人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與教案5

人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)

上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與教案

小學(xué)英語(yǔ)(PEP)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，

分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題

功能結(jié)構(gòu)任務(wù)

教材特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在

起始階段采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立

運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如Let'sfindout/Let'scheck/Pairwork/Task

time。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思

中學(xué)習(xí)。

3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、

任務(wù)、繪畫等

4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，

西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等

5.融合學(xué)科內(nèi)容。(對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄)

6.重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

內(nèi)容與目標(biāo)

能聽(tīng)說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正

確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。

能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。

能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠.

能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

能理解6個(gè)幽默小故事。

能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

教學(xué)方法建議

—.詞匯教學(xué)(Let'slearn)

Let，slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)

上冊(cè)開(kāi)始，Let，slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫四掌握。

教法注意點(diǎn)：

注意詞匯的呈現(xiàn)方式，利用Let5sstart部分引入新詞。Let5sstart既可以

復(fù)習(xí)三四年級(jí)的已學(xué)過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓

學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交

流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單

詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話(句子)中學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二.對(duì)話教學(xué)(Let'stalkPairworkGroupwork)

本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)

言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1、在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言(Let'stry)。在原來(lái)Lefstalk一頁(yè)設(shè)計(jì)

了新板塊Let，stry,這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let，slearn部分的學(xué)

過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Let，stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，方便了

教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽(tīng)不懂，可反復(fù)

播放錄音，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言

1)抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can

you?Yes,Ican.No,Ican5t.教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動(dòng)詞單詞，突出重

點(diǎn)地操練語(yǔ)言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌

握主句型，為Readandwrite打好基礎(chǔ)。

2）教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

3）教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語(yǔ)言。

三、閱讀理解教學(xué)（Readandwrite）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；

聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。

這部分的注意點(diǎn)：

1、不應(yīng)象Let，stalk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會(huì)認(rèn)讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去；

3、可以表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)可以少“寫”；

4、要從開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

這部分的教學(xué)建議：

1.學(xué)生閱讀對(duì)話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。（約5分鐘）

2.教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約

5T0分鐘）

3.學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。（約10-15分鐘）

4.課堂完成活動(dòng)手冊(cè)。（約5-10分鐘）

四、語(yǔ)音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊(cè)PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過(guò)程中不要直接

告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)

發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新

詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1-6單元重點(diǎn)單詞和句型

Who'syourChineseteacher?MrXiao.

What'shelike?He'stallandthin.He'sverystrict,buthe'sveryfunny.

Ishetall?Yes,heis.Ishestrong?No,heisn't.

Who'syourEnglishteacher?MissLi.

Whafsshelike?She'sshortandthin.She'syoung.She'skind.

Isshethin?Yes,sheis.Isshestrong?No,sheisn't.

話題作文：用兒句話介紹你最喜愛(ài)的老師。（長(zhǎng)得怎樣？高還是矮？強(qiáng)壯還是瘦弱？年

輕還是年老？性格特征等等。

Unit2Mydaysof

theweek

Whatdayisittoday?It'sMonday.

WhatdoyouhaveonMondays?WehaveChinese,English,MathandMusic.

WhatdoyoudoonSaturdays?Idomyhomework.

Whataboutyou?Idomyhomework,too.

話題作文：Mydayoftheweek,介紹一個(gè)星期每天上的科目或活動(dòng)等情況。

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.

Whafsyourfavouritefood?Fish.

Whafsyourfavouritefruit?Ilikeapples.They'resweet.

Ilikefruit.ButIdon'tlikegrapes.They'resour.

話題作文：Myday,寫出星期兒，這天你上什么課，一日三餐吃什么，進(jìn)行什么樣的

活動(dòng)。

Unit4Whatcanyoudo?

sweepthefloorsetthetableuseacompute

emptythefloordothedishesplaychess

watertheflowersmakethebedwashthewindows

cleanthebedroomwashtheclothesdohousework

cookthemealsputawaytheclothes

Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.

Canyoumakethebed?No,Ican't.

Canyouuseacomputer?Yes,Ican.

話題作文：介紹你自己會(huì)做的和不會(huì)做的一些家務(wù)。

Whafsyourroomlike?

Thereisacloset,ashelf,adeskandabed.

Whafsinyourflat?

Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.

Whereisthecloset?

Theclosetisnearthetable.

Whereisthetrashbin?

Thetrashbinisbehindthedoor.

Manyclothesareinthecloset.

