人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)模版版

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

（三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）

教案

學(xué)校：武漢市光谷第一小學(xué)

姓名：

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)

乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣

角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、

有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成

的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的

乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商

后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)?/p>

不論因數(shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是

表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本

冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的

具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一

步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這冊(cè)教材安排了四邊形一單元,這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了

解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一

步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、

秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具

體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事

例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)

生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐

能力。

本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、

推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)?生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探

索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;

能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初

步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、

正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物

體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步

建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所

有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能

性做出描述。

7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思

考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

口算的分階段要求初步擬訂如卜一：

單元結(jié)束時(shí)期末

平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

絕大多數(shù)達(dá)到

有余數(shù)除絕大多數(shù)達(dá)到

6%以?xún)?nèi)4%以?xún)?nèi)每分鐘做10

法每分鐘做8題

題

二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原

則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了

前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的

經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放

性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的

特點(diǎn)。

1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且

大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不

僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程

式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟睢１緝?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)

準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都

采取了新的措施。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子.計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算

的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順

序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和

熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。

筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多

位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。

這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空

間。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式

的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)

課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算

教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)

的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形

式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如整理和復(fù)習(xí)時(shí)），讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，總

結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣，-方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，

機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念

相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能

力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能

真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)

題的?個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇

什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感都是十

分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題

情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中

理解計(jì)算的意義和作用。例如，在解決旅游距離問(wèn)題的情境中教學(xué)筆算減法，在解決運(yùn)

動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)有多少個(gè)座位的問(wèn)題情境中教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的乘法。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

具有重要的意義；同時(shí).，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需?/p>

估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)

算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法（第18頁(yè)例2、第23頁(yè)例1、第76頁(yè)例2

等）。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”

的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感。

2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生

的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，

與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)

過(guò)程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)

容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背

景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

首先，讓學(xué)生通過(guò)具體的、現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)進(jìn)行感受，獲得體驗(yàn)。例如，感受1千米的

長(zhǎng)度，不僅讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)先量出100米觀察，再推想出10個(gè)100米有多遠(yuǎn)，還要

求教師帶著學(xué)生到校外走1千米的路程，親身體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。又如，為了讓學(xué)生體

會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)，先設(shè)計(jì)了教師帶著學(xué)生看著鐘表共讀秒數(shù)的活動(dòng)，接著，讓學(xué)生自己

實(shí)驗(yàn)1分鐘內(nèi)可以做些什么，采取多種方式讓學(xué)生感受1分鐘的長(zhǎng)度。

其次，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得有關(guān)量與計(jì)量知識(shí)應(yīng)用的感性經(jīng)驗(yàn)。例如，通過(guò)

“生活中的數(shù)學(xué)”（第14頁(yè)）、調(diào)查了解一些電視節(jié)目的播出時(shí)間（第64頁(yè)），讓學(xué)

生了解長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理

解，逐步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念。

3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容（毫

米、分米和千米的認(rèn)識(shí)），這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)

際問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一

方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索

獲得對(duì)知識(shí)的理解。例如，毫米、分米的引出是建立在學(xué)生自主探索測(cè)量物品長(zhǎng)度的方

法基礎(chǔ)上，四邊形的特點(diǎn)與分類(lèi)也是學(xué)生自主探索活動(dòng)的結(jié)果。幾何形象直觀的探索活

動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了

很好的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容安排另?個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)

是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)

的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)

段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。”因此，無(wú)論在“測(cè)量”一章還是

在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。例如，毫米、分米

的認(rèn)識(shí)中，先讓學(xué)生估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬各大約有多長(zhǎng)，再進(jìn)行測(cè)量。在相應(yīng)的練習(xí)中

也安排了“先估計(jì)，再測(cè)量?！钡念}目（第5頁(yè)第3題）。在“四邊形”一章中則設(shè)計(jì)

了“估計(jì)”一小節(jié)，讓學(xué)生在積極參與和相互討論中學(xué)習(xí)估測(cè)的方法，練習(xí)估測(cè)長(zhǎng)度，

為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一。

所謂“經(jīng)歷”是指“在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，要“經(jīng)歷”

就必須有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊具體的事物，通

過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材注意體現(xiàn)這一理念，不僅利用豐富多采的呈現(xiàn)形式，為學(xué)生提供現(xiàn)

