新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

與同學(xué)們談地理

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（―）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、說(shuō)出一些生活中的地理事物與現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用已

有的地理知識(shí)分析生活中的一些事實(shí)。

2、知道學(xué)習(xí)地理所必須遵循的基本原則，初步認(rèn)識(shí)自然

環(huán)境與人類社會(huì)的相互關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，初步形成地理表

象；

2、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，搜集相關(guān)信息，

運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法；

3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、看法

和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)

成求真求實(shí)的態(tài)度和地理審美情趣；

2、初步樹(shù)立環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成

可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；

3、關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的

情感，以及懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、生活與地理2、地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、學(xué)習(xí)地理的方法、學(xué)習(xí)地理應(yīng)

遵守的基本原則、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、科學(xué)態(tài)度

和科學(xué)精神，以及人文精神、愛(ài)國(guó)主義情感和國(guó)際合作價(jià)值觀。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件

五、【教學(xué)方法】

談話法、啟發(fā)式教學(xué)法等

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］

老師：同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習(xí)一門課程，他可

以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知一一？

學(xué)生：地理！

老師：對(duì)，地理！教師：同學(xué)們，在第一節(jié)地理課上，你

們最想知道的是什么呢？

學(xué)生說(shuō)，并可以提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講評(píng)

教師：地理學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容很多，也很有趣，涉及到我們

人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，所以學(xué)好地理是十分有用的。那

么地理具體學(xué)些什么內(nèi)容呢？

學(xué)生：讀P1課文和卡片：1、說(shuō)一說(shuō)地理學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容；

2、嘗試在空白卡片中填上地理

的其它內(nèi)容;

3、將這些內(nèi)容按自然和人文進(jìn)

行分析。

教師：1、地理所學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了我們?nèi)祟惿鐣?huì)的各個(gè)方

面。

2、用地理知識(shí)和方法指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活是十分

有用的。

總結(jié)：生活離不開(kāi)地理。（板書(shū)）

學(xué)生：讀P2四幅圖，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義,

并討論地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的指導(dǎo)意義。

教師：人類生產(chǎn)和生活必須因地制宜。

學(xué)生：閱讀教科書(shū)中“風(fēng)沙掩埋了古文明”和“聽(tīng)老家的

姑姑說(shuō)……”兩段資料，圍繞下述內(nèi)容談感想：

1、造成巴比倫文明消失的原因有哪些？

2、山區(qū)種植糧食和果樹(shù)對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響？

3、結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，列舉日常生活和生產(chǎn)過(guò)程中，

違反自然規(guī)律和因地制宜原則，遭到大自然報(bào)復(fù)的反面事例。

教師：小結(jié)學(xué)生的回答，歸納為板書(shū)：1、尊重自然規(guī)律。

2、因地制宜。

學(xué)生：閱讀教科書(shū)P4”綜合分析問(wèn)題”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”

兩段課文，結(jié)合上面所列舉事例，說(shuō)一說(shuō)：

1、形成地理事物或現(xiàn)象的因素有哪些？

2、各地理要素之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)？

3、怎樣利用自然環(huán)境和資源？

教師：1、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評(píng)；

2、小結(jié)：（1）形成地理事物或現(xiàn)象的因素是多種多

樣的，必須用綜合的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)地理；（2）各地理要素之間相互

聯(lián)系，相互制約，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)地理；（3）自然

環(huán)境和資源的再生是有條件的，要求我們用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)地理。

板書(shū)：綜合地分析問(wèn)題，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。

總結(jié)全課：綜上所述，地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)。

學(xué)好她對(duì)每一位同學(xué)終生有用。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

與同學(xué)們談地理

一、生活離不開(kāi)地理

二、學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活

1、尊重自然規(guī)律。2、因地制宜。

三、綜合地分析問(wèn)題，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念

八、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀（第一課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、能提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。

2、用一些數(shù)據(jù)（表面積、平均半徑、最大周長(zhǎng)）來(lái)描述地

球的大小。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、會(huì)觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、讓學(xué)生感知人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程，感受前人勇

于探索的精神。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的地球空間概念。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的

圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，

我們居住的地球到底是什么樣的？

（板書(shū)）一、地球的形狀和大小

1、地球的形狀

（展示圖片）地球衛(wèi)星照片

（提問(wèn)）地球是什么形狀？

（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)

的問(wèn)題,

在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了

一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

過(guò)程”）

（天圓地方一如斗笠麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球

體地球衛(wèi)星照片）

（提問(wèn)）我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到

的，你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎？

a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總

是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）

b.（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地

球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地

球的球體形狀。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問(wèn)）還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同

學(xué)可以討論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，你感悟到了什

么？

（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付

出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。

板書(shū)：2、地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精

確的測(cè)量出了地球的大小。

（展示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地

球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米,

赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多

21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如

果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我

們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。

（板書(shū)）二、地球的模型一一地球儀

（展示）地球儀

（提問(wèn)）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？

2.地球儀在日常生活中有什么作用？

（啟發(fā)學(xué)生積極回答）

（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球

儀的特點(diǎn)。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、

海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名

稱等。

地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,

用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸

在地球上卻沒(méi)有。

（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

1、地球的形狀

2、地球的大小

二、地球的模型—地球儀

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀（第二課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特

點(diǎn)。

2、熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)在地球儀上找出重要的經(jīng)緯線。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析及認(rèn)真思考、認(rèn)真鉆研學(xué)

習(xí)的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地球空間概念。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半

球的劃分。

2、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、東西半球劃分。

2、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法、歸納比較法

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］

教師：同學(xué)們觀察已準(zhǔn)備好的地球儀，看看地球儀上有什

么？

學(xué)生：地軸、兩極、經(jīng)緯線等。

（學(xué)生看教材關(guān)于“緯線和經(jīng)線的內(nèi)容”，熟悉并理解這些

重要的點(diǎn)和線。）

教師強(qiáng)調(diào)：地球儀上的能夠使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的軸一一以及

