2024屆高考語文詩歌專題訓(xùn)練送友人詩（含解析）

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁詩歌專題訓(xùn)練送友人詩閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送友人入關(guān)杜荀鶴此去青云莫更疑，出人才行足人知。況當(dāng)朝野搜賢日，正是孤寒取士時。仙島煙霞通鶴信，早春雷雨與龍期。我今不得同君去，兩鬢霜欺桂一枝。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．根據(jù)詩歌的內(nèi)容可知，詩人的友人即將入關(guān)進京，參加科舉考試。B．詩人希望友人不要懷疑自己，好友出眾的才華和品行會為人所知。C．朝廷搜羅賢才之日，便是出身低微、孤高耿介之人考取功名之時。D．尾聯(lián)既表現(xiàn)了詩人對自身的感傷，也交代了不能同去應(yīng)考的原因。2．詩歌頸聯(lián)寫景，與其他各聯(lián)的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排上有什么作用？閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送友人歸鄭思肖①年高雪滿簪，喚渡浙江潯②。花落一杯酒，月明千里心。鳳凰身宇宙，麋鹿性山林。別后空回首，冥冥煙樹深。【注】①鄭思肖，宋末元初人，很有氣節(jié)。原名不詳，南宋亡后改名思肖，因“肖”是宋朝國姓“趙（趙）”字的組成部分。②潯：水濱。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫友人的形象和送別的地點，兩句各自構(gòu)成一幅簡單的畫面，顯出悲涼的氣氛。B．頷聯(lián)借“月明”勸慰友人，同時也聊以自慰，即使相隔千里，也可共享皎潔的月光。C．從送別的深情厚誼中隱約可見詩人與友人的志同道合，頸聯(lián)既是贊友人，也是自喻。D．詩歌結(jié)尾寓情于景、以景結(jié)情，別后友人矗立船頭回眸凝望，蘊含著戀戀不舍之情。4．詩中描繪了怎樣的“友人”的形象？請結(jié)合首聯(lián)和頸聯(lián)簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．標題中的“送”字，統(tǒng)領(lǐng)了詩人在這首詩中寄寓的所有情感。B．“青山橫北郭，白水繞東城”既點出告別的地點，又飽含著綿綿的離情。C．“揮手自茲去”寫的是既然離別已成定局，那就用瀟灑一揮手來面對吧。D．詩寫得新穎別致，詩中青山、流水、紅日、白云相互映襯，色彩斑斕。6．這首詩是如何借助“孤蓬”“浮云”“班馬”這些物象來表現(xiàn)“游子意”的？請簡要分析。閱讀下面詩歌，完成小題。送友人游蜀劉滄北去西游春未半，蜀山云雪入詩情。青蘿拂水花流影，翠靄隔巖猿有聲。日出空江分遠浪，鳥歸高木認孤城。心期萬里無勞倦，古石蒼苔峽路清。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩題雖然直接點出本詩的題材內(nèi)容，然著一“游”字便淡化了離情別緒。B．詩歌首聯(lián)交代友人入蜀的時間和行蹤路線，“蜀山云雪”給人美好想象。C．詩歌的中間兩聯(lián)寫景由遠及近、聲色兼?zhèn)?，生動描繪出蜀地獨特的風(fēng)物。D．詩歌以寫景為主，寓情于景，疏密有致，層層有序，語言簡潔不繁縟。8．蜀道歷來以艱險著稱，詩人為什么說友人“無勞倦”？請談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送友人薛濤水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今夕，離夢杳如關(guān)塞長。9．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．前兩句描繪別浦晚景，詩人登山臨水，見蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。B．“誰言千里自今夕”一句是詩人對友人的慰勉，讓人感受到詩人無限的深情和遺憾。C．“離”“杳”兩個字表現(xiàn)出詩人相思情意的執(zhí)著，即使相隔千里，也會長久地思念友人。D．這首送別詩以景結(jié)情，把二人的友誼刻畫得淋漓盡致，將離情寫得韻味悠長。10．有人說，這首送別詩的后兩句體現(xiàn)了詩人的灑脫之氣，請結(jié)合詩句簡要賞析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送友人牧江州杜荀鶴①本國兵戈②后，難官在此時。遠分天子命，深要使君知。但遂生靈愿，當(dāng)應(yīng)雨露隨。