實(shí)的、有趣的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)注意所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。例

如，“有余數(shù)的除法”這一單元，教材提供了“班級(jí)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)布置會(huì)場(chǎng)需要擺花”這一

現(xiàn)實(shí)題材，設(shè)計(jì)了沒(méi)有余下花的擺法、余下花的擺法，以及進(jìn)一步探索余數(shù)與除數(shù)關(guān)系

的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法、余數(shù)、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系等一系列知識(shí)，理解層層推

進(jìn)，概念逐步形成。同樣，關(guān)于周長(zhǎng)概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，學(xué)

生也經(jīng)歷了了解什么叫周長(zhǎng)、怎樣測(cè)量周長(zhǎng)以及探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)

程。

再如，“可能性”這一單元，教材選取學(xué)生熟悉的生活情境作為教學(xué)素材：“新年

聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”（主題圖），大量的生活實(shí)例（例2）豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象

的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的摸棋子試驗(yàn)活動(dòng)（例1、例3、例4）,使學(xué)生初步了解現(xiàn)實(shí)

世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并逐步知道事件發(fā)生的可能性有大有小。不確定現(xiàn)象是這

部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新

的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。因此，教科書(shū)中設(shè)

計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通

過(guò)創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)

過(guò)程中，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)，經(jīng)歷形成新的觀念、理解新的知

識(shí)的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而

且在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)

去解決問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、實(shí)踐能力，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方

面都做了很好的嘗試。

（1）注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

與前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然注意結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容，提供應(yīng)用所學(xué)知

識(shí)解決問(wèn)題的例題或練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)、

數(shù)學(xué)能力的增長(zhǎng)與提高，實(shí)驗(yàn)教材注意逐步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)

生的實(shí)踐能力。這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在“實(shí)踐活動(dòng)”的設(shè)計(jì)上。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然安排了兩

個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“填一填、說(shuō)一說(shuō)"‘'擲一擲"。與前幾冊(cè)教材相比，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教

材的實(shí)踐活動(dòng)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而，也可促使學(xué)生的實(shí)

踐能力得以提高。例如，“擲一擲”（第118?119頁(yè)）的設(shè)計(jì)，展示了學(xué)生在探索的

過(guò)程中，運(yùn)用各種已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、采取各種策略解決問(wèn)題。即在探究活動(dòng)中（列出組

合數(shù)一一判斷事件的確定性和可能性——探索可能性的大?。?，將可能性、找出事物的

組合數(shù)、數(shù)據(jù)的收集與整理等知識(shí)和方法綜合運(yùn)用，結(jié)合在一起。又如，“填一填、說(shuō)

?說(shuō)”不僅讓學(xué)生自己制作”作息時(shí)間表”，而且啟發(fā)學(xué)生自己試著通過(guò)各種方式查資

料，找出小學(xué)生充足睡眠的時(shí)間數(shù)。這些綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)

所學(xué)知識(shí)逐步融會(huì)貫通，更重要的是對(duì)于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力都能起到

促進(jìn)作用。

（2）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材注意提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的素材。例如，結(jié)合教

學(xué)和習(xí)題滲透環(huán)保教育的內(nèi)容。第15頁(yè)的主題圖以及后面的例題，利用圖片和統(tǒng)計(jì)表,

介紹了我國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)、瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教

育。又如，第13頁(yè)第4題，讓學(xué)生了解自家的用水量，與家長(zhǎng)討論節(jié)約用水的方法，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育等。

教材還注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，用一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整

體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。例如，介紹了加號(hào)、減號(hào)的出現(xiàn)

史、分?jǐn)?shù)表示法的發(fā)展等。還安排我國(guó)古代的光輝燦爛的數(shù)學(xué)文化史料——曹沖稱(chēng)象的

故事、“七巧板”的由來(lái)、我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具——刻漏等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究，而且對(duì)學(xué)生的感情、

態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也有潛移默化的作用。

（3）反映學(xué)生的生活內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教科書(shū)的趣味性。

教材中設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜歡的游戲，反映了該年齡段兒童的興趣愛(ài)好。例如，第