標(biāo)注的經(jīng)線和緯線，在真實(shí)地球上都是不存在的。它們是人們

為了研究問(wèn)題方便而假想出來(lái)的。

板書(shū)：三、經(jīng)線和緯線

1、緯線和緯度

教師：緯線作為地球儀上重要的內(nèi)容，具有很多特點(diǎn)。請(qǐng)

同學(xué)們觀察地球儀思考下面的問(wèn)題。

①緯線呈什么形狀？是一個(gè)圓還是半圓？

②地球儀上的所有緯線長(zhǎng)度是否有變化？它們的變化規(guī)律

是什么？

③最長(zhǎng)的緯線叫什么？最短的緯線分布在哪里？

④緯線與經(jīng)線有什么關(guān)系？緯線可以指示什么方向？

（學(xué)生思考，討論并回答）

教師：地球儀上一共可以找到多少條緯線？用什么方法可

以區(qū)別這些緯線？

學(xué)生：無(wú)數(shù)條，用度數(shù)標(biāo)注的。

教師：萬(wàn)丈高樓平地起。緯度的起點(diǎn)是從0°開(kāi)始的。那么，

0°緯線在那里？它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

（學(xué)生在地球儀上找出其位置，回答：赤道）

（教師利用多媒體展示有關(guān)基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片。）

教師：緯度是從0°緯線開(kāi)始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？

最大的緯度是多少度？它在什么地方？（學(xué)生回答，教師糾正）

教師：我除了赤道以外，其余緯線都有兩條緯度相同的緯

線。怎樣區(qū)別這些度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考，回答）

教師：我們用北緯（N）和南緯（S）來(lái)區(qū)分它們。

教師：以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、南排列，

它們度數(shù)的大小有什么變化規(guī)律？

教師:如果我們要利用一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球,

選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？（赤道）

教師：觀察“南北半球分布圖”，說(shuō)明亞洲、歐洲、北美洲、

南極洲分別位于南北半球中的一個(gè)半球。（小組討論完成）

學(xué)生活動(dòng):教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，由部分同學(xué)任意

抽取一張。同學(xué)根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排，最

后手拿卡片的每一位學(xué)生說(shuō)明自己所在的半球名稱。

（教師協(xié)助學(xué)生一起完成活動(dòng)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出北回歸線、南回歸線、北

極圈、南極圈這幾條特殊的緯線，并觀察它們分別經(jīng)過(guò)了你所

熟悉的哪些地名。（學(xué)生活動(dòng)，教師組織學(xué)生互相交流）

板書(shū)：2、經(jīng)線和經(jīng)度

教師：說(shuō)明經(jīng)線的形狀是圓還是半圓？所有經(jīng)線的長(zhǎng)短一

樣嗎？

經(jīng)線指示什么方向？

（學(xué)生回答）

（教師利用多媒體展示思考題）

①在地球上任何一點(diǎn)沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出

發(fā)地嗎？如果沿經(jīng)線呢？

②在地球上能找到一處四面都朝南或都朝北的地方嗎？如

果能，它們分別在哪里？

教師：與緯線相似，在地球儀上我們能畫出無(wú)數(shù)條經(jīng)線。

為了區(qū)別不同的經(jīng)線，人們也給經(jīng)線標(biāo)定了不同的度數(shù)，這就

是經(jīng)度，經(jīng)度的起點(diǎn)也是從0°開(kāi)始的。那么，0°經(jīng)線在哪里？

同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出經(jīng)線，觀察經(jīng)線經(jīng)過(guò)了哪個(gè)國(guó)家的首都

附近？

（學(xué)生在地球儀找出并回答）

教師強(qiáng)調(diào)：0°經(jīng)線又叫本初子午線。

（教師利用多媒體展示有關(guān)本初子午線的影像資料）

教師：最大經(jīng)度是多少？度數(shù)相同的經(jīng)線有幾條？怎樣區(qū)

別它們？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)糾正）

教師：地球儀上，哪兩個(gè)經(jīng)度的經(jīng)線只有一條？（0°經(jīng)線

和180°經(jīng)線。）

教師：經(jīng)度的變化有什么規(guī)律？?jī)蓷l經(jīng)線可否組成一個(gè)大

圓圈？組成大圓圈的兩條經(jīng)線度數(shù)有什么關(guān)系？（學(xué)生回答，

教師糾正）

學(xué)生：在地球儀上找出與0°、45°E、20°W、90°W、120°E等

組成經(jīng)線圈相對(duì)應(yīng)經(jīng)線的度數(shù)。

（學(xué)生活動(dòng)后相互交流結(jié)果）

教師:兩條相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)大圓圈，叫做經(jīng)線圈。

任何一個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球一分為二，成為兩個(gè)均等的半球。

哪一個(gè)經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？為什么？

（教師組織學(xué)生討論，并在全班發(fā)表自己的見(jiàn)解）

教師引導(dǎo)生歸納總結(jié)：以20°W和160°E兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)

線圈，作為劃分東西半球的界線。其原因是這個(gè)經(jīng)線圈基本上

在海洋上通過(guò)，很少穿過(guò)陸地，從而避免把非洲、歐洲一些國(guó)

家分在不同的半球上所帶來(lái)的不便。

（學(xué)生查找北美洲、非洲、亞洲大部分位于東西半球中的

哪個(gè)半球？）

學(xué)生練習(xí)：在地球儀上，找出世界著名城市北京、上海、

悉尼、莫斯科、紐約、巴黎、倫敦等地，并說(shuō)明它們的大致經(jīng)

度。

（教師總結(jié)本課主要內(nèi)容）

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)地球和地球儀

三、經(jīng)線和緯線

1、緯線和緯度

2、經(jīng)線和經(jīng)度

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀（第三課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、經(jīng)緯網(wǎng)的作用及利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、能用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

2、會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)讀出一個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)經(jīng)緯網(wǎng)在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的經(jīng)緯度位置。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的經(jīng)緯度位置。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯

度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。

緯線（圈）經(jīng)線（圈）

形狀特征

指示的方向

長(zhǎng)度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)

律

經(jīng)緯度的表示

方法

劃分地球半球

的界線

數(shù)量特征

四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)

的確切地理位置?

