英語專業(yè)學生口語自主學習能力影響因素的研究的中期報告

英語專業(yè)學生口語自主學習能力影響因素的研究的中期報告中期報告本研究旨在探討影響英語專業(yè)學生口語自主學習能力的因素。本次中期報告主要介紹研究的背景、研究設計和初步結果。一、研究背景口語能力是英語專業(yè)學生必備的基本能力之一，也是畢業(yè)就業(yè)的重要指標。不過，在傳統(tǒng)的英語學習模式中，口語教學往往被忽視或只是輔助性的，導致學生的口語能力較為薄弱。為此，自主學習已經(jīng)成為了許多大學注重培養(yǎng)學生口語能力的教學模式，并對學生的自主學習能力提出了更高的要求。因此，本研究旨在通過分析英語專業(yè)學生口語自主學習能力的影響因素，為教學實踐提供指導。二、研究設計1.研究目的本研究旨在探討英語專業(yè)學生口語自主學習能力的影響因素，提供有關教學實踐的建議。2.研究方法本研究采用問卷調(diào)查法，以大學英語專業(yè)學生為研究對象，通過問卷的形式收集數(shù)據(jù)。問卷包括個人基本信息、自主學習行為、自主學習動機、自主學習策略和自主學習環(huán)境等方面。3.研究對象本研究的受試者是100名大學英語專業(yè)學生，包括本科生和研究生。我們將在對數(shù)據(jù)進行初步分析后，選擇其中一部分受試者進行深入訪談和觀察，以了解更詳細的信息。4.數(shù)據(jù)分析本研究使用SPSS和Excel軟件進行數(shù)據(jù)分析，對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，包括描述性統(tǒng)計、相關性分析和多元線性回歸分析。三、初步結果截至目前，我們已經(jīng)收集了80份問卷數(shù)據(jù)，其中男性和女性的比例相近。我們對問卷數(shù)據(jù)進行了初步分析，結果如下：1.自主學習行為大多數(shù)學生具有一定的自主學習行為，如自我學習、自我評估、自我調(diào)節(jié)等，但在較高的層面上，自主學習的表現(xiàn)較差。2.自主學習動機學生們更關注自主學習對他們學業(yè)和職業(yè)發(fā)展的貢獻，而非認為自主學習本身具有價值。因此，他們對于參與自主學習的積極性和意愿存在不足。3.自主學習策略學生們使用的自主學習策略較為單一，其中最主要的是練習聽說。但是，學生不太主動尋求有效自主學習策略，并且缺乏對這些策略的認識和理解。4.自主學習環(huán)境學生的自主學習環(huán)境較為受限制，主要受到時間、學術負擔和文化差異等因素的影響。以上是我們對問卷數(shù)據(jù)的初步分析結果。我們將在后續(xù)階段對數(shù)據(jù)進行更深入的分析，以便更準確地了解影響英語專業(yè)學生口語自主學習能力的因素。四、結論根據(jù)研究初步結果，我們可以認為英語專業(yè)學生的自主學習能力受到行為、動機、策略和環(huán)境等因素的影響。在教學實踐中，應該加強對英語專業(yè)學生自主學習能力的培養(yǎng)，從提高自主學習意識、促進自主學習行為、引導自主學習動機、推廣有效的自主學習策略以及創(chuàng)造良好的自主學