以學生為本的中職語文課堂教學構(gòu)建研究獲獎科研報告

以學生為本的中職語文課堂教學構(gòu)建研究獲獎科研報告摘要：在最近幾年當中，很多中職院校的語文專業(yè)都開始不斷的進行創(chuàng)新改革。因此，本文將針對以學生為本的中職語文課堂教學構(gòu)建展開分析和探索。

關(guān)鍵詞：學生為本;中職語文;課堂教學

前言：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多新的教學思想開始融入到教學工作當中。在中職語文學科當中應(yīng)用以學生為本思想的相關(guān)教學方法可以有效的提升課堂的教學質(zhì)量，這就需要從各個方面調(diào)整學生在教學中的位置，充分的激發(fā)出學生學習的積極性和主動性。

一、中職語文課堂教學的現(xiàn)狀

當前很多中職語文的課堂教學還在使用著傳統(tǒng)的教學模式，而老師的教學觀念和教學手段也十分傳統(tǒng)和單一。在實際的教學中，還是以學生學習，老師教課為主，這種教學方式重視的是教師在課堂教學中的權(quán)威性。但是這種教學模式有著很大的不足之處，沒有將學生作為教學的主體核心，這種以教師為主體的教學方法導(dǎo)致學生在學習的過程很容易陷入被動的局面，甚至讓學生在學習的過程中逐漸對語文學習喪失興趣，很不利于學生對語文課程的學習。因此，需要有效的改進傳統(tǒng)的教學方式，改善教育理念，徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法的不足。

二、在中職語文課堂中發(fā)展以學生為主教學方法的策略

（一）重點培養(yǎng)學生的主體意識

以學生為主體的教學方法是一種十分有效的課堂教學方法，可以顯著的提升學生對課堂教學的興趣和積極性。在教學的過程中，需要重點的培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生養(yǎng)成在中職語文課堂中以教學主體的身份進行學習的意識。只有學生的意識中形成主人翁意識，才能真正的改變中職語文課堂的教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生具有主體意識最好的方法就是在課堂中逐漸的引導(dǎo)學生：第一，需要從教師的角度出發(fā)，教師需要在課堂中全面考慮問題，對自己的身份有著準確的認識，在課堂中充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，這就需要教師進行全面有效的培訓(xùn)，通過科學有效的學習了解自己在課堂中需要扮演的角色，通過培訓(xùn)可以進一步的提高教師以學生為主的教學方法相關(guān)知識和內(nèi)容，讓自己具有更高水平的教學素養(yǎng)。此外，還可以將以學生為本這一教學理念深刻的融入自己的教學模式當中，在中職語文課堂中積極的引導(dǎo)學生，激發(fā)出學生學習語文的興趣和積極性。第二，從學生的角度來講，需要學生在中職語文課堂中不斷積極的發(fā)揮自己的想象力和發(fā)散思維，在中職語文中以學生為本就是要通過學生的想象力來探索語文教材中各種課文的內(nèi)容，對其中的知識在深度和廣度兩個方面不斷的探索和學習。因此學生在學習的過程中可以借助更多其他獲取信息的途徑來探索與課文相關(guān)的知識和有用的信息。例如學生可以通過多媒體設(shè)備或者電腦在網(wǎng)絡(luò)中搜索將要學習的各種信息，進而在中職語文課堂中設(shè)置相對輕松愉快的教學氛圍，在這種氛圍中學生可以將自己想到的問題提出來，并與其他同學進行交流。

（二）對教學內(nèi)容進行優(yōu)化

科學合理的教學內(nèi)容可以有效的提高學生學習的速度。在以學生為本的教學方法中需要結(jié)合中職語文的教學目標，對教學內(nèi)容進行合理的優(yōu)化和拓展。在學生為本的教學方法中，應(yīng)當這一理念融入到教學的內(nèi)容中，讓教學內(nèi)容更加貼近學生的日常生活，進而有效的吸引學生，讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，教學內(nèi)容應(yīng)當選擇一些具有真實感的材料，結(jié)合當前學生發(fā)展的情況，以此調(diào)動學生的注意力。對于一些學習能力較差的學生來說，教師需要針對不同的學生設(shè)置不同的教學目標和內(nèi)容，保證所有的學生都可以在教學中有著十分合理的學習過程[4]。

（三）激勵學生在課堂的教學中發(fā)出自己的想法

以學生為本就需要在課堂中積極的引導(dǎo)學生說出自己的想法，教師需要在課堂中重視學生的主觀能動性，通過各種方法引導(dǎo)學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生自己不同的想法，鼓勵學生針對教學內(nèi)容進行發(fā)散思維，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題。這就需要在教學中通過多層次的角度，將教學內(nèi)容展示出來。例如，在學習《病的快樂》一文時，很多學生會對文章中的中心思想有著不同的理解，在這種情況下老師需要適當?shù)膶W生的想法進行引導(dǎo)，不能全盤的否定或者肯定學生的想法，鼓勵學生在課堂上針對自己的想法進行交流和探討，總結(jié)不同學生的意見，不僅可以讓學生更牢固的掌握教材中的知識，也可以有效的幫助學生分析問題[5]。

（四）尊重學生的自主意識

在中職階段的學生其思想意識還屬于發(fā)展階段，所以在很多方面發(fā)展還不太成熟。在這一階段中需要在課堂中充分的發(fā)揮學生的自主意識。在中職語文教學中，學生已經(jīng)具有了一定程度的學習能力和思維邏輯能力，因此很喜歡在課堂中產(chǎn)生自己獨特的想法和意愿，這需要老師在課堂中積極的引導(dǎo)學生將自己的想法表現(xiàn)出來，而這就應(yīng)當充分的尊重學生的自主意識。例如，在學習《我的母親》一文時，老師可以在課堂中提問，“同學們，你們的母親在日常生活中對你們產(chǎn)生了怎樣的影響？而文章中作者的母親又有著那些讓你們印象深刻的行為？”學生可以根據(jù)自己母親的形象與文章中母親的形象進行對比，進而引導(dǎo)學生了解母親的偉大之處。

結(jié)束語

綜上