話題作文：介紹你的房間。

Unit6Inanaturepark

skyrivermountaintreepark

cloudlakecityvillagepicture

flowerforestbuildingbridgeclean

grasspathroadhouse

Isthereaforestinthepark?Yes,thereis.

Isthereariver?No,thereisn't.

Arethereanypandasinthemountain?No,therearen't.

Arethereanyfishintherivers?Yes,thereare.

話題作文：描寫你喜歡的公園。

專題練習(xí)：

一、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。

Hello!IamJohn.IaminGradeFive.Ihaveanewneighbour.Sheisadoctor.SheisMiss

Wang.Sheisanuniversitystudent.Sheis22.Sheistallandstrong.Sheisstrict,butactive.

Shelikessinging.Ilikeherverymuch.

()1.Johnisastudent.

()2.MissWangisascienceteacher.

()3.MrsWangismynewneighbour.

()4.MissWangisthinandtall.

()5.MissWanglikesports.

二、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“義”。

MynameisAnna.Iamastudent.Fmtwelve.I'mfromEngland.Ihaveanewmathteacher.

He'sveryyoung.He'skindandnice.Helikessports.He'sstrict,butfunny.Wealllikehim.

()1.AnnaisanAmericangirl.

()2.Annaisateacher.

()3.Hermathteacheriskindandnice.

()4.Hermathteacherlikestostayathome.

()5.Annadoesn'tlikehermathteacher.

三、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。

Hello,mynameisTim.IlikeChinese.Mrs.WangisourChineseteacher.She'sstrict,but

she'sveryfunny.Wealllikeher.IoftenreadChinesebooksonSundaymorning,thenIgo

shopping.Intheafternoon,Iplayfootballwithmyclassmates.Sometimes,Igoswimming.

Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.IamveryhappyonSunday.IloveSunday.

Whataboutyou?

()1.Mrs.Wangisstrict,butfunnymathteacher.

()2.TimoftenhadChineseclassonSaturday.

()3.TimplaysbasketballonSundayafternoon.

()4.TimwatchesTVonSundayevening.

()5.TimlikesSundayverymuch.

四、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。

Itisseveno'clockinthemorning.Igetupandmakethebed.Igotoschoolateighto'clock.

It'sMonday.WehaveEnglish,math,Chineseandartinthemorning.Intheafternoon,we

haveP.E.class.Ilikeplayingfootball.Ioftendohomeworkintheevening.

()1.1gotoschoolat7:30.

()2.TodayisTuesday.

()3.Wehavefourclassesinthemorning.

()4.WehaveP.E.intheafternoon.

()5.1don'tdohomeworkintheevening.

五、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“義”。

Hello,mynameisJohn.TmanAmerican.I'mstrongandtall.IlikeChinaandChinesefood.

Ioftenhavepork,beef,muttonandcucumbersforlunch.Myfavouritefoodarepears,they

aresweet.ButmysisterAmylikesbananas.Herfavouritefoodareoranges,theyaresour.I

don'tlikeoranges.MyfatherandmymotherlikeChinesefood,too.Theirfavouritefoodis

cabbageandchicken,they9rehealthy,too.

()l.Johnlikesoranges.

()2.AmyisfromAmerica.

()3John'sfatherandmotherhavetwochildren.

()4.John,smotherlikeschicken.

()5.John,ssisteristallandstrong.

六、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。

TodayisSaturday.Myparentsareathome.Mymothercooksmanydishesforlunchon

Saturdays.Wehavepotatoes,pork,greenbeans,fishandcabbageforlunch.Potatoesaremy

mother'sfavouritefood,butIdon'tlikethem.Ilikeporkverymuch,it'stastyandhealthy.

Myfather'sfavouritefoodisfish.It'sfresh.Afterlunch,weeatsomefruits.Applesaremy

favouritefruits.Theyareveryhealthy.

()l.Mymotherlikesporkverymuch.

()2.Fishismyfather'sfavouritefood.

()3.1don*likeapples.

()4.Porkistastyandhealthy.

)5.1likepotatoesverymuch.

七、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。

It'sSundaytoday.Istayathomewithmyparents.Iwanttohelpthemdohousework.Iwill

(將要)makethebedandcleanthebedroom.Myfatherwillwatertheflowersandsweep

thefloor.Mymotherwillcookthemealsandwashtheclothes.Aftermeals,Iwillcleanthe

tableanddothedishes.It5sabusydayforus,butwefeelveryhappy.

()l.It,sMondaytoday.

()2.Myfatherisnotathome.

()3.Mymothercookthemeals.

()4.1willdothedishesaftermeals.

()5.It'sahappydayforus.

八、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。

Pm10yearsold.I'magoodstudentatschool.I'malsoagoodchildathome.Icanhelpmy

mothercookthemeals,washtheclothesandsetthetable.Mysisterideightyearsold.She

canmakethebedandwashtheclothes.Butshecan'tcookthemeals.Mybrothercanclean

thebedroomandcookthemeals.Buthecan'twashtheclothes.Mymothersayswe'reall

helpful.

()1.1cancookthemeals.

()2.Mysistercancookthemeals.

()3.Mybrothercanmakethebed.

()4.Mybrothercan'twashtheclothes.

()5.Mysister,mybrotherandIarehelpfulathome.

九、閱讀短文。判斷下列句子是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“義”。

Thisismynewbedroom.Thereisasmallshelfonthedesk.Twoendtablesarenearthebed

andaphoneisoverthephone.Thechairisinfrontofthedesk.Lookatmyshoes.Theyare

underthebed.IcleanmybedroomonSunday.Iemptythetrasheveryday.MomsaysFma

helpfulboy.

()1.Thereistwoendtablesinmybedroom.

()2.Thebedisunderthephone.

()3.Theshoesarebehindthebed.

()4.1cleanthebedroomandemptythetrasheveryday.

()5.fmhelpfulathome.

英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，

獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知

識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制

訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（一）、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫（四會(huì)要求的單

詞和句子）。

2.單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，

如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)

為記幾個(gè)、一串詞。

3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的

掌握。

（二）、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際

語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完

整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材

內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)

合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)生狀況分析：

1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣；

2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大，這種狀況越明顯；

3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難；

4.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好，學(xué)過(guò)就忘.

相應(yīng)措施：

1.通過(guò)各種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學(xué)

生思維；

2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差

距；

3.充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽(tīng)寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞；

4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)

生聽(tīng)的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象.

5.精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背

具體時(shí)間安排：

第18周:Unitl,Unit2

第19周:Unit3、RecyclelUnit4

第20周：Unit5,Unit6、Recycle2

第21周：復(fù)習(xí)重點(diǎn)，迎接考試

Unit1MyNewTeacher

單元教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：

能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如:WehaveanewEnglishteacher.

He'stai1andstrong.He'sveryfunny.能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況,如：

Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What5she1ike?

He5stallandstrong.能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的

Let，stry部分。能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲"MyNewTeacher”.能夠靈活替換歌詞中的

科目及表示人物特征的形容詞。

知識(shí)目標(biāo)

理解A、B部分Readandwrite中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B部分Let，slearn和Readandwrite中的四會(huì)單詞和句子。

理解Let'sstart、Lefsfindout、Lefssing、Lefschant和Pairwork

等部分的內(nèi)容。了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀

出例詞。了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限

度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)策略：

學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的

Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

的意識(shí)。

文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

單元教學(xué)課時(shí)安排

第一課時(shí)ALet'sstartLet'slearnLefschantLet'sfindout

第二課時(shí)AlefstryLet5stalkLefschantCGoodtoknow

第三課時(shí)AReadandwritePairworkCStorytime

第四課時(shí)BLefslearnLet'schantLet'ssing

第五課時(shí)BlefstryLefstalkGroupworkCTasktime

第六課時(shí)BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet5scheck

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：youngoldkindfunnystrong

2.能掌握句型Who,syour?Whafshe/shelike?并能在具體的語(yǔ)境中

運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn部分的單詞：old,shortthin,tall,strong,

young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰

當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong.

三、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)

狀態(tài)。Lefsstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作

用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師播放Let，sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題，激發(fā)

學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：

"Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too."并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些

單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下:

T：Heilo,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss:We,reinGrade5.

T：Doyou1ikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!Whafsthetopic

ofUnit1?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴教師出示Let5sstart部分圖片，介紹說(shuō)：Rabbithasmanynewteachers

inherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。

然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大

家在先看一看有哪些是新教師？

(2)出示Let5slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō):TheyareSarah5steachers.

Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong,tall,short,

thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kindold,funny?教師可利用

簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀

音。

(4)教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Let'slearn配圖中的哪

一位：MrHuistheartteacher.What5shelike?He'sshortandthin.完

成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利

用Let，slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所

學(xué)新詞。

(5)試著寫單詞。

教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四

會(huì)掌握新詞的目的。

3.Let'splay（趣味操練）

(1)Lefsfindout(找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let，sfindout部分幾位教師的體貌特征,

然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)

行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

(2)Let5ssing(唱一唱)

教師放歌曲"Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新

詞。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做本單元ALet,slean】部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Let，sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教

師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特

征。

(3)讓學(xué)生參照Lefsfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家?/p>

下語(yǔ)言：Sheistall.She5sbeautiful.She,sveryyoung.Weal11ikeher.Who'

sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

5.小結(jié)

單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

五.教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)Lefslearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)

生學(xué)習(xí)單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適

合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,

thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利

用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或

小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristai1andstrong.Whoishe?讓其他

學(xué)生選出正確的圖片。

六.教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話：

Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss..

