心理學(xué)名詞解釋

第三章發(fā)展心理學(xué)

橫斷研究設(shè)計(jì)：在某一特定的時間內(nèi)，同時對不同年齡的被試進(jìn)行比較的方法

縱向研究設(shè)計(jì)：對同一研究對象在不同的時間或階段內(nèi)進(jìn)行長期的反復(fù)觀察測量的方法，故

也叫追蹤研究設(shè)計(jì)

聚合交叉設(shè)計(jì)：將橫斷研究設(shè)計(jì)和縱向研究設(shè)計(jì)融合在一起的研究方法。選擇不同的年齡群

體為研究對象，在短時間內(nèi)觀察這些研究對象

雙生子設(shè)計(jì)：通過比較雙生子在先天基因和后天環(huán)境對其心理發(fā)展造成的影響，來研究先天

和環(huán)境教育發(fā)生作用的階段和影響因素

本我：基本機(jī)能，尋求機(jī)體滿足，遵循快樂原則

自我：人格的執(zhí)行者，遵循現(xiàn)實(shí)原則，尋找一種現(xiàn)實(shí)的途徑來滿足本能的需要

超我：人格的法官，人格中內(nèi)化了的道德標(biāo)準(zhǔn)，服從于道德原則

心理生物性紊亂:青春期心理生物性紊亂主要表現(xiàn)于主體對自己身體機(jī)能的異常關(guān)注及對某

些正常疾患的過分夸大。在初中生中，常存在心理生物性紊亂的情況

染色體：是遺傳的物質(zhì)載體，其功能是存儲和傳遞遺傳信息

基因：是DNA分子中的一段能表現(xiàn)生理功能的序列，一個基因就代表一個遺傳信息，它是

遺傳信息的基本單位

格式：一種動態(tài)的心理結(jié)構(gòu)，認(rèn)知發(fā)展的過程就是格式日益復(fù)雜化，不同格式日漸融合的過

程

同化：格式對外部刺激加以選擇和改造，使其能夠被納入到現(xiàn)有格式中

順應(yīng)：為了更好的加工外在刺激，個體對格式進(jìn)行一定的調(diào)整以適應(yīng)外部環(huán)境的過程

記憶：就是一個信息輸入、編碼、存儲、檢索和提取的過程

工作記憶：指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的記憶

自傳式記憶：指對個人特別重要的經(jīng)歷的回憶

記憶策略：人們?yōu)橛行У赝瓿捎洃浫蝿?wù)而采用的方法或手段

元記憶：就是關(guān)于記憶過程的知識或認(rèn)知活動

語言：語言是以詞為基本單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號系統(tǒng)

言語：言語實(shí)際上是語言的傳遞過程，包括了聽、說、讀、寫等過程

言語反饋：將言語表述后的反應(yīng)信息返回到大腦中樞，并對予以進(jìn)行分析的過程

前言語階段:一般把從嬰兒出生到第一個具有真正意義的詞產(chǎn)生之前的這一時期化為前語言

階段

詞語爆炸：嬰兒掌握新詞的速度進(jìn)一步突然加快，平均每個月掌握25個新詞

積極詞匯：指兒童機(jī)能理解又能正確使用的詞匯

消極詞匯：指兒童不能理解或理解但不能正確使用的詞匯

內(nèi)源性微笑：自發(fā)性的微笑，與中樞神經(jīng)系統(tǒng)皮質(zhì)下的神經(jīng)沖動自發(fā)發(fā)放有關(guān)，在沒有任何

外部刺激的情況下發(fā)生

社會性微笑：嬰兒能區(qū)分人和其他非社會性的刺激，對人的聲音、面孔開始有特別的反應(yīng),

大人的聲音、面孔特別容易引起嬰兒的微笑

陌生人焦慮：嬰兒能很好的把主要撫養(yǎng)者母親和陌生人區(qū)分開來，陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒

的恐懼、焦慮

分離焦慮：嬰兒與某個人產(chǎn)生了親密的情感聯(lián)結(jié)后，又要與之分離，就會表現(xiàn)出傷心、痛苦、

拒絕分離

情緒的社會性參照：嬰兒對他人情緒的分辨和如何利用這些情緒信息來指導(dǎo)自己的行為

嬰兒的依戀：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標(biāo)

