一年級語文 棉花姑娘教案設(shè)計(jì)

一年級語文教案設(shè)計(jì)

19棉花姑娘

（部編教材一下19課）

楊玲河南省信陽市羅山縣廟仙鄉(xiāng)李店小學(xué)

【教學(xué)簡案】

第二課時(shí)

1.鞏固本課的生字、詞語。

課前預(yù)習(xí)2.熟讀課文。

3.了解其他益蟲益鳥。

教學(xué)內(nèi)容精讀課文，讀好文中角色的對話，感受角色情感變化。

1.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，并從中感悟棉花姑娘

的心情變化。

2.會(huì)正確書寫“星奇”，積累類似“碧綠碧綠雪白雪

教學(xué)目標(biāo)

白”的短語。

3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥和益蟲，樹立起愛護(hù)保護(hù)益蟲和

益鳥的意識。

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，正確書寫“星

教學(xué)重點(diǎn)

奇”，認(rèn)識一些對人類有用的鳥和益蟲。

積累類似“碧綠碧綠雪白雪白”的短語，樹立起愛護(hù)保護(hù)

教學(xué)難點(diǎn)

益蟲和益鳥的意識。

1.多媒體課件

教學(xué)用具

2.棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)詞語

導(dǎo)入

2.回顧課文，梳理文章。

新授探究一:品讀課文,感受人物情感。

1.品讀第2——4自然段，感受人物情感。

(1)自讀第2——4自然段，用橫線劃出棉花的話，用波浪

線劃出其他小動(dòng)物的話，讀一讀。

(2)小組合作交流，然后匯報(bào)。

(3)再讀棉花姑娘的話一一請你幫我捉害蟲吧！

(4)再讀燕子、啄木鳥、青蛙的話，體會(huì)動(dòng)物醫(yī)生的心

情，讀好委婉拒絕的語氣。

(5)課件出示燕子、啄木鳥、青蛙的話，指導(dǎo)朗讀，抓住

關(guān)鍵詞“對不起、只會(huì)、請”

(6)分角色朗讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙的話。

2.品讀第5自然段，感受人物情感。

(1)自讀第五自然段，找找又有誰來幫助棉花姑娘。

(2)指名說，教師根據(jù)學(xué)生回答出示句子一一棉花姑娘驚

奇地問：“你們是誰呀？”

(3)用筆在文中劃出七星瓢蟲的自我介紹，指名讀。

(4)師補(bǔ)充介紹。

(5)自豪的讀讀七星瓢蟲的話。

(6)補(bǔ)充說說其他益蟲、益鳥。

3.品讀第6自然段，比較表達(dá)。

探究二:分角色有感情朗讀全文。

探究三:我是小小書法家。

練習(xí)一:我會(huì)連。

練習(xí)

練習(xí)二:我會(huì)說。

1.學(xué)生說說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲。

2.教師小結(jié)：燕子、啄木鳥、青蛙和七星飄蟲各有各的本

小結(jié)

領(lǐng)，它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门?/p>

友，我們要好好保護(hù)它們。

1.基礎(chǔ)作業(yè)：把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

作業(yè)

2.拓展作業(yè)：找有關(guān)益蟲益鳥的書籍來讀一讀。

【教學(xué)詳案】

課前預(yù)習(xí)：

1.鞏固本課的生字、詞語。

2.熟讀課文。

3.了解其他益蟲益鳥。

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，讀好文中角色的對話，感受角色情感變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，并從中感悟棉花姑娘的心情變化。

2.會(huì)正確書寫“星奇”，積累類似“碧綠碧綠雪白雪白”的短語。

3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥和益蟲，樹立起愛護(hù)保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，正確書寫“星奇”，認(rèn)識一些對人類有

用的鳥和益蟲。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累類似“碧綠碧綠雪白雪白”的短語，樹立起愛護(hù)保護(hù)益蟲和益鳥的意

識。

教學(xué)用具：

多媒體課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示棉花圖片導(dǎo)入

“小朋友們，你們還認(rèn)識她嗎？來，和他打個(gè)招呼吧！”

2.出示生字詞抽讀、齊讀。

“聽到你們這么熱情的和他打招呼，棉花姑娘可高興了，她把自己的朋友也帶

來了，看看小朋友認(rèn)識嗎？”

3.板書課題。

“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這篇課文，請大家齊讀課題。”

4.回顧課文，梳理文章。

“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上長了許多可惡的蜥

蟲，它多么盼望醫(yī)生來給她治病呢！它盼啊盼盼來了哪些動(dòng)物醫(yī)生呢？你們還記得

嗎？誰治好了他的病呢？”

5.回憶課文內(nèi)容填空。

【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)中，加深對生字的記憶，又一次回顧了課文內(nèi)容，對本節(jié)

課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、新投

探究一：品讀課文,感受人物情感。

1.品讀第2——4自然段，感受人物情感。

（1）自讀第2——4自然段，用橫線劃出棉花的話，用波浪線劃出其他小動(dòng)物

的話，讀一讀。

“棉花姑娘是怎樣請求他們幫忙的，這些小動(dòng)物又是怎么說的呢？請你在文中

找一找?！?/p>

（2）小組合作交流，然后匯報(bào)。

（3）再讀棉花姑娘的話一一請你幫我捉害蟲吧！

①體會(huì)心情。

“棉花姑娘一次次請求失望了，所以一次比一次更著急，更盼望有醫(yī)生來給他

治病啊，誰來讀一讀。”