江山勝他郡，閑賦庾樓③詩。[注]①杜荀鶴出身寒微，中年始中進士，仍未授官，乃返鄉(xiāng)閑居。②兵戈：指唐末農(nóng)民起義黃巢起義。③庾樓：一名庾公樓，在江州，白居易有詩句“三百年來庾樓上，曾經(jīng)多少望鄉(xiāng)人”。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．黃巢起義后，藩鎮(zhèn)割據(jù)下的唐末社會民不聊生，官場上也是好官難做。B．詩人希望友人赴任江州能夠滿足百姓的愿望，即讓農(nóng)事生產(chǎn)風(fēng)調(diào)雨順。C．江州勝過其他州郡，還在于江州是利于寫文賦詩、進行創(chuàng)作的好地方。D．末句化用了白居易詩句，由此推測白居易寫此詩句時是在被貶江州時。12．這首詩歌表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合詩歌簡要概括。參考答案：1．C2．①情感表達：頸聯(lián)作者融情于景，含蓄委婉地表達詩人希望朋友入關(guān)后能與自己保持通信，以及對朋友的美好祝愿；②結(jié)構(gòu)安排：與前兩聯(lián)記敘不同，本聯(lián)轉(zhuǎn)為寫景，舒緩詩歌節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“孤高耿介”理解錯誤，頷聯(lián)中“孤寒”是指出身低微的貧寒士人，選項曲解文意。故選C。2．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感及分析詩歌結(jié)構(gòu)安排的能力。情感表達：頸聯(lián)的詩意是仙島上云霧彌漫，鶴信傳達佳音，初春時節(jié)，雷雨與龍共舞。此聯(lián)的景物描寫是歡喜愉悅的情感，作者采用融情于景的手法，用“鶴信”含蓄委婉地表達詩人希望朋友入關(guān)后能與自己保持通信，用“仙島煙霞”“早春雷雨”表達對朋友的美好祝愿。結(jié)構(gòu)安排：前兩聯(lián)詩意是“無需再懷疑，一去青云路已顯。走遍大千世界，方能讓人了解。如今是海內(nèi)搜尋賢才的時日，正值追尋才子之際”，采用了記敘的手法，此聯(lián)與前兩聯(lián)記敘不同，本聯(lián)轉(zhuǎn)為寫景，這是一首送別詩，這樣由記敘轉(zhuǎn)為寫景的結(jié)構(gòu)安排使詩歌全篇的節(jié)奏變舒緩，整首詩歌委婉從容的表達了對友人的真誠祝愿。3．D4．詩中描繪了一位年事已高。白發(fā)如雪，情懷高潔﹑意欲歸隱的老叟形象。首聯(lián)寫友人年事已高，滿頭如雪的白發(fā)，在江邊呼喚舟船欲取道水路歸去。頸聯(lián)把友人比作翱翔于寥廓宇宙不與群鳥為伍的鳳凰和性喜山林的麋鹿，表現(xiàn)出友人的高蹈遺世和不向元朝統(tǒng)治者俯首稱臣的崇高氣節(jié)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“別后友人矗立船頭回眸凝望，蘊含著戀戀不舍之情”錯，“別后空回首，冥冥煙樹深”是說分手后詩人徒然回首遠望，只有煙霧縈繞的林木、昏黑幽暗，暗示作者在易代之際心情的沉重和迷亂。故選D。4．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。首聯(lián)“年高雪滿簪”，友人年事已高，滿頭如雪的白發(fā)，是一位皤然老叟?！皢径烧憬瓭　?，呼喚渡船，在煙水迷離的浙江之濱。頸聯(lián)純從虛處著筆，寫友人、也是自己的抱負和志趣。這兩句便點明友人此行是歸隱山林，因而可以推測這首詩寫作的時間當(dāng)在宋亡以后。上句以翱翔于寥廓宇宙不與群鳥為伍的鳳凰來比友人品性高潔、舉止高尚。下句以山林麋鹿喻友人的疏野之性。表現(xiàn)出友人的高蹈遺世和不向元朝統(tǒng)治者俯首稱臣的崇高氣節(jié)。5．C6．“孤蓬”離根后隨風(fēng)而去，不知何處落腳，寫出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飄忽不定，寫出游子行蹤不定；“班馬”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長鳴，寫出游子離別友人的孤獨和惆悵?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、語言和情感的能力。C．“那就用瀟灑一揮手來面對吧”錯誤，應(yīng)為“依然不舍得離別”。故選C。6．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌中意象的作用的能力?！肮屡钊f里征”，句意：你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬里之外遠行去了。