（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯

網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C點(diǎn)。

（讓學(xué)生讀出A、B、C點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。）

引入：通過(guò)上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位

置，有什么規(guī)律？

（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里

找座位一樣。）

引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣

能準(zhǔn)確的報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)的救援？

（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答）

展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科

的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.4°S,150°Wo

臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、125.3°Eo

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。

經(jīng)緯度判斷東西判斷南

數(shù)半球北半球

30°E、

20°N

120°W>

30°S

10°W、

87°N

160°E>

45°S

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說(shuō)出它們

的經(jīng)緯度數(shù)。

（搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。

（布置作業(yè)）教材提供的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度的確

定”。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)地球和地球儀

五、經(jīng)緯線

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一■章地球和地圖

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式一一地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概

念、周期、方向。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

興趣。

2、通過(guò)講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主

義教育。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期

2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義一一晝夜更替

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］

我們生活在地球上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)地球在運(yùn)動(dòng)呢？（同學(xué)

有不同的回答）

在我們的日常生活中，大家看到或親身感受到許多現(xiàn)

象一一如日月星辰的東升西落；晝夜的更替；當(dāng)世界杯足球賽

在歐洲國(guó)家舉辦時(shí)，我們需要后半夜起床看球；一年四季晝夜

長(zhǎng)短發(fā)生變化；冬寒、夏熱、春秋溫和等，這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)

生的呢？我們?cè)诤竺娴娜?jié)課中來(lái)認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的道理。

［講授新課］

請(qǐng)同學(xué)們讀教材提供的關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)的閱讀材料。（問(wèn)）這

段材料說(shuō)明了什么？請(qǐng)談?wù)勀愕母邢?？（同學(xué)回答）請(qǐng)同學(xué)們

記住這位偉大的科學(xué)家一一哥白尼，學(xué)習(xí)他勇敢的科學(xué)精神。

（布置自學(xué)內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)自讀教材關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的兩段文

字和地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)文字，看看能否自己填出下列表格內(nèi)容，

填完后請(qǐng)同學(xué)回答：

比地球的地球的

較的項(xiàng)目自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方問(wèn)

圍繞的

中心

周期

（學(xué)生討論）學(xué)生4人一組討論，地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分

別產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？

兩個(gè)組同學(xué)回答，其他各組補(bǔ)充,老師在黑板上板書(shū)。

投影展示填表內(nèi)容（或由學(xué)生回答，老師將內(nèi)容填在黑板

上的表格中），填完后教師進(jìn)行總結(jié)。

比地球的

地球的公轉(zhuǎn)

較的項(xiàng)目自轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

圍繞的

地軸太陽(yáng)

中心

周期1天1年

1、晝夜長(zhǎng)短的變

1、產(chǎn)生晝夜化

地理意

更替現(xiàn)象2、正午太陽(yáng)高度

義

2、產(chǎn)生時(shí)差的變化

3、四季變化

（課堂練習(xí)）完成《金榜學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)

二、地球的公轉(zhuǎn)

比地球的地球的

較的項(xiàng)目自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方1可

圍繞的

中心

周期

地理意

義

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第'一章地球和地圖

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、利用地球儀及輔助工具實(shí)際操作地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)，繪

圖、列表比較“二分二至日”太陽(yáng)照射地球的情況。

2、認(rèn)識(shí)北半球四季的變化。

3、利用地球儀及五帶圖說(shuō)明五帶的劃分，明確界線及各帶

的特點(diǎn)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、用事實(shí)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、學(xué)生能了解地球上許多地理現(xiàn)象都和地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),

樹(shù)立唯物論與無(wú)神論的觀點(diǎn)。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、四季的形成和五帶的劃分。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征以及地球

自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象呢？這

節(jié)課我們一起來(lái)了解學(xué)習(xí)。

［講授新課］

1、提問(wèn)：（屏幕顯示所提的內(nèi)容，學(xué)生回答后，點(diǎn)擊顯

示答案）。

（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)

時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害？（中午比早晨或傍晚更

厲害）那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)呢？（太陽(yáng)光

線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反

之越少。）

（2）太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生

結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)說(shuō)明。

屏幕顯示地球公轉(zhuǎn)示意過(guò)程。（引導(dǎo)學(xué)生按春一夏一秋一

冬的順序依次回答。）

2、利用課本中的地球公轉(zhuǎn)示意圖并用課件演示地球的公轉(zhuǎn),

讓學(xué)生觀察、思考并解釋太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律，

并以家鄉(xiāng)為例，歸納總結(jié)四季的形成并達(dá)成共識(shí)。屏幕顯示下

列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：

填寫下表：

1太北半北半南半北半

節(jié)氣期陽(yáng)直射球晝夜長(zhǎng)球季節(jié)球晝夜長(zhǎng)球季節(jié)

的緯線短短

冬至

春分

夏至

秋分

小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受的太陽(yáng)光熱能量隨季

節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。

（提問(wèn)）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三個(gè)時(shí)間相

比，哪個(gè)時(shí)間我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最利害？為什么？

（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽(yáng)光熱就

越多）。根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，人們劃分了五帶。

（講授新課）

（活動(dòng)1）讀課本的“地球上的五帶”圖，分組完成下列

內(nèi)容：

1、畫出五帶示意圖，說(shuō)出五帶的名稱?