志

社交指向行為：指嬰兒意在指向同伴的各種具體行為，嬰兒在發(fā)出這些行為時，總是伴隨著

對同伴的注意，也總能得到同伴的反應(yīng)

社會化：個體在與社會環(huán)境相互作用中獲得他所處的社會的各種行為規(guī)范、價值觀和知識技

能，成為獨(dú)立的社會成員，并逐步適應(yīng)社會的過程

自我概念：個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體能力、性格、

態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識

自我體驗(yàn)：主要是自我意識中的情感問題，包括對自己所產(chǎn)生的各種情緒情感的體驗(yàn)

性別認(rèn)同：對一個人在基本生物學(xué)特征上屬于男或女的認(rèn)知和接受

性別角色偏愛：對性別角色相聯(lián)系的活動和態(tài)度的個人偏愛

性別角色認(rèn)同：是對一個人具有男子氣或女子氣的知覺和信念

性別化：兒童獲得性別認(rèn)同和關(guān)于他所生活的社會認(rèn)為合適于男人或女人的動機(jī)、價值、行

為方式和性格特征的過程

侵犯行為：是針對他人的敵視、傷害或破壞性行為

親社會行為：任何符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為及趨向

社會性認(rèn)知：對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動機(jī)的認(rèn)知，以及對社會關(guān)系和對群體組

織間關(guān)系的認(rèn)知

角色采擇：兒童采取他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與情感的一種認(rèn)知技能

自我同一性：個體在特定環(huán)境中的自我整合與適應(yīng)，是個體尋求內(nèi)在一致性和連續(xù)性的能力

第四章臨床與咨詢心理學(xué)

臨床心理學(xué)：是運(yùn)用心理學(xué)的知識和原理，幫助病人糾正自己的精神和行為障礙，通過心理

咨詢指導(dǎo)和培養(yǎng)健全的人，以便有效地適應(yīng)環(huán)境和更有創(chuàng)造力

咨詢心理學(xué)：是研究心理咨詢的過程、原則、技巧和方法的心理學(xué)分支

心理咨詢：是由專業(yè)人員即心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過各

種技術(shù)和方法，幫助來訪者解決心理問題，自強(qiáng)自立的過程

心理治療：是在良好的治療關(guān)系基礎(chǔ)上，由專業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)用心理治療的有關(guān)理論和技

術(shù)，對來訪者進(jìn)行幫助的過程。以消除或緩解來訪者的問題或障礙，促進(jìn)其人格向健康、協(xié)

調(diào)的方向發(fā)展

治療關(guān)系：是指治療者與來訪者在治療過程中產(chǎn)生的一種人際關(guān)系，來訪者通過這種關(guān)系中

的支持性因素而發(fā)生改變，其實(shí)質(zhì)是一種工作聯(lián)盟，這種聯(lián)盟的建立是幫助來訪者以更適宜

的方式思考和行事的基礎(chǔ)

移情：是指來訪者以積極嘗試適宜行為的方式取悅治療者，是良好的治療關(guān)系內(nèi)化的一種產(chǎn)

物

具體化：是指在治療中要找出特殊性，事物的具體細(xì)節(jié)，使重要的、具體的事實(shí)及情感得以

澄清

預(yù)測：是對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述

被試間設(shè)計(jì)：是指要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理，對另一被試（組）進(jìn)

行另一種自變量水平處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

被試內(nèi)設(shè)計(jì)：是指每個或每組被試接受所有自變量水平的實(shí)驗(yàn)處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，又稱“重復(fù)

測量設(shè)計(jì)”

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究：是指在無須隨機(jī)地安排被試時，運(yùn)用原始群體，在較為自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

處理的研究方法

樣本：是可以代表目標(biāo)人群的相對較少的亞群體

量化研究：又叫定量研究，是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究，就是將問題與現(xiàn)象

用數(shù)量來表示，進(jìn)而去分析、考研、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程

質(zhì)性研究：即定性研究，研究者參與到自然情境而非人工控制的實(shí)驗(yàn)環(huán)境之中，充分地收集

資料，對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性的研究，采用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論，通

過與研究對象的實(shí)際互動來理解他們的行為

描述統(tǒng)計(jì)：是通過圖表或數(shù)字方法，對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析，并對數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)、數(shù)

字特征和隨機(jī)變量之間關(guān)系進(jìn)行估計(jì)和描述的方法

推斷統(tǒng)計(jì)：是研究如何利用樣本數(shù)據(jù)來推斷總體特征的統(tǒng)計(jì)方法

參數(shù)：總體的特征叫參數(shù)，也叫總體參數(shù)

統(tǒng)計(jì)量：樣本的特征叫統(tǒng)計(jì)量，又稱特征值

第五章變態(tài)心理學(xué)

文化相對性標(biāo)準(zhǔn)：某種社會文化背景對何為正常行為有所規(guī)定，異常行為則是對這些規(guī)則的

背離

少見標(biāo)準(zhǔn)：異常就是那些少有人表現(xiàn)的、或自己（以前）也很少表現(xiàn)出來的那些行為

不舒服標(biāo)準(zhǔn)：某人極力想擺脫自己正表現(xiàn)出來的行為，因?yàn)檫@些行為帶來不適感

精神疾病標(biāo)準(zhǔn)：由于摧患了精神病而表現(xiàn)出來的行為

適應(yīng)不良標(biāo)準(zhǔn)：該行為使人遭受生理或精神的不適，影響了日常功能，使其無法控制自己的

思想，無法與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有效接觸

恐怖癥：對于特定事物或處境具有強(qiáng)烈的恐懼情緒，患者采取回避行為，并有焦慮癥狀和植

物性神經(jīng)功能障礙的一類心理障礙

社交恐懼癥：對一種或多種人際處境存在持久的強(qiáng)烈的恐懼和回避行為

特殊恐懼癥：一種對特定的事物或情境的持續(xù)的過分的恐懼

準(zhǔn)備狀態(tài)：人類存在著易患某些特定恐懼的素質(zhì)，而時刻“準(zhǔn)備”獲得某些恐懼，并把這種

傾向稱之為準(zhǔn)備狀態(tài)

焦慮：一種內(nèi)心緊張不安、預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒

強(qiáng)迫癥：以反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為主要臨床特征

強(qiáng)迫觀念：反復(fù)出現(xiàn)的思想、情緒、意向、出現(xiàn)時伴有主觀上受強(qiáng)迫的體驗(yàn)，病人無法把它

排除掉，但平靜時病人認(rèn)為該觀念毫無意義

強(qiáng)迫行為：反復(fù)出現(xiàn)的是對強(qiáng)迫觀念的一種反應(yīng)，其頻率和強(qiáng)度足以干擾日常生活或引發(fā)痛

苦

強(qiáng)迫表象：反復(fù)呈現(xiàn)逼真、形象的內(nèi)容，出現(xiàn)的表象通常是令患者難堪或厭惡的

暴露與反應(yīng)阻止法：此法要求患者反復(fù)長時間暴露于引發(fā)焦慮、強(qiáng)迫行為的物體和情境中，

同時克制強(qiáng)迫行為

驚恐障礙：指以反復(fù)出現(xiàn)的驚恐發(fā)作為原發(fā)的和主要臨床特征，并伴有持續(xù)地?fù)?dān)心再次發(fā)作

或發(fā)生嚴(yán)重后果的一種焦慮障礙

“易感性-應(yīng)激”模型：發(fā)展成為驚恐障礙的患者往往具有“戰(zhàn)斗-逃跑”反應(yīng)過度敏感的生

物學(xué)易感性

廣泛性焦慮障礙：具有對一系列生活事件或活動感到過分的、難以控制的擔(dān)憂，并伴以6

種相關(guān)的負(fù)性或緊張癥狀中的至少3種

災(zāi)難化思維：指把已經(jīng)發(fā)生的或者即將發(fā)生的事件看做是如此的糟糕和難以忍受或不可控

制，以至于不能夠承受它，盡管實(shí)際上它并不像看起來的那樣具有“災(zāi)難性”

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙:指經(jīng)歷異乎尋常的威脅性或?yàn)?zāi)難性事件或情境后而引起精神障礙的延遲出

現(xiàn)或長期持續(xù)存在

感情：是一種區(qū)別于認(rèn)知活動、并同人的特定需要相關(guān)聯(lián)的感情性反應(yīng)

情緒：個體與環(huán)境意義事件之間關(guān)系的反應(yīng)，代表著感情性反應(yīng)的過程

情感：經(jīng)常被用來描述具有穩(wěn)定而深刻社會含義的高級情感

心境:是一種比較微弱而在長時間里持續(xù)存在的情緒狀態(tài),它不是關(guān)于某一事件的特定體驗(yàn),

具有彌散和廣延的特點(diǎn)

激情：是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒存在形式，常由意外事件或?qū)α⒁庀驔_突所引

起

快速循環(huán)性雙相障礙：長期以躁狂與抑郁發(fā)作交替出現(xiàn)或混合形式出現(xiàn)

混合性焦慮抑郁綜合征：一種焦慮和抑郁癥狀同時存在的狀態(tài)，但是單一癥狀并未嚴(yán)重到符

合診斷

短暫復(fù)發(fā)抑郁癥：一種不快心境或興趣喪失，在過去的一年里幾乎每月發(fā)生一次，且每次發(fā)

生不超過兩周

消退：人的某種行為一旦不在被強(qiáng)化，人再表現(xiàn)出這種行為的概率就會逐漸減少甚至消失

雙相（心境）障礙：一種既有躁狂發(fā)作又可能有抑郁發(fā)作的疾病

心境障礙：以情感或心境改變?yōu)橹饕卣鞯囊唤M精神障礙

混合發(fā)作：一個短期（在至少一周內(nèi)）較輕的病人會同時符合躁狂發(fā)作和抑郁發(fā)作的診斷

限制型神經(jīng)性厭食癥：只通過節(jié)食以減少熱量攝入，他們嚴(yán)格限制吃入食物的數(shù)量，并且控

制攝入的熱量

暴食-瀉出型神經(jīng)性厭食癥：要依賴瀉出以限制熱量攝入

設(shè)定點(diǎn)理論：至少在一段有限的時間里，我們的身體有自己設(shè)定好了的體重正常值范圍，并

且拒絕大幅度的改變

人格障礙（CCMD）：人格特征顯著偏離正常，使病人形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人

際關(guān)系的異常行為模式

物質(zhì)濫用中的物質(zhì)：會導(dǎo)致個體產(chǎn)生心理及身體依賴的精神活性物質(zhì)，包括酒精、尼古丁、

安非他明、阿片以及大麻等

物質(zhì)使用障礙：與使用或者濫用包括酒精、可卡因、海洛因等能夠改變?nèi)藗兯伎?、感受和?/p>

為方式的物質(zhì)相關(guān)的問題

物質(zhì)依賴標(biāo)準(zhǔn)：主要指耐受性、戒斷癥狀和沖動性使用行為

物質(zhì)濫用標(biāo)準(zhǔn)：主要指物質(zhì)使用帶來的心理問題以及非適應(yīng)性行為（比如不能完成其應(yīng)該完

成的社會或者工作職責(zé)）

物質(zhì)戒斷：當(dāng)物質(zhì)依賴個體在突然停止使用物質(zhì)時，出現(xiàn)的一系列生理和心理的癥狀，典型

的比如海洛因戒斷癥狀

物質(zhì)中毒：攝食物質(zhì)之后，引發(fā)的一系列癥狀，包括影響人的認(rèn)知、軀體動作等

注意缺陷/多動障礙：AHDA其明顯而突出的表現(xiàn)是注意力不集中、多動和沖動的癥狀

孤獨(dú)癥：孤獨(dú)癥兒童主要異常表現(xiàn)在社會功能、言語功能和行為以及智力方面

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotbetweenlifeanddeath

ButwhenIstandinfrontofyou

Yetyoudon'tknowthat

Iloveyou.

Thefurthestdistanceintheworld

IsnotwhenIstandinfrontofyou

Yetyoucan'tseemylove

Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth

Yetcannotbetogether.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotbeingapartwhilebeinginlove

ButwhenIplainlycannotresisttheyearning

Yetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.

Thefurthestdistanceintheworld

Isnotstrugglingagainstthetides

Butusingone'sindifferentheart

Todiganuncrossableriver

Fortheonewholovesyou.

倚窗遠(yuǎn)眺，目光目光盡處必有一座山，那影影綽綽的黛綠色的影，是春天的

顏色。周遭流嵐升騰，沒露出那真實(shí)的面孔。面對那流轉(zhuǎn)的薄霧，我會幻想，那

里有一