40頁(yè)用七巧板拼出各種生動(dòng)有趣的圖案；第44頁(yè)先找出自己喜歡的圖畫(huà)，再算出這些

圖畫(huà)的周長(zhǎng)；第57頁(yè)第5題的“森林餐廳”；第113頁(yè)唐僧師徒三人拍風(fēng)景照、第116

頁(yè)“該我演大灰狼了”等等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，拉近了教科書(shū)與學(xué)生的距離，使學(xué)生

感到親切，喜歡閱讀教科書(shū)，從而也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參

考教學(xué)時(shí)間?覽表”，教材的編者為三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了57課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌

握。

一、測(cè)量（4課時(shí)）

千米的認(rèn)識(shí)...............................2課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)..........................2課時(shí)左右

二、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）

加法....................................3課時(shí)左右

減法....................................3課時(shí)左右

加法和減法的驗(yàn)算2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

三、四邊形（6課時(shí)）

四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）

五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）

填一填、說(shuō)一說(shuō)..............................1課時(shí)

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時(shí)）

口算乘法.................................3課時(shí)左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)......................4課時(shí)左右

中間、末尾有0的乘法....................4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時(shí)

七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

八、可能性（4課時(shí)）

九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

擲一擲.......................................1課時(shí)

總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1單元主備人：阮海娟總第課時(shí)

第一單元測(cè)量

單元概述

單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、

的長(zhǎng)度觀念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1

噸的的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生知道通常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單

的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐

能力。

教學(xué)建議：1、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

2、加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。

3、幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5、提高教學(xué)的實(shí)效性。

單元教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1單元主備人：阮海娟總第1課時(shí)

第一課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P2—3,例1,練習(xí)一1、2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生意義，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的觀念。

2.知道1厘米等于10毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用毫米單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、復(fù)習(xí)I口知：

小朋友，你們還記得以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位嗎？先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。用手比劃一下，1厘米、1米;

2、估計(jì)一下數(shù)學(xué)書(shū)上的兩條邊的長(zhǎng)度。（學(xué)生小組為單位填寫(xiě)下表）

長(zhǎng)寬

姓名

估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

3、學(xué)生用尺子測(cè)量，看看剛才估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（引出毫米）

4、此時(shí)，小精靈提出問(wèn)題''當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。

二、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

1、關(guān)于長(zhǎng)度單位“毫米”你還知道什么小知識(shí)。

2、觀看手中的尺子，指出1毫米。

3、用手比劃1毫米的長(zhǎng)度。

4、覺(jué)得1毫米的長(zhǎng)度怎么樣？

5、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品上有1毫米的長(zhǎng)度呢？

6、教師出示一些物品：一串鑰匙、電話卡、一分、兩分、五角的硬幣，找--找，哪里有1毫米？

7、教師介紹生活中要用“毫米”來(lái)做單位的地方。

三、毫米與厘米的關(guān)系

1、在尺子上找到2毫米、3毫米、4毫米………起來(lái)數(shù)?數(shù)。

2、數(shù)到10厘米，得出1厘米=10毫米

四、鞏固練習(xí)

1、完成P3做一做（說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？）

2、完成練習(xí)一1、2、3這三道題都讓學(xué)生先估再量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識(shí)加以概括（量比較短的物體的長(zhǎng)度，或比較薄的物體，要求

量的比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。）

教學(xué)反思：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1單元主備人：阮海娟總第2課時(shí)

第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P4例2,練習(xí)一4、5、6、7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過(guò)程，知道分米產(chǎn)生意義，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，建立1分米的觀念。

2.知道1分米等于10厘米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.在操作中學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1分米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用分米單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直尺、軟皮尺等

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、米等兒個(gè)長(zhǎng)度單位，今天我們來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地測(cè)量H

2、學(xué)生各自用不同的方式量課桌的長(zhǎng)度。

3、匯報(bào)交流

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用10厘米為單位來(lái)量比較方便，很自然地引出“分米”。

二、建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

1、關(guān)于長(zhǎng)度單位“分米”你還知道什么小知識(shí)。

2、觀看手中的尺子，指出1分米。

3、用手比劃1分米的長(zhǎng)度。

4、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品上有1分米的長(zhǎng)度呢？

5、教師出示一些物品：讓學(xué)生找一找，哪里有1分米？

7、教師介紹生活中要用“分米”來(lái)做單位的地方。

三、分米與厘米以及米的關(guān)系

1、在尺子上找到2厘米、3厘米、4厘米……一起來(lái)數(shù)?數(shù)。

2、數(shù)到10厘米，得出1分米=10厘米。

3、思考：分米和米有什么關(guān)系？你是通過(guò)什么方法知道的？

4、集體交流，匯報(bào)

得出：毫米一10一厘米—10一分米—101米

四、鞏固練習(xí)

5、完成P4做一做

6、完成練習(xí)一4、5、6、7

第4題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第5題（4）的答案是多樣的。

第7題可以作為課外調(diào)查題，讓感興趣的學(xué)生去合作完成。

五、課堂小結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、你認(rèn)為在測(cè)量時(shí)應(yīng)怎樣選擇合適的單位？

教學(xué)反思：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1單元主備人：阮海娟總第3課時(shí)

第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P7例3、4,練習(xí)二1、2、4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)感受長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,

知道1千米=1000米。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道1千米=1000米。初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，

教學(xué)準(zhǔn)備：

100米的皮尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1出示一個(gè)學(xué)生比較熟悉的路標(biāo)。如:

2、問(wèn)：（1）你們知道這個(gè)路標(biāo)的意思嗎？

（2）你們能舉出一些日常生活中見(jiàn)過(guò)的路標(biāo)嗎？

（3）小結(jié)：計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（公里）作單位。

（4）說(shuō)說(shuō)你對(duì)千米（公里）知道些什么？

二、建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

1、接著教師可出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道示意圖。

2、初步體驗(yàn)。

（1）-一般運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？（400米）

（2）那么跑幾圈是1000米。（1千米）

（3）學(xué)生初步建立1000米就是1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。

得出：1千米（公里）=1000米。

（4）說(shuō)說(shuō)你心目中的1千米。

3、實(shí)踐體驗(yàn)。

（1）組織學(xué)生到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生觀察100米的長(zhǎng)度，并提問(wèn)：①兒個(gè)這樣的七

（10個(gè)）

②走100米，看要用多少時(shí)間？（學(xué)生猜測(cè)后走一走）

③走1000米，從時(shí)間上和學(xué)生的體力上讓學(xué)生充分體驗(yàn)。

④說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)1千米的認(rèn)識(shí)。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，提出一些實(shí)際生活中的問(wèn)題。

①一般公共汽車(chē)兩站間長(zhǎng)約是500米，問(wèn)兒站路是1千米？（2站）

②你能舉出幾個(gè)1千米長(zhǎng)的距離的例子嗎？

三、鞏固練習(xí)。

（1）從學(xué)校門(mén)口到附近的什么地方大約是1千米？你走1千米路大約用多少分鐘？

（2）完成練習(xí)二的1、2、4

第4題讓學(xué)生從時(shí)間上再次感悟“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位。

四、全課小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)長(zhǎng)度單位又有了些什么了解？

教學(xué)反思：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1單元主備人：阮海娟總第4課時(shí)

第四課時(shí)千米與米的換算

教學(xué)內(nèi)容：

課本P8例5,練習(xí)二3、5、6

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)度單位在實(shí)際中的應(yīng)用；在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)千米的基礎(chǔ)上掌握千米和米之I

簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確的思考方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.1千米=（）米1000米=（）千米

2.4米=（）分米1分米=（）厘米

6厘米=（）毫米500毫米=（）分米

二、新授

1、板書(shū)課題：千米和米之間的換算

2、出示：（1）3千米=（）米（2）6000米=（）千米

學(xué)生思考（1）后同桌討論。

A：學(xué)生思考：1千米是多少米？（1000米），3千米是幾個(gè)1000米？（3個(gè)1000米），是多少米？（3000

B：同桌再次說(shuō)一說(shuō)3千米=3000米的推理過(guò)程。

C：獨(dú)立說(shuō)說(shuō)（2）的思考過(guò)程后全班交流。

3、P8做一做：（要學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程）

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二的3（要說(shuō)出思考過(guò)程）

2、練習(xí)二的5、6

（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，特別是第6題）

3、在。里填上"〉"、上"或"="

2600米03千米

9千米09000米

6990米07千米

8米08千米

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了千米和米之間的換算，需要注意些什么？

教學(xué)反思：

第五課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)及換算

教學(xué)內(nèi)容：

課本P11例6P12例7練習(xí)三1、2

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立某物體1噸重的概念，知道1噸=1000千克。能進(jìn)行噸和千克之間的簡(jiǎn)