“孤蓬”離根后隨風(fēng)而去，不知何處落腳，寫出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云游子意”，句意：浮云像游子一樣行蹤不定。“浮云”飄忽不定，寫出游子行蹤不定；“蕭蕭班馬鳴”，句意：友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去?！鞍囫R”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長鳴，寫出游子離別友人的孤獨和惆悵。詩人通過對“孤蓬”“浮云”“班馬”這些意象的描寫，表達了李白與友人的依依惜別之情。在青山綠水間，作者與友人并肩而行，情意綿綿。這次分別，友人就要像蓬草那樣隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，萬里飄零，再見不知何日。作者即景取喻，“浮云”與“落日”也都有了人情味?！鞍囫R鳴”更增添了別時的惆悵。7．C8．①友人入蜀正值春季，蜀山高聳入云，峰頂白雪皚皚，沿途綺麗景色能夠激發(fā)友人的創(chuàng)作靈感，所以即使蜀道艱險也不覺辛苦。②友人入蜀并非單純游山玩水，愉悅耳目，而是“心期萬里”，希望借此次游歷能夠施展抱負，所以即使蜀道艱險也無勞倦之感?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“詩歌的中間兩聯(lián)寫景由遠及近、聲色兼?zhèn)洹卞e誤。詩歌頷聯(lián)寫景以近景為主，視聽結(jié)合，頸聯(lián)寫景是遠景，運用視覺感官為主；兩聯(lián)寫景順序應(yīng)為由近及遠。故選C。8．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和評價詩歌思想內(nèi)容的能力。詩歌前三聯(lián)通過對“云雪”“青蘿”“水花”“翠靄”“高木”等景物的描寫，描繪了蜀道上詩意美好的景色，作者在送友人時看到的這蜀地特有的景物自然讓人萌生喜悅之情，輕快的心情讓旅途不勞倦，因此縱使疲倦也被這美景所治愈而放松了。最后一聯(lián)“心期萬里無勞倦，古石蒼苔峽路清”中“心期萬里”寫出另一重要原因，希望借此次游歷能夠施展抱負，友人滿懷期待的心情勝過了旅途的疲憊，所以即使蜀道艱險也無勞倦之感。9．D10．①這首詩的后兩句意思是，誰說友人與自己的千里之別，就從今日開始了？我的夢杳杳而去，跨過迢迢關(guān)隘，追隨你到遙遠的關(guān)塞。②人隔千里，自今夕始。“誰言”二字表現(xiàn)出詩人對友人的留戀及離別之時的灑脫之氣。③真正的朋友雖身隔千山萬水，但他們的心近在咫尺，因為我的夢從沒有離開，這是對友人的慰勉，體現(xiàn)了詩人的灑脫之氣?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，評價詩歌思想內(nèi)容的能力。D.“這首送別詩以景結(jié)情”理解錯誤，最后一句“離夢杳如關(guān)塞長”句意是離別后連相逢的夢也杳無蹤跡，它竟像迢迢關(guān)塞那樣遙遠?？梢姶司浔狈菍懢?，而是抒情。故選D。10．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。首先理解這首詩后兩句詩句的意思，“誰言千里自今夕”句意是誰說友人與自己的千里之別，就從今日開始了？“誰言”二字表現(xiàn)出詩人對友人的留戀及離別之時的灑脫之氣。人隔千里，自今夕始，這一句是對友人的慰勉。“離夢杳如關(guān)塞長”句意是我的夢杳杳而去，跨過迢迢關(guān)隘，追隨你到遙遠的關(guān)塞。這是寫“送別之思念”，真正的朋友雖身隔千山萬水，但他們的心近在咫尺，即夢里夢外都是你，山南海北都是你，無一刻不思，無一刻不想，因為我的夢從沒有離開。最后一句中對于友人的思念如關(guān)塞長，這樣新奇的比喻可謂曠古未有，體現(xiàn)了詩人的灑脫之氣。11．B12．①表達了對友人赴任江州的期望之情，愿友人在兵荒馬亂的年代做個好官；②寬慰友人，希望友人在江州創(chuàng)作詩文，來紓解思鄉(xiāng)之情；③側(cè)面表達了自己經(jīng)世濟民的政治主張和憂國憂民的思想感情。【解析】11．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。B.“即讓農(nóng)事生產(chǎn)風(fēng)調(diào)雨順”曲解文意，“當(dāng)應(yīng)雨露隨”喻指實行寬民惠民之政。故選B。12．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感的能力。首聯(lián)“本國兵戈后，難官在此時”，寫唐末時期，戰(zhàn)亂頻仍，社會紛擾，民