2、說(shuō)出五帶劃分的界線名稱？

3、討論五帶中，哪個(gè)帶占的面積最大？哪個(gè)帶最??？

4、哪個(gè)溫度帶有太陽(yáng)直射現(xiàn)象？哪個(gè)溫度帶有極晝和極夜

現(xiàn)象？哪個(gè)溫度帶四季變化明顯？

5、我國(guó)大部分位于哪個(gè)溫度帶？還有一小部分位于哪個(gè)

帶？

6、說(shuō)出各帶的突出特點(diǎn)？

討論后學(xué)生分組回答，老師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)

（反饋）完成課本提供的活動(dòng)的內(nèi)容。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二、地球的公轉(zhuǎn)

1、二分二至

2、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象一一四季的變化、晝夜長(zhǎng)短的變

化

3、五帶的劃分

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一章地球和地圖

第三節(jié)地圖（第一課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

2、理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比

較比例尺的的大小。

3、記住在地圖上辨別方向的三種方法。

4、記住一些常用的圖例。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、能用比例尺進(jìn)行量算實(shí)地距離。

2、能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)或指向標(biāo)等判定方向。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、初步掌握地圖的使用方法，能對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，在今

后生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)使用地圖的習(xí)慣。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、比例尺的比較以及量算圖上距離和實(shí)地距離。

2、方向的判定

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、比例尺大小比較及用比例尺量算圖上距離和實(shí)地距離。

2、用經(jīng)緯網(wǎng)和指向標(biāo)判定方向。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、世界地圖、中國(guó)地圖

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、談話法、歸納法

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］

迷語(yǔ)導(dǎo)入:“容納千山萬(wàn)水,胸懷五湖四海，藏下中外名城，

渾身絢麗多彩?！保缘祝旱貓D）同學(xué)們猜得對(duì)，是地圖，今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖的知識(shí)。

（板書(shū)）第三節(jié)地圖

（提問(wèn)）一張地圖怎么能容下千山萬(wàn)水、五湖四海、中外

名城呢？

學(xué)生：把實(shí)物縮小，用符號(hào)表示……

（提問(wèn)）下邊我們就實(shí)驗(yàn)一下，把實(shí)物畫在紙上。

（學(xué)生活動(dòng)）用尺子測(cè)量自己課桌的長(zhǎng)度和寬度（60X40）,

然后畫在筆記本上；請(qǐng)一學(xué)生畫在黑板上

（提問(wèn)）同學(xué)們畫的非常好，誰(shuí)能告訴大家，畫圖的時(shí)候

首先要注意的一點(diǎn)是什么？

學(xué)生：把課桌縮小。

（提問(wèn)）你們把課桌縮小了多少倍？

學(xué)生：縮小了10倍

（提問(wèn)）我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。寫

成1：10（注意單位用厘米）。

（板書(shū)）一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離

縮小的程度

圖上距離

WR二

（學(xué)生活動(dòng)）打開(kāi)地圖冊(cè)，找一找地圖上的比例尺

請(qǐng)一學(xué)生寫在黑板上

（根據(jù)學(xué)生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）

（板書(shū)）比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式

（提問(wèn)）數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段

式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比

例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：

由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換

算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。

（學(xué)生活動(dòng)）1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式

數(shù)字線段式文字式

圖上1厘米代表實(shí)

1___?0

1:

2）讀“臺(tái)灣島”圖，此圖的比例尺是什么形

式？從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)能

不能知道？從高雄到臺(tái)北往哪邊走？（小組同學(xué)可

以一起做）

（小結(jié)）地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用

來(lái)量算距離，看地圖不僅會(huì)讀比例尺，還要會(huì)在地圖上辨別方

向。

（板書(shū)）二、地圖上的方向

（演示）“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問(wèn)題：

1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

2）標(biāo)出圖中X、Y、Z三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方

向

3）圖中的X點(diǎn)在Y點(diǎn)的什么方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的什

么方向？

學(xué)生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

X點(diǎn)在Y點(diǎn)的西南方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的東北方向

（歸納）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定方向，

經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

（板書(shū)）1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向

（提問(wèn)）同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了

這張圖與“日本圖”有什么不同？

學(xué)生：這張圖沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標(biāo)志。

（講解）這個(gè)標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方

向要注意：指向標(biāo)指向北方。

（板書(shū)）2、指向標(biāo)定方向

學(xué)生活動(dòng)：1）分組討論，完成教材提供的活動(dòng)；

2）1、2、3組同挈將指向標(biāo)改成,4、5>

6組同學(xué)將指向標(biāo)改成，分別判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什

么方向？農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的

什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？

黑板圓板圖：

（講解）有的地圖既沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒(méi)有指

向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？

學(xué)生：用人們常說(shuō)的“上北下南，左西右東”。

（學(xué)生活動(dòng)）1）分別說(shuō)出B、C、D各點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向;

2）假如圖中B、C兩點(diǎn)的實(shí)地距離是90千米,

分組討論怎樣確定該圖的比例尺。

學(xué)生：B點(diǎn)在A點(diǎn)的正東方，C點(diǎn)在A點(diǎn)的正南方，D點(diǎn)在

A點(diǎn)的西北方向。

知道實(shí)地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、

C兩點(diǎn)的圖上距離，再與實(shí)地距離相比，可得出該圖的比例尺：

網(wǎng)-上：菽=2厘米=2厘米,^1_=

矍蠲第90千米9000000厘米4500000

即：1：4500000

（板書(shū)）3、一般定向法

（提問(wèn)）同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：地球上有沒(méi)有這樣一個(gè)地