②體會(huì)人物很有禮貌，抓住“請”字品讀

“在生活中，我們有事情請別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣有禮貌的說，比

如：你的鉛筆不見了，你想請求同學(xué)幫忙，你該怎么辦？你畫畫的時(shí)候突然花發(fā)現(xiàn)

紅色的彩筆沒有了，你想請求同桌幫忙你該怎么辦？”

同桌練習(xí)

（4）再讀燕子、啄木鳥、青蛙的話，體會(huì)動(dòng)物醫(yī)生的心情，讀好委婉拒絕的語

氣。

燕子、啄木鳥、青蛙幫棉花姑娘治病了嗎？來看看他們怎么說。

（5）課件出示燕子、啄木鳥、青蛙的話，指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞“對不起、只

會(huì)、請”

(6)分角色朗讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙的話。

小結(jié)：“孩子們，學(xué)到這我們已經(jīng)能感悟到燕子啄木鳥，青蛙不是不想幫忙，

而是燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲，青蛙只會(huì)捉田里的害

蟲，(貼圖板書)它們對棉花姑娘的病都無能為力?！?/p>

2.品讀第5自然段，感受人物情感。

(1)自讀第五自然段，找找又有誰來幫助棉花姑娘。

“正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，又來了一位好朋友，你們看這是誰？棉花姑娘認(rèn)

識他嗎？”

(2)指名說，教師根據(jù)學(xué)生回答出示句子一一棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰

呀？”

指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

(3)用筆在文中劃出七星瓢蟲的自我介紹，指名讀。

“七星飄蟲是怎樣向棉花姑娘介紹自己的呢？先用筆畫一畫，然后同桌一起練

一練，一個(gè)當(dāng)棉花姑娘，另一個(gè)當(dāng)七星飄蟲?！?/p>

(4)師補(bǔ)充介紹。

“七星飄蟲只是向棉花姑娘介紹自己的樣子，其實(shí)(課件出示)，七星飄蟲的

本領(lǐng)真的很大，它消滅是蜥蟲的能手，特別喜歡吃棉螃、麥妹、菜蜥、桃蜥等害

蟲，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蜥蟲呢！它是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益

蟲。”

(5)自豪的讀讀七星瓢蟲的話。

小結(jié)：“讀到這兒我們知道了，七星飄蟲捉的是葉子上的害蟲(板書)。像燕

子、啄木鳥、青蛙、七星飄蟲這樣能幫助人類做害蟲的動(dòng)物醫(yī)生，都是人類的好朋

友，都是益蟲或益鳥，我們要保護(hù)它們。”

(6)補(bǔ)充說說其他益蟲、益鳥。

“小朋友們，除了書上介紹的，你還知道哪些動(dòng)物也是益蟲、益鳥？”

3.品讀第6自然段，比較表達(dá)。

(1)棉花姑娘病好了之后是什么樣的？用橫線劃出描寫棉花美的詞語。

(2)詞組對比，加強(qiáng)表達(dá)。

碧綠碧綠的葉子碧綠的葉子

雪白雪白的棉花雪白的棉花

“你覺得哪種更美？”

（3）練習(xí)說話：“碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）”

（4）指導(dǎo)讀第六自然段。

“大家就帶著高興的心情一起美美的讀一讀這一段吧?！?/p>

（5）體會(huì)情感，表達(dá)謝意。

探究二:分角色有感情朗讀全文。

分角色朗讀，表達(dá)情感。

“這個(gè)童話故事寫的真好，下面我們就一起來分角色讀一讀。老師讀作者的

話，再請一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘的話，一到四組的同學(xué)分別讀燕子、啄木鳥、青蛙和

七星飄蟲的話。”

探究三:我是小小書法家。

1.出示棉花姑娘的感謝信，引出生字“奇星”，引導(dǎo)交流：認(rèn)真觀察這些

字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“棉花姑娘的病好了，她想寫給動(dòng)物醫(yī)生寫一封感謝信，可是，有兩個(gè)字不會(huì)

寫想起咱們一年級的小朋友幫幫她。”

出示感謝信：神（奇）的七（星）飄蟲，謝謝你治好了我的病。

2.指導(dǎo)書寫“奇星”字。

3.自主練寫“奇星”

【設(shè)計(jì)意圖】讀好文中的對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)采用了創(chuàng)

設(shè)情境、想象畫面、體會(huì)心理等策略進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)關(guān)注“請你幫我做害蟲

吧”這句話體會(huì)棉花姑娘急切的心情。抓住“對不起、請、只會(huì)”等詞，感受動(dòng)物

們的禮貌和“心有余而力不足”。

三、練習(xí)

練習(xí)一:我會(huì)連。

完成課后練習(xí)“練一練，說一說”

練習(xí)二:我會(huì)說。

回憶詞語''碧綠碧綠雪白雪白”的格式，積累更多AABB式詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】我會(huì)連可以使學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，通過回憶詞語格式引導(dǎo)學(xué)生

積累運(yùn)用，學(xué)生想說就說，思維得到發(fā)散，語言表達(dá)能力得到提升。

四、小結(jié)

1.學(xué)生說說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲。