學困生數學學習興趣培養(yǎng)研究的實施方案

學困生數學學習興趣培養(yǎng)研究的實施方案本課題的研究大體上分為準備、調查、對策研究和實施、總結四個階段。準備階段（2012年6月——2012年8月）申報課題搜集材料課題組員的分工布置調查階段（2012年9月——2012年10月）通過調查問卷，形成調查報告《學困生學習興趣的現狀及分析》。確定個案，建立個體檔案。1.調查班級學困生，分析學習困難的原因。2.開展家訪活動，進行社會調查。3.召開學困生學情匯報分析會4.社會、家庭教育現狀分析。5.學困生學習興趣現狀歸因分析。6.確定個案，建立個體檔案。三、對策研究和實施階段（2012年11月——2013年7月）制定出培養(yǎng)學困生學習興趣的具體措施，通過對策制定和實施，總結修正，對具體措施進行科學、客觀的驗證，形成有指導性的策略。1.在班上建立“一對一”互幫互助學習小組，營造互助氣氛。2.實施多媒體課堂教學，提高教師教學水平和激發(fā)學生的學習興趣，以達到滿意的課堂效率。3.強化優(yōu)秀生示范作用，帶動學困生的學習動力。4.組織開展“競賽”活動，培養(yǎng)競爭意識。5.走出課堂，去感知數學在生活中的無窮魅力和奧妙。6.開展“學困生”進步評獎活動，點燃成功火苗。四、研究總結階段（2013年）整理資料，分析研究，完成課題的總結提煉，形成研究報告，撰寫課題研究報告，申請課題驗收。對策研究和實施的過程在這一過程中本課題組成員認認真真完成好每一項工作，通過分工布置，姜小花主要負責每次活動的組織、李寧負責記錄活動過程以及所產生的效果、柳偉偉負責并記錄學生的心理反應及所產生的現象、張彩利負責與家長溝通。本過程大體從以下方面開展進行的建立“一對一”互助學習小組，營造互助氣氛在數學學習的過程中，差生們的學習不可能是一帆風順的，總會遇到這樣或那樣的問題。例如，看不懂題，了解不清題意，沒有解題思路等等。當他們遭遇學習的“困難”時，就會如同迷途的羔羊茫然不知所措。這時，他們渴望“被人拉一把”的意識相當強烈。于是，如果有一“牧羊人”揮鞭指點迷津，幫助他們走出問題的困境，那么他們不但會有被人關心的溫暖情懷，更重要的是增添了學好數學的信心。教師可以從數學成績優(yōu)異者里選拔一部分學生，組成輔導班子，實行“一幫一”的課外輔導，給予差生們充分的幫助。安排輔導員給差生，是為了讓差生在前進的路上，不至于受阻而迷茫或喪失信心。作業(yè)練習中，差生們不可能很順利地完成。輔導員同學每日得對差生的作業(yè)進行初步檢查，對他們做錯或不會做的，耐心地將解題思路與方法講給他們。差生領會后，再獨立地完成。最后上交給筆者批閱。為更好地提高輔導員同學的積極性，可定期評選“優(yōu)秀輔導員”，頒發(fā)榮譽證書。同時也不斷地教育輔導員同學必須具備“四心”，即“愛心，耐心，恒心，責任心”。2、讓學生在班上有事可做發(fā)揮他們的閃光燈我們所追蹤的這幾名學困生，根據他們的特點，給他們在班上安排了不同的任務。張美美字寫得不錯，老師就安排她每天在黑板上抄一句格言。祈樂樂不面的競技狀態(tài)，它能調動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認識需要的途徑和方法，而當認識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產生更高水平的認識需要和興趣。教育心理學家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”也形象生動的說明了興趣在學習中的作用。因此，在教學過程中根據教學內容和特點，運用多媒體聲色并茂、直接客觀、生動有趣的特點創(chuàng)設情境，在新的教學內容與學生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學生對所學知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學生由厭學、苦學變?yōu)楹脤W、樂學（3）創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件活躍課堂,師生互動了。創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件的運用，可以營造一個讓學生展開豐富想像的天地，使數學中一些抽象枯燥的內容變得生動起來，以達到激發(fā)興趣，啟迪思維的效果，在良好的心理狀態(tài)下，即使是學困生也能主動參與到課堂的學習中來，在較少的時間內獲得更多的知識。當然創(chuàng)意并不意味著追求形成的獵奇，而應在思維素材上精雕細刻，創(chuàng)意性應體現在三個有利上。1有利于數學思維能力地培養(yǎng)，數學思想的建立和運用。2有利于理解數學知識的形成發(fā)展過程和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3有利于自主建構良好的知識網絡，讓學生在學會知識的同時學會學習。從而達到三動：身動、心動、神動。總之,隨著