方，它的前后左右只有一個(gè)方向？

學(xué)生：站在南極點(diǎn)上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在

北極點(diǎn)上，他的前后左右都指向南方。

（學(xué)生活動(dòng)）各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅

行迷了路，你能根據(jù)什么來(lái)確定方向？（在北半球）看哪個(gè)小

組的點(diǎn)子多？

學(xué)生：1）可用指南針

2）白天可以利用太陽(yáng)定方向

3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向

4）利用房屋確定方向

（提問(wèn)）同學(xué)們想的點(diǎn)子非常多，說(shuō)明大家在日常生活中

積累了許多知識(shí)，也說(shuō)明了地理就在我們身邊。地圖可以表示

出地面的各種景物，是怎樣表示出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，

觀察“一些常用圖例”。

（板書(shū)）三、圖例和注記

（提問(wèn)）圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物,

了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語(yǔ)言，需要熟

悉一些常用的圖例。

（學(xué)生活動(dòng)）

1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記

憶方法；

2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；

3）小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。（可小組內(nèi)進(jìn)行或組與

組間進(jìn)行，比賽誰(shuí)的得分高）

（課后小結(jié)）

地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工

具。地圖有三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地

圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別圖例和注記是需要大家掌握的

知識(shí)。

地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖

上是怎樣表示出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。

（布置作業(yè)）利用課余時(shí)間，分小組觀測(cè)校園內(nèi)的主要地

理事物，繪制一張校園平面圖。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)地圖

一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程

度

圖上距離

WR二

比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式

二、地圖上的方向

1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向

2、指向標(biāo)定方向

3、一般定向法

三、圖例和注記

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第一■章地球和地圖

第三節(jié)地圖（第二課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、會(huì)計(jì)算海拔和相對(duì)高度。

2、在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩。

3、學(xué)會(huì)閱讀、繪制等高線和等高線地形圖、地形剖面圖;

4、分層設(shè)色地形圖及五種主要的地形類型；

5、知道現(xiàn)代高科技地圖及其在日常生活中的用途。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)繪制等高線地形圖和地形剖面圖。

2、能在等高線地形圖上識(shí)別山脊、山谷、山峰、鞍部、陡

崖、緩坡、陡坡等幾種地形部位。

3、學(xué)生能在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別平原、高原、山地、丘

陵、盆地五種地形類型。

4、能舉例說(shuō)明電子地圖、遙感圖像在生產(chǎn)、生活中的用途。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手量算、制作地形模型、查找地理事物等活動(dòng),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起

伏和地形類型

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、等高線地形圖的判讀

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

教師指導(dǎo)與演示學(xué)生活動(dòng)

問(wèn)題導(dǎo)入：

大屏幕出示：

1、同學(xué)們知道世界最高峰學(xué)生可以閱讀書(shū)后邊的地

叫什么？它有多高？這個(gè)高度是形圖，相互商量找出答案。

什么高度？在地圖上是怎樣表示學(xué)生回答：

出來(lái)？

2、“世界屋脊”指的是什么

地方？有多高？在地圖上是怎樣

表示的？

過(guò)渡：大家閱讀的這張地圖，

叫地形圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣

閱讀地形圖。

板書(shū)：

一、地形圖的判讀

1、地面IWJ度的確定請(qǐng)學(xué)生上前標(biāo)出：

畫板圖：1）A、B、C、D各點(diǎn)到海平

面的垂直距離

2）標(biāo)出A點(diǎn)與B點(diǎn)的垂直

距離

小結(jié)：

過(guò)渡：某地點(diǎn)高出海平面的垂直

400（/\年度可

B距離一一海拔

200產(chǎn)\c

以0________X_________也圖上兩地點(diǎn)的海拔高度之差一

呢M

一相對(duì)高度

計(jì)算機(jī)課件演示：

“海拔的測(cè)繪與等高線的

繪制”

板書(shū)：

2、等高線與等高線地形圖

等高線一一把海拔高度相同

的點(diǎn)連接成的線。

過(guò)渡：

等高線上標(biāo)有高度，如50小組同學(xué)間相互商討：

米，100米；兩條等高線之間叫等1）從哪邊上山最省力，為

高距（等高距是垂直距離）；多條什么？

等高線組成等高線地形圖。在等高等高線密集—陡坡，等高

線地形圖上，等高線的形狀各式各線稀疏一一緩坡。從B處上山省

樣，它反映不同的地形部位。力。

大屏葦廠廠一匚、

1）——1002）總結(jié)出山地不同部位等

高線的特征，并寫在書(shū)上。

2）教材提供的山地不同部捫頂用表示

位等高線形狀示意圖山脊：等高線向低處彎曲

山谷：等高線向高處彎曲

鞍部：兩關(guān)閉合曲線之間

陡崖：等高線重疊

學(xué)生用彩色筆涂上不同的顏

小結(jié)：色

計(jì)算機(jī)課件演示：“山地各部200米以下綠色

位等高線特征”200-500米淺黃色

發(fā)給學(xué)生一張等高線地形圖500米以上棕色

過(guò)渡：在等高線之間涂上不同學(xué)生思考后回答：

的顏色，表示地面起伏的地圖叫分1）等高線地形圖可直接讀

層設(shè)色地形圖。出海拔高度，分層設(shè)色地形圖是用

板書(shū)：顏色表示海拔高度的范圍。

3、分層設(shè)色地形圖2）地表的形態(tài)有五種：平

掛出世界地形圖：原、高原、山地、丘陵、盆地。

提出問(wèn)題：3）小組合作，完成教材提供

1）分層設(shè)色地形圖與等高線的活動(dòng)1填寫表格一一比較五種

地形圖有什么不同？地形的形態(tài)特征。

2）讀世界地形圖，看地表形

態(tài)都有什么？

板書(shū)：

4、地形剖面圖

計(jì)算機(jī)演示：學(xué)生完成教材提供的活動(dòng)3-

“地形剖面圖”一繪制剖面圖。

小結(jié)：地形剖面圖更能直觀地

表不沒(méi)條線上地面高低起伏和坡

度陡緩。

本節(jié)課小結(jié)：

1）海拔高度和相對(duì)高度

2）等高線和等高線地形圖

3）分層設(shè)色地形圖

4）地形剖面圖

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

二、地形圖的判讀

1、地面高度的確定

2、等高線與等高線地形圖

3、分層設(shè)色地形圖

4、地形剖面圖

八、【布置作業(yè)】

1）用硬紙片或海綿做原料，做一個(gè)等高線地形模型。（參

考教材提供的制作步驟）

2）

九、【教學(xué)反思】

第二章世界的陸地和海洋

第一節(jié)大洲和大洋

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（―）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌，了解海陸面