計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

桶裝礦泉水等

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、看圖；小動(dòng)物他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？我們應(yīng)該先要知道什么？（同桌可以先商量）

2、“噸”這個(gè)單位你了解多少？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)？

3、教師出示幾幅圖片：寶馬轎車(chē)車(chē)身重約2噸；武直-9型直升機(jī)機(jī)身重約3噸；成年亞洲象體重約4

4、那1噸到底有多重呢？

二、建立1噸的質(zhì)量觀念

1、師：1噸就是1000千克，那你知道生活中什么東西大約是1噸或幾噸？

2、想想1噸大米有多少袋（每袋25千克）。

3、估計(jì)一桶礦泉水大約是多少重？指名學(xué)生上前抱一抱。那么多少桶水是1噸?

4、那想想剛才這些小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

5、生活中用噸做單位的物品有哪些？

5、完成練習(xí)三的1,鞏固質(zhì)量觀念。

三、噸與千克單位之間的換算

1、利用千米與米的換算遷移，讓學(xué)生獨(dú)立完成：例7

2、小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

3、全班交流，互相出題目檢查掌握情況。

4、聯(lián)系實(shí)際：完成P12做一做2。要讓學(xué)生完整說(shuō)出思考過(guò)程。

四、拓展提高

1、完成練習(xí)三的2。（指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程）

2、解決策略多樣化。完成練習(xí)三的3。

3、改錯(cuò)。

五、課堂總結(jié)

今天你又有什么收獲？

教學(xué)反思：

第六課時(shí)生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活中的一些事例，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)以致用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、整理材料-，解讀信息

1、學(xué)生分小組整理收集到的資料r加以解讀。

2、新聞發(fā)布，展示自己小組的成果。

3、學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、介紹比賽

1、教師出示各種圖片信息，讓學(xué)生進(jìn)行搶答介紹。

2、組與組之間互問(wèn)互答。

三、你知道嗎？

1、學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的了解。

2、獨(dú)立思考?：這個(gè)故事中包含了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

3、全班交流討論，初步讓學(xué)生體會(huì)等量代換的思想。

四、實(shí)際調(diào)查

I、說(shuō)說(shuō)自己家每月的用水情況。

2、如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？

3、你認(rèn)為該采用哪些節(jié)約水的方法？

4、利用黨中央倡導(dǎo)的節(jié)約能源的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)反思：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第課時(shí)

第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

單元概述

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。

計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算

解決實(shí)際問(wèn)題。

2、運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)。

“遷移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知功

新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。

3、注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，要

作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面。

4、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方

中要

善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式。

單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：9課時(shí)

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第5課時(shí)

第一課時(shí)連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生掌握用筆算加法的法則，能正確進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

列豎式計(jì)算

63+2934+58

師：你是怎樣算的？?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

二、講授新課

出示教學(xué)掛圖

師：圖中畫(huà)了哪些動(dòng)物？

師：到現(xiàn)在為止，我國(guó)有哪些動(dòng)物受到人為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們要大力倡

生動(dòng)物，保護(hù)我們唯一的家園。請(qǐng)看這就是我國(guó)部分動(dòng)物種類(lèi)，以及瀕臨滅絕的動(dòng)物種?

出示書(shū)上的表格。

師：看了這個(gè)表，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

2、教學(xué)例1

(1)問(wèn)：中國(guó)特有的爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)一共有多少種？該怎樣列式？

列式“98+25”

師：誰(shuí)會(huì)列豎式計(jì)算出結(jié)果？

98+25=123

98

+25

123

個(gè)位：8加5得13,在個(gè)位上寫(xiě)3,向十位進(jìn)1。

十位：9加2得11,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的得12,這時(shí)十位上寫(xiě)2,向百位進(jìn)1。

百位：因?yàn)槭粷M了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)，此時(shí)百位就寫(xiě)1。

(2)與復(fù)習(xí)題“63+29”比較，有什么區(qū)別?

復(fù)習(xí)題不是連續(xù)進(jìn)位的加法，而例1是連續(xù)進(jìn)位的加法。

三、小結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?

