教育技術(shù)培訓(xùn)模擬試題

PAGE2PAGE5綿陽(yáng)市教育技術(shù)培訓(xùn)考試模擬題一、單選題1、以下哪一項(xiàng)不適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)（D）。A、制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿B、設(shè)計(jì)一份宣傳環(huán)保的倡議書C、設(shè)計(jì)某一地區(qū)河流污染治理方案D、標(biāo)注漢字拼音2、在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問(wèn)題。A、頭腦風(fēng)暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論3、課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（D）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計(jì)4、為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（A）兩種方式。A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn)C、由上到下，全程培訓(xùn)D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)5、在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問(wèn)題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（A）。A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）6、將戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫等資料有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的（A）方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情景B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物8、（C）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。A、客觀題測(cè)驗(yàn)B、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C、檔案袋分析D、論文題測(cè)驗(yàn)9、信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是（D）。A、教學(xué)計(jì)劃B、信息技術(shù)C、信息素養(yǎng)D、課程14、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的（A）層次。A、形成價(jià)值觀念 B、組織價(jià)值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價(jià)值體系個(gè)性化。16、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（A）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過(guò)程18、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，（B）的課堂組織形式。A、小組活動(dòng) B、全班活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、集體活動(dòng)19、（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C、有意義的學(xué)習(xí)D、資源型學(xué)習(xí)A、教室物理空間B、硬件擺放和座位安排C、教學(xué)硬件 D、軟件資源的安排和放置9、網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在（A、C、D）幾個(gè)方面。A、快速傳播與多媒體問(wèn)卷B、組織麻煩、費(fèi)用昂貴C、便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制D、24小時(shí)全天候的調(diào)查10、教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（A、B、C）。A、教師評(píng)價(jià)B、同學(xué)互評(píng)C、自我評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)11、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為（A、C）A、完善型B、綜合型C、創(chuàng)新型D、建構(gòu)型13、幻燈片制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到（B、C、D）。A、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多B、色彩搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D、注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一17在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是（A、B）。A、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性B、保證足夠的重復(fù)率C、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入D、提供適宜的支持方式21、我國(guó)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(A、B、C、D)大方面A、教學(xué)實(shí)踐B、教學(xué)管理C、合作交流D、學(xué)習(xí)與發(fā)展22、一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合意味著信息技術(shù)要在教育中實(shí)現(xiàn)三大功能；既作為（A、C、D）A、學(xué)習(xí)對(duì)象B、教學(xué)工具C、學(xué)習(xí)工具D、教學(xué)工具24、信息技術(shù)整合于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)包括（A、B、D）A、提供廣泛的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具C、交流方式單一D、提供各種學(xué)習(xí)策略28、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括（A、B、C、D）等步驟A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)B、確定評(píng)價(jià)程序C、學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體D、設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境29、在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)（A、C、D），同時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的整合工作。A、信息技術(shù)的操作技能B、多媒體技術(shù)的操作技能C、現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論D、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求30、教師利用信息技術(shù)處理信息的能力包括(A、B、D)方面。A、有效獲取信息資源的能力B、選擇和評(píng)價(jià)信息資源的能力C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力D、應(yīng)用信息資源的能力31、下面哪些工具是網(wǎng)絡(luò)下載工具（abc）?

a、迅雷b、網(wǎng)絡(luò)螞蟻c、網(wǎng)際快車d、Emule32、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）?

a、Photoshopb、暴風(fēng)影音c、AcdSeed、畫圖33、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件（abd）?

a、wavb、mp3c、psd34、教師需要一些圖片資源來(lái)輔助學(xué)生理解，那么以下可用的是（bcd）?

a、mpgb、jpgc、bmpd、gif35、完成教學(xué)實(shí)施之后進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（ad）?

a、學(xué)生活動(dòng)是否充分深入b、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

c、所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的d、學(xué)生的協(xié)作程度36、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容（abcd）?

a、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)b、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案c、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)d、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境37、下列哪幾項(xiàng)屬于教育技術(shù)的研究范疇（abcd）?

a、資源的開發(fā)b、教學(xué)的設(shè)計(jì)c、資源的評(píng)價(jià)d、資源的應(yīng)用38、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常由以下哪幾部分構(gòu)成（abcd）：?

a、網(wǎng)站站名b、查詢路徑c、包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要d、網(wǎng)址鏈接39、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（abd）：?

a、背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍(lán)色或灰色

b、幻燈片的背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力

c、適當(dāng)設(shè)置超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉(zhuǎn)

d、將課本中的內(nèi)容詳細(xì)地包含在課件中，使演示文稿更完整40、資源管理是對(duì)資源進(jìn)行（abcd）的操作。

a、檢索b、存儲(chǔ)c、歸類d、維護(hù)41、關(guān)于教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法中正確的是（abcd）。

a、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)b、能夠支持教育教學(xué)改革的實(shí)施

c、能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容d、能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

三、判斷題35、教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（錯(cuò)）37、教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來(lái)的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。（對(duì)）40、觀摩是教師整合能力的發(fā)展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創(chuàng)新四層意思。（對(duì)）41、為了使操練和練習(xí)有效，要從大量的項(xiàng)目中隨機(jī)挑出項(xiàng)目，這樣做能加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，縮短所需的練習(xí)時(shí)間。（錯(cuò)）42、用軟件取代教師比用個(gè)別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好。（錯(cuò)）43、信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程和計(jì)算機(jī)態(tài)度。（錯(cuò)）45、信息技術(shù)整合于個(gè)別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（錯(cuò)）46、圖形、色彩和聲響能增強(qiáng)操練和練習(xí)的吸引力。例如，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，計(jì)算機(jī)程序隨機(jī)放一段低沉的樂(lè)曲，或隨機(jī)呈現(xiàn)一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。（錯(cuò)）47、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)同時(shí)包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。（錯(cuò)）48、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，它強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果是不可見的和不可測(cè)量的。（錯(cuò)）49、多媒體技術(shù)不只是閱讀數(shù)學(xué)的手段，并且能取代文本的自讀。（對(duì)）51、互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺(tái)和工具，有力地促進(jìn)了社會(huì)課程中的社會(huì)探究過(guò)程，有助于社會(huì)課程的綜合。(對(duì))52、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯(cuò)）55、POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也不能將POWERPION（對(duì)）文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。（錯(cuò)）56、把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)計(jì)劃的基本前提。（對(duì)）57、教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，降低了教學(xué)效率。（錯(cuò)）58、WEBQUEST屬于接受學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）59、在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生只能進(jìn)行遠(yuǎn)程同步的交流，不能進(jìn)行異步的互動(dòng)。（錯(cuò)）60、在教學(xué)