積比例；

2、運(yùn)用地圖學(xué)會(huì)辨別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海

和海峽；

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、運(yùn)用多種媒體使學(xué)生了解七大洲、四大洋的名稱和分布;

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)參與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手能力，進(jìn)一步

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、七大洲、四大洋的名稱和分布

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、大洲之間的分界線

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入新課）

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。當(dāng)人類第一個(gè)乘宇

宙飛船進(jìn)入太空的前蘇聯(lián)宇航員加加林在太空中看到地球時(shí)，

驚呼“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)該叫做‘水球'，而不應(yīng)叫

‘地球這是為什么？

（講授新課）

一、世界的海陸分布

要求學(xué)生觀察地球儀，并閱讀《世界海陸面積比較圖》，思

考分析以下問(wèn)題：

1、說(shuō)明海陸的面積與比例。

2、觀察陸地集中在北半球還是南半球？?jī)蓸O地區(qū)分別是以

陸地為主還是以海洋為主？

3、閱讀材料，材料說(shuō)明了什么？

4、東半球、西半球、北半球、南半球是以陸地為主還是以

海洋為主？

（小結(jié)）地球上海洋面積占71%,陸地面積占29%,概括地

說(shuō)地球上七分是海洋，三分是陸

地，且陸地主要集中在北半球。

（講授）通過(guò)讀圖可以看出，海洋是連成一片的；陸地則

被海洋分割成大大小小的許多塊，

其中面積廣大的叫大陸，面積較小的陸地叫島嶼，陸地伸

進(jìn)海洋的部分叫半島。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《大陸、半島、島嶼》立體景觀圖，比

較說(shuō)明三者的區(qū)別，并把立體景觀圖在黑板上繪成平面圖，再

讓學(xué)生區(qū)別或讓學(xué)生繪成多種海陸分布形式的平面圖，并能在

地球儀上舉例說(shuō)明。

（講授）大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲，例如，澳大

利亞大陸及附近島嶼合稱為大洋洲；南極大陸及附近島嶼合稱

為南極洲，全球總共分為七個(gè)大洲I。

二、七大洲的名稱和分布

（學(xué)生仔細(xì)閱讀七大洲輪廓圖）

（提問(wèn)）七大洲中，面積最大的洲是什么洲I?最小的洲是

什么洲？

（小結(jié)）用順口溜將七大洲按從大到小的順序排列，可概

括為“亞非北南美，南極歐大洋”（提問(wèn)）讓學(xué)生觀察《東西半

球分布圖》或地球儀回答：

1、七大洲中，哪些主要分布在東半球？哪些主要分布在

西半球？

2、赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲主要分布在北

半球，哪幾個(gè)大洲主要分布在南半球?

（過(guò)渡）同學(xué)們，這些大洲有的是連在一起的，它們之間

以什么作為分界線呢？

（提問(wèn)）1、亞洲大陸緊密相連，它們以什么為界？

2、亞洲和非洲之間、北美洲與南美洲之間分別以什么為

界？

（學(xué)生讀圖或觀察地球儀后回答）

（講授）人們習(xí)慣上把烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索

山脈一線作為歐、亞大陸的分界線。蘇伊士運(yùn)河的開(kāi)鑿將原本

相連的亞、非兩洲人為的分隔開(kāi)來(lái)，而巴拿馬運(yùn)河的開(kāi)鑿則將

美洲分隔成南美洲與北美洲。

（過(guò)渡）海洋將陸地分割成大大小小的許多塊，同樣，大

陸也將海洋分割成彼此相通的四個(gè)大洋。

三、四大洋

教師在黑板拼圖上勾畫出四大洋的輪廓，學(xué)生看圖練習(xí)回

答：

1、說(shuō)出每個(gè)大洋的名稱及各被哪些大洲所環(huán)繞？

2、四大洋中面積最大與最小的洋分別叫什么名字？

（講授）洋是地球表面廣大的連續(xù)的水體，而海是洋的邊

緣部分，被半島或島嶼與大洋隔開(kāi)，如日本海、黃海。海峽是

兩個(gè)海洋之間的天然狹窄水道，如臺(tái)灣海峽、馬六甲海峽等。

（課堂小結(jié)）（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）用簡(jiǎn)單的幾何圖形按地理方

位繪出七大洲的輪廓并在圖中注出大洲I、大洋的名稱。

（活動(dòng)）第31頁(yè)“活動(dòng)”第三題討論，激發(fā)學(xué)生的積極性。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

