一年級數學 認識立體圖形教案設計

一年級數學教案設計

認識立體圖形（一）

（選自教材及課文，人教版一上四單元）

蒲娜重慶市奉節(jié)縣興隆鎮(zhèn)第二完全小學

【教學簡案】

第二課時

課前預習四人小組準備長方體、正方體、圓柱和球的積木若干。

教學內容有趣拼搭

1.用立體圖形進行拼搭活動，進一步感知各立體圖形的特

征，從中感知立體圖形之間的關系。

教學目標

2.通過立體圖形的拼搭，初步建立學生的空間觀念，培養(yǎng)學

生合作、探究和操作能力。

教學重點能使用正方體、長方體、圓柱或球拼出新的圖形。

學生能清楚地說明自己所拼的圖形，并能對別人的圖形進行

教學難點

評價。

教學用具長方體、正方體、圓柱和球的積木若干、課件。

教學過程

1回.顧：昨天我們認識了哪些立體圖形？

導入2.請你任意選擇一個立體圖形說說它的特征。

3.揭示課題：今天我們繼續(xù)學習有關這些立體圖形的知識。

1.拼一拼。

（1）分別用2塊、3塊、4塊同樣的正方體的積木拼一拼，

看看拼成后的圖形又是什么形狀。

新授

（2）思考：至少用幾塊小正方體能拼出一個稍大些的正方

體呢？先想一想，再拼一拼。

（3）用2個、3個、4個……長方體來試著拼出不同形狀的

圖形。

(4)兩個同樣的圓柱又能拼出什么樣的圖形呢？想一想，

試試吧。

(5)小組合作，用長方體、正方體、圓柱、球這四種圖形

試著拼出好看有趣的圖形。

(6)練一練。完成課本第35頁第二個“做一做”和課本第

37頁練習八第4題。

2.搭一搭。

(1)給每組同樣的積木，看那個組搭得又穩(wěn)又高。

學生小組活動，教師巡視收集問題“在搭積木的過程中遇到

了什么問題”，歸納出“把球放穩(wěn)很難”，組織學生交流“怎樣

搭才能把球放穩(wěn)呢？”討論后明確：用3個長方體搭一個基座，

再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。

(2)再次操作，驗證方法。

(3)各組展示。

(4)總結經驗。讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長方體

的長保證高度，將球放在有3個支點的面上確保整體的穩(wěn)定，并

用上所有的積木。

(5)鞏固練習。完成課本第38頁練習八第7、8題

1.數一數，填一填。

練習

2.接下來的一個擺什么？圈出正確答案。

（Q□日）

。曰

3.數一數，它們各有幾個小正方體組成？想一想，在不改變

現有圖形的情況下，繼續(xù)添加小正方體，至少還需要再填幾塊就

組成一個稍大的正方體了？可借助學具拼一拼。（選做題）。

小節(jié)學完這節(jié)課你有什么收獲和感受?

L同步訓練相關練習；

作業(yè)

2.回家和爸爸媽媽一起做搭積木游戲。

【教學詳案】

課前預習：四人小組準備長方體、正方體、圓柱和球的積木若干。

教學內容：有趣拼搭

教學目標：

1.用立體圖形進行拼搭活動，進一步感知各立體圖形的特征，從中感知立體圖

形之間的關系。

2.通過立體圖形的拼搭，初步建立學生的空間觀念，培養(yǎng)學生合作、探究和操

作能力。

教學重點：

能使用正方體、長方體、圓柱或球拼出新的圖形。

教學難點：

學生能清楚地說明自己所拼的圖形，并能對別人的圖形進行評價。

教學用具：

長方體、正方體、圓柱和球的積木若干

教學過程：

一、導入

1.提問：昨天我們認識了哪些立體圖形？（指名說）

2.請你任意選擇一個立體圖形說說它的特征。

3.揭示課題：今天我們繼續(xù)學習有關這些立體圖形的知識。（板書課題并齊

讀）

【設計意圖】通過復習舊知，鞏固要點，讓學生掌握已有的物體形狀的知識。

一、新投

探究一:拼一拼

（1）分別用2塊、3塊、4塊同樣的正方體的積木拼一拼，看看拼成后的圖形

又是什么形狀。

（2）思考：至少用幾塊小正方體能拼出一個稍大些的正方體呢？先想一想，再

拼一拼。

（3）用2個、3個、4個……長方體來試著拼出不同形狀的圖形。

（4）兩個同樣的圓柱又能拼出什么樣的圖形呢？想一想，試試吧。

（5）小組合作，用長方體、正方體、圓柱、球這四種圖形試著拼出好看有趣的

圖形。

（6）練一練。完成課本第35頁第二個“做一做”和課本第37頁練習八第4

題。

【設計意圖】通過動手拼，讓學生在游戲中進一步提高空間想象力。練習八第

4題目的是培養(yǎng)學生思維的靈活性，感受長方體之間的關系。

撩宏二.?搭一搭

（1）給每組同樣的積木，看那個組搭得又穩(wěn)又高。

學生小組活動，教師巡視收集問題“在搭積木的過程中遇到了什么問題”，歸

納出“把球放穩(wěn)很難”，組織學生交流“怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？”討論后明確：

用3個長方體搭一個基座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。

（2）再次操作，驗證方法。

（3）各組展示。

（4）總結經驗。讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，將球

放在有3個支點的面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所有的積木。

（5）鞏固練習。完成課本第38頁練習八第7、8題。

【設計意圖】在這個過程中既讓學生感知各圖形之間的關系，更注重培養(yǎng)孩子

們合作、探究和操作能力。

三、練習

練習一:數一數,填一填。

練習二；接下來的一個擺什么？圈出正確答案。

?！踉籈—（。曰5）

練習三：.數一數,它們各有幾個小正方體組成？想一想，在不改變現有圖形的

情況下，繼續(xù)添加小正方體，至少還需要再填幾塊就組成一個稍大的正方體了？可

借助學具拼一拼。（選做題）。

【設計意圖】通過練習讓孩子們能正確辨認長方體、正方體、圓柱和球，并充

分發(fā)揮想象力統計出圖形的個數。把找規(guī)律和立體圖形結合起來，讓學生感受立體

圖形的應用。第三題考查通過小正方體的拼組讓學生感受圖形之間的關系。充分發(fā)

揮學生的想象力和動手操作能力，培養(yǎng)空間觀念。

四、小結

學完這節(jié)課你有什么收獲和感受？

【設計意圖】讓孩子們用自己的話說一說這節(jié)課自己的收獲，重點引導學生再

次回顧本節(jié)課的所有知識點。

五、作業(yè)

1.基礎作業(yè)：同步訓練