四、鞏固練習(xí)

書(shū)第16面“做一做”第1、2題

課堂作業(yè):書(shū)第17面第1、2、3題

家庭作業(yè):

板書(shū)設(shè)計(jì):

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第6課時(shí)

第二課時(shí)進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生掌握估算的方法。

2、學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的計(jì)算法則。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、計(jì)算

用豎式計(jì)算98+3764+59125+396

問(wèn)：你是怎樣算的？

2、估算

49+5164+3278+45

師：你根據(jù)什么進(jìn)行估算的？

二、講授新課

1、教學(xué)例2

出示書(shū)上的表格

問(wèn)：我國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)中爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物一共有多少種？

學(xué)生列式。

師：我們不用筆算，先來(lái)估一估，它們的和大概是多少？

（376大約是400,284大約是300,400加

300等于700,所以估算的結(jié)果大約是700o）

（2）筆算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算后再講一講計(jì)算的過(guò)程。

376+284=660（種）

376

+284

660

個(gè)位：6加4得10,個(gè)位寫(xiě)0向十位進(jìn)1。

十位：7加8得15,再加上個(gè)位上進(jìn)來(lái)的1,得16,十位上寫(xiě)6,向百位進(jìn)。

百位：3加2得5,再加上十位上進(jìn)來(lái)的，得6,百位上寫(xiě)6。

（3）用豎式計(jì)算：376+284

問(wèn)：你是怎樣算的？

2、總結(jié)加法計(jì)算法則

問(wèn)：兩數(shù)相加，列豎式應(yīng)該注意什么？

從哪一位算起？

如果個(gè)位滿十應(yīng)該怎么辦？十位呢？誰(shuí)能用一句話概括?

三、鞏固練習(xí)

1、書(shū)第18面“做一做”

2、書(shū)第19面第1題

課堂作業(yè)：書(shū)第19面第2、3、4題

家庭作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：進(jìn)位加法

376+284=660（種）

376

+284

660

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第7課時(shí)

第三課時(shí)進(jìn)位加法的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極思維的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極思維的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽

二、用豎式計(jì)算

263+605354+76748+252

三、完成書(shū)第20面第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、完成書(shū)第2。面第7題

第1題錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊。

第2題錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加，哪個(gè)數(shù)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。也就是

加3等于10,滿十了，要在個(gè)位上寫(xiě)0,向十位進(jìn)1。十位上的2加

上個(gè)位上進(jìn)的。

第3題錯(cuò)誤的原因：沒(méi)有注意到兩個(gè)數(shù)相加，哪一位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1。

五、完成書(shū)第20面第8題

問(wèn)：哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?你想怎樣做？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一組討論，然后把討論的方案告

完成這一道題時(shí),要采用估算的方法。

563%60091529004642500

646心600792弋800351??400

852100208^200873^900

127^100

然后再估一估，哪兩個(gè)數(shù)相加等于1000O

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。

六、完成書(shū)第20面第9題

提醒學(xué)生要認(rèn)真審題，星期天的早晨，小君要去哪兒個(gè)地方？

讓學(xué)生分工合作，小君有幾種走法可供選擇？（要求學(xué)生把所有的可能性都一一列舉出來(lái)。）

最近？

課堂作業(yè)：書(shū)第20面第5題

家庭作業(yè):

板書(shū)設(shè)計(jì)

：練習(xí)課

8、563弋600915900464N500

646Q600792Q800351Q400

85500208^200873P900

127Pl00

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第8課時(shí)

第四課時(shí)連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)；掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)退位的筆算的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2、用豎式計(jì)算加法

485+376298+983

問(wèn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣計(jì)算？

3、用豎式計(jì)算減法

148-39263-13

問(wèn)：計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？

二、講授新課

4、出示書(shū)第23面的圖

師：從圖中你看到了什么？知道了什么？

明確“348千米”、“517千米”分別指的是哪一段的長(zhǎng)度。

5、教學(xué)例1

(1)師：我們從昆明到麗江的路程用下面這一條線段來(lái)

表示。

昆明麗江

師：從昆明到麗江途中要經(jīng)過(guò)哪里？路程又是多少？請(qǐng)大家在這一條線段圖上標(biāo)H

學(xué)生先自己動(dòng)手畫(huà)，然后教師再出示示意圖。

學(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出書(shū)第23面的線段圖。

(2)問(wèn)：這一道題的已知條件和問(wèn)題分別是什么？

問(wèn)：要求從大理到麗江的路程該怎樣求？誰(shuí)會(huì)列式？

學(xué)生列式“517-348”