What'she/she1ike?He's/She's..

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

3、能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What5she

like?He5sthinandshort.He'sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成

替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

三、教學(xué)難點(diǎn)

Let5stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)

懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音

熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技

能。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘

貼在黑板上。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“MyNewTeacher",讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上

一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He's

tai1andthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B:MrHu.

A：What'she1ike?

B：He'sshortandthin!

2.Let9stryandtalk（操練）

Let'stry

反復(fù)播放Let，stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生

根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)

出他們是誰(shuí)，用句型："Who5she/she?Whafshe/she1ike?”提問(wèn)學(xué)生。此

后再轉(zhuǎn)入Let，stalk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄

音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

Let'stry部分錄音內(nèi)容如下：

Boy：Who'syourEnglishteacher?Girl：Who'syourmathteacher?

Girl：MrBlack.Boy：MrLi.

Boy:Whafshelike?Girl：Whafshelike?

Girl：He'stallandstrong.Boy:He'sold.He'sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let'stalk

（1）教師播放Let5slearnA中的四句話（聲音見(jiàn)媒體素材的Alearn

sentences.wav）.教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又

矮呢？”出示Let，stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教

學(xué)之后。

（2）聽(tīng)錄音，跟讀Let，stalk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao

是Englishteacher,而錄音中的人物說(shuō)的是mathteacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who,

sthisman/woman?What5she/shelike?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)

或分小組進(jìn)行。

Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中

習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放

在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做A部分Let，stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Let，stalk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)

家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。

4.小結(jié)

句型：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'she1ike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

六、教案點(diǎn)評(píng)：

提供第二課時(shí)教案示例。課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)

學(xué)習(xí)句型是Who'syourmathteacher?MrZhao.What'she1ike?He'sthinand

short.He，sverykind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句

型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師

主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在

學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。

七、教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、讀懂對(duì)話。

2、聽(tīng)說(shuō)讀寫Readandwrite中加粗的單詞和句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含

有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中

出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。

遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up(熱身)

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，

其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型："He'stallandthin.He,sourEnglishteacher.

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2.Presentation

(新課呈現(xiàn))

2.Readandwrite

(1)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)：ZhangPenghasthreenewteachers

thisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let,sgoandhave

alook!Whoaretheteachers?

(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂

的地方，教師答疑。

(3)教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí).

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。

3.Let5splay(趣味操練)

Pairwork

要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的

句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如math

teacher,musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall,

strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片

的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。

4.Pronunciation(語(yǔ)音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖

片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些

單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl,br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組

合發(fā)音的區(qū)別。

(2)看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

附有本課時(shí)字母組合的常見(jiàn)單詞。

/i：/

eateameattreatpeachseatJeansleafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeesleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽(tīng)Readandwrite.Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)

聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也

可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡

片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。

6.小結(jié)

書寫句子：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'she1ike?

He'stai1andstrong.

六、教案點(diǎn)評(píng)：

提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀

懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who，syourEnglishteacher?MrCarter.Whaf

she1ike?He5stallandstrong.Pairwork部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)

圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，

要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C部分，但我們應(yīng)

盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不

注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

關(guān)于我的老師的演講活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小型的演講。

探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

探究形式：全班。

活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點(diǎn)。

加強(qiáng)師生間的交流。最好能在教師節(jié)時(shí)舉行此活動(dòng)。可以請(qǐng)多位本班的任課老師來(lái)旁

聽(tīng)，并參與其中。

活動(dòng)過(guò)程：

1.每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說(shuō)出這位老師

與眾不同的特點(diǎn)。如果能借助其他素材來(lái)說(shuō)明更好，如圖片、音樂(lè)等。

2.全班同學(xué)和諸位老師面前，進(jìn)行演講。

3.由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

七、教學(xué)反思:

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)及要求

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組principaluniversitystudentstrict

smartactive能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Who's?Isshe/he?

能聽(tīng)懂Let，schant的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

principal,universitystudent,strict,smart,active

三、教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生制作的寫有形容詞和職業(yè)名稱的卡片。

2、字母卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

Step1warmup

1.listenandsingthesong:Mynewteacher

2.pairwork:reviewthedrills

What'she/she1ike?

He's/She'stall.

Step2Presentation

1.Present:principal,strict,universitystudent用圖畫展示場(chǎng)景。認(rèn)識(shí)

出席的各課教師。

a.T:Who'sthatman/woman?Oh,he'stheprincipal.What'she1ike?

b.readaftertheT.

c.Ishekind?Yes,andhe'sverystrict.Readtheword.

d.Tshows清華大學(xué)Look!ThisisQinghuaUniversity.Whatzsit1ike?

(beautiful,nice)Thisisaboy.HezsfromQinghuaUniversity.Hezsa

universitystudent.

e.readthephrase:universitystudent

f.Showsthepictureofauniversitystudent,

T:Look!He'sauniversitystudentofQinghuaUniversity.

What7she1ike?(thin,young,thinking)Hezssmart.

g.readtheword.Whoissmart?(一休,司馬光等)

h.T:Theprincipalisverykindandstrict.Andtheuniversityis

smart.LookatMissLinandherstudents.Whatzsshe1ike?Whatare

they1ike?She7sactive.Theyareactive,too.readtheword:

active.Playgames:(smart,active,strict,young)BingoArrange

theletters

j.Let'schant

Listentothetape

chantafterthetape.

asksomeSstochant.

Step3Consolidation

Readthewords

Step4Assessment

1.同學(xué)之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友.

五、教學(xué)反思:

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。

2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

基本了解Storytime部分的故事內(nèi)容

三、教具準(zhǔn)備

CAI課件、胸卡、拇指帽

四、教學(xué)過(guò)程

一）Warmup

1、聽(tīng)唱Mynewteacher

2、Let'schant（PartB）

A:老師問(wèn)，全班答

B:一生問(wèn)，全班答

C:全班一起說(shuō)唱

二）Presentation

1、Guessinggame.

教師拿著一張照片，讓學(xué)生來(lái)猜。

2、Studentsguess.

T:Ishekind/tall/young…？（板書）

Ss:Yes./No.

三）Practise

1、Let'stalk教學(xué)

A看圖片，聽(tīng)錄音

B根據(jù)對(duì)話，師生問(wèn)答

Who'sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

c聽(tīng)音，跟讀對(duì)話

D四人小組試讀對(duì)話。

E小組競(jìng)賽分角色朗讀

F個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話。

2、Groupwork

（課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片）

1）Guessinggame

T:She's/He9sourteacher.

Ss:Isshe/he?

T:Yes/No.

Tshowsthecard..

2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3）大組挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)。（每組各派一人）

四）Consolidation

1.Let'stry

1）Listenandcircle

2）Checkup

2.Tasktime

1）Designacardfortheirfavouriteteachers.

2）Describetheircards.

五、教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.鞏固四會(huì)單詞：strictfunnypretty和四會(huì)句子Ishestrict?Yes,but

heisverykind.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.掌握eaeeblbr字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、四會(huì)掌握五個(gè)單詞。

2、能運(yùn)用句型Who,syour…?Whatzshe/she1ike?

三、教具準(zhǔn)備recorder,somebooks,somepictures,somecards

四、教學(xué)過(guò)程

—）Warmup

1.Let'ssing

2.表演Let'stalk（page8）

二）Presentation

1.Showateacher.T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.

讓學(xué)生看圖片T：What5sshelike?Ss:She5s..

2.讓學(xué)生聽(tīng)錄音，板書問(wèn)題Isshequiet?Isshestrict?然后讓學(xué)

生帶著問(wèn)題同桌之間或小組合作形式閱讀對(duì)話。

3.通過(guò)提問(wèn)以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)

4.讓學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)書寫四會(huì)句子

三）Pronunciation

1.教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（包

括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。

4.讀出后面的繞口令。

四）Assessment

Dosomehomework.

五、教學(xué)反思:

Unit2MyDaysoftheWeek

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡(jiǎn)單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如：WehaveEnglish,science,

computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.

(2)能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的課程信個(gè)人的周末安排。

(3)能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的聽(tīng)力問(wèn)答，完成Let，stry部分的練習(xí)。

(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲"MyDaysoftheweek”。

2、知識(shí)目標(biāo)

(1)解A、B部分Readandwrite中的會(huì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填充句子。

(2)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四會(huì)單

詞和句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Lefssing、Lefschant

和Let5splay等部分的內(nèi)容。

(4)了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1、情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育

他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

2、學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

意識(shí)。

3、文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)