概念：大洲、大陸、島嶼、半島

世陸地（29%）

界七大洲名稱及分布

海

陸

1_____洲際分界線

分

布概念：洋、海、海峽

海洋（71%）

四大洋的名稱及分布

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第二章世界的陸地和海洋

第二節(jié)海陸的變遷

一、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。

2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研

究的過(guò)程和方法。

觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。

2、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

3、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

2、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。

3、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要

有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。

4、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件、地球儀

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)人新課）

復(fù)習(xí)提問(wèn)有關(guān)大洲大洋的內(nèi)容。

（過(guò)渡）世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？

它們?cè)栽鯓拥拿婷泊嬖谶^(guò)呢？

（講授新課）

一、海陸的變遷

引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.10—-2.12,并思考回答以下問(wèn)題：

1、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說(shuō)明什么

問(wèn)題？（過(guò)去這兒是海洋，由于地殼的運(yùn)動(dòng)形成）

2、我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反

映了該海域過(guò)去是什么狀況？（陸地，是因?yàn)楹Ｆ矫娴纳担?/p>

3、荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

（人類活動(dòng)：填海造陸）

小結(jié)：地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類活動(dòng)都會(huì)引起海

陸的變化。

二、魏格納和大陸漂移學(xué)說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)中的七大洲四大洋分布圖，觀察哪些大

洲的輪廓非常吻合，并思考這樣的吻合說(shuō)明什么問(wèn)題；

講述魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事；

用書(shū)中的證據(jù)說(shuō)明魏格納大陸漂移學(xué)說(shuō)的正確并演示大陸

漂移課件；

（過(guò)渡）但是作為一個(gè)假說(shuō)，本身也有一時(shí)回答不了的問(wèn)

題。

1926年11月，在紐約召開(kāi)了一次地質(zhì)學(xué)家的大陸漂移說(shuō)

討論會(huì)，當(dāng)時(shí)魏格納本人也應(yīng)邀參加。據(jù)記載，共有14位參加

會(huì)的人對(duì)大陸漂移說(shuō)發(fā)表了意見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)者中，有5人積極

支持，有2人持有保留意見(jiàn)，有7人反對(duì)。反對(duì)者就提了這樣

的問(wèn)題:大陸為什么會(huì)漂移？為了進(jìn)一步尋找大陸漂移的證據(jù),

魏格納只身前往北極地區(qū)考察，在他50歲生日的那一天不幸遇

難。魏格納那種善于觀察、勇于探索，為了科學(xué)不惜獻(xiàn)出生命

的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

你是否想過(guò)大陸為什么會(huì)漂移這個(gè)問(wèn)題？你能替魏格

納回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

科學(xué)上的很多重大問(wèn)題，都?xì)w根結(jié)底是時(shí)代條件所限的問(wèn)

題，而時(shí)代的問(wèn)題只能在時(shí)代的前進(jìn)中得到回答。到了20世紀(jì)

60年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開(kāi)

了。大陸為什么會(huì)漂移呢？是板塊運(yùn)動(dòng)。一個(gè)新的學(xué)說(shuō)“板塊

學(xué)說(shuō)”應(yīng)運(yùn)而生。

（過(guò)渡）提到“板塊學(xué)說(shuō)”你的第一個(gè)反應(yīng)可能是什么是

“板塊”？

三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

（了解板塊構(gòu)造）

①出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。地球內(nèi)部

分成三部分：地殼、地幔、地核，板塊指的是地殼和上地幔，

也就是平常所說(shuō)的巖石圈被分成一塊一塊的區(qū)域。

②用煮雞蛋和茶雞蛋對(duì)比，明確地球并不存在一張完整、

堅(jiān)硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型,

直觀的顯示地表是由板塊拼成的。

③出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱，為后面

解釋一些板塊之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備。

（過(guò)渡）為什么如此劃分？一個(gè)板塊和另一個(gè)板塊如何劃

分開(kāi)？

（討論）科學(xué)家們研究了很多自然現(xiàn)象，他們發(fā)現(xiàn)其中火

山、地震分布是有規(guī)律的。

（了解火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系）

①火山錄像，來(lái)展示地殼活躍的劇烈場(chǎng)面。

②地震錄像，了解地震的危害。

③出示世界火山、地震的分布圖。了解兩大火山地震帶

的名稱：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海一一喜馬拉雅火山地震

帶，明確中國(guó)在火山地震帶中的位置。

結(jié)論：火山地震多分布在板塊交界地帶。

討論如果地震發(fā)生了，我們?cè)撛趺崔k？由于時(shí)間關(guān)系，可

以只討論在上課期間發(fā)生地震我們?cè)撛趺崔k？對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震

教育。

（過(guò)渡）科學(xué)家們現(xiàn)在雖然不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震發(fā)生的準(zhǔn)

確時(shí)間，但是我們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分

布在板塊交界地帶?；鹕降卣鹱鳛閯澐职鍓K的一個(gè)重要依據(jù)，

其實(shí)在板塊交界處還有很多自然現(xiàn)象，大家觀察教材圖“六大

板塊與主要火山、地震帶的分布”，在板塊交界地帶不僅有火山

地震現(xiàn)象，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運(yùn)動(dòng)

方向），板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

（了解板塊的兩種運(yùn)動(dòng)方式及產(chǎn)生的現(xiàn)象）

①板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)碰撞成山，演示板塊碰撞示意圖。根據(jù)

板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生查看世界地形圖，找出世界主要山系。

結(jié)合書(shū)中圖像，看喜馬拉雅山形成錄像。

②結(jié)合書(shū)中活動(dòng)，板塊張裂地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，演示

紅海形成示意圖。

③結(jié)合書(shū)中的預(yù)言，根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生預(yù)言未

來(lái)的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。

（課堂小結(jié)）

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，由學(xué)生歸納出大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊學(xué)

說(shuō)的基本觀點(diǎn)。

總結(jié)：板塊學(xué)說(shuō)幫助我們解釋了我們以前無(wú)法理解的自然

現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為

一個(gè)假說(shuō)，還有不完善的地方，激勵(lì)學(xué)生去探索。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章世界的陸地和海洋

第二節(jié)海陸的變遷

一、海陸的變遷

二、魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)

三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

1、板塊運(yùn)動(dòng)碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)和張裂運(yùn)動(dòng)

