才能得到更充分的發(fā)揮，因此，化學學習我認為知識與能力應該并重。楚軍（清華大學自動化系學生，北京市高考理科第四名）：化學是一門注重實踐的學科，知識大多來自實驗，知識點多又較復雜繁瑣，不易記憶。作為一門實驗學科，應該重視實驗，實驗現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。同時，考生要以教材為依據(jù)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，找到有效的記憶方法?；瘜W的知識點分布雖廣卻也有脈絡(luò)可尋，這就是元素周期表，想來老師們也都說過。若要學好化學，習題是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我們雖然不造成題海戰(zhàn)術(shù)，但適當?shù)倪\用習題練習的方法確實可以幫助自己掌握知識。當然不能盲目做題，應當有所選擇。歷屆的高考題是必須要看的題目。因為那些題目最能體現(xiàn)高考的命題精神。題目貴精而不貴多，可以請老師幫助參考選擇一本好的習題集，把這本習題集上的題目盡數(shù)理清搞明，各種知識的考法題型也就大致都在掌握中了。同時通過做題，我們也可以在腦海中形成一套自己的知識體系，以后再遇到別的題目也能做到有章可循。再綜合課本和老師的講解，相信化學考試不會有很大的問題了。張雅麗（清華大學經(jīng)濟管理學院學生，湖南省高考理科第四名）：化學雖然屬于理科，但它卻具有文科的特點：需要記很多知識點，比如說，某些常見元素的性質(zhì)、應用以及與之有關(guān)的化學反應過程和方程式，需要你熟記在心。針對這種情況，我們就應該采用類似于文科的復習方法，多記，多背，打好解題的基礎(chǔ)。但它畢竟還是理科，偏重于理解和應用，光是死記硬背是沒有用的，我們應該在記憶的基礎(chǔ)上進行充分的理解和靈活的應用，反過來，理解和應用又能幫助我們的記憶，二者相輔相成。如果大家仔細分析一下近幾年的化學高考題，不難發(fā)現(xiàn)，選擇題占了近60%的比例，也就是說，如果我們抓住這部分，我們就能得到90分，況且選擇題是較為好做的，所以，大家要把重點放在這上面。我記得，當時每次考化學，我的選擇題幾乎都得滿分。因而保證了總分的領(lǐng)先。當然，解選擇題是非常需要技巧的，關(guān)于具體的解題技巧，我將在后面部分詳細介紹?；瘜W中有一類很有特色的題，即是物質(zhì)推斷題。很多同學一碰到這種題，往往是無所適從，不知該從何處下手。因為這種題須要一份特殊的直覺，當你讀完題之后，你應該根據(jù)自己的第一感覺判斷出一到兩種物質(zhì)。而這種感覺來自于平日的多做多練，正所謂“熟能生巧”，題目做多了，對它的感覺自然就出來了。比如說，你可以根據(jù)一些特殊現(xiàn)象判斷出某些特殊物質(zhì)，還有C、O、N、Fe等等都是出題率較高的元素，大家要特別注意，實在推斷不出來的時候，可以將這些元素往已知條件中代入，看是否符合條件。最后來看看近幾年出現(xiàn)的新動向?？赡芎芏嗤瑢W都已經(jīng)注意到了，一種信息題的比重在逐年增大。這種題的特點是，給出一定的信息，讓你利用所學的知識對這些信息進行判斷、分析、組織，并得出正確的結(jié)論。它檢驗的是同學們對知識的靈活運用，很好地將書本和實際聯(lián)系起來了，今后可能將是高考題的主要傾向，因此大家應該有意識地增大自己這方面的能力，可以找一些關(guān)于這類題的參考書，多做練習。劉滿江（清華大學經(jīng)濟管理學院學生，貴州省高考理科前十名）：化學素稱理科中的文科。因為化學解題方法簡單，所要求的數(shù)學工具不過加減乘除罷了?；瘜W的基本內(nèi)容很多。背誦記憶的知識點特別多。某位高考狀元說過，學化學就是背書，只有把書本上的諸多知識點背熟，才有能力進行分門別類的歸納、綜合。化學實驗題中提供了一些顏色、氣味的信息以此作為推斷前提，如果你不曾花時間記憶各種物質(zhì)的特性，那么你就沒有可能做好推理。因為化學中的原理并不像數(shù)學、物理那樣嚴謹；相反，推理過程跳躍性很大，需要根據(jù)不充分的信息去“猜”去“碰”。我為了方便化學知識記憶，曾經(jīng)對各章知識做過流程圖，譬如，硫（S）的特性，S可以生成SO2、H2S，……把S的衍生物列在一張表上，這樣整個章節(jié)就掌握了。解決化學試題一定要細心，顏色、氣味、狀態(tài)、溫度等都會成為致命的陷阱，你稍有不慎，就不能正確地解題，中了出題人的圈套。牛強（清華大學熱能系學生，遼寧省高考理科前十名）：我的一位老師曾說“化學是半文半理的科目”，仔細想來，這句話是有一定道理的?；瘜W離不開記憶。物理公式忘了一兩個可以自行推導，但化學符號忘記了只怕難以自行創(chuàng)出。而如果記住了所有的公式、符號和原理也就成功了一半，所以我的第一點體會就是學習化學時一定要認真的去記。但記住了還只成功了一半，現(xiàn)在化學試題要考生去推斷或說是去猜測一些書上沒有的東西。但這種猜測絕非平空臆測，而是基于已知知識上的科學推斷，或說是延伸已知知識。下面舉幾道題目，做具體說明。1.氣體氫化物穩(wěn)定性由強到弱的是。A.SiH4PH3H2SHClB.HFHClHBrHIC.PH3H2SHClHFD.NH3PH3AsH3HF這道題是對基本原理的考查，是要對元素周期律有清楚的了解，就可選出B。2.T1是ⅢA族元素，關(guān)于它的性質(zhì)，錯誤的是A.T1是銀白色、質(zhì)軟的金屬B.T1（OH）3與A1（OH）3同為兩性氫氧化物C.T1可以生成+3價化合物D.T1的陽離子的氧化性比A1強本題是對未知知識的推斷，通過對元素周期律的了解，可知T1將是較活潑金屬，所以BD是錯誤的。3.關(guān)于NaH正確的有A.NaH水溶液顯酸性B.NaH中氫離子與氦原子同C.NaH中氫離子半徑比鋰離子半徑大D.NaH中氫離子可被還原為氫氣其實，本題只要判定NaH中氫為負價，一切就都可解決，H-只可被氧化，所以D不對；易知BC正確。4.配平方程式Cu2S+HNO3—Cu（NO3）2+H2SO4+NO+H2O配本氧化還原方程式是有一定難度的，下面作一下說明A.標出化合價升降B.十字交叉使升降價數(shù)同+1–2+5+2+23Cu2S+10HNO3——6Cu（NO3）2+3H2SO4+10NO+H2O↑2↑8↑3↑10C.對于未變價的離子，再做處理，本題中再加上12個NO3-3Cu2S+（10+12）HNO3—6Cu（NO3）2+3H2SO4+10NO+H2OD.配平3Cu2S+22HNO3=6Cu（NO3）2+3H2SO4+8H2O+10NO2012年高考：地理學習十大口訣地理是中學的一門重要基礎(chǔ)課程，由于它兼有自然學科和社會學科的性質(zhì)，所以，其學習既不同于物理、化學、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區(qū)別。其中，有許多規(guī)律性知識需要記憶和理解，如果運用口訣記憶，在做題時，就能立竿見影，能夠省去繁瑣的思考過程，節(jié)省寶貴的時間，同時還會激發(fā)學生的學習興