小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)年月教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)年下學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

三備人：使生人：一一

課題認(rèn)識(shí)年月課型新授課課時(shí)1

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月，并了解它們之間的

關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏

年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

2.經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并受到科普教育。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備課件

第一課時(shí)

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月，并了解它們之間的關(guān)系，

知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能

初步判斷某一年是平年還是閏年。

課時(shí)目標(biāo)2.經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單

的、有條理的思考，并受到科普教育。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

通過(guò)“三球運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)演

示，引入新課“年月日”。

老師和同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊

唱：“太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太

陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著

地球跑?！比缓罄蠋熡谜n件演示并

向?qū)W生解釋?zhuān)骸暗厍蚶@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一

周的時(shí)間大約是一年，月亮圍繞地

球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月；同

時(shí),地球還在不停的自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)

一周的時(shí)間是23小時(shí)56分4秒，

大約是一日.今天我們就來(lái)研究

“年月日”的有關(guān)知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1.認(rèn)識(shí)年、月、日

（1）引導(dǎo)探索請(qǐng)同學(xué)們拿出自己手

談話：出示年歷卡，說(shuō)說(shuō)通中的年歷卡，分組觀察、

過(guò)年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？討論，找出年歷卡中有關(guān)

（學(xué)生交流）年、月、日的知識(shí)。我們

比一比，看一看哪個(gè)小組

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)的秘密多？

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步（2）小組討論

完善板書(shū)：（3）學(xué)生交流

31天：1、3、5、7、8、10、

12大月

30天：4、6、9、

11

小月

一年有12個(gè)

月

29天：2月閏

年

特殊月

28天：平年

教師應(yīng)交代清楚：二月份是28天的

這一年，人們把它叫做平年。

二月份是29天的這一年，人們把它

叫做閏年。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月，

幾個(gè)小月，幾個(gè)特殊月？

2.結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年、月、

日

（1）談話：剛才同學(xué)們通過(guò)研

究年歷卡片，學(xué)到這么多的知識(shí)，

你們真了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

2007年的年歷卡上找到國(guó)慶節(jié)這一

天。你是怎樣找到這一天？再找出

兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。

請(qǐng)你想想今年有哪些讓你學(xué)生交流，并說(shuō)出為

高興、難忘或值得慶祝的日子？在什么？在此滲透情感教

今年的年歷卡上圈出來(lái)。如：父母育。

的生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、

元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。

（2）談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)

了看年歷卡，而且通過(guò)年歷卡知道

了有關(guān)年、月、日的知識(shí)。現(xiàn)在，

同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活想一

想，從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的

時(shí)間是一年？誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)？

談話：從什么時(shí)候到什么時(shí)候

經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一個(gè)月呢？一日呢？

3.教學(xué)記憶大小月的方法

談話：你有什么好方法記憶各

月的天數(shù)？

(1)左拳記憶法(嘗試讓學(xué)生

教，再集體教)

(2)歌訣法(出示投影)

一、三、五、七、八、十、臘,

—天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，閏年二月二十九。

(學(xué)生記憶)

師應(yīng)指明：“臘月”指的是十

二月，“冬月”指的是十一月。

4.教學(xué)判斷平年、閏年的方法

(1)觀察年歷卡，看看你年歷

卡上的年份是平年還是閏年？把觀

察到的結(jié)果告訴同桌。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)

該怎樣判斷平年、閏年？

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究

A、談話：同學(xué)們通過(guò)看年歷卡

能判斷平年、閏年，如果沒(méi)有年歷

卡，應(yīng)怎樣判斷呢？現(xiàn)在，我們做

個(gè)小游戲：老師不看年歷卡，只要

你說(shuō)出年歷卡上的年份，老師能很

快判斷出這一年是平年還是閏年，

不信，我們?cè)囋嚳矗。▽W(xué)生說(shuō)年份，

老師判斷）

你們想不想知道老師是怎

樣判斷的？好，下面我們就來(lái)研究

不看年歷卡片就能判斷平年、閏年

的方法。

B、請(qǐng)同學(xué)們觀察

小組討論C、學(xué)生交

1980——2006年二月份的天數(shù)，看

流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、

看平年、閏年的出現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律，

閏年的出現(xiàn)跟數(shù)字4有密

有什么規(guī)律？（

切的關(guān)系。

D、請(qǐng)你用所有的年份都除以4,

看看會(huì)有什么結(jié)果？（分小組合作）

通過(guò)計(jì)算，可以得出什么結(jié)論？

E、說(shuō)一說(shuō)：如果給你一個(gè)年份，

你想怎樣判斷是平年還是閏年？

（3）考一考：請(qǐng)你判斷哪是平

年?哪是閏年?1984、1990、1996、

2000、1900、2008、2100

1900年是閏年嗎？看

年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

教師應(yīng)指出：因?yàn)橄?900年這

樣是整百年份有點(diǎn)特殊，必須除以

400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。算算1900

除以400有沒(méi)有余數(shù)？確定1900年

是平年。

這個(gè)問(wèn)題和宇宙中三個(gè)星

球的運(yùn)動(dòng)是有關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們

觀看一段錄像，看看太陽(yáng)、地球、

月亮在宇宙中怎樣運(yùn)行的？師解

說(shuō)：我們居住的地球總是繞著太陽(yáng)

旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一圈需要

365天5時(shí)48分46秒。為了方便，

將一年定為365天，叫做平年。這

樣，每過(guò)4年差不多就要多出1天

來(lái)，把這1天加在2月里，這一年

就有366天，叫做閏年。

談話：對(duì)這方面知識(shí)有興趣的

同學(xué)課后可以查閱一下《十萬(wàn)個(gè)為

什么》

2）學(xué)生匯報(bào)：（以平

（4）總結(jié)判斷平年、閏年的方

年為例）

法（學(xué)生相互補(bǔ)充）

31+28+31

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑+30+31+30+31+31+30+31+

教學(xué)計(jì)算全年的天數(shù)30+31=365

（1）師：大家都知道了一年有31X7+

12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)，那么你能30X4+28=365

計(jì)算出全年的天數(shù)嗎？（小組討論31X12-

并計(jì)算）7=365

30X12+

（3）談話：為什么有的年份是5=365

365天，而有的年份是366天？（學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意

生思考后說(shuō)出原因）

識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便的

四、抽象概括，總結(jié)提升

計(jì)算方法。

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)

寸光陰”。40分鐘的課堂學(xué)習(xí)馬上

就要結(jié)束了，你愿意把你這節(jié)課的

收獲告訴大家嗎？

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)用的年

里都是科學(xué)家編制出來(lái)的。其實(shí)通

過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都能成為小科

學(xué)家，編出合格的明年一月份的日

歷。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.填空。

（1）今年一、二、三月一共有

（）天。

（2）五月份有（）

個(gè)星期零（）天。

（3）北京奧運(yùn)會(huì)將于

（）年召開(kāi)，這一年是

（）年，有（）天。

（4）今天是2月28日，離兒

童節(jié)還有（）天。

2.判斷（學(xué)生出示反饋牌）

（1）每年都是365天。

（2）今天是9月1日，明

天是國(guó)慶節(jié)。

（3）凡是公歷年份是4的

倍數(shù)都是閏年。

3.想一想

小明說(shuō)：“我今年12歲，

可我只過(guò)了3個(gè)生日?！彼恼f(shuō)法

對(duì)嗎？為什么？

《認(rèn)識(shí)年月》教材分析

《年月日的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的年月日這一單元的內(nèi)容

之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與他

們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的

增多，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，

有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng),

需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

年、月、日都是較大的時(shí)間單位，本節(jié)教材共設(shè)置了三個(gè)例題，第一

個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)“一年又多長(zhǎng)？”認(rèn)識(shí)“年”這個(gè)時(shí)間單位；第二個(gè)

紅點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)“關(guān)于月的知識(shí)你知道些什么？”通過(guò)利用年歷和月歷

組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。為了幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，教

材還介紹了記大小月的歌謠；綠點(diǎn)問(wèn)題是探究關(guān)于“日”的知識(shí)，進(jìn)

一步，明確了一日有24小時(shí)。最后是課堂延伸，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)由

課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

《認(rèn)識(shí)年月》課標(biāo)分析

-、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)

段”中提出“理解常見(jiàn)的量”“在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)

生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感”“在觀察、操作等活動(dòng)中，

能提出一些簡(jiǎn)單的猜想”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段

中提出“了解24時(shí)計(jì)時(shí)法”“認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系”

“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題”。

二、課標(biāo)解讀

本單元是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見(jiàn)的量”中有關(guān)時(shí)間單位的學(xué)習(xí)，

關(guān)于“年、月、日”的概念，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和

知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)“時(shí)、分、秒”的基礎(chǔ)知

識(shí)，本單元正是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“年、月、日”這三個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)

間單位，了解它們之間的關(guān)系以及24時(shí)計(jì)時(shí)法等相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)

用這些知識(shí)去解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。在課程實(shí)施中，應(yīng)注重結(jié)合學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)性情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、

記錄、猜想、交流、推理等學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中掌

握基本知識(shí)，形成基本技能；注重讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能解決

生活中的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地建立時(shí)間觀念，提高解決問(wèn)題的

能力。

《認(rèn)識(shí)年月》課后反思

《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知

識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：同引導(dǎo)

學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還

重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)

遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的

信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之

上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)

學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？

每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸

納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天,

是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小

月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲:

聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的

記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及

時(shí)，解決繁冗。

2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。

3、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題

的時(shí)間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)

學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)

與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固

課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能

力.

《認(rèn)識(shí)年月》學(xué)情分析

年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些

較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能

理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單

位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)一、分、秒，并在

實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面

的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較

長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、

日的知識(shí)及平年、閏年的基本含義。對(duì)于抽象的時(shí)間概念學(xué)生不易理

解，通過(guò)觀察年歷卡、合作探究等方式幫助學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。