2、兩大火山地震帶一一地中海喜馬拉雅火山地震帶和

環(huán)太平洋火山地震帶

八、【布置作業(yè)】

九、【教學(xué)反思】

第三章天氣與氣候

第一節(jié)多變的天氣

一、【教學(xué)目標(biāo)】

(―)知識(shí)與技能目標(biāo)

1、了解天氣與氣候的概念與區(qū)別，并在生活中正確使用這

兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

2、能聯(lián)系日常生活中的實(shí)際，舉例說(shuō)明氣象與人類的關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看懂天氣預(yù)報(bào)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和天氣圖，學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)天氣

2、根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，描述當(dāng)時(shí)的天氣，總結(jié)當(dāng)?shù)氐?/p>

氣候

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)氣象與人類關(guān)系的了解，培養(yǎng)對(duì)氣象科學(xué)的興趣

和學(xué)好氣象的決心。

2、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)的氣象的關(guān)注

3、通過(guò)對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的了解和對(duì)大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注，形成正確的環(huán)

境觀。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、天氣與氣候的概念與區(qū)別

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看懂天氣圖

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、天氣與氣候的區(qū)別

2、識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號(hào)所表示的各種天氣現(xiàn)象

3、識(shí)別風(fēng)向標(biāo)

4、根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂?/p>

四、【教學(xué)用具】

多媒體課件

五、【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法

六、【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)人新課］

課件播放《海爾兄弟主題曲》及歌詞

歌曲中所唱到的“簡(jiǎn)單的智慧”、蘊(yùn)藏的道理，都通過(guò)什么

來(lái)反映出來(lái)？——天氣

今天我們就通過(guò)這節(jié)課來(lái)了解關(guān)于天氣的內(nèi)容。

一、天氣及影響

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生閱讀一段散文節(jié)選，討論天氣在時(shí)間

上、變化上有什么特點(diǎn)，并歸納什么是天氣。

前些天暖和得如同陽(yáng)春三月。昨天清晨，天氣驟然變冷,

空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地

刮了整整一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般得大雪

來(lái)。

學(xué)生分析討論并歸納：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀

況。特點(diǎn)是時(shí)間短、變化快。人們一般用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等

來(lái)描述天氣。

［課堂練習(xí)］1、下列詞語(yǔ)中哪些是描述天氣的？

陰轉(zhuǎn)多云冬暖夏涼晴空萬(wàn)里秋高氣爽和風(fēng)細(xì)雨

終年高溫冬雨夏干雷電交加

2、你能說(shuō)說(shuō)我們克拉瑪依今天的天氣狀況

嗎？

過(guò)渡：這兩天我們克拉瑪依天氣驟然變冷，給我們的生活

帶來(lái)的很多影響，天氣除了和我們的生活密切相關(guān)外，還與哪

些方面有關(guān)系呢？

給出學(xué)生圖示，分別舉例說(shuō)明天氣與交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、

軍事、旅游等的關(guān)系。

過(guò)渡：通過(guò)以上同學(xué)們所舉的例子，充分說(shuō)明了天氣對(duì)人

類息息相關(guān)，所以人們都很關(guān)心天氣情況。如果能預(yù)知近期的

天氣，就可以充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不利天氣的危

害。那么，怎樣關(guān)心天氣呢？又怎樣知道近期的天氣變化呢？

這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)討論的問(wèn)題一一明天的天氣怎么樣。

提問(wèn)：1、我們可以通過(guò)哪些途徑了解天氣情況？

插入：有些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣一一烏龜、蜻蜓、知了、

螞蟻和泥鰥都能預(yù)報(bào)天氣，想一想，天氣變化時(shí)它們各有下列

哪種反應(yīng)。

>①搬家，將有雨下。

>②飛得低，出門帶雨衣。

>③跳，下雨兆。

>④吐氣泡，雨天將來(lái)到。

>⑤拼命叫，天熱氣溫高。

2、那你知道天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程嗎?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖3.3——天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)

程

（在此向?qū)W生說(shuō)明天氣預(yù)報(bào)是由許多人、許多單位共同參

與的結(jié)果，并運(yùn)用許多前進(jìn)設(shè)備，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重

要性以及使學(xué)生受到科學(xué)精神的教育。）

用課件展示視頻“中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)”，請(qǐng)同學(xué)生認(rèn)真

看，天氣預(yù)報(bào)一般會(huì)播報(bào)哪些內(nèi)容，都用到了哪些地圖？

（1）展示視頻至衛(wèi)星云圖的時(shí)候，提問(wèn)：這種圖叫什么？

（衛(wèi)星云圖）如何根據(jù)衛(wèi)星云圖識(shí)別簡(jiǎn)單的天氣？

（2）展示視頻至天氣預(yù)報(bào)圖時(shí)，導(dǎo)入天氣符號(hào)。

（3）【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本圖3.6,認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)，

對(duì)看不懂的天氣符號(hào)作上記號(hào)。

（4）【學(xué)生質(zhì)疑】說(shuō)出看不懂的天氣符號(hào)，師生解答提問(wèn)。

講解風(fēng)向、風(fēng)力大小，然后練習(xí)鞏固。

【學(xué)生活動(dòng)】

（1）課件展示城市天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)生預(yù)報(bào)天氣。

（過(guò)渡）隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注

大氣的潔凈程度

學(xué)生閱讀表格，了解部分城市的大氣環(huán)境質(zhì)量，思考：

1、表格中哪兩個(gè)城市的空氣質(zhì)量最差？

2、哪些原因會(huì)造成空氣質(zhì)量差？

（提問(wèn)并展示兩種圖片一一環(huán)境污染、沙塵暴）

【學(xué)生總結(jié)】今天學(xué)到了什么？然后完成金榜學(xué)案的知識(shí)

歸納部分。

七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三章