新課標(biāo)人教版七年級上冊地理全冊教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)人教版七年級上冊地理全冊教學(xué)設(shè)計

與同學(xué)們談地理

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（―）知識與技能目標(biāo)

1、說出一些生活中的地理事物與現(xiàn)象，初步學(xué)會運用已

有的地理知識分析生活中的一些事實。

2、知道學(xué)習(xí)地理所必須遵循的基本原則，初步認(rèn)識自然

環(huán)境與人類社會的相互關(guān)系。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、通過各種途徑感知身邊的地理事物，初步形成地理表

象；

2、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，搜集相關(guān)信息，

運用有關(guān)知識和方法，提出看法；

3、運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會、看法

和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)

成求真求實的態(tài)度和地理審美情趣；

2、初步樹立環(huán)境資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成

可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；

3、關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的

情感，以及懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

二、【教學(xué)重點】

1、生活與地理2、地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系

三、【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、學(xué)習(xí)地理的方法、學(xué)習(xí)地理應(yīng)

遵守的基本原則、實踐能力和創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科學(xué)態(tài)度

和科學(xué)精神，以及人文精神、愛國主義情感和國際合作價值觀。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件

五、【教學(xué)方法】

談話法、啟發(fā)式教學(xué)法等

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］

老師：同學(xué)們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)一門課程，他可

以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知一一？

學(xué)生：地理！

老師：對，地理！教師：同學(xué)們，在第一節(jié)地理課上，你

們最想知道的是什么呢？

學(xué)生說，并可以提問，教師對學(xué)生所提問題進(jìn)行簡單講評

教師：地理學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容很多，也很有趣，涉及到我們

人類生產(chǎn)和生活的各個方面，所以學(xué)好地理是十分有用的。那

么地理具體學(xué)些什么內(nèi)容呢？

學(xué)生：讀P1課文和卡片：1、說一說地理學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容；

2、嘗試在空白卡片中填上地理

的其它內(nèi)容;

3、將這些內(nèi)容按自然和人文進(jìn)

行分析。

教師：1、地理所學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了我們?nèi)祟惿鐣母鱾€方

面。

2、用地理知識和方法指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活是十分

有用的。

總結(jié)：生活離不開地理。（板書）

學(xué)生：讀P2四幅圖，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義,

并討論地理環(huán)境對人類活動的指導(dǎo)意義。

教師：人類生產(chǎn)和生活必須因地制宜。

學(xué)生：閱讀教科書中“風(fēng)沙掩埋了古文明”和“聽老家的

姑姑說……”兩段資料，圍繞下述內(nèi)容談感想：

1、造成巴比倫文明消失的原因有哪些？

2、山區(qū)種植糧食和果樹對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響？

3、結(jié)合自己的所見所聞，列舉日常生活和生產(chǎn)過程中，

違反自然規(guī)律和因地制宜原則，遭到大自然報復(fù)的反面事例。

教師：小結(jié)學(xué)生的回答，歸納為板書：1、尊重自然規(guī)律。

2、因地制宜。

學(xué)生：閱讀教科書P4”綜合分析問題”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”

兩段課文，結(jié)合上面所列舉事例，說一說：

1、形成地理事物或現(xiàn)象的因素有哪些？

2、各地理要素之間的關(guān)系有什么特點？

3、怎樣利用自然環(huán)境和資源？

教師：1、對學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評；

2、小結(jié)：（1）形成地理事物或現(xiàn)象的因素是多種多

樣的，必須用綜合的觀點學(xué)習(xí)地理；（2）各地理要素之間相互

聯(lián)系，相互制約，要求我們用聯(lián)系的觀點學(xué)習(xí)地理；（3）自然

環(huán)境和資源的再生是有條件的，要求我們用可持續(xù)發(fā)展的觀點

學(xué)習(xí)地理。

板書：綜合地分析問題，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

總結(jié)全課：綜上所述，地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)。

學(xué)好她對每一位同學(xué)終生有用。

七、【板書設(shè)計】

與同學(xué)們談地理

一、生活離不開地理

二、學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活

1、尊重自然規(guī)律。2、因地制宜。

三、綜合地分析問題，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念

八、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀（第一課時）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。

2、用一些數(shù)據(jù)（表面積、平均半徑、最大周長）來描述地

球的大小。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、會觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、讓學(xué)生感知人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人勇

于探索的精神。

二、【教學(xué)重點】

1、學(xué)會運用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。

三、【教學(xué)難點】

1、培養(yǎng)學(xué)生的地球空間概念。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的

圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，

我們居住的地球到底是什么樣的？

（板書）一、地球的形狀和大小

1、地球的形狀

（展示圖片）地球衛(wèi)星照片

（提問）地球是什么形狀？

（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過

的問題,

在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認(rèn)識，卻經(jīng)歷了

一個漫長的過程。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認(rèn)識

過程”）

（天圓地方一如斗笠麥哲倫環(huán)球航行證實球

體地球衛(wèi)星照片）

（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到

的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？

a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總

是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

（展示教材圖“觀測帆船”）

b.（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地

球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地

球的球體形狀。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同

學(xué)可以討論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（討論）從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中，你感悟到了什

么？

（總結(jié)）任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付

出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書：2、地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精

確的測量出了地球的大小。

（展示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地

球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米,

赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多

21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如

果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我

們通常用平均半徑來表示地球的大小。

（板書）二、地球的模型一一地球儀

（展示）地球儀

（提問）1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？

2.地球儀在日常生活中有什么作用？

（啟發(fā)學(xué)生積極回答）

（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球

儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、

海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名

稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,

用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸

在地球上卻沒有。

（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

七、【板書設(shè)計】

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

1、地球的形狀

2、地球的大小

二、地球的模型—地球儀

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀（第二課時）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特

