中班數(shù)學(xué)教案《小青蛙過河》

第頁(yè)共頁(yè)中班數(shù)學(xué)教案《小青蛙過河》一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)數(shù)值0-10，并能正確書寫；2.理解并掌握反映各種現(xiàn)象的數(shù)值；3.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)：+、-，并能用其計(jì)算簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目；4.培養(yǎng)觀察問題、思考問題和解決問題的能力；5.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二、教學(xué)內(nèi)容：《小青蛙過河》三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)數(shù)值0-10，并正確書寫。2.掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)：+、-，并能用其計(jì)算簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件和教具：數(shù)值卡片、小青蛙卡片、小石頭卡片、水池卡片、加號(hào)和減號(hào)卡片、小白板、彩色粉筆。2.教學(xué)素材：小青蛙過河的故事、小青蛙卡片、小石頭卡片、水池卡片。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)的數(shù)值0-5，并復(fù)習(xí)區(qū)分加法和減法的符號(hào)。2.新課講解（10分鐘）（1）教師通過故事《小青蛙過河》引入新課。故事內(nèi)容：小青蛙要從這邊跳到對(duì)岸，但是岸上只有幾個(gè)石頭，小青蛙要想過河就需要數(shù)一數(shù)還需要幾個(gè)石頭。教師通過講故事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小青蛙過河是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，涉及到數(shù)值和加減法。（2）教師出示小青蛙卡片、小石頭卡片和水池卡片，讓學(xué)生觀察并說出他們的特點(diǎn)。（3）教師出示數(shù)值卡片0-5，并引導(dǎo)學(xué)生在小白板上組成數(shù)學(xué)題目，例如：1+1=2、2+1=3、3-1=2等。3.合作探究（20分鐘）（1）教師將學(xué)生分成小組，每組4-5人。每組發(fā)放一套小青蛙卡片和小石頭卡片。（2）教師設(shè)置幾個(gè)數(shù)學(xué)題目，例如：小青蛙過河需要幾個(gè)石頭？小青蛙過河還差幾個(gè)石頭？小青蛙過河需要再加幾個(gè)石頭？小青蛙過河需要減去幾個(gè)石頭？（3）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，合作解決問題。學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)值卡片、小青蛙卡片和小石頭卡片模擬小青蛙過河的情境，通過合作討論得出答案。（4）每組選擇一位代表進(jìn)行匯報(bào)，并展示他們解決問題的過程和答案。4.講解鞏固（10分鐘）（1）教師邀請(qǐng)學(xué)生一起回顧和總結(jié)合作探究的內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)數(shù)值0-5的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算符號(hào)的理解。（2）教師出示加號(hào)和減號(hào)卡片，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬小青蛙過河的情境進(jìn)行運(yùn)算和計(jì)算。例如：小青蛙過河需要2個(gè)石頭，現(xiàn)在已經(jīng)有了1個(gè)石頭，還需要幾個(gè)石頭？學(xué)生可以用小石頭卡片和減號(hào)卡片進(jìn)行模擬計(jì)算，然后用數(shù)值卡片拼出答案。6.課堂小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，并幫助學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞。七、作業(yè)布置：教師布置作業(yè)：每個(gè)學(xué)生用數(shù)值卡片自己寫出0-5的數(shù)值，然后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行模擬小青蛙過河的練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)：小青蛙過河1+1=22+1=33-1=24-2=2九、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過故事引入將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。但本節(jié)課時(shí)間安排較緊湊，學(xué)生在小組合作探究時(shí)的思考和討論時(shí)間可能較少。教師下