應用寫作(1)緒論

應用文寫作(1)第一講：應用文的概念、分類、特點及寫作要素主講：聯(lián)系電話：手E-mail:1一、應用文定義及作用1、應用文是“應”付生活，“用”于實務的文章。

是指日常生活和工作中經常使用的為某種具體的實用目的而寫的文章。1.傳遞信息2.處理事務3.交流感情4.用作憑證為用而寫，有用才寫2、作用2二、應用文的分類：1、行政公文2、事務性應用文3、專業(yè)性應用文、4、日用應用文3

1、行政公文（法定性）命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要

2、事務應用文（非法定性）規(guī)章制度調查報告計劃總結講話稿會議記錄3、專業(yè)應用文（新聞、法律、經濟、醫(yī)療等）法律：訴狀起訴書抗訴書判決書調解書公證書辯護詞代理詞

經濟：市場調查報告經濟預測報告經濟合同產品說明書企業(yè)介紹廣告詞證明介紹信啟事喜報申請書感謝信慰問信表揚信歡送詞歡迎詞答謝詞賀詞悼詞條據(jù)啟事、電報4、日常應用文4

①萌芽期（3500年前殷商時期）甲骨文書、契約文書，最早應用文集《尚書》②成熟期（戰(zhàn)國、秦時期）產生了“士”階層、出現(xiàn)了”書“”奏“類公文，實行“書同文”，應用文趨向接近口語，文字簡約）

③發(fā)展期（漢、三國、兩晉、南北朝時期）建立嚴密文書制度，應用文寫作理論萌芽）

④高峰期（唐、宋時期，在寫作內容、適用范圍、文體規(guī)范、文辭技巧等方面都有發(fā)展）

⑤穩(wěn)定期（元、明、清時期，清朝劉熙載對應用文的行文方向進行了分類，太平天國時期的公牘改革是公文古制改革的前兆。

⑥新時期（辛亥革命后，白話語體的運用，促使公文古制廢除——國民黨的”公文程式條例——新中國應用文的2次高峰期（51年、81年、87年、00年發(fā)布《國家機關公文處理辦法》三、應用文沿革（6個階段）5四、應用文特點：

事務性語體三大特點：[1]常用介詞：少用修飾性詞語

[2]常用規(guī)范詞，少用語氣詞

[3]常用書面詞語，少用口語

內容：實用性形式：程式性對象：明確性時間：時效性特點

語言事務語體語體：指語言在不同的環(huán)境長期形成的具有某種特點的語言體系。分為：口語語體和書面語體。書面語體又分為四類：1、文藝語體（最接近口語，多用各種修辭

）2、科技語體（大量使用專業(yè)術語

）3、政論語體（邏輯性、鼓動性、傾向性強）4、事務語體（直陳性、程式性）語感：指一個左右言語活動的質量和效率的核心能力。6實用性：應用文一般是作者直陳其事，以事論事，提出自己的觀點、看法和主張，有的是直接指令下級貫徹執(zhí)行，其實用非常強，可以說實用性是應用文的本質特征。程式性：所謂程式化主要表現(xiàn)在應用文具有固定的格式和習慣用語，這種程式化特點是無數(shù)前人在寫作實踐中所取得的某種共同的認識和約定俗成的，它雖然不屬法定規(guī)范，但是適應應用文實用性的要求而形成的，行文形式的簡潔明了，有利于受眾了解應用文的主要意圖，不致產生理解上的歧義，有利于事務處理明確性：一方面應用文作者常常為了解決某個具體實際問題而寫的，寫作目的明確、且針對性強，另一方面受文對象明確，一般有抬頭。時效性：一方面應用文涉及問題多是亟待解決某個具體實際問題，這就要求行文要迅速、及時，另一方面，許多都應用文都有一定的執(zhí)行時間要求。一旦耽誤，則毫無意義。7課堂學習，要點講解——弄清寫作要素以及各文種的概念、范圍、特點、格式

平時積累，多看多讀——多看范文以及生活應用文實例，增加敏感力和閱歷

模仿學習，多寫多練——注重實踐性，強化練筆，把所學知識轉化為寫作能力

課后作業(yè)（5%）堂上實訓（15%）寫作實習（5%）3、考核辦法考勤抽查（5%實行抽查）

考試（70%）五、怎樣學好應用寫作課程？

1、端正學習態(tài)度（案例）

2、掌握正確學習方法

（精講——多看——多練）為什么要強化寫作實訓？？

學習寫作實際上是學習書面語言，學口語最好的途徑是多開口，而學書面語言的最好途徑是多動筆。

寫作是一種個性化很強的具有創(chuàng)造性的腦力勞動，真正的寫作是一個需要親自動手的動態(tài)過程，如果光學寫作理論不動筆，永遠也學不會寫作。

應用寫作往往是一種被動的受命寫作，時間性強、程式化強，出手要快，寫作要規(guī)范，沒有反復訓練，難達到熟練程度。

8錯誤分析：錯①標題（發(fā)文單位+事由+文種）缺發(fā)文單位錯②內容不清楚、準確——A、時間不確切，是上午還是下午呢？幾點開到幾點？B、地點不確切，是第一室還是第二室開放？全開放？錯③結構上不完整——缺發(fā)文單位落款

案例①：開放通知寒假期間，閱覽室照常開