(3)估算

師：估計(jì)從大理到麗江的路程大約是多少千米？

(4)筆算

師：請(qǐng)大家試著算一下“517—348”的結(jié)果。

517

-348

個(gè)位：7減8不夠減，向被減數(shù)的十位退1當(dāng)十，與個(gè)位得相加得17,17-8

寫(xiě)9。

十位：1先減去退位點(diǎn)1得0,。減去4不夠減，向被減數(shù)的百位退1,當(dāng)十，與?

10,10-4=6,在十位上寫(xiě)6。

百位：5先減去退位點(diǎn)1得4,4減去3得1,在百位上寫(xiě)1。

問(wèn)：例1和前面的復(fù)習(xí)題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：有的數(shù)位不夠減，都需要向前一位退1。

不同點(diǎn)：前一道題是不連續(xù)退位減法，后一道題是連續(xù)退位減法。

二、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

書(shū)第23面“做一做”

課堂作業(yè)：書(shū)第25面第2、3題

家庭作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：連續(xù)退位減法

517-348=169

517

-348

169

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第9課時(shí)

第五課時(shí)被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，

進(jìn)行計(jì)算。

2、計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡(jiǎn)單算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并訥訥感1[

教學(xué)難點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2、用豎式計(jì)算

316-2174987-2998

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每一數(shù)位的退位過(guò)程。

二、講授新課

1、教學(xué)例2：507-348

可先讓學(xué)生試算出得數(shù)，然后教師再通過(guò)豎式講解。

507

-34

159

個(gè)位：7減8不夠減，從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十，再?gòu)?/p>

位，當(dāng)作10個(gè)一，這時(shí)十位就剩9個(gè)十，十位退的一個(gè)10,與個(gè)位的7相加;

8=9,在個(gè)位上寫(xiě)9.

十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上是9,9-4=5

百位：百位是5,退給十位一個(gè)十后，剩下4,4-3=1,在百位上寫(xiě)1,最后的結(jié)9

2、教學(xué)例3

問(wèn)：大家想怎樣算呢？看誰(shuí)想的方法多？

利用小組討論的形式,把討論的結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上，然后匯報(bào)。匯報(bào)豎式計(jì)算:5?

-185

315

三、小結(jié)

四、鞏固練習(xí)

書(shū)第25面第1題

課堂作業(yè):書(shū)第25面第4題

家庭作業(yè):

板書(shū)設(shè)計(jì):被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法

507-348=159

507

-348

159

500—185=315

500

—185

315

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第10課時(shí)

第六課時(shí)連續(xù)退位減法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

-、口算

340+70130-50180-300

320-90980-480730+100

二、計(jì)算

135+893437+959382+789

850-392841-554910-345

學(xué)生解答，教師要給以講評(píng)。并對(duì)個(gè)別題目，如連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法，挑選一、兩:

題目進(jìn)行提問(wèn)，以鞏固進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

三、完成書(shū)第25面第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、完成書(shū)第26面第5題

問(wèn)：這道題目你想怎樣完成？

關(guān)鍵要學(xué)生說(shuō)出解題的策略，如：先算出每一道算式的結(jié)果，

再把相同結(jié)果的兩個(gè)算式用線連接起來(lái)。

五、完成書(shū)第26面第6題

這一道題要讓學(xué)生分小組討論，把小紅、小明的家以及學(xué)校這三個(gè)處所的相對(duì)位置在紙上畫(huà)

小紅家312米學(xué)校155米小明家

小紅家小明家____155米_______學(xué)校

-----------------------312.米;---------------->

把可能性討論清楚后，再獨(dú)立解答“小明家到小紅家有多遠(yuǎn)？”

課堂作業(yè)：書(shū)第26面第6題

家庭作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)課

6、小紅家312米學(xué)校155米小明家

小紅家小明家___155米______學(xué)校

_______________312米______________>

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2單元主備人：阮海娟總第11課時(shí)

第七課時(shí)加減法的驗(yàn)算

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確

2、通過(guò)加減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換率和加減法各部分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：加減法的驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：加減法的驗(yàn)算方法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2、根據(jù)137+