點。

2、熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會在地球儀上找出重要的經(jīng)緯線。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析及認(rèn)真思考、認(rèn)真鉆研學(xué)

習(xí)的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地球空間概念。

二、【教學(xué)重點】

1、準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半

球的劃分。

2、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

三、【教學(xué)難點】

1、東西半球劃分。

2、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法、歸納比較法

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］

教師：同學(xué)們觀察已準(zhǔn)備好的地球儀，看看地球儀上有什

么？

學(xué)生：地軸、兩極、經(jīng)緯線等。

（學(xué)生看教材關(guān)于“緯線和經(jīng)線的內(nèi)容”，熟悉并理解這些

重要的點和線。）

教師強(qiáng)調(diào)：地球儀上的能夠使地球模型轉(zhuǎn)動的軸一一以及

標(biāo)注的經(jīng)線和緯線，在真實地球上都是不存在的。它們是人們

為了研究問題方便而假想出來的。

板書：三、經(jīng)線和緯線

1、緯線和緯度

教師：緯線作為地球儀上重要的內(nèi)容，具有很多特點。請

同學(xué)們觀察地球儀思考下面的問題。

①緯線呈什么形狀？是一個圓還是半圓？

②地球儀上的所有緯線長度是否有變化？它們的變化規(guī)律

是什么？

③最長的緯線叫什么？最短的緯線分布在哪里？

④緯線與經(jīng)線有什么關(guān)系？緯線可以指示什么方向？

（學(xué)生思考，討論并回答）

教師：地球儀上一共可以找到多少條緯線？用什么方法可

以區(qū)別這些緯線？

學(xué)生：無數(shù)條，用度數(shù)標(biāo)注的。

教師：萬丈高樓平地起。緯度的起點是從0°開始的。那么，

0°緯線在那里？它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

（學(xué)生在地球儀上找出其位置，回答：赤道）

（教師利用多媒體展示有關(guān)基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片。）

教師：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？

最大的緯度是多少度？它在什么地方？（學(xué)生回答，教師糾正）

教師：我除了赤道以外，其余緯線都有兩條緯度相同的緯

線。怎樣區(qū)別這些度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考，回答）

教師：我們用北緯（N）和南緯（S）來區(qū)分它們。

教師：以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、南排列，

它們度數(shù)的大小有什么變化規(guī)律？

教師:如果我們要利用一條緯線把地球平均分為兩個半球,

選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？（赤道）

教師：觀察“南北半球分布圖”，說明亞洲、歐洲、北美洲、

南極洲分別位于南北半球中的一個半球。（小組討論完成）

學(xué)生活動:教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，由部分同學(xué)任意

抽取一張。同學(xué)根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排，最

后手拿卡片的每一位學(xué)生說明自己所在的半球名稱。

（教師協(xié)助學(xué)生一起完成活動）

教師：請同學(xué)們在地球儀上找出北回歸線、南回歸線、北

極圈、南極圈這幾條特殊的緯線，并觀察它們分別經(jīng)過了你所

熟悉的哪些地名。（學(xué)生活動，教師組織學(xué)生互相交流）

板書：2、經(jīng)線和經(jīng)度

教師：說明經(jīng)線的形狀是圓還是半圓？所有經(jīng)線的長短一

樣嗎？

經(jīng)線指示什么方向？

（學(xué)生回答）

（教師利用多媒體展示思考題）

①在地球上任何一點沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出

發(fā)地嗎？如果沿經(jīng)線呢？

②在地球上能找到一處四面都朝南或都朝北的地方嗎？如

果能，它們分別在哪里？

教師：與緯線相似，在地球儀上我們能畫出無數(shù)條經(jīng)線。

為了區(qū)別不同的經(jīng)線，人們也給經(jīng)線標(biāo)定了不同的度數(shù)，這就

是經(jīng)度，經(jīng)度的起點也是從0°開始的。那么，0°經(jīng)線在哪里？

同學(xué)們在地球儀上找出經(jīng)線，觀察經(jīng)線經(jīng)過了哪個國家的首都

附近？

（學(xué)生在地球儀找出并回答）

教師強(qiáng)調(diào)：0°經(jīng)線又叫本初子午線。

（教師利用多媒體展示有關(guān)本初子午線的影像資料）

教師：最大經(jīng)度是多少？度數(shù)相同的經(jīng)線有幾條？怎樣區(qū)

別它們？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)糾正）

教師：地球儀上，哪兩個經(jīng)度的經(jīng)線只有一條？（0°經(jīng)線

和180°經(jīng)線。）

教師：經(jīng)度的變化有什么規(guī)律？兩條經(jīng)線可否組成一個大

圓圈？組成大圓圈的兩條經(jīng)線度數(shù)有什么關(guān)系？（學(xué)生回答，

教師糾正）

學(xué)生：在地球儀上找出與0°、45°E、20°W、90°W、120°E等

組成經(jīng)線圈相對應(yīng)經(jīng)線的度數(shù)。

（學(xué)生活動后相互交流結(jié)果）

教師:兩條相對的經(jīng)線可以組成一個大圓圈，叫做經(jīng)線圈。

任何一個經(jīng)線圈都可以把地球一分為二，成為兩個均等的半球。

哪一個經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？為什么？

（教師組織學(xué)生討論，并在全班發(fā)表自己的見解）

教師引導(dǎo)生歸納總結(jié)：以20°W和160°E兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)

