小學(xué)數(shù)學(xué)-253倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)-2、5倍數(shù)的特征-數(shù)學(xué)-小學(xué)一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,讓學(xué)生經(jīng)歷2、5倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的

倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶

數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能

力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生經(jīng)歷2、5和3的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5

的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道

偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)2和5的倍數(shù)的特征

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

選擇一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的事件六.一節(jié)目匯演，引出信息

窗情境圖。

談話：讓我們一同欣賞活動(dòng)中的精彩瞬間吧！

二、合作探究、概括特征

1.提出問(wèn)題

觀察情境圖，根據(jù)信息讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出“跳圓

圈舞的共有多少人？”對(duì)這些簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題要一略而過(guò)，把學(xué)生的提

問(wèn)引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？

2.學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征

（1）跳交誼舞可以派多少人？

學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）

問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)用一句話概括說(shuō)說(shuō)可以派多少人？

學(xué)生可能說(shuō)是2的倍數(shù)，也可能說(shuō)是雙數(shù)等。

（2）2的倍數(shù)特征

問(wèn)：2的倍數(shù)有什么特征呢？

學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)，可能從列舉

的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。

學(xué)生舉例，猜測(cè)2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？

(3)學(xué)生借助百數(shù)表，小組合作研究。

(4)匯報(bào)交流

學(xué)生的結(jié)論可能有：

個(gè)位上是雙數(shù)

與十位沒(méi)有關(guān)系，個(gè)位是0、2、4、6、8

(學(xué)生只要說(shuō)的有道理就應(yīng)該肯定，引導(dǎo)學(xué)生研究個(gè)位有什么特征

總結(jié)特征)

小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個(gè)位上都是什么數(shù)？(0、2、4、6、8)o

因此，判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)什么部分的數(shù)就可以

了？(個(gè)位上的數(shù)字)

(5)驗(yàn)證結(jié)論

剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下

嗎？

學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。

(6)學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。

①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。出示習(xí)題，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是

奇數(shù)。

②說(shuō)明：0是偶數(shù)，但我們?cè)谶@個(gè)單元中一般不考慮0。

③介紹學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來(lái)研究的方法叫列

舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。

3.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征

(1)用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征

(2)交流：個(gè)位上是5或0。

(3)學(xué)生舉例驗(yàn)證。

4.2和5倍數(shù)的共同特征

學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié):個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

對(duì)有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)

找出來(lái)研究特征。

三、鞏固練習(xí)（出示課件）

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

2、5倍數(shù)的特征

舉例一一猜想一一驗(yàn)證一一結(jié)論

2的倍數(shù)：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)

偶數(shù)

奇數(shù)

5的倍數(shù)：個(gè)位是?；?的數(shù)

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個(gè)位是0的數(shù)

學(xué)情分析-2、5倍數(shù)的特征-數(shù)學(xué)-小學(xué)一

因?yàn)樯弦还?jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)，有一定的單雙數(shù)的

生活體驗(yàn)，所以學(xué)生對(duì)此知識(shí)，有興趣而且困難較少。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，討論興趣濃，但不

善于合作，求之欲望強(qiáng)，但目的性差。

效果分析-2、5倍數(shù)的特征-數(shù)學(xué)-小學(xué)一

對(duì)于本課內(nèi)容有些學(xué)生是懂得，有些還是如前面一樣混淆了概念。正如有

些學(xué)生學(xué)了2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的特征后，還是不會(huì)運(yùn)用這些特征去判斷一個(gè)數(shù)

是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)一樣?？偠灾?，學(xué)以致用才能體現(xiàn)出教與學(xué)的成功。

我在學(xué)生總結(jié)出2和5的倍數(shù)特征后，緊接著又讓學(xué)生繼續(xù)觀察，找一找2

的倍數(shù)于5的倍數(shù)有沒(méi)有相同的數(shù)，然后再看看這些數(shù)又有什么特點(diǎn)。學(xué)生很快

就發(fā)現(xiàn)了。我在這里增加這個(gè)環(huán)節(jié)是想趁熱打鐵。我覺(jué)得放在這也比較自然。在

本節(jié)課的教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的理解是在一年級(jí)學(xué)習(xí)的單數(shù)和雙數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。我再按書的意圖是以是不是2的倍數(shù)來(lái)界定偶數(shù)和奇數(shù)的，我發(fā)現(xiàn)這樣處

理反而給學(xué)生造成誤導(dǎo)，后來(lái)我以單數(shù)和雙數(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反而

清楚些了。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這就需

要教師引導(dǎo)學(xué)生投入到探索、推斷的獨(dú)立思考中，而五年級(jí)的學(xué)生已初步具有這

樣的能力。由于學(xué)生第一次經(jīng)歷這樣完整、嚴(yán)密的探究過(guò)程，再加上倍數(shù)特征的

研究也是第一次，因此，在教學(xué)2倍數(shù)特征時(shí)，引導(dǎo)比較細(xì)致，從提供素材——

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——舉例驗(yàn)證，都是老師一步一步引導(dǎo)完成的，目的是從知識(shí)上和方法

上為后面學(xué)生自主完成5倍數(shù)特征的探究打好基礎(chǔ)。

動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。與2的倍數(shù)特征相比較，

5的倍數(shù)特征難度較大，所以我組織學(xué)生利用小組合作的方式，動(dòng)手實(shí)

踐，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教

師提供適當(dāng)?shù)膸椭?，?jīng)過(guò)這樣的合作討論，大多數(shù)小組能夠得到正確或接近正確

的答案。

教材分析-2、5倍數(shù)的特征-數(shù)學(xué)-小學(xué)一

《2,5的倍數(shù)的特征》這節(jié)課是版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元第

92-96頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了因數(shù)和倍數(shù)概念的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要

基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的

特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

評(píng)測(cè)練習(xí)-2、5倍數(shù)的特征-數(shù)學(xué)-小學(xué)一

1、考考你的眼力

231860213350831

74297791119936

偶數(shù)：

奇數(shù)：

2、火眼金睛

1、偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（）

2、個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（）

3、兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。（）

4、最小的偶數(shù)是0,最小的奇數(shù)是1。（）

5、一個(gè)非。自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）

3、比一比誰(shuí)的判斷能力強(qiáng)

18213035394015

1728531048789426

2的倍數(shù):

5的倍數(shù)：

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：

課后反思-2、5倍數(shù)的特征-數(shù)學(xué)-小學(xué)一

《2、5倍數(shù)的特征》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境入手，找

準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)適時(shí)設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，使明確學(xué)生探究的方向。

我認(rèn)為，在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們可以

應(yīng)采取分組合作，讓經(jīng)歷操作、觀察、猜想、驗(yàn)證得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程，先獨(dú)立

操作，如在練習(xí)本上寫出2的倍數(shù)，或在百數(shù)表中圈出2的倍數(shù)，再在組內(nèi)交

流發(fā)現(xiàn)，提出合理猜想，并通過(guò)舉例驗(yàn)證，在學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征的同時(shí)掌握學(xué)

習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自學(xué)5的倍數(shù)的特征起到了很好的鋪墊作

用。不過(guò)，本節(jié)課還存在不足，我會(huì)繼續(xù)努力完善的。

課標(biāo)分析-2、5倍數(shù)的特征-數(shù)學(xué)-小學(xué)一

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“舉例一猜想一驗(yàn)證一結(jié)論”探索2的倍數(shù)特征的過(guò)程，總結(jié)方法

用以探索5的倍數(shù)特征,為進(jìn)一步探索其他數(shù)的倍數(shù)特征做好學(xué)法準(zhǔn)備.2