線圈，作為劃分東西半球的界線。其原因是這個經(jīng)線圈基本上

在海洋上通過，很少穿過陸地，從而避免把非洲、歐洲一些國

家分在不同的半球上所帶來的不便。

（學(xué)生查找北美洲、非洲、亞洲大部分位于東西半球中的

哪個半球？）

學(xué)生練習(xí)：在地球儀上，找出世界著名城市北京、上海、

悉尼、莫斯科、紐約、巴黎、倫敦等地，并說明它們的大致經(jīng)

度。

（教師總結(jié)本課主要內(nèi)容）

七、【板書設(shè)計】

第一節(jié)地球和地球儀

三、經(jīng)線和緯線

1、緯線和緯度

2、經(jīng)線和經(jīng)度

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀（第三課時）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、經(jīng)緯網(wǎng)的作用及利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、能用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

2、會用經(jīng)緯網(wǎng)讀出一個地點的經(jīng)緯度。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、體會經(jīng)緯網(wǎng)在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

二、【教學(xué)重點】

1、能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的經(jīng)緯度位置。

三、【教學(xué)難點】

1、能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的經(jīng)緯度位置。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯

度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。

緯線（圈）經(jīng)線（圈）

形狀特征

指示的方向

長度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)

律

經(jīng)緯度的表示

方法

劃分地球半球

的界線

數(shù)量特征

四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點

的確切地理位置?

（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯

網(wǎng)的交點A、B、C點。

（讓學(xué)生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導(dǎo)。）

引入：通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位

置，有什么規(guī)律？

（啟發(fā)學(xué)生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里

找座位一樣。）

引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣

能準(zhǔn)確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援？

（學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）

展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科

的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S,150°Wo

臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、125.3°Eo

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對答案。

經(jīng)緯度判斷東西判斷南

數(shù)半球北半球

30°E、

20°N

120°W>

30°S

10°W、

87°N

160°E>

45°S

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們

的經(jīng)緯度數(shù)。

（搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。）

（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。

（布置作業(yè)）教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確

定”。

七、【板書設(shè)計】

第一節(jié)地球和地球儀

五、經(jīng)緯線

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一■章地球和地圖

第二節(jié)地球的運動（第一課時）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、知道地球運動的兩種基本形式一一地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概

念、周期、方向。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

興趣。

2、通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主

義教育。

二、【教學(xué)重點】

1、自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期

2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義一一晝夜更替

三、【教學(xué)難點】

1、用事實說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］

我們生活在地球上，你有沒有發(fā)現(xiàn)地球在運動呢？（同學(xué)

有不同的回答）

在我們的日常生活中，大家看到或親身感受到許多現(xiàn)

象一一如日月星辰的東升西落；晝夜的更替；當(dāng)世界杯足球賽

在歐洲國家舉辦時，我們需要后半夜起床看球；一年四季晝夜

長短發(fā)生變化；冬寒、夏熱、春秋溫和等，這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)

生的呢？我們在后面的三節(jié)課中來認(rèn)識這些現(xiàn)象產(chǎn)生的道理。

［講授新課］

請同學(xué)們讀教材提供的關(guān)于天體運動的閱讀材料。（問）這

段材料說明了什么？請談?wù)勀愕母邢耄浚ㄍ瑢W(xué)回答）請同學(xué)們

記住這位偉大的科學(xué)家一一哥白尼，學(xué)習(xí)他勇敢的科學(xué)精神。

（布置自學(xué)內(nèi)容）請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的兩段文

字和地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)文字，看看能否自己填出下列表格內(nèi)容，

填完后請同學(xué)回答：

比地球的地球的

較的項目自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方問

圍繞的

中心

周期

（學(xué)生討論）學(xué)生4人一組討論，地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分

別產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？

兩個組同學(xué)回答，其他各組補(bǔ)充,老師在黑板上板書。

投影展示填表內(nèi)容（或由學(xué)生回答，老師將內(nèi)容填在黑板

上的表格中），填完后教師進(jìn)行總結(jié)。

比地球的

地球的公轉(zhuǎn)

較的項目自轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

圍繞的

地軸太陽

中心

周期1天1年

1、晝夜長短的變

1、產(chǎn)生晝夜化

地理意

更替現(xiàn)象2、正午太陽高度

義

2、產(chǎn)生時差的變化

3、四季變化

（課堂練習(xí)）完成《金榜學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容

七、【板書設(shè)計】

第二節(jié)地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)

二、地球的公轉(zhuǎn)

比地球的地球的

較的項目自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方1可

圍繞的

中心

周期

地理意

義

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第'一章地球和地圖

第二節(jié)地球的運動（第二課時）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、利用地球儀及輔助工具實際操作地球繞太陽的公轉(zhuǎn)，繪

圖、列表比較“二分二至日”太陽照射地球的情況。

2、認(rèn)識北半球四季的變化。

3、利用地球儀及五帶圖說明五帶的劃分，明確界線及各帶

的特點。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、用事實說明地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、學(xué)生能了解地球上許多地理現(xiàn)象都和地球的運動有關(guān),

樹立唯物論與無神論的觀點。

二、【教學(xué)重點】

1、地球公轉(zhuǎn)運動的基本特點及公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

三、【教學(xué)難點】

1、四季的形成和五帶的劃分。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征以及地球

自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象呢？這

節(jié)課我們一起來了解學(xué)習(xí)。

［講授新課］

1、提問：（屏幕顯示所提的內(nèi)容，學(xué)生回答后，點擊顯

示答案）。

（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比，哪個

時段我們感覺到太陽光照射得最厲害？（中午比早晨或傍晚更

厲害）那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來呢？（太陽光

線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反

之越少。）

（2）太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生

結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗說明。

屏幕顯示地球公轉(zhuǎn)示意過程。（引導(dǎo)學(xué)生按春一夏一秋一

冬的順序依次回答。）

2、利用課本中的地球公轉(zhuǎn)示意圖并用課件演示地球的公轉(zhuǎn),

讓學(xué)生觀察、思考并解釋太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律，

并以家鄉(xiāng)為例，歸納總結(jié)四季的形成并達(dá)成共識。屏幕顯示下

列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：

填寫下表：

1太北半北半南半北半

節(jié)氣期陽直射球晝夜長球季節(jié)球晝夜長球季節(jié)

的緯線短短

冬至

春分

夏至

秋分

小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受的太陽光熱能量隨季

節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。

（提問）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三個時間相

比，哪個時間我們感覺到太陽光照射得最利害？為什么？

（太陽光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽光熱就

越多）。根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，人們劃分了五帶。

（講授新課）

（活動1）讀課本的“地球上的五帶”圖，分組完成下列

內(nèi)容：

1、畫出五帶示意圖，說出五帶的名稱?

2、說出五帶劃分的界線名稱？

3、討論五帶中，哪個帶占的面積最大？哪個帶最??？

4、哪個溫度帶有太陽直射現(xiàn)象？哪個溫度帶有極晝和極夜

現(xiàn)象？哪個溫度帶四季變化明顯？

5、我國大部分位于哪個溫度帶？還有一小部分位于哪個

帶？

6、說出各帶的突出特點？

討論后學(xué)生分組回答，老師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課重點知識

（反饋）完成課本提供的活動的內(nèi)容。

七、【板書設(shè)計】

二、地球的公轉(zhuǎn)

1、二分二至

2、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象一一四季的變化、晝夜長短的變

化

3、五帶的劃分

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第三節(jié)地圖（第一課時）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、知道地圖的三個基本要素。

2、理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比

較比例尺的的大小。

3、記住在地圖上辨別方向的三種方法。

4、記住一些常用的圖例。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、能用比例尺進(jìn)行量算實地距離。

2、能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)或指向標(biāo)等判定方向。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、初步掌握地圖的使用方法，能對地圖產(chǎn)生親切感，在今

后生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動使用地圖的習(xí)慣。

二、【教學(xué)重點】

1、比例尺的比較以及量算圖上距離和實地距離。

2、方向的判定

三、【教學(xué)難點】

1、比例尺大小比較及用比例尺量算圖上距離和實地距離。

2、用經(jīng)緯網(wǎng)和指向標(biāo)判定方向。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、世界地圖、中國地圖

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、談話法、歸納法

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］

迷語導(dǎo)入:“容納千山萬水,胸懷五湖四海，藏下中外名城，

渾身絢麗多彩?！保缘祝旱貓D）同學(xué)們猜得對，是地圖，今天

我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識。

（板書）第三節(jié)地圖

（提問）一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外

名城呢？

學(xué)生：把實物縮小，用符號表示……

（提問）下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。

（學(xué)生活動）用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60X40）,

然后畫在筆記本上；請一學(xué)生畫在黑板上

（提問）同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候

首先要注意的一點是什么？

學(xué)生：把課桌縮小。

（提問）你們把課桌縮小了多少倍？

學(xué)生：縮小了10倍

（提問）我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫

成1：10（注意單位用厘米）。

（板書）一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離

縮小的程度

圖上距離

WR二

（學(xué)生活動）打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺

請一學(xué)生寫在黑板上

（根據(jù)學(xué)生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）

（板書）比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式

（提問）數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段

式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比

例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：

由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換

算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。

（學(xué)生活動）1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式

數(shù)字線段式文字式

圖上1厘米代表實

1___?0

1:

2）讀“臺灣島”圖，此圖的比例尺是什么形

式？從臺北到高雄大致有多遠(yuǎn)能

不能知道？從高雄到臺北往哪邊走？（小組同學(xué)可

以一起做）

（小結(jié)）地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用

來量算距離，看地圖不僅會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方

向。

（板書）二、地圖上的方向

（演示）“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問題：

1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

2）標(biāo)出圖中X、Y、Z三點的東、西、南、北四個方

向

3）圖中的X點在Y點的什么方向，Z點在Y點的什

么方向？

學(xué)生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

X點在Y點的西南方向，Z點在Y點的東北方向

（歸納）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，

經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

（板書）1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向

（提問）同學(xué)們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了

這張圖與“日本圖”有什么不同？

學(xué)生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個標(biāo)志。

（講解）這個標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方

向要注意：指向標(biāo)指向北方。

（板書）2、指向標(biāo)定方向

學(xué)生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動；

2）1、2、3組同挈將指向標(biāo)改成,4、5>

6組同學(xué)將指向標(biāo)改成，分別判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什

么方向？農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的

什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？

黑板圓板圖：

（講解）有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指

向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？

學(xué)生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。

（學(xué)生活動）1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向;

2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米,

分組討論怎樣確定該圖的比例尺。

學(xué)生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在

A點的西北方向。

知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、

C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺：

網(wǎng)-上：菽=2厘米=2厘米,^1_=

矍蠲第90千米9000000厘米4500000

即：1：4500000

（板書）3、一般定向法

（提問）同學(xué)們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地

方，它的前后左右只有一個方向？

學(xué)生：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在

北極點上，他的前后左右都指向南方。

（學(xué)生活動）各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅

行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個小

組的點子多？

學(xué)生：1）可用指南針

2）白天可以利用太陽定方向

3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向

4）利用房屋確定方向

（提問）同學(xué)們想的點子非常多，說明大家在日常生活中

積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示

出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學(xué)們翻開書，

觀察“一些常用圖例”。

（板書）三、圖例和注記

（提問）圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物,

了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟

悉一些常用的圖例。

（學(xué)生活動）

1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記

憶方法；

2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；

3）小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。（可小組內(nèi)進(jìn)行或組與

組間進(jìn)行，比賽誰的得分高）

（課后小結(jié)）

地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工

具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地

圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的

知識。

地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖

上是怎樣表示出來的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。

（布置作業(yè)）利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地

理事物，繪制一張校園平面圖。

七、【板書設(shè)計】

第三節(jié)地圖

一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程

度

圖上距離

WR二

比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式

二、地圖上的方向

1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向

2、指向標(biāo)定方向

3、一般定向法

三、圖例和注記

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一■章地球和地圖

第三節(jié)地圖（第二課時）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、會計算海拔和相對高度。

2、在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩。

3、學(xué)會閱讀、繪制等高線和等高線地形圖、地形剖面圖;

4、分層設(shè)色地形圖及五種主要的地形類型；

5、知道現(xiàn)代高科技地圖及其在日常生活中的用途。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會繪制等高線地形圖和地形剖面圖。

2、能在等高線地形圖上識別山脊、山谷、山峰、鞍部、陡

崖、緩坡、陡坡等幾種地形部位。

3、學(xué)生能在分層設(shè)色地形圖上識別平原、高原、山地、丘

陵、盆地五種地形類型。

4、能舉例說明電子地圖、遙感圖像在生產(chǎn)、生活中的用途。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、通過動手量算、制作地形模型、查找地理事物等活動,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、【教學(xué)重點】

1、在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起

伏和地形類型

三、【教學(xué)難點】

1、等高線地形圖的判讀

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

教師指導(dǎo)與演示學(xué)生活動

問題導(dǎo)入：

大屏幕出示：

1、同學(xué)們知道世界最高峰學(xué)生可以閱讀書后邊的地

叫什么？它有多高？這個高度是形圖，相互商量找出答案。

什么高度？在地圖上是怎樣表示學(xué)生回答：

出來？

2、“世界屋脊”指的是什么

地方？有多高？在地圖上是怎樣

表示的？

過渡：大家閱讀的這張地圖，

叫地形圖。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣

閱讀地形圖。

板書：

一、地形圖的判讀

1、地面IWJ度的確定請學(xué)生上前標(biāo)出：

畫板圖：1）A、B、C、D各點到海平

面的垂直距離

2）標(biāo)出A點與B點的垂直

距離

小結(jié)：

過渡：某地點高出海平面的垂直

400（/\年度可

B距離一一海拔

200產(chǎn)\c

以0________X_________也圖上兩地點的海拔高度之差一

呢M

一相對高度

計算機(jī)課件演示：

“海拔的測繪與等高線的

繪制”

板書：

2、等高線與等高線地形圖

等高線一一把海拔高度相同

的點連接成的線。

過渡：

等高線上標(biāo)有高度，如50小組同學(xué)間相互商討：

米，100米；兩條等高線之間叫等1）從哪邊上山最省力，為

高距（等高距是垂直距離）；多條什么？

等高線組成等高線地形圖。在等高等高線密集—陡坡，等高

線地形圖上，等高線的形狀各式各線稀疏一一緩坡。從B處上山省

樣，它反映不同的地形部位。力。

大屏葦廠廠一匚、

1）——1002）總結(jié)出山地不同部位等

高線的特征，并寫在書上。

2）教材提供的山地不同部捫頂用表示

位等高線形狀示意圖山脊：等高線向低處彎曲

山谷：等高線向高處彎曲

鞍部：兩關(guān)閉合曲線之間

陡崖：等高線重疊

學(xué)生用彩色筆涂上不同的顏

小結(jié)：色

計算機(jī)課件演示：“山地各部200米以下綠色

位等高線特征”200-500米淺黃色

發(fā)給學(xué)生一張等高線地形圖500米以上棕色

過渡：在等高線之間涂上不同學(xué)生思考后回答：

的顏色，表示地面起伏的地圖叫分1）等高線地形圖可直接讀

層設(shè)色地形圖。出海拔高度，分層設(shè)色地形圖是用

板書：顏色表示海拔高度的范圍。

3、分層設(shè)色地形圖2）地表的形態(tài)有五種：平

掛出世界地形圖：原、高原、山地、丘陵、盆地。

提出問題：3）小組合作，完成教材提供

1）分層設(shè)色地形圖與等高線的活動1填寫表格一一比較五種

地形圖有什么不同？地形的形態(tài)特征。

2）讀世界地形圖，看地表形

態(tài)都有什么？

板書：

4、地形剖面圖

計算機(jī)演示：學(xué)生完成教材提供的活動3-

“地形剖面圖”一繪制剖面圖。

小結(jié)：地形剖面圖更能直觀地

表不沒條線上地面高低起伏和坡

度陡緩。

本節(jié)課小結(jié)：

1）海拔高度和相對高度

2）等高線和等高線地形圖

3）分層設(shè)色地形圖

4）地形剖面圖

七、【板書設(shè)計】

二、地形圖的判讀

1、地面高度的確定

2、等高線與等高線地形圖

3、分層設(shè)色地形圖

4、地形剖面圖

八、【布置作業(yè)】

1）用硬紙片或海綿做原料，做一個等高線地形模型。（參

考教材提供的制作步驟）

2）

九、【教學(xué)反思】

第二章世界的陸地和海洋

第一節(jié)大洲和大洋

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（―）知識與技能目標(biāo)

1、通過活動使學(xué)生認(rèn)識地球表面的海陸面貌，了解海陸面

積比例；

2、運用地圖學(xué)會辨別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海

和海峽；

（二）過程與方法目標(biāo)

1、運用多種媒體使學(xué)生了解七大洲、四大洋的名稱和分布;

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、通過參與活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手能力，進(jìn)一步

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、【教學(xué)重點】

1、七大洲、四大洋的名稱和分布

三、【教學(xué)難點】

1、大洲之間的分界線

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。當(dāng)人類第一個乘宇

宙飛船進(jìn)入太空的前蘇聯(lián)宇航員加加林在太空中看到地球時，

驚呼“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫做‘水球'，而不應(yīng)叫

‘地球這是為什么？

（講授新課）

一、世界的海陸分布

要求學(xué)生觀察地球儀，并閱讀《世界海陸面積比較圖》，思

考分析以下問題：

1、說明海陸的面積與比例。

2、觀察陸地集中在北半球還是南半球？兩極地區(qū)分別是以

陸地為主還是以海洋為主？

3、閱讀材料，材料說明了什么？

4、東半球、西半球、北半球、南半球是以陸地為主還是以

海洋為主？

（小結(jié)）地球上海洋面積占71%,陸地面積占29%,概括地

說地球上七分是海洋，三分是陸

地，且陸地主要集中在北半球。

（講授）通過讀圖可以看出，海洋是連成一片的；陸地則

被海洋分割成大大小小的許多塊，

其中面積廣大的叫大陸，面積較小的陸地叫島嶼，陸地伸

進(jìn)海洋的部分叫半島。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《大陸、半島、島嶼》立體景觀圖，比

較說明三者的區(qū)別，并把立體景觀圖在黑板上繪成平面圖，再

讓學(xué)生區(qū)別或讓學(xué)生繪成多種海陸分布形式的平面圖，并能在

地球儀上舉例說明。

（講授）大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲，例如，澳大

利亞大陸及附近島嶼合稱為大洋洲；南極大陸及附近島嶼合稱

為南極洲，全球總共分為七個大洲I。

二、七大洲的名稱和分布

（學(xué)生仔細(xì)閱讀七大洲輪廓圖）

（提問）七大洲中，面積最大的洲是什么洲I?最小的洲是

什么洲？

（小結(jié)）用順口溜將七大洲按從大到小的順序排列，可概

括為“亞非北南美，南極歐大洋”（提問）讓學(xué)生觀察《東西半

球分布圖》或地球儀回答：

1、七大洲中，哪些主要分布在東半球？哪些主要分布在

西半球？

2、赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲主要分布在北

半球，哪幾個大洲主要分布在南半球?

（過渡）同學(xué)們，這些大洲有的是連在一起的，它們之間

以什么作為分界線呢？

（提問）1、亞洲大陸緊密相連，它們以什么為界？

2、亞洲和非洲之間、北美洲與南美洲之間分別以什么為

界？

（學(xué)生讀圖或觀察地球儀后回答）

（講授）人們習(xí)慣上把烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索

山脈一線作為歐、亞大陸的分界線。蘇伊士運河的開鑿將原本

相連的亞、非兩洲人為的分隔開來，而巴拿馬運河的開鑿則將

美洲分隔成南美洲與北美洲。

（過渡）海洋將陸地分割成大大小小的許多塊，同樣，大

陸也將海洋分割成彼此相通的四個大洋。

三、四大洋

教師在黑板拼圖上勾畫出四大洋的輪廓，學(xué)生看圖練習(xí)回

答：

1、說出每個大洋的名稱及各被哪些大洲所環(huán)繞？

2、四大洋中面積最大與最小的洋分別叫什么名字？

（講授）洋是地球表面廣大的連續(xù)的水體，而海是洋的邊

緣部分，被半島或島嶼與大洋隔開，如日本海、黃海。海峽是

兩個海洋之間的天然狹窄水道，如臺灣海峽、馬六甲海峽等。

（課堂小結(jié)）（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）用簡單的幾何圖形按地理方

位繪出七大洲的輪廓并在圖中注出大洲I、大洋的名稱。

（活動）第31頁“活動”第三題討論，激發(fā)學(xué)生的積極性。

七、【板書設(shè)計】

概念：大洲、大陸、島嶼、半島

世陸地（29%）

界七大洲名稱及分布

海

陸

1_____洲際分界線

分

布概念：洋、海、海峽

海洋（71%）

四大洋的名稱及分布

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第二章世界的陸地和海洋

第二節(jié)海陸的變遷

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。

2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學(xué)研

究的過程和方法。

觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點。

2、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

3、嘗試對學(xué)生的觀點進(jìn)行鼓勵性評價和量化。

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

2、提出問題也是一種貢獻(xiàn)。

3、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要

有堅韌的毅力和勇于探究的精神。

4、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人交流。

二、【教學(xué)重點】

1、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實證。

三、【教學(xué)難點】

1、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

（導(dǎo)人新課）

復(fù)習(xí)提問有關(guān)大洲大洋的內(nèi)容。

（過渡）世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？

它們曾以怎樣的面貌存在過呢？

（講授新課）

一、海陸的變遷

引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.10—-2.12,并思考回答以下問題：

1、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明什么

問題？（過去這兒是海洋，由于地殼的運動形成）

2、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反

映了該海域過去是什么狀況？（陸地，是因為海平面的升降）

3、荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

（人類活動：填海造陸）

小結(jié)：地殼的變動、海平面的升降和人類活動都會引起海

陸的變化。

二、魏格納和大陸漂移學(xué)說

請學(xué)生仔細(xì)閱讀書中的七大洲四大洋分布圖，觀察哪些大

洲的輪廓非常吻合，并思考這樣的吻合說明什么問題；

講述魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事；

用書中的證據(jù)說明魏格納大陸漂移學(xué)說的正確并演示大陸

漂移課件；

（過渡）但是作為一個假說，本身也有一時回答不了的問

題。

1926年11月，在紐約召開了一次地質(zhì)學(xué)家的大陸漂移說

討論會，當(dāng)時魏格納本人也應(yīng)邀參加。據(jù)記載，共有14位參加

會的人對大陸漂移說發(fā)表了意見，發(fā)表意見者中，有5人積極

支持，有2人持有保留意見，有7人反對。反對者就提了這樣

的問題:大陸為什么會漂移？為了進(jìn)一步尋找大陸漂移的證據(jù),

魏格納只身前往北極地區(qū)考察，在他50歲生日的那一天不幸遇

難。魏格納那種善于觀察、勇于探索，為了科學(xué)不惜獻(xiàn)出生命

的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

你是否想過大陸為什么會漂移這個問題？你能替魏格

納回答這個問題嗎？

科學(xué)上的很多重大問題，都?xì)w根結(jié)底是時代條件所限的問

題，而時代的問題只能在時代的前進(jìn)中得到回答。到了20世紀(jì)

60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開

了。大陸為什么會漂移呢？是板塊運動。一個新的學(xué)說“板塊

學(xué)說”應(yīng)運而生。

（過渡）提到“板塊學(xué)說”你的第一個反應(yīng)可能是什么是

“板塊”？

三、板塊構(gòu)造學(xué)說

（了解板塊構(gòu)造）

①出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。地球內(nèi)部

分成三部分：地殼、地幔、地核，板塊指的是地殼和上地幔，

也就是平常所說的巖石圈被分成一塊一塊的區(qū)域。

②用煮雞蛋和茶雞蛋對比，明確地球并不存在一張完整、

堅硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型,

直觀的顯示地表是由板塊拼成的。

③出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱，為后面

解釋一些板塊之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備。

（過渡）為什么如此劃分？一個板塊和另一個板塊如何劃

分開？

（討論）科學(xué)家們研究了很多自然現(xiàn)象，他們發(fā)現(xiàn)其中火

山、地震分布是有規(guī)律的。

（了解火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系）

①火山錄像，來展示地殼活躍的劇烈場面。

②地震錄像，了解地震的危害。

③出示世界火山、地震的分布圖。了解兩大火山地震帶

的名稱：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海一一喜馬拉雅火山地震

帶，明確中國在火山地震帶中的位置。

結(jié)論：火山地震多分布在板塊交界地帶。

討論如果地震發(fā)生了，我們該怎么辦？由于時間關(guān)系，可

以只討論在上課期間發(fā)生地震我們該怎么辦？對學(xué)生進(jìn)行防震

教育。

（過渡）科學(xué)家們現(xiàn)在雖然不能準(zhǔn)確地預(yù)測地震發(fā)生的準(zhǔn)

確時間，但是我們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分

布在板塊交界地帶。火山地震作為劃分板塊的一個重要依據(jù)，

其實在板塊交界處還有很多自然現(xiàn)象，大家觀察教材圖“六大

板塊與主要火山、地震帶的分布”，在板塊交界地帶不僅有火山

地震現(xiàn)象，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運動

方向），板塊運動過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

（了解板塊的兩種運動方式及產(chǎn)生的現(xiàn)象）

①板塊相對運動碰撞成山，演示板塊碰撞示意圖。根據(jù)

板塊運動方向，讓學(xué)生查看世界地形圖，找出世界主要山系。

結(jié)合書中圖像，看喜馬拉雅山形成錄像。

②結(jié)合書中活動，板塊張裂地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，演示

紅海形成示意圖。

③結(jié)合書中的預(yù)言，根據(jù)板塊運動方向，讓學(xué)生預(yù)言未

來的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。

（課堂小結(jié)）

1、通過簡單的提示，由學(xué)生歸納出大陸漂移學(xué)說和板塊學(xué)

說的基本觀點。

總結(jié)：板塊學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然

現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為

一個假說，還有不完善的地方，激勵學(xué)生去探索。

七、【板書設(shè)計】

第二章世界的陸地和海洋

第二節(jié)海陸的變遷

一、海陸的變遷

二、魏格納與大陸漂移學(xué)說

三、板塊構(gòu)造學(xué)說

1、板塊運動碰撞擠壓運動和張裂運動

2、兩大火山地震帶一一地中海喜馬拉雅火山地震帶和

環(huán)太平洋火山地震帶

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第三章天氣與氣候

第一節(jié)多變的天氣

一、【教學(xué)目標(biāo)】

(―)知識與技能目標(biāo)

1、了解天氣與氣候的概念與區(qū)別，并在生活中正確使用這

兩個術(shù)語。

2、能聯(lián)系日常生活中的實際，舉例說明氣象與人類的關(guān)系。

3、認(rèn)識常用的天氣符號，學(xué)會看懂天氣預(yù)報。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和天氣圖，學(xué)習(xí)預(yù)報天氣

2、根據(jù)自己的觀察和體驗，描述當(dāng)時的天氣，總結(jié)當(dāng)?shù)氐?/p>

氣候

（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、通過對氣象與人類關(guān)系的了解，培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣

和學(xué)好氣象的決心。

2、通過聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會的氣象的關(guān)注

3、通過對沙塵暴現(xiàn)象的了解和對大氣環(huán)境監(jiān)測的學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對人類生存環(huán)境的關(guān)注，形成正確的環(huán)

境觀。

二、【教學(xué)重點】

1、天氣與氣候的概念與區(qū)別

2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂天氣圖

三、【教學(xué)難點】

1、天氣與氣候的區(qū)別

2、識別天氣預(yù)報中常用天氣符號所表示的各種天氣現(xiàn)象

3、識別風(fēng)向標(biāo)

4、根據(jù)自己的觀察和體驗，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂?/p>

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過程】

［導(dǎo)人新課］

課件播放《海爾兄弟主題曲》及歌詞

歌曲中所唱到的“簡單的智慧”、蘊藏的道理，都通過什么

來反映出來？——天氣

今天我們就通過這節(jié)課來了解關(guān)于天氣的內(nèi)容。

一、天氣及影響

【學(xué)生活動】請學(xué)生閱讀一段散文節(jié)選，討論天氣在時間

上、變化上有什么特點，并歸納什么是天氣。

前些天暖和得如同陽春三月。昨天清晨，天氣驟然變冷,

空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地

刮了整整一個下午；黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般得大雪

來。

學(xué)生分析討論并歸納：天氣是一個地方短時間內(nèi)的大氣狀

況。特點是時間短、變化快。人們一般用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等

來描述天氣。

［課堂練習(xí)］1、下列詞語中哪些是描述天氣的？

陰轉(zhuǎn)多云冬暖夏涼晴空萬里秋高氣爽和風(fēng)細(xì)雨

終年高溫冬雨夏干雷電交加

2、你能說說我們克拉瑪依今天的天氣狀況

嗎？

過渡：這兩天我們克拉瑪依天氣驟然變冷，給我們的生活

帶來的很多影響，天氣除了和我們的生活密切相關(guān)外，還與哪

些方面有關(guān)系呢？

給出學(xué)生圖示，分別舉例說明天氣與交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、

軍事、旅游等的關(guān)系。

過渡：通過以上同學(xué)們所舉的例子，充分說明了天氣對人

類息息相關(guān)，所以人們都很關(guān)心天氣情況。如果能預(yù)知近期的

天氣，就可以充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危

害。那么，怎樣關(guān)心天氣呢？又怎樣知道近期的天氣變化呢？

這就是我們這節(jié)課要重點討論的問題一一明天的天氣怎么樣。

提問：1、我們可以通過哪些途徑了解天氣情況？

插入：有些動物也能預(yù)報天氣一一烏龜、蜻蜓、知了、

螞蟻和泥鰥都能預(yù)報天氣，想一想，天氣變化時它們各有下列

哪種反應(yīng)。

>①搬家，將有雨下。

>②飛得低，出門帶雨衣。

>③跳，下雨兆。

>④吐氣泡，雨天將來到。

>⑤拼命叫，天熱氣溫高。

2、那你知道天氣預(yù)報的制作過程嗎?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖3.3——天氣預(yù)報的制作過

程

（在此向?qū)W生說明天氣預(yù)報是由許多人、許多單位共同參

與的結(jié)果，并運用許多前進(jìn)設(shè)備，從而使學(xué)生認(rèn)識到合作的重

要性以及使學(xué)生受到科學(xué)精神的教育。）

用課件展示視頻“中央電視臺的天氣預(yù)報”，請同學(xué)生認(rèn)真

看，天氣預(yù)報一般會播報哪些內(nèi)容，都用到了哪些地圖？

（1）展示視頻至衛(wèi)星云圖的時候，提問：這種圖叫什么？

（衛(wèi)星云圖）如何根據(jù)衛(wèi)星云圖識別簡單的天氣？

（2）展示視頻至天氣預(yù)報圖時，導(dǎo)入天氣符號。

（3）【學(xué)生活動】閱讀課本圖3.6,認(rèn)識各種天氣符號，

對看不懂的天氣符號作上記號。

（4）【學(xué)生質(zhì)疑】說出看不懂的天氣符號，師生解答提問。

講解風(fēng)向、風(fēng)力大小，然后練習(xí)鞏固。

【學(xué)生活動】

（1）課件展示城市天氣預(yù)報圖，學(xué)生預(yù)報天氣。

（過渡）隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越關(guān)注

大氣的潔凈程度

學(xué)生閱讀表格，了解部分城市的大氣環(huán)境質(zhì)量，思考：

1、表格中哪兩個城市的空氣質(zhì)量最差？

2、哪些原因會造成空氣質(zhì)量差？

（提問并展示兩種圖片一一環(huán)境污染、沙塵暴）

【學(xué)生總結(jié)】今天學(xué)到了什么？然后完成金榜學(xué)案的知識

歸納部分。

七、【